WWW.DISS.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

 

Pages:     | 1 |   ...   | 7 | 8 ||

«Н.А. ВЕРШИНИНА СТРУКТУРА ПЕДАГОГИКИ: МЕТОДОЛОГИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ Монография Санкт-Петербург 2008 УДК 37.013 Печатается по решению ББК 74.2 кафедры педагогики В 37 РГПУ им. А.И. Герцена Научный ...»

-- [ Страница 9 ] --

«Предметом педагогики является исследование сущности формирования, развития человеческой личности и разработка на этой основе теории и методики воспитания, как специально организованного педагогического процесса».

50. «Объектом педагогики являются те явления Белярович Л.А., Марцинковская действительности, которые обусловливают развитие Т.Д. Педагогика и психология:

человека. Иначе говоря, это образование, изучением Учебное пособие. – М.: Гардарики, которого занимается целый ряд наук: философия, пси- 2006. – С. 13.

хология, социология и др. Предметом педагогики выступает образование, как реальный целостный педагогический процесс, целенаправленно организуемый в специальных социальных институтах: семье, образовательных и культурно-воспитательных учреждениях».

51. «Современная педагогика представляет собой Кроль В.М. Психология и педагогиобласть человеческой деятельности, связанной с вос- ка: Уч.пособие. для технич.вузов. – питанием, образованием и обучением человека. Педа- М.: Высшая школа, 2006. – С.282.

гогическая деятельность – это процесс, направленный на развитие и формирование человеческой личности»

52. «Предметом педагогической науки являются Кравченко А.И. Психология и педатри стороны педагогической деятельности: образова- гогика. – М.: ИНФРА-М, 2007. – С.

53. «Предметом педагогики как науки является Реан А.А., Бордовская Н.В., Розу педагогический процесс. То есть процесс обучения и С.И. Психология и педагогика. – воспитания человека как особая функция общества, СПб.: Питер, 2007. – С.223.

реализуемая в условиях тех или иных педагогических систем... Педагогика как наука представляет собой совокупность знаний, которые лежат в основе описания, анализа, организации, проектирования и прогнозирования путей совершенствования педагогического процесса, а также поиска эффективных педагогических систем для развития и подготовки человека к жизни».

54. «Объектом педагогики является одна из раз- Островский Э.В., Чернышова Л.И.

новидностей социальных взаимоотношений между Психология и педагогика:

людьми, а именно та их разновидность, которая обес- Уч.пособие / Под ред. Э.В. Остпечивает развитие, совершенствование человека». ровского. – М.: Вузовский учебник, «Сегодня предмет педагогической науки опреде- 2007. – С.207, 209.

ляют как совокупность размышлений об образовательной действительности и методах ее совершенствования. Педагогика, таким образом, представляет собой науку, раскрывающую сущность и закономерности образовательных процессов развития личности, разрабатывающую практические пути повышения их результативности».

55. «Объектом современной педагогики высту- Столяренко А.М. Психология и пепают реальности жизни государства и общества, всех дагогика: Уч. пособие для их сфер, структур, учреждений, семьи и отдельных студ.вузов. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, лиц, оказывающих влияние на воспитанность, образо- 2007. – С. 94.

ванность, обученность и развитость граждан, обеспечивающих самореализацию, самоутверждение в жизни и способствующих процветанию общества, утверждению в нем идеалов гуманизма, демократии, морали, культуры и права. Предметом педагогики как науки являются педагогические реальности в государстве и обществе, их структурах, специальных педагогических учреждениях, труде и жизни людей, каждого человека, существующие в виде педагогических закономерностей, фактов, механизмов воспитания, образования, обучения и развития».

Контент-анализ определений предмета педагогики 1. Воспитание (воспитательный, воспитательные) 7. Деятельность (восп.-образовательная, педагогическая) 12. Организация (организованный, организационный) 15. Реальность, действительность (педагогическая, реальный) воспитат.учрежд.) 18. Тенденции, перспективы, стратегии, прогнозирование Показатель для систематизации Виды педагогических явлений По основному содержательному признаку • Воспитание По структурно-функциональным особенностям • Процессы По распространенности По особенностям педагогической природы По управляемости и механизму По близости / отдаленности к

ПЕДАГОГИКА КАК НАУКА

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РЕАЛЬНОСТЬ

Условные обозначения:

1-7 – непедагогические науки, научные дисциплины, научные отрасли, области 21 – педагогика 8-20 – педагогические течения, направления, дисциплины Межнаучная интеграция Воздействие одной из наук на традицион- Экономика образования ный объект исследования педагогики Изучение опыта педагогики методами и Использование методов логики, линсредствами другой науки. 2-21 гвистики для изучения строения педагогических теорий Изучение опыта отдельной педагогиче- Использование методов науковеской дисциплины методами и средствами 3-9 дения для изучения научного статудругой науки. са конкретной педагогической дисциплины Связь педагогики с другими науками, при- Связь социологии и педагогики привеводящая к появлению новой дисциплины: 4-21 ли к появлению социальной педагогики педагогической (социальная педагогика) или иной (педагогическая психология).

Использование педагогикой концеп- Применение методов психологии, факций, фактов, методов другой науки (он- 5-21 тов физиологии в педагогических истологическое соподчинение или мето- следованиях дологическая зависимость) Взаимообмен информационными потока- Связь педагогики с психологией ми педагогики и взаимодействующей с 6- ней наукой Изучение одного и того же педагогическо- Проведение междисциплинарных го объекта двумя разными научными дис- 7-15 исследований для решения сложных циплинами при согласования ценностных образовательных (практических) внутри педагогики между педагогическими дисциплинами Признание общей дисциплинарной струк- Интеграция всех педагогических дистуры, ее когнитивного и социального ком- 21 циплин понентов Использование концепций, фактов, мето- Связь истории педагогики с любой дов педагогических дисциплин для реше- 12-13 другой педагогической дисциплиной ния исследовательских задач, при которой сохраняется автономность каждой из них Объединение и взаимосвязи разных педа- Связь предметных методик обучения гогических дисциплин, при которой со- храняется автономность каждой из них Ассимиляция в одной педагогической дис- Ассимиляция в дидактике фактов, выциплине выводов другой дисциплины 9-8 водов, достижений предметных методик Внутридисциплинарная интеграция: в рамках одной педагогической дисциплины Разработка общей теории, синтезирующей 17 педагогики или общей теории воспитарезультаты разноаспектных исследований, ния, интегрирующей результаты исслевыполненных в рамках одной дисциплины дования в умственном, эстетическом, Дошкольная педагогика Спортивная педагогика Сурдопедагогика Пенитенциарная педагогика Условные обозначения: 1. методология образования, 2. история образования, 3. сравнительное образование, 4.теория и методика воспитания, 5. дидактика, 6. методики обучения, 7. управление образовательными системами.

1. Гончаров Н.К. Общие основы педагогики. – М.,1946.

2. Грабаров А.Н. Олигофренопедагогика. – М.,1946.

3. Басова А.Г. История сурдопедагогики в СССР. - М., 1968.

4. Чувашев И.В. История русской дошкольной педагогики (до Великой Октябрьской 5. Татарникова Л.Г. Педагогическая валеология: генезис, тенденция развития. - СПб 6. Суник А.Б. Становление и развитие в СССР истории физической культуры как науки (1917-середина 80-х годов). – М., 1987.

7. Чижакова Г. И. Теоретические основы становления и развития педагогической аксиологии. – М., 1999.

1. Роткович Я.А. История преподавания литературы в русской средней школе (с середины XVIII до 60-х годов XIX включительно). - М., 1951.

2. Лапатухин М.С. Из истории преподавания русского языка в средних учебных заведениях России (дореволюционный период). – Калинин, 1972.

3. Миролюбов А.А. История советской методики обучения иностранным языкам (1917М., 1973.

4. Турышев И.К. Основные проблемы истории развития дореволюционной и советской методики преподавания физики. – М., 1983.

5. Ибрагимов Г.-Г.И. Развитие форм организации обучения в педагогической теории и практике (1950-1990 гг). – М., 1994.

1. Арынгазин К.М. Развитие педагогики путем совершенствования теоретикометодологической смысловой основы. – Караганда, 2. Басов Н.Ф. Науковедческие аспекты исследования истории детского движения в России: методология, историография, источниковедение (начало ХХ века – 3. Безрукова В.С.Основные категории теории воспитания и их функции в развитии педагогической науки. М.

4. Бережнова Е.В. Методологические условия перехода от науки к практике в структуре прикладного педагогического исследования. – 2003.

5. Битинас Б.П. Методологические проблемы выявления научной информации в педагогических исследованиях. – Вильнюс, 1973.

6. Булынин А.М. Эволюция ценностей высшего педагогического образования: историкопедагогический аспект. – М.: МГОПУ, 1999.

7. Верхола А.П. Дидактические основы оптимизации процесса обучения дисциплинам 8. Воропаев М.В. Теоретические основы построения типологии воспитательных систем. – 9. Галкин К.Т. Высшее образование и подготовка научных кадров в СССР, - М., 1961.

10. Гинецинский В.И. Педагогические знания как методологическая и теоретическая проблема. – Л., 1988.

11. Глушенко А.А. Влияние интеграции учебной и научной деятельности преподавателя высшей школы на качество подготовки специалиста. – М.: МПГУ, 1999.

12. Гмурман В.Е. Методические и теоретические проблемы педагогики в их взаимосвязи.

13. Гончаров Н.К. Общие основы педагогики. – М., 14. Горностаев П.В. Развитие теории общего образования взрослых в советской педагогике (1917-1931 гг.). -, 1989.

15. Грабарь М.И. Планирование методических экспериментов и математическая обработка их результатов. – М., 1989.

16. Загузов Н.И. Становление и развитие квалификационных работ по педагогике в России 17. Закирова А.Ф. Теоретико-методологические основы и практика педагогической герменевтики. – 2001.

18. Зусьман О.М. Библиографические исследования науки. – СПб.: СПбГАК, 1999.

19. Ительсон Л.Б. Математические методы в педагогике. М., 1965.

20. Казаринов А.С. Теоретические основы квалиметрической технологии педагогического 21. Карапетян И.К.Тенденции развития категориально-понятийного аппарата педагогической науки в России (1850 – 1930).

22. Кириллова О.В. Теоретические и методологические основы профессиональнопедагогического общения. – Чебоксары: ЧувГУ, 1999.

23. Кирпичева И.К. Проблемы библиотечно-библиографической ориентации ученых и 24. Кудряшов Н.И. Теоретические основы методики литературы (Методика как наука.

Курс литературы в средней школе. Методы обучения). – М., 1971.

25. Кузнецова А.Г. Развитие системного подхода в отечественной педагогике конца 60-х – 26. Куличенко Р.М. Профессиональное становление и развитие института социальных педагогов в России. – М.: ИПСР РАО, 27. Куманова А.В. Форма библиографической информации в системе гуманитарного знания: Теоретико-методологические проблемы. – СПб, 1996.

28. Кухарев Н.В. Внедрение достижений педагогической науки в учебную работу школы.

29. Малиночка Э.Г.Категория обратной связи в педагогике. - Майкоп, 30. Назаров Н.В. Периодизация историко-педагогического процесса как компонент деятельности исследователя (методологический аспект). - М.: ИТОиП РАО, 31. Орлова А.П. Взаимосвязь и взаимодействие народной и научной педагогики в системе профессиональной подготовки учителя. - М. 32. Пехлецкий И.Д. Структурно-количественный анализ как аппарат дидактических исследований (педагогико-математический аспект), 1988.

33. Писарева С.А. Качество современного диссертационного исследования по педагогике:

методология оценки. – СПб.: РГПУ, 2005.

34. Плескач Л.Е. Целостное педагогическое сознание как категория педагогики. - Майкоп, 35. Подласый И.П. Теоретические проблемы дидактического прогнозирования. - 1997.

36. Половцева М.А Развитие теоретико-методологических основ дидактики в педагогике России 20-х гг. XX века. - Хабаровск: ХГПУ, 2001.

37. Полонский В.М. Критерии и методы оценки качества научно-педагогических исследований. – 1989.

38. Прикот О.Г. Методологические основания педагогической системологии. – СПб.:

39. Сергеев А.В. Становление и развитие истории методики преподавания физики в средней школе как научной дисциплины. – Л., 1990.

40. Сидор С.И. Социально-экономическая география СССР: наука и учебная дисциплина.

41. Скворцов В.В. Библиотековедение: сущность, методология, статус. – М.:МПГУ, 1998.

42. Сухорукова Л.М. Научные школы в педагогической науке Юга России. – Ростов-наДону: РГПУ, 1999.

43. Титова Е.В. Методика воспитания как феномен педагогической науки и практики. – 44. Федотова О.Д. Теоретико-методологические основы педагогики Германии и ФРГ (конец Х1Х века – 90-е годы ХХ века). - М, 1998.

45. Фомичева И.Г. Теоретико-методологические основания структуризации педагогического знания. – Тюмень: ТГУ, 1999.

46. Фрадкин Ф.А. Методологические принципы формирования советской педагогической 47. Цырлина Т.В. Гуманистическая авторская школа как социокультурный феномен ХХ 48. Шадурин Р.С. Развитие науки и теоретические проблемы образования. Опыт системного подхода. - Тбилиси, 1971.

49. Ширшов В.Д. Педагогическая коммуникация. Теоретические основы. – Челябинск, 50. Ястребов А.В. Моделирование научных исследований как средство оптимизации обучения студента педагогического вуза. – Ярославль, 1997.

Эволюция номенклатуры научных специальностей по педагогике (1934—1995 гг.) 1.Педагогика 1. Дошко- 1.Педагогик 1.Теория Пихологи- 13730 – 13.00.01 — 13.00.01 — 13.00.01 — Дополнена 13.00.01 а педагогики ческие спе- Теория пе- Теория и Теория и Теория и специаль- Общая 2.Педология льная 3.Психология педагогика 2. Дошколь- 2. Психоло- выделены в педагогики педагогики педагогики 19.00. Код отрасли науки 13 Надежда Александровна Вершинина

СТРУКТУРА ПЕДАГОГИКИ: МЕТОДОЛОГИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ

Печатается в авторской редакции

Pages:     | 1 |   ...   | 7 | 8 ||
 


Похожие работы:

«АКАДЕМИЯ НАУК РЕСПУБЛИКИ ТАДЖИКИСТАН Г.Н. Петров, Х.М. Ахмедов Комплексное использование водно-энергетических ресурсов трансграничных рек Центральной Азии. Современное состояние, проблемы и пути решения Душанбе – 2011 г. ББК – 40.62+ 31.5 УДК: 621.209:631.6:626.8 П – 30. Г.Н.Петров, Х.М.Ахмедов. Комплексное использование водно-энергетических ресурсов трансграничных рек Центральной Азии. Современное состояние, проблемы и пути решения. – Душанбе: Дониш, 2011. – 234 с. В книге рассматриваются...»

«Межрегиональные исследования в общественных науках Министерство образования и науки Российской Федерации ИНО-Центр (Информация. Наука. Образование) Институт имени Кеннана Центра Вудро Вильсона (США) Корпорация Карнеги в Нью-Йорке (США) Фонд Джона Д. и Кэтрин Т. МакАртуров (США) Данное издание осуществлено в рамках программы Межрегиональные исследования в общественных науках, реализуемой совместно Министерством образования и науки РФ, ИНО-Центром (Информация. Наука. Образование) и Институтом...»

«Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Рязанский государственный университет имени С.А. Есенина А.Г. Чепик В.Ф. Некрашевич Т.В. Торженова ЭКОНОМИКА И ОРГАНИЗАЦИЯ ИННОВАЦИОННЫХ ПРОЦЕССОВ В ПЧЕЛОВОДСТВЕ И РАЗВИТИЕ РЫНКА ПРОДУКЦИИ ОТРАСЛИ Монография Рязань 2010 ББК 65 Ч44 Печатается по решению редакционно-издательского совета государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования Рязанский государственный университет имени С.А....»

«В.Б. БЕЗГИН КРЕСТЬЯНСКАЯ ПОВСЕДНЕВНОСТЬ (ТРАДИЦИИ КОНЦА XIX – НАЧАЛА XX ВЕКА) МОСКВА – ТАМБОВ Министерство образования и науки Российской Федерации Московский педагогический государственный университет Тамбовский государственный технический университет В.Б. БЕЗГИН КРЕСТЬЯНСКАЯ ПОВСЕДНЕВНОСТЬ (ТРАДИЦИИ КОНЦА XIX – НАЧАЛА XX ВЕКА) Москва – Тамбов Издательство ТГТУ ББК Т3(2) Б Утверждено Советом исторического факультета Московского педагогического государственного университета Рецензенты: Доктор...»

«Е.А. Урецкий Ресурсосберегающие технологии в водном хозяйстве промышленных предприятий 1 г. Брест ББК 38.761.2 В 62 УДК.628.3(075.5). Р е ц е н з е н т ы:. Директор ЦИИКИВР д.т.н. М.Ю. Калинин., Директор РУП Брестский центр научно-технической информации и инноваций Государственного комитета по науке и технологиям РБ Мартынюк В.Н Под редакцией Зам. директора по научной работе Полесского аграрно-экологического института НАН Беларуси д.г.н. Волчека А.А Ресурсосберегающие технологии в водном...»

«И. В. Челноков, Б. И. Герасимов, В. В. Быковский РЕГИОНАЛЬНАЯ ЭКОНОМИКА: ОРГАНИЗАЦИОННО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ МЕХАНИЗМ УПРАВЛЕНИЯ РЕСУРСАМИ РАЗВИТИЯ РЕГИОНА • ИЗДАТЕЛЬСТВО ТГТУ • МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ТАМБОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКА И ПРАВО И. В. Челноков, Б. И. Герасимов, В. В. Быковский РЕГИОНАЛЬНАЯ ЭКОНОМИКА: ОРГАНИЗАЦИОННО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ МЕХАНИЗМ УПРАВЛЕНИЯ РЕСУРСАМИ РАЗВИТИЯ РЕГИОНА

«Российская академия наук Кольский научный центр Мурманский морской биологический институт Н. М. Адров ДЕРЮГИНСКИЕ РУБЕЖИ МОРСКОЙ БИОЛОГИИ к 135-летию со дня рождения К. М. Дерюгина Мурманск 2013 1 УДК 92+551.463 А 32 Адров Н.М. Дерюгинские рубежи морской биологии (к 135-летию со дня рождения К. М. Дерюгина) / Н.М. Адров; Муман. мор. биол. ин-т КНЦ РАН. – Мурманск: ММБИ КНЦ РАН, 2013. – 164 с. (в пер.) Монография посвящена научной, организаторской и педагогической деятельности классика морской...»

«РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАУК СИБИРСКОЕ ОТДЕЛЕНИЕ ИНСТИТУТ ФИЛОЛОГИИ М. А. Бологова Современная русская проза: проблемы поэтики и герменевтики Ответственный редактор чл.-корр. РАН Е. К. Ромодановская НОВОСИБИРСК 2010 УДК 821.161.1(091) “19” “20” ББК 83.3(2Рос=Рус)1 Б 794 Издание подготовлено в рамках интеграционного проекта ИФЛ СО РАН и ИИА УрО РАН Сюжетно-мотивные комплексы русской литературы в системе контекстуальных и интертекстуальных связей (общенациональный и региональный аспекты) Рецензенты...»

«С.П. Спиридонов МЕТОДОЛОГИЯ ФОРМИРОВАНИЯ И РАЗВИТИЯ СИСТЕМНЫХ ИНДИКАТОРОВ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ ПРОЦЕССОВ С.П. СПИРИДОНОВ МЕТОДОЛОГИЯ ФОРМИРОВАНИЯ И РАЗВИТИЯ ОБЕСПЕЧЕНИЯ КАЧЕСТВА ЖИЗНИ СИСТЕМНЫХ ИНДИКАТОРОВ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ ПРОЦЕССОВ ОБЕСПЕЧЕНИЯ КАЧЕСТВА ЖИЗНИ ИЗДАТЕЛЬСТВО ФГБОУ ВПО ТГТУ Научное издание СПИРИДОНОВ Сергей Павлович МЕТОДОЛОГИЯ ФОРМИРОВАНИЯ И РАЗВИТИЯ СИСТЕМНЫХ ИНДИКАТОРОВ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ ПРОЦЕССОВ ОБЕСПЕЧЕНИЯ КАЧЕСТВА ЖИЗНИ Монография Редактор Е.С. Мо...»

«Семченко В.В. Ерениев С.И. Степанов С.С. Дыгай А.М. Ощепков В.Г. Лебедев И.Н. РЕГЕНЕРАТИВНАЯ БИОЛОГИЯ И МЕДИЦИНА Генные технологии и клонирование 1 Министерство сельского хозяйства Российской Федерации Министерство здравоохранения и социального развития Российской Федерации Омский государственный аграрный университет Институт ветеринарной медицины и биотехнологий Всероссийский научно-исследовательский институт бруцеллеза и туберкулеза животных Россельхозакадемии Российский национальный...»

«ЦЕННЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ-ПРИМЕСИ В УГЛЯХ VALUABLE TRACE ELEMENTS IN COAL RUSSIAN ACADEMY OF SCIENCES · URAL· DIVISION KOMI SCIENTIFIC CENTRE · INSTITUTE OF GEOLOGY Ya.E. Yudovich, M.P. Ketris VALUABLE TRACE ELEMENTS INCOAL EKATERINBURG, 2006 РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАУК · УРАЛЬСКОЕ ОТДЕЛЕНИЕ КОМИ НАУЧНЫЙ ЦЕНТР · ИНСТИТУТ ГЕОЛОГИИ Я.Э. Юдович, М.П. Кетрис ЦЕННЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ-ПРИМЕСИ В УГЛЯХ ЕКАТЕРИНБУРГ, /7 ' к УДК 550.4 + 553.9 + 552. Юдович Я.Э., Кетрис М.П. Ценные элементы-примеси в...»

«1 Л.В. Баева Ценностные основания индивидуального бытия: опыт экзистенциальной аксиологии Монография 2 УДК 17 (075.8) ББК 87.61 Б Печатается по решению кафедры социальной философии Волгоградского государственного университета Отв. редактор: Омельченко Николай Викторович – доктор философских наук, профессор (Волгоград) Рецензенты: Дубровский Давид Израилевич – доктор философских наук, профессор (Москва), Столович Лев Наумович – доктор философских наук, профессор (Тарту, Эстония) Порус Владимир...»

«Издательство Текст Краснодар, 2013 г. УДК 281.9 ББК 86.372 Э 36 Рекомендовано к публикации Издательским Советом Русской Православной Церкви ИС 13-304-0347 Книга издана на средства Екатеринодарской и Кубанской епархии, а также на личные пожертвования. Текст книги печатается по изданию: Учение древней Церкви о собственности и милостыне. Киев, 1910. Предисловие: Сомин Н. В. Экземплярский, Василий Ильич. Э 36 Учение древней Церкви о собственности и милостыне / В. И. Экземплярский. — Краснодар:...»

«Олег Кузнецов Дорога на Гюлистан.: ПУТЕШЕСТВИЕ ПО УХАБАМ ИСТОРИИ Рецензия на книгу О. Р. Айрапетова, М. А. Волхонского, В. М. Муханова Дорога на Гюлистан. (Из истории российской политики на Кавказе во второй половине XVIII — первой четверти XIX в.) Москва — 2014 УДК 94(4) ББК 63.3(2)613 К 89 К 89 Кузнецов О. Ю. Дорога на Гюлистан.: путешествие по ухабам истории (рецензия на книгу О. Р. Айрапетова, М. А. Волхонского, В. М. Муханова Дорога на Гюлистан. (Из истории российской политики на Кавказе...»

«Последствия гонки ядерных вооружений для реки Томи: без ширмы секретности и спекуляций Consequences of the Nuclear Arms Race for the River Tom: Without a Mask of Secrecy or Speculation Green Cross Russia Tomsk Green Cross NGO Siberian Ecological Agency A. V. Toropov CONSEQUENCES OF THE NUCLEAR ARMS RACE FOR THE RIVER TOM: WITHOUT A MASK OF SECRECY OR SPECULATION SCIENTIFIC BOOK Tomsk – 2010 Зеленый Крест Томский Зеленый Крест ТРБОО Сибирское Экологическое Агентство А. В. Торопов ПОСЛЕДСТВИЯ...»

«Северный (Арктический) федеральный университет имени М.В. Ломоносова Институт комплексной безопасности МИССИЯ ОБРАЗОВАНИЯ В СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЕ Архангельск УДК 57.9 ББК 2 С 69 Печатается по решению от 04 ноября 2012 года кафедры социальной работы ной безопасности Института комплексной безопасности САФУ им. ...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Уральский государственный педагогический университет А. П. Чудинов ОЧЕРКИ ПО СОВРЕМЕННОЙ ПОЛИТИЧЕСКОЙ МЕТАФОРОЛОГИИ Монография Екатеринбург 2013 1 УДК 408.52 ББК Ш 141.2-7 Ч-84 РЕЦЕНЗЕНТЫ доктор филологических наук, доцент Э. В. БУДАЕВ доктор филологических наук, профессор Н. Б. РУЖЕНЦЕВА Чудинов А. П. Ч-84 Очерки по современной...»

«Департамент образования Вологодской области Вологодский институт развития образования В. И. Порошин НАЦИОНАЛЬНО ОРИЕНТИР ОВАННЫЙ КОМПОНЕНТ В СОДЕРЖАНИИ ОБЩЕГО СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЫ Вологда 2006 Печатается по решению редакционно-издательского совета ББК 74.200 Вологодского института развития образования П 59 Монография подготовлена и печатается по заказу департамента образования Вологодской области в соответствии с областной целевой программой Развитие системы образования...»

«Л.А. Константинова Лингводидактическая модель обучения студентов-нефилологов письменным формам научной коммуникации УДК 808.2 (07) Лингводидактическая модель обучения студентов-нефилологов письменным формам научной коммуникации : Монография / Л.А. Константинова. Тула: Известия Тул. гос. ун-та. 2003. 173 с. ISBN 5-7679-0341-7 Повышение общей речевой культуры учащихся есть некий социальный заказ современного постиндустриального общества, когда ясно осознается то, что успех или неуспех в учебной,...»

«ПРОБЛЕМНОЕ ОБУЧЕНИЕ ПРОШЛОЕ, НАСТОЯЩЕЕ, БУДУЩЕЕ В 3 книгах Книга 1 ЛИНГВО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАТЕГОРИИ ПРОБЛЕМНОГО ОБУЧЕНИЯ Коллективная монография Издательство Нижневартовского государственного гуманитарного университета 2010 ББК 74.00 П 78 Печатается по постановлению Редакционно-издательского совета Нижневартовского государственного гуманитарного университета Авторский коллектив: А.М.Матюшкин, А.А.Матюшкина (предисловие), Е.В.Ковалевская (ч. I, гл. 1, 2, 3, 4; послесловие), Н.В.Самсонова (ч. II,...»







 
© 2013 www.diss.seluk.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Методички, учебные программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.