WWW.DISS.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

 


Программа, планы семинарских занятий и методические указания к

изучению курса “Методика конкретных социологических исследований” (для

бакалавров специальности 0109 «Управление персоналом и экономика

труда»). Сост.: Л.Л. Бунтовская, В.М. Моложавый. Донецк: ДонНУ, 2004. –

40 с.

Приведена тематика лекций и их содержание, изложены методические

указания и планы семинарских занятий, включающие вопросы теории и

практики социологических исследований.

Составители: Л.Л. Бунтовская, к.э.н., доцент В.М.Моложавый, ст. преподаватель Ответственный за выпуск Н.Д. Лукьянченко, д.э.н., проф., зав.кафедрой управления персоналом и экономики труда

СОДЕРЖАНИЕ

Распределение учебных часов по темам курса “Методика конкретных социологических исследований”

СОДЕРЖАНИЕ ЛЕКЦИЙ ПО КУРСУ

Тема 1. Исторический аспект становления социологических исследований Тема 2. Методологические и организационные основы подготовки социологического исследования Тема 3. Разработка программы и рабочего плана социологического исследования Тема 4. Формирование объекта и определение объема выборочной совокупности в социологическом исследовании Тема 5. Метод анкетирования как разновидность социологического опроса Тема 6. Метод интервьюирования в социологической практике Тема 7. Социометрический опрос Тема 8. Наблюдение и его роль в социологическом исследовании Тема 9. Методы анализа документов Тема 10. Эксперимент в социологическом исследовании Тема 11. Методы экспертных оценок Тема 12. Обработка, анализ и обобщение социальной информации Тема 13. Внедрение результатов социологического исследования

СЕМИНАРСКИЕ И ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ

Тема 1. Исторический аспект становления социологических исследований Тема 2. Методологические и организационные основы социологического исследования Тема 3. Разработка программы и рабочего плана социологического исследования Тема 4. Формирование объекта исследования и определение объема выборочной совокупности Тема 5. Метод анкетирования как разновидность социологического опроса Тема 6. Метод интервьюирования в социологической практике Тема 7. Социометрический опрос Тема 8. Наблюдение и его роль в социологии Тема 9. Метод анализа документов Тема 10. Эксперимент в конкретном социологическом исследовании Тема 11. Методы экспертных оценок Тема 12. Обработка, анализ и обобщение социальной информации Тема 13. Внедрение результатов социологического исследования

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ НАД КУРСОМ

ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ

ПРИМЕРНЫЕ ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ

ВОПРОСЫ для зачета по курсу «Методы конкретных социологических исследований» для бакалавров д/о специальности

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Распределение учебных часов по темам курса “Методика конкретных социологических исследований” Количество часов Темы № пп всего лекций семин. и практич. занятия 1 Исторический аспект станов- 2 2 ления социологических исследований 2 Методологические и 2 2 организационные основы подготовки социологического исследования 3 Разработка программы и 6 4 рабочего плана социологического исследования 4 Формирование объекта 4 4 исследования и определение объема выборочной совокупности 5 Метод анкетирования как 6 4 разновидность социологического опроса 6 Метод интервьюирования в 6 4 социологической практике 7 Социометрический опрос 4 2 8 Наблюдение и его роль в 4 2 социологическом исследовании социальной информации социологического исследования

СОДЕРЖАНИЕ ЛЕКЦИЙ ПО КУРСУ

Тема 1. Исторический аспект становления социологических исследований Сущность и задачи социологических исследований. Значение эмпирических исследований для познания социальной действительности.

Этапы развития социологических знаний: донаучный, классический и современный. Методы учета населения и занятости в древних государствах.

Теория и практика социологических исследований в трудах философов классического периода (О. Конт, М. Вебер, Э. Дюркгейм и др.) Основные направления современных эмпирических исследований, их роль в становлении рыночных отношений.

Тема 2. Методологические и организационные основы подготовки социологического исследования Понятие методологии. Классификация методологических стратегий в социологии: объективно – предметная и субъективно – ценностная стратегии, микро- и макросоциология, функционалистическая и конфликтная стратегии.

Методологические уровни: всеобщая научная методология, методологии различных областей знания, уровень специальной (частной) методологии социологического исследования.

Принципы причинности, детерминизма и генерализации в социологии.

Методы, техника и процедуры социологического исследования.

Определение, сущность и виды социологического исследования (разведывательное, описательное, аналитическое).

Тема 3. Разработка программы и рабочего плана социологического исследования Общая характеристика программы социологического исследования.

Методологический раздел программы. Обоснование проблемы, цели, задач, объекта и предмета исследования. Логический анализ основных понятий. Формулировка гипотез исследования.

Характеристика методической части программы: определение типа выборки, методов сбора, обработки и анализа социологической информации, шкалирование.

Особенности разработки рабочего плана исследования.

Тема 4. Формирование объекта и определение объема выборочной совокупности в социологическом исследовании Формирование объекта в социологическом исследовании.

Общая характеристика метода выборочного исследования. Генеральная и выборочная совокупности. Сплошное и несплошное исследование.

Единицы отбора и единицы наблюдения. Репрезентативность выборки.

Ошибки выборки, их источники. Случайные и систематические ошибки.

Смещение и ремонт выборки. Этапы формирования выборочной совокупности. Объем и основа выборки.

Тема 5. Метод анкетирования как разновидность социологического опроса Общая характеристика методов опроса. Надежность и достоверность информации. Групповой и индивидуальный анкетный опросы. Требования к анкете: доступность, объективность, различающая способность, релевантность. Композиция и оформление анкеты. Классификация вопросов, используемых при составлении анкеты.

Тема 6. Метод интервьюирования в социологической практике Интервью как разновидность опроса. Виды интервью: формализованное, свободное, фокусированное. Способы регистрации ответов респондентов:

стенография, механическая звукозапись, запись по памяти, полевое кодирование).Эффект интервьюера: внешний вид, темп интервью, личные качества. Подбор и обучение интервьюеров. Контроль за качеством работы интервьюеров.

Телефонное интервью как одна из форм интервьюирования, его достоинства и недостатки.

Тема 7. Социометрический опрос Социометрический опрос как метод социологических исследований.

Понятие выбора, отклонения, опускания. Социометрические критерии и их классификация (производственные и непроизводственные, положительные и отрицательные, двойные и одинарные, официальные и неофициальные, коммуникативные и гностические, критерии ранжирования).

Параметрическая и непараметрическая социометрическая процедура.

Социометрическая карточка. Социоматрица и социограмма.

Социометрические индексы.

Тема 8. Наблюдение и его роль в социологическом исследовании Сущность метода наблюдения, его преимущества и недостатки. Этапы проведения наблюдения: установление объекта и предмета наблюдения, определение цели, постановка задач, выбор вида наблюдения, подготовка документов, проведение наблюдения, запись результатов и контроль наблюдения, составление отчета.

неструктурализованное); по степени участия наблюдателя (включенное и невключенное); по месту проведения и условиям организации (полевое и лабораторное); по регулярности проведения (систематическое и несистематическое). Документация для записи наблюдений. Требования к наблюдателю.

Тема 9. Методы анализа документов Характеристика метода анализа документов. Классификация документов: по форме фиксации информации, по функциональным особенностям, по статусу. Способы отбора документов для изучения.

Адекватность документов. Методы анализа документов (традиционный, формализованный, проблемный).

Тема 10. Эксперимент в социологическом исследовании Сущность метода эксперимента.

Зависимые и независимые переменные. Условия проведения эксперимента. Способы фиксации реакций участников эксперимента: запись на карточки, применение анкет и интервью, хронометраж, технические приемы (киносъемка, запись на магнитофон).

Требования к проведению эксперимента. Виды экспериментов и методы отбора экспериментальных групп: по специфике поставленной задачи (научный и практический), по характеру экспериментальной ситуации (полевые и лабораторные), по логической структуре доказательства гипотез (линейный и параллельный).

экспериментального материала. Ошибки эксперимента.

Тема 11. Методы экспертных оценок Общая характеристика и основные функции методов экспертной оценки.

Формирование группы экспертов и критерии их отбора. Методы определения компетентности экспертов (самооценка и коллективная оценка, коэффициент уровня компетентности при самооценке).

Тема 12. Обработка, анализ и обобщение социальной информации Статистические и количественные методы обработки социологической информации. Этапы анализа полученных данных: описание, объяснение, предсказание. Методы описания (группировка, типологизация).

Эклектическая и органическая группировка. Эмпирическая и теоретическая модели. Применение шкал и общие принципы их построения. Типы объяснения: генетическое, следственное, структурное. Классификация объяснений по характеру их механизма (объяснение через собственный закон и модельное объяснение).

Тема 13. Внедрение результатов социологического исследования Предоставление результатов социологического исследования. Структура отчета (пояснительная записка, приложения). Требования к отчету.

Внедрение рекомендаций, составленных на базе проведенных исследований.

СЕМИНАРСКИЕ И ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ

Целью занятий является проверка уровня теоретических знаний студентов по предлагаемым темам, конкретизация и уточнение сложных вопросов, формирование навыков работы с учебной и научной литературой и выступлений перед аудиторией, выработка практических умений подготовки методического инструментария.

Тема 1. Исторический аспект становления социологических исследований 1. Роль конкретных социологических исследований в научном управлении социальными процессами.

2. История развития и становления зарубежных социологических знаний.

3. Отечественные школы социологии.

Роль конкретных социологических исследований в общественной практике чрезвычайно велика. Они помогают обеспечить работу механизма обратной связи, отражают реальное состояние социальных явлений, способствуют выяснению ведущих тенденций общественных отношений и выработке рекомендаций по устранению недостатков.

Студенту следует познакомиться с основными направлениями развития социологических знаний и историческими аспектами разработки и использования конкретных социологических методов исследования.

Выделяют три основных этапа развития социологии: донаучный, классический и современный. Отличительной особенностью донаучного периода является попытка применения первых методов конкретного исследования, в частности методов учета населения - его социального и демографического состава, уровня экономического благосостояния (переписка населения в древнем Египте и Риме, учет занятости в государствах древнего Востока). Зачатки метода интервьюирования можно увидеть в беседах древнегреческого философа Сократа.

Классический период связан с развитием английской политикоэкономической школы, марксизма, немецкой исторической школы политэкономии, немецкой и французской школ социологии труда, американского институционализма и “научного менеджмента”. Особо следует остановиться на методологических разработках О. Конта, М. Вебера, Э. Дюркгейма.

Студенту необходимо ознакомиться с основными направлениями и методами отечественных эмпирических исследований конца 19 – го - начала 20- го века (П. Сорокин, Л. Звоницкая, А. А. Чупров, В. И. Ленин и др.), а также с особенностями современного этапа развития социологии (прикладная количественная методология и прикладная социология в США, работы отечественных социологов В.А.Ядова, Т.И.Заславской и др.).

Завершая изучение данной темы, студент должен обосновать необходимость проведения конкретных социологических исследований в условиях перехода общества к рыночной экономике.

социологического исследования 1. Понятие методологии в социологическом исследовании.

2. Характеристика основных методологических стратегий.

3. Методологические уровни.

4. Основные принципы социологических исследований.

5. Методы, техника и процедуры социологического исследования.

6. Виды социологического исследования.

Изучение данной темы студент должен начать с определения понятия “методология”. При всем разнообразии подходов к пониманию методологии ее можно определить как совокупность принципов и установок, которые предшествуют получению социологического знания.

Следует выделить основные методологические стратегии в социологии.

Существуют различные варианты их классификации, в частности, выделяют 3 – 4 пары оппозиционных стратегий. Первая пара (микросоциология и макросоциология) предусматривает проведение анализа при построении теории на макро- или микроуровне. Вторая пара стратегий (объективнопредметная и субъективно-ценностная) определяется в зависимости от разного представления об объективном и субъективном в общественной жизни. Третья пара стратегий (функционалистическая и конфликтная) различаются по признанию значимости равновесного состояния общества или его изменчивости и развития. Более подробно познакомиться с данными теоретико-методологическими подходами студент может по книге И.М.

Попова “Социология” (К.: Тандем, 1996. - 272 с.) Особое внимание студенту необходимо обратить на характеристику методологических уровней. Наиболее высокий из них - всеобщая научная методология. Вторым “этажом” методологии являются методологии различных областей знания, третьим - уровень специальной (частной) методологии социологического исследования.

Студенту следует разобраться в основных принципах социологического исследования. Принцип причинности означает наличие такой связи между явлениями, при которой причина вызывает или изменяет определенное явление. Принцип детерминизма - это связь между явлениями, которые не имеют непосредственно причинно - следственного характера. В этом случае говорят о корреляции. Принцип генерализации, т.е. обобщения, заключается в том, что если событие единично, то оно не привлекает внимание социолога.

Студент должен уяснить сущность понятий “методы”, “техника”, “методика” и “процедуры” исследования.

Метод - это способ сбора, обработки или анализа данных.

Техника - это совокупность специальных приемов для эффективного использования того или иного метода.

Под методикой понимают совокупность технических приемов, последовательность и взаимосвязь.

Процедура - это последовательность всех операций, общая система действий и способ организации исследования.

Проведение любого социологического исследования требует не только глубокого знания методологических основ подготовки, но и тщательного выбора варианта стратегического плана, т.е. вида исследования.

Характеристика основных видов социологического исследования (разведывательного, описательного и экспериментального) проводится в предложенной для изучения литературе [4, c. 9 - 23].

Тема 3. Разработка программы и рабочего плана социологического исследования 1. Общая характеристика программы исследования.

2. Методологический раздел программы.

3. Процедурный раздел программы.

4. Рабочий план социологического исследования.

Подготовка к социологическому исследованию требует тщательной разработки программы его проведения.

определенного явления или процесса. Она делится на два раздела методологический и процедурный.

Студенту следует разобраться, из каких элементов состоит каждая часть программы.

Методологический раздел включает:

а) формулировку проблемы, определение цели и задач исследования;

б) определение объекта и предмета исследования;

в) логический анализ основных понятий;

г) предварительный системный анализ объекта исследования;

д) формулировку рабочих гипотез.

Проблема исследования - это определенный вопрос, на который необходимо ответить, доказать его истинность или ложность, опираясь на конкретные факты действительности. Группируют проблемы в зависимости распространенности, времени действия и глубины противоречия.

Решение проблемы всегда направлено на достижение конкретных целей и задач.

Цель исследования - это его общая направленность, определяющая характер, системную упорядоченность и преимущественную ориентацию предстоящих действий - теоретическую или прикладную.

В соответствии с целью исследования формируются его задачи.

Задача - это совокупность конкретных целевых установок, направленных на анализ и решение проблемы. Задача содержит основные и дополнительные требования к анализу проблемы. Основные задачи соответствуют цели исследования, дополнительные ставятся и решаются для подготовки будущего исследования и проверки сопутствующих гипотез.

В методологическом разделе программы определяется также объект и предмет исследования.

Объектом являются специальные процессы, которые содержат в себе противоречия и порождают проблемную ситуацию.

Предметом считают ту из сторон объекта, которая непосредственно подлежит изучению.

Следующий этап разработки программы - логический анализ основных понятий, т.е. точное и всестороннее их объяснение в контексте данного исследования.

Логический анализ включает две процедуры - интерпретацию и операционализацию.

Интерпретация - это многоступенчатая процедура и разъяснения основных понятий в контексте данного исследования.

Операционализация продолжает и детализирует интерпретацию, что заключается в расчленении ранее выделенных составляющих основного понятия на их элементы.

При разработке методологического раздела программы проводят предварительный системный анализ объекта исследования. Так как каждый социальный процесс или явление существуют в определенном регионе, группе, времени и т.п., то рассмотрение избранного объекта предполагает исследование логически связанных элементов. При изучении системы раскрываются структура, условия ее возникновения, становления и функционирования.

В заключении методологического раздела исследователь формулирует гипотезы.

Гипотеза - это научное предположение, выдвигаемое для объяснения каких - либо фактов, явлений и процессов, которые надо подтвердить или опровергнуть.

объяснительные, по значимости - на основные, дополнительные и гипотезы – следствия. Первоначально выдвинутая гипотеза называется первичной. Если она не подтверждается, то выдвигается вторичная гипотеза.

В состав методического раздела программы включается характеристика объема выборки и единиц наблюдения, методов сбора, обработки и анализа социологической информации, способов ее представления для практического исследования.

Программа считается полноценной, если в ней дано обоснование выбранным методам, показана их связь с целями, задачами и гипотезами исследования.

исследования, со структурой которого студент может познакомиться, по предложенной литературе [4, c. 32 – 38; 5, c. 485 – 489].

Тема 4. Формирование объекта исследования и определение объема выборочной совокупности 1. Формирование объекта исследования.

2. Виды выборочных совокупностей и принципы их формирования.

3. Понятие репрезентативности. Ошибка репрезентативности.

4. Определение объема выборки.

В случае невозможности изучения всех единиц генеральной совокупности проводят несплошное исследование. Для этого формируют выборочную совокупность, т.е. отбирают такую часть объектов. которая бы отражала всю генеральную совокупность.

Студенту следует уяснить основные принципы формирования выборки.

Различают выборки вероятностные и целенаправленные. К вероятностным относят случайные (повторные и бесповторные), механические (систематические), типические и гнездовые (серийные). К целенаправленным методам выбора единиц относят методы:

а) стихийной выборки; б) основного массива; в) квотной выборки.

Случайная выборка формируется следующим образом. На каждую единицу генеральной совокупности изготавливается карточка. Карточки перемешивают и непроизвольно извлекают одну за другой. Случайная выборка может быть повторной (с возвратом), при которой вынутая и зафиксированная карточка возвращается в массив, и бесповторной, при которой отобранная карточка в общий массив не возвращается.

Для формирования механической выборки все элементы генеральной совокупности нумеруются и потом отбираются, например, 1 - й, 10 - й, 20 - й и т.д. При этом нет никакой системы в том, под каким номером выступает тот или иной элемент. Интервал между ними произволен.

Если вся изучаемая совокупность делится на типические группы (однородные по заданному признаку), а единицы внутри группы отбираются механическим или случайным способами, то такая выборка называется типической.

Суть гнездовой (серийной) выборки заключается в том, что отбираются не единицы генеральной совокупности, а целые их группы (“гнезда”), внутри которых изучаются все элементы, т.е. проводят сплошное исследование.

целенаправленные выборки. Примером целенаправленной стихийной выборки служит почтовый опрос, метод основного массива - опрос 60 - 70% слушателей. Целенаправленная квотная выборка строится как модель, воспроизводящая структуру генеральной совокупности в виде квот (пропорций) распределения изучаемых признаков.

Студенту необходимо знать, что правильно сформированная выборка должна быть репрезентативной. Это означает, что она должна статистически воспроизводить структуру генеральной совокупности с точки зрения тех ее характеристик, которые изучаются в исследовании.

Отклонение статистической структуры выборки от структуры генеральной совокупности называется ошибкой выборки. К случайным ошибкам относятся статистические погрешности, органически присущие выборочному методу, и ошибки, вызываемые случайными нарушениями в процедурах сбора информации.

Систематические ошибки вызываются причинами, которые носят неслучайный характер и приводят к резкому искажению характеристик генеральной совокупности.

Завершая изучение темы, студент должен разобраться в сущности понятия “объем выборки”.

Объем выборки - это общее число единиц наблюдения, включенных в выборочную совокупность, и зависящее от двух факторов: степени однородности генеральной совокупности и степени точности выборочных результатов.

Тема 5. Метод анкетирования как разновидность социологического опроса 1. Социологический опрос и его разновидности.

2. Общая характеристика анкетирования.

3. Композиция и оформление анкеты.

4. Типы вопросов анкеты.

5. Сущность почтового опроса.

Опрос - один из основных методов сбора социологической информации.

Специфика этого метода заключается в том, что он предполагает обращение к непосредственному носителю изучаемой проблемы, т.е. к человеку.

Выделяют две разновидности опросов - анкетирование, связанное с письменной формой опроса, и интервьюирование - устное непосредственное общение с респондентом.

При изучении данной темы студенту следует разобраться в сущности группового и индивидуального анкетирования.

При групповом анкетировании обычно один респондент работает с группой из 15 - 20-и человек. Все респонденты имеют возможность получить дополнительную консультацию по заполнению анкет, а анкетер, собирая вопросники, может проконтролировать качество их заполнителя.

При индивидуальном анкетировании анкеты раздаются на рабочих местах или по месту жительства респондентов, а время возврата заранее обговаривается.

Анкета - это объединенная единым исследовательским замыслом система вопросов, направленных на выявление качественно-количественных характеристик объекта и предмета анализа. При составлении анкеты необходимо учитывать следующие требования:

а) доступность для всех респондентов вопросов анкеты;

б) анкета должна быть нейтральна (объективна) и релевантна.

Понятие релевантности связано с тем, насколько разумно выбрана данная форма инструмента для измерения данной характеристики.

Релевантность определяется возможностью оценить наличие у респондентов определенных знаний, личностных характеристик, мнений и установок;

в) вопросник должен фиксировать оптимально тонкие различия среди респондентов относительно измеряемых характеристик. Это свойство называется различающей способностью анкеты.

Студент должен уметь дифференцировать разные типы вопросов, используемых в вопросниках. К ним относятся:

- вопросы о фактах сознания, направленные на выявление мнений, пожеланий, ожиданий, планов на будущее и т.п.;

- вопросы о фактах поведения, выявляющие поступки, действия, результаты деятельности людей;

вопросы о личности респондента;

закрытые и открытые вопросы. Закрытыми они называются в тех случаях, если на них дан полный набор вариантов ответов. Закрытые вопросы могут быть альтернативными (респондент выбирает только один вариант ответа) и неальтернативными, допускающими выбор нескольких вариантов. Открытые вопросы не содержат подсказок и не предлагают варианты ответов. Если опрашиваемому представляется возможность самому дополнить предлагаемые варианты ответов, то такие вопросы называются полузакрытыми;

- прямые и косвенные вопросы. Если вопросы требуют от респондента критического отношения к себе и окружающим, то прямые вопросы часто остаются без ответа. В этом случае вопросы формируются в косвенной форме;

- контрольные вопросы, используемые для проверки искренности опрашиваемых.

Успех проведения социологического исследования во многом определяется удачной композицией и грамотным оформлением анкеты. В начале вопросника обычно помещают обращение к респонденту, где излагаются тема, цели, задачи опроса и называется организация, его проводящая; объясняется техника заполнения анкеты. Затем располагаются вопросы наиболее простые, нейтральные по смыслу, обеспечивающие размышлений, размещаются в середине анкеты. В конце или в начале опрашиваемого.

расположенные непосредственно в тексте или на полях анкеты.

Студент должен обратить внимание на оформление анкеты: шрифт должен быть четким, возможно использование рисунков, необходимо оставлять достаточно места для записи свободных ответов и т.п.

Тема 6. Метод интервьюирования в социологической практике 1. Общая характеристика интервьюирования как метода опроса.

2. Виды интервью.

3. Способы регистрации ответов респондентов.

4. Эффект интервьюера.

Знакомясь с методом интервьюирования, студент должен выделить три вида интервью:

а) свободное, проводимое без опросника или разработанного плана;

б) формализованное (стандартизированное), когда общение интервьюера и респондента регламентировано вопросником и инструкцией;

в) фокусированное, целью которого является получение мнений и оценок по поводу конкретной ситуации или явления. В этом случае респондентов заранее знакомят с предметом беседы. Вопросы заранее разрабатываются, но интервьюер в ходе беседы может менять их формулировку и последовательность.

Существует несколько способов записи ответов респондентов при интервьюировании:

1) с применением стенографии;

2) механическая звукозапись (магнитофон);

3) запись по памяти;

4) полевое кодирование (вопросы кодируются в процессе интервью, т.е.

исследователь отмечает соответствующий номер в вариантах ответов).

Большое влияние на ход интервью оказывает эффект интервьюера, т.е.

его пол, возраст, внешний вид, манера ведения беседы и т.п.

Тема 7. Социометрический опрос 1. Общая характеристика метода социометрии.

2. Социометрические критерии.

3. Социометрические индексы.

4. Социограмма и социоматрица.

Одним из важнейших методов социологии является социометрический опрос, направленный на изучение внутриколлективных связей путем выявления отношений между членами коллектива. Эти отношения выясняются путем выбора, отклонения или оставления без внимания одним членом коллектива другого. При этом используются социометрические критерии - конкретные ситуации, по отношению к которым осуществляется выбор, отклонение или опускание членов коллектива. Такие критерии формируются в виде вопросов (например, “С кем из сотрудников Вы бы хотели вместе провести свой отпуск?”).

Критерии делятся на производственные (отношения выясняются на уровне производственной деятельности), непроизводственные (исследуются взаимоотношения на уровне проведения досуга) и социальные (выбирают партнеров для совместной общественной работы).

Студент должен уяснить сущность положительных и отрицательных, двойных и одинарных, прямых и косвенных, официальных и неофициальных, коммуникативных и гностических критериев.

предполагает объединение лиц для совместной деятельности.

Отрицательным считается критерий, где определяются лица, с которыми опрашиваемый не хотел бы выполнять совместную деятельность. Двойной критерий предполагает возможность взаимного равенства партнеров. Если между выбирающим и выбираемым существует неравенство (например, при выборе их лидера), то такой критерий называется одинарным.

Примером прямого критерия может быть вопрос типа: “С кем бы Вы хотели выполнять ответственное задание?”. Косвенным критерием являются вопросы типа: “Если бы Вы решили повысить свою квалификацию, с кем из членов Вашего коллектива Вы бы хотели быть в одной группе?”.

Официальные критерии замеряют межличностные отношения на уровне формальной структуры, неофициальные - на неформальном уровне.

Коммуникативные критерии служат для замера отношений в группе, гностические необходимы для отражения представления человека о том, как он видит свою роль в группе.

используются социометрические индексы.

социометрическая карточка и список членов социометрической группы.

Результаты опроса заносятся в социоматрицу, а также изображаются графически в виде социограмм.

Более подробное описание сущности метода социометрического опроса студент найдет в “Рабочей книге социолога” Г. В. Осипова и в “Практикуме по психологии” (см. список литературы).

Тема 8. Наблюдение и его роль в социологии 1. Понятие и особенности метода наблюдения.

2. Достоинства и недостатки наблюдения.

3. Этапы проведения и области применения социологического наблюдения.

4. Виды наблюдений.

5. Требования к наблюдателю.

Социологическое наблюдение - это метод сбора научной информации;

направленное, систематическое, непосредственное прослеживание и фиксирование значимых социальных явлений, процессов, событий.

Особенности метода наблюдения заключаются в следующем:

а) связь наблюдателя с объектом наблюдения. Это предполагает наличие объективного, научного подхода исследователя, а не подмену его личными нравственными ценностями;

источником искажения данных.

Студенту следует выделить достоинства и недостатки метода наблюдения. Основное достоинство заключается в том, что имеется возможность изучения поведения людей в реальном времени и в конкретных условиях.

Недостатки наблюдения можно разделить на две группы: объективные и субъективные. К объективным недостаткам можно отнести:

а) частный характер каждой наблюдаемой ситуации;

б) сложность, а часто и невозможность повторения наблюдения;

в) высокая трудоемкость метода.

К субъективным недостаткам относятся следующие:

а) на качество информации могут оказать влияние различия в социальном положении, интересах, ценностных ориентациях, стереотипах поведения наблюдателя и наблюдаемого;

б) установки наблюдателя и наблюдаемых могут оказать большое влияние на ход наблюдения;

в) результаты наблюдения могут зависеть от эмоционального состояния наблюдателя.

Студенту необходимо знать области применения социологического наблюдения.

Наблюдение применяется при исследовании поведения индивидов и групп в труде, в сфере досуга, при изучении различных форм общения между людьми.

Метод наблюдения наиболее часто используют в разведовательных исследованиях, когда нет требования строгой репрезентативности. В описательных исследованиях наблюдение применяют на начальных этапах или в середине исследования для проверки информации, полученной с помощью других методов.

Выделяют следующие этапы проведения наблюдения:

а) установление объекта и предмета наблюдения, определение цели, постановка задач;

б) завязывание контактов с людьми и получение соответствующих разрешений;

в) выбор вида наблюдения;

г) подготовка технических документов;

д) проведение наблюдений, сбор данных;

е) запись результатов наблюдений;

ж) контроль наблюдения;

з) отчет о наблюдении.

неструктурализованное и структурализованное наблюдение. В первом случае исследователь не имеет строго составленного плана и не определяет заранее, какие элементы изучаемой ситуации он будет наблюдать.

Во втором случае до начала наблюдений составляются план записи и инструкции для фиксации результатов, четко определяются элементы, на которых будет сосредоточено внимание.

В зависимости от степени участия наблюдателя различают включенное (участвующее) и невключенное (неучаствующее) наблюдение.

По месту проведения и условиям организации наблюдения делятся на полевые (проводятся в естественной обстановке) и лабораторные (осуществляются в искусственных условиях на специально формируемых группах).

По регулярности проведения наблюдения бывают систематические и несистематические.

Студент должен ознакомиться с требованиями, предъявляемыми к наблюдателю.

Исследователь должен помнить, что в ходе наблюдения нельзя пренебрегать этическими и моральными нормами, нельзя самостоятельно изучать личную жизнь людей. Следует помнить о таких качествах, как добросовестность, общительность, ненавязчивость, терпение, без которых успешное проведение наблюдения невозможно.

Тема 9. Метод анализа документов 1. Документы: определение, классификация.

2. Отбор документов для изучения.

3. Методы анализа документов.

Документом в социологии называется предмет, предназначенный для передачи или хранения информации. К документам относятся печатные и рукописные материалы, а также теле-, кино-, фотоматериалы, звукозаписи и т.д.

При изучении данной темы студенту следует выделить основные виды документов, которые классифицируют следующим образом:

а) по форме фиксации информации (письменные, статистические, иконографические, кино- и фотодокументы; фонетические: магнитофонные записи, грампластинки);

б) по статусу (официальные и неофициальные);

в) по функциональным особенностям (информационные, регулятивные, коммуникативные и культурно - воспитательные);

г) по целевому назначению (созданные независимо от социолога или созданные самим социологом для проведения исследования).

Наиболее обширный вид документов - письменные документы. Они подразделяются на государственные и центральные архивы, архивы организаций и предприятий, личные документы, прессу, косвенную документацию.

Хорошим материалом для социологического изучения являются личные документы, в частности, автобиография. Выделяют следующие способы использования автобиографий:

а) конструктивный метод. Исследователь, изучая автобиографию под определенным углом зрения, строит картину социальных явлений на основе уже имеющейся социологической теории. В ходе анализа он проверяет гипотезы, содержащиеся в общей теории;

б) метод экземплификации т.е. иллюстрация гипотез примерами из автобиографии;

в) метод содержания, заключающийся в исследовании частоты наступления определенных событий и обстоятельств, в которых эти события происходят;

г) статистическая обработка автобиографий, позволяющая установить зависимость между социальными чертами и позициями авторов;

д) типологический анализ, с помощью которого можно установить типы личности, типы поведения, типы образов жизни. Этот вид анализа обращает внимание на количественную сторону проявление явления, хотя и не так строго, как статистический.

Изучая тему, студент должен обратить внимание на процедуру отбора документов. Материал должен подбираться с учетом цели и программы исследования. Все документы должны оцениваться с точки зрения их адекватности (т.е. насколько они соответствуют предмету исследования), надежности (выделяемые категории должны отвечать предъявляемым к ним требованиям), достоверности (правдивости).

Методы анализа документов чрезвычайно разнообразны. Это:

а) традиционный анализ, т.е. все многообразие умственных операций, направленных на интерпретацию сведений, содержащихся в документе, с интересующей исследователя точки зрения;

б) формализованный анализ (контент-анализ). При этом методе содержание текста определяется как совокупность имеющихся в нем сведений и оценок, объединенных в некую целостность единым замыслом.

Выделяют смысловые (качественные) единицы анализа и единицы счета;

в) деятельностный (проблемный) подход. В этом случае текст рассматривается как описание проблемной ситуации.

Тема 10. Эксперимент в конкретном социологическом исследовании 1. Метод эксперимента: сущность, цели, условия проведения.

2. Требования к проведению эксперимента.

3. Виды экспериментов и методы отбора экспериментальных групп.

4. Репрезентативность и ошибки отбора эксперимента.

Эксперимент в социологии - это способ получения информации о количественном и качественном изменении показателей деятельности и поведения социального объекта в результате воздействия на него некоторых управляемых факторов (переменных).

Основной целью эксперимента является проверка гипотез, имеющих выход на практику и управленческие решения.

Изучая данную тему, студенты должны понять, что суть любого эксперимента заключается в следующем. Исследователь прослеживает направление, величину и устойчивость изменения интересующих (контрольных) характеристик при помещении контрольной группы (или групп) в экспериментальную ситуацию под воздействие определенного фактора.

Выбранная, управляемая и контролируемая социологом переменная называется независимой (факторной) переменной, а фактор, ею определяемый - зависимой (контрольной) переменной.

Качество проводимого эксперимента во многом зависит от условий его проведения. Если условия прямо не взаимодействуют с независимой переменной и не являются ею, то они называются косвенными. При прямом влиянии сами условия становятся независимыми переменными. Например, в случае изучения влияния санитарно-гигиенических факторов на степень удовлетворенности трудом эти факторы оказывают прямое воздействие и являются независимыми переменными. При исследовании влияния характера труда (независимая переменная) на степень удовлетворенности работников неблагоприятные санитарно-гигиенические условия могут оказать косвенное влияние на проведение эксперимента.

В ходе эксперимента необходим постоянный контроль за условиями его проведения, реакцией участников и состоянием социального объекта.

Основные требования к проведению эксперимента заключаются в следующем:

а) объект наблюдения должен быть описан в системе факторов, его составляющих;

б) необходимо описание условий существования объекта исследования и специфических условий (время, место и т.п.);

в) определяются понятия сформулированной гипотезы;

г) выделяются независимые и зависимые переменные.

Студенту следует выделить виды экспериментов:

а) по специфике поставленной задачи: научно-исследовательские и практические;

б) по характеру экспериментальной ситуации: полевые (контролируемые и естественные) и лабораторные;

в) по логической структуре доказательства гипотез: линейный (анализу подвергается одна и та же группа) и параллельный, в которой одновременно участвуют две группы - контрольная и экспериментальная.

Студенту необходимо знать, что для отбора экспериментальных групп используют методы попарного и случайного отбора, а также метод структурной идентификации. Более подробно об этих методах можно прочитать в предложенной литературе.

Во время проведения эксперимента возможны определенные ошибки и искажения, часть из которых устранима при более тщательном подходе к организации эксперимента, другая часть в принципе не устранима. Но в любом случае необходимо обеспечить репрезентативность данных. Для этого следует так подбирать экспериментальную группу, чтобы в ней был отражен характер распределения интересующих экспериментатора свойств большей социальной группы.

Тема 11. Методы экспертных оценок 1. Общая характеристика методов экспертных оценок.

компетентности:

б) коллективная оценка;

3. Функции методов экспертных оценок.

В случае, когда трудно или невозможно выделить объект изучения (например, при попытках прогнозирования социального явления), применяют метод экспертной оценки.

определяемой методом самооценки или при помощи коллективной оценки авторитетности экспертов. Для самооценки используют совокупный индекс:

теоретических знаний;

k2 - числовое значение самооценки практического опыта ;

k3 - числовое значение самооценки способности к прогнозу.

Значение коэффициента уровня компетентности может быть в интервале от 1 (полная компетентность) до 0 (полная некомпетентность). В группу экспертов включают тех лиц, у которых уровень компетентности не ниже 0,5.

Метод коллективной оценки применяется для формирования группы экспертов, если они знают друг друга как специалисты.

Студентам следует выделить основные функции метода экспертной оценки:

а) прогноз тенденций развития явлений и процессов;

б) оценка степени достоверности данных массовых опросов;

в) аттестация коллектива или ее членов.

Тема 12. Обработка, анализ и обобщение социальной информации 1. Подготовка материалов эмпирического исследования к анализу и выбор способов обработки данных.

2. Анализ и обобщение эмпирического материала.

3. Применение шкал и общие принципы их построения.

4. Объяснение полученных данных.

исследования, нуждаются в обработке, анализе и обобщении.

Студенту следует разобраться в основных этапах предварительной подготовки материала. Первый этап - это проверка инструментария на точность, полноту и качество заполнения. На втором этапе осуществляется кодирование информации.

Обработка подготовленной информации проводится вручную или с помощью ЭВМ. При обработке используют методы группировки и экономико-математической статистики. Обработанная информация может быть представлена в виде графиков, диаграмм, схем, рисунков, таблиц.

Обработка называется первичной, если исходной информацией для нее служат ответы респондентов или данные наблюдения. Вторичная обработка заключается в преобразовании результатов первичной обработки.

Изучая данную тему, студент должен усвоить сущность таких понятий, как “показатели среднего значения”, “мода”, “медиана”, “среднее квадратичное отклонение”, “коэффициент вариации”, “статистические таблицы”, “ряды распределения”. Подробно эти вопросы рассмотрены в “Методических рекомендациях по организации и проведению конкретного социологического исследования” (см.: Моложавый В.М. и др. Киев - Донецк, УкрНИИ проблем молодежи. - 1994. - с. 29- 41.).

Статистическая обработка материала возможна только при условии количественного измерения признаков. Для приписывания количественной определенности изучаемым качественным признакам используется процедура шкалирования. Студенту необходимо познакомиться с типами шкал (вербальные, числовые, графические и др.) и этапами их построения, определить понятия “индикатор” и “индекс”.

Индикатор - это доступная наблюдению и измерению либо сама характеристика изучаемого объекта, либо ее состояние, либо мера этого измерения. Некоторые понятия (пол, возраст, стаж и др.) сами могут выполнять роль индикаторов, но большинство социологических понятий требует использования индикаторов. Например, при измерении отношения к выполняемой работе используют следующие индикаторы: содержание труда, его нормирование, организация и т.п.

Комбинация нескольких индикаторов образует индекс - специфическую мысленную конструкцию, которая может быть выражена при помощи:

а) простой или взвешенной средней арифметической значений каждого из вариантов ответов в шкале;

б) разности между высокими и низкими позитивными и негативными проявлениями признака, например между удовлетворенностью и неудовлетворенностью трудом.

Обработанный и обобщенный эмпирический материал нуждается в объяснении. Объяснение - это раскрытие на основе экспериментальных данных и общей социологической теории сущности объекта наблюдения путем показа того, что объясняемый объект подчиняется определенному объективному закону.

Студент должен уметь охарактеризовать основные виды объяснений. К ним относятся:

а) генетическое - объект может быть объяснен путем установления его закономерной связи или отношения с предшествующими ему во времени другими объектами или другими соотношениями этого же объекта (например, причинное объяснение);

б) следственное объяснение - осуществляется путем указания следствия объекта и того закона, в соответствии с которым это следствие порождено объясняемым объектом.

в) структурное объяснение - это объяснение внутренних элементов объекта и способа их сочетания в единое целое или установление места объясняемого объекта в некоторой большой системе.

Тема 13. Внедрение результатов социологического исследования 1. Отражение результатов социологического исследования в отчете, рекомендациях и других документах.

2. Практическое использование социологических данных: трудности и перспективы.

Студент должен помнить, что проведение любого социологического исследования завершается написанием отчета, включающего пояснительную записку и приложения к ней. В отчете отражаются проблемы, задачи исследования, обосновывается использованный инструментарий, методы сбора информации и типологии выборок, приводится содержательный анализ полученных данных и делаются определенные выводы. Приложение к отчету включает материалы, иллюстрирующие положения всех предыдущих разделов. Обычно, наряду с полным отчетом, готовят его сокращенный вариант, отражающий основное содержание решаемых задач и пути их реализации.

Содержание результатов исследования отражается не только в отчете, но и в выводах аналитической справки, а также в рекомендациях, сделанных на основе полученной информации.

Представленные в таком виде результаты исследования могут служить элементом разработки управленческих решений, использоваться при подготовке научно-практических конференций, при издании газет и журналов.

Студент должен понимать, что рекомендации социологов являются не догмой, а лишь советами по совершенствованию конкретных участков работы. В отдельных случаях возникает необходимость в дополнениях, уточнениях определенных выводов (например, при внедрении в конкретном широкомасштабных исследований).

Следует помнить, что до сих пор еще не полностью изжито скептическое отношение некоторых руководителей к социологическим исследованиям, что затрудняет внедрение рекомендаций социологов.

исследований, получения достоверных данных и качественных выводов, которые могут быть использованы в принятии управленческих решений, необходимо создать активно действующую систему подготовки и переподготовки специалистов - социологов.

О работе в этом направлении студенты могут прочитать в журналах:

“Социологические исследования”, “ Человек и труд” и других периодических изданиях.

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ НАД КУРСОМ

Самостоятельная работа студентов над курсом включает конспектирование предлагаемой литературы, работу с лекционным материалом, написание рефератов, ответы на вопросы для самоконтроля, предлагаемые преподавателем.

Основными формами контроля за самостоятельной работой студентов является устный опрос на семинарских и практических занятиях, письменные контрольные работы, проверка конспектов лекций.

Знания и умения, полученные при изучении курса, студенты должны использовать при написании курсовых и дипломных работ.

По курсу «Методы конкретных социологических исследований»

учебным планом в восьмом семестре предусмотрен зачет, который проводится в устной форме.

ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ

1. Составить примерную программу социологического исследования на выбранную тему.

2. Разработать анкету по изучению:

а) отношения студентов к качеству обучения в вузе;

б) отношения молодежи к организации досуга в городе;

в) удовлетворенности трудом работников предприятия.

3. Разработать бланк для проведения интервью на самостоятельно выбранную тему.

ПРИМЕРНЫЕ ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ

1 Донаучный этап развития социологических знаний.

2 Применение эмпирических исследований в древних государствах.

3 Практика социологических исследований в трудах О.Конта, М.Вебера, Э.Дюркгейма.

4 Роль социологических исследований в политической жизни общества.

5 Основные направления отечественных эмпирических исследований конца XIX – начала XX в.

6 Проведение социологических исследований на предприятии.

интервьюирования.

8 Исследование зон компетенции респондентов при использовании метода интервьюирования.

9 Проблема несогласованности высказываний респондентов в практике интервьюирования.

10 Исследование конфликтов в коллективе с использованием метода социометрии.

11 Социологические исследования в области трудовой мотивации работников отечественных предприятий.

ВОПРОСЫ

для зачета по курсу "Методы конкретных социологических исследований" для бакалавров д/о спец. 1. Эволюция теоретических и практических представлений о труде.

2. Общая характеристика программы социологических исследований.

3. Методологический раздел программы социологического исследования.

4. Методический раздел программы социологического исследования.

5. Гипотезы: сущность, варианты классификаций.

6. Формулировка задач социологического исследования.

7. Формулировка и обоснование проблемы социологических исследований.

8. Определение объекта и предмета социологического исследования.

9. Логический анализ основных понятий.

10. Теоретическое и прикладное социологическое исследование.

11. Варианты классификаций социальных проблем.

12. Определение цели социологического исследования.

13. Операциональное определение понятий.

14. Требования, предъявляемые к гипотезам.

15. Типы обработки информации.

16. Обработка первичной социологической информации.

17. План анализа вторичной социологической информации.

18. Варианты графического изображения обработанного материала.

19. Рабочий организационно-технический план исследования.

20. Вспомогательные документы социологического исследования.

21. Проблема подбора и подготовки исполнителей для проведения социологического исследования.

22. Определение и сущность социологического исследования.

23. Разновидности социологического исследования.

24. Этапы проведения социологического исследования.

25. Характеристика разведывательного исследования.

26. Описательное исследование.

27. Характеристика экспериментального исследования.

28. Точечное повторное и панельное социологическое исследование.

29. Методы опроса.

30. Анкетирование как разновидность метода опроса.

31. Композиция и оформление анкеты.

32. Почтовый и прессовый опросы.

33. Характеристика основных видов вопросов анкеты.

34. Характеристика метода наблюдения.

35. Особенности наблюдения в социологии.

36. Этапы проведения наблюдения.

37. Виды наблюдений.

38. Контроль результатов наблюдения.

39. Роль наблюдателя в социологическом наблюдении.

40. Интервью как метод опроса.

41. Генеральная и выборочная совокупность.

42. Основные принципы формирования выборочной совокупности.

43. Репрезентативность выборки. Ошибки репрезентативности.

44. Объем выборки.

45. Вероятностные и целенаправленные выборки.

46.. Метод эксперимента.

47. Метод анализа документов.

48. Метод экспертной оценки.

49. Социометрический метод в социологии.

50. Шкалы и принципы их построения.

51. Методы основного массива и выборочный метод несплошного исследования.

52. Интерпретация основных понятий.

53. Роль социолога на предприятии.

54. Общая характеристика методов сбора социологической информации.

исследования.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1 Гричихин В. Г. Лекции по методике и технике социологических исследований: Учебн. пособие. - М.: МГУ, 1988 - 232 с.

2 Дворецкая Г.В., Махнарылов В. П. Социология труда. - К.: Выща школа, 1990. - С. 223 - 287.

3 Инструментарий экономической науки и практики / А. М. Румянцев, Е. Г. Яковенко, С. И. Янаев. - М.: 1985. - 304 с.

4 Как провести социологическое исследование / Под. ред. М. К.

Горшкова, Ф. Э. Шереги. - М.: Политиздат, 1990.- 288 с.

5 Капитонов Э. А. Социология XX века. История и технология. - К.: Ростов-на-Дону, 1996 - С. 379- 504.

6 Осипов Г. В. и др. Рабочая книга социолога.- М.: Наука, 1983. - 476 с.

Наук.думка, 1996. – 231 с.

Днепропетровск: Арт-Пресс, 1998. – 161 с.

9 Полторак В.А. Социологическое общественное мнение: Учебн.

пособие. – Киев-Днепропетровск: Арт-Пресс, 2000. – 264 с.

10 Попова I. М. Соцiологiя. Пропедевтичний курс.- К.: Тандем, 1996. с.

11 Практикум по общей психологии / Под ред. А. И. Щербакова. - М.:

Просвещение, 1990. - С. 84 - 87.

12 Ручка А. О., Танчер В. В. Курс історії теоретичної соціології. - К. :

Наук. думка, 1995.- 224 с.

13 Сероштан Н. А. и др. Социология труда. - Харьков “Основа”. 1990. С. 18 - 36.

14 Социологические исследования. Вопросы методологии и методики / Под ред. Р. В. Рыбкина. - Новосибирск, 1966. - 471 с.

15 Социология: наука об обществе / Под общ. ред. В. П. Андрушенко, Н.

И. Горлача. - Харьков, 1996. - С. 649 - 684.

16 Ядов В. А. Социологические исследования: методология, программа, методы. - М.: Наука, 1987. - 245 с.



 


Похожие работы:

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ УРАЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЛЕСОТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ Кафедра менеджмента и ВЭД предприятия В.П. Часовских КУРСОВОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ Методические указания для студентов специальности 061100 –Менеджмент организации, 060800 – Экономика и управления на предприятии и 060500 – Бухгалтерский учет, анализ и аудит по дисциплинам Менеджмент, Основы менеджмента Екатеринбург 2009 Рассмотрено и рекомендовано кафедрой менеджмента и ВЭД предприятия. Протокол № 1 от 01...»

«ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ТИХООКЕАНСКИЙ ИНСТИТУТ ДИСТАНЦИОННОГО ОБРАЗОВАНИЯ И ТЕХНОЛОГИЙ О. П. Гришанова АУДИТ © Издательство Дальневосточного университета 2002 ВЛАДИВОСТОК 2002 г. 3 ОГЛАВЛЕНИЕ АННОТАЦИЯ МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ Введение Методические рекомендации МОДУЛЬ 1. ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА АУДИТОРСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ГЛАВА 1.1 АУДИТ В СИСТЕМЕ ФИНАНСОВОГО КОНТРОЛЯ 1.1.1. Роль аудита в системе финансового контроля в условиях рыночной экономики. 1.1.2. Понятие и виды аудита...»

«СОДЕРЖАНИЕ: 1. АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОБЛЕМЫ ЭКОНОМИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ 2. СОДЕРЖАНИЕ ЭКОНОМИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ: а) формирование представлений о труде как ведущей категории экономической науки б) формирование представлений о деньгах, о семейном бюджете в) знакомство с рекламой г) полезные навыки и привычки в быту 3. УСЛОВИЯ, СРЕДСТВА И МЕТОДЫ ЭКОНОМИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ 4. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ ЭКОНОМИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ. 24 5. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ...»

«В. Ф. Байнев С. А. Пелих Экономика региона Учебное пособие Допущено Министерством образования Республики Беларусь в качестве учебного пособия для студентов специальности Государственное управление и экономика учреждений, обеспечивающих получение высшего образования Минск ИВЦ Минфина 2007 УДК 332.1(076.6) ББК 65 Б18 Р е ц е н з е н т ы: Кафедра менеджмента и маркетинга Белорусского государственного аграрного технического университета (зав. кафедрой – канд. экон. наук, доц. М. Ф. Рыжанков);...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЭКОНОМИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ КАФЕДРА РЕГИОНАЛЬНОЙ ЭКОНОМИКИ И ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЯ МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ПОДГОТОВКЕ И ПРОВЕДЕНИЮ КОНТРОЛЬНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ (КОНТРОЛЬНЫЕ ТОЧКИ) АДМИНИСТРАТИВНО-ТЕРРИТОРИАЛЬНОЕ ДЕЛЕНИЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ по курсу Социально-экономическая...»

«1 ЦЕНТРОСОЮЗ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ СИБИРСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ПОТРЕБИТЕЛЬСКОЙ КООПЕРАЦИИ Е.А.Тюгашев ЭКОНОМИКА ДОМАШНЕГО ХОЗЯЙСТВА И ОКРУЖАЮЩЕГО СОЦИУМА Учебное пособие для студентов специальности 2306000 “Домоведение” Новосибирск 2003 2 Рецензенты: Тюгашев Е.А. Экономика домашнего хозяйства и окружающего социума: Учебное пособие. – Новосибирск: СибУПК, 2002. В пособии рассматривается проблематика новой отрасли экономической науки – экономики домашнего хозяйства в связи с экономическими проблемами...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ЭКОНОМИКИ И ФИНАНСОВ КАФЕДРА МАРКЕТИНГА МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО КУРСУ МАРКЕТИНГ для студентов IV курса специальности Коммерция ИЗДАТЕЛЬСТВО САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА ЭКОНОМИКИ И ФИНАНСОВ Рекомендовано научно-методическим советом университета Методические указания по курсу Маркетинг для студентов IV курса...»

«РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ УТВЕРЖДАЮ: Проректор по учебной работе _ /Л.М. Волосникова/ _ 2012 г. Учебно – методический комплекс. Методические указания по написанию магистерских диссертаций для студентов направления 030900.68 Юриспруденция очной и заочной формы обучения ПОДГОТОВЛЕНО К ИЗДАНИЮ: Авторы работы _/Н.Н. Герасимова, И.В....»

«Кафедра государственного и муниципального управления Список методичек по специалитету (4 и 5 курсы) Курс Методическое пособие Муниципальное право Методические указания по написанию контрольных работ.Тамодлин А.А.- 2008.- 24 с. Государственное регулирование Методические указания по написанию контрольных работ.экономики Лукьянова В.В.- 2008.- 19 с. Учебное пособие Лукьянова В.В., Попов А.Н, - 2009. 127 с. История государственного управления История государственного управления в России. в России...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования Северный (Арктический) федеральный университет имени М.В. Ломоносова БУХГАЛТЕРСКИЙ УЧЕТ Методические указания к выполнению расчетно-графической работы Архангельск ИПЦСАФУ 2012 Рекомендовано к изданию редакционно-издательским советом Северного (Арктического) федерального университета имени М.В. Ломоносова Составитель И.Г. Вотинова, старший...»

«Игорь Березин МАРКЕТИНГОВЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ИНСТРУКЦИЯ ПО ПРИМЕНЕНИЮ 3-е издание, переработанное и дополненное МОСКВА • ЮРАЙТ 2012 УДК 33 ББК 65.290-2 Б48 `2.0: Березин Игорь Станиславович — консультант по проведению аудита маркетинга, исследований рынка, брендингу, бизнес-планированию, маркетинговому анализу и прогнозированию. С 2005 года входит в ТОП-5 Самые известные консультанты по маркетингу в России. Автор 14 монографий, более 400 статей и аналитических материалов по вопросам маркетинга,...»

«ЗАО ИЗДАТЕЛЬСТВО ЭКОНОМИКА ПРАЙС-ЛИСТ 123995, Москва, Бережковская наб., 6 E-mail: info@economizdat.ru тел.: (499) 240-48-48, тел./ факс(499) 240-48-17 http: www. еconomizdat.ru дата обновления 20 апреля № стан- стр. Код Наименование издания Автор ISBN Год Цена п/п /обл., дарт Экономика. Управление Учебная литература 1 000596.01.01 2011 978–5–282–03132–4 349/п Современная экономическая политика России: Учебник. Учебники экономического ф-та СПбГУ Алпатов Г., Алтунян А. Иванов В. и др. 2...»

«ПРИОРИТЕТНЫЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ ОБРАЗОВАНИЕ РОССИЙСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ДРУЖБЫ НАРОДОВ Н.А. ПОПОВ, Л.Л. ЧИРКОВА КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ В ОБЛАСТИ ОПТИМИЗАЦИИ УПРАВЛЕНИЯ СОВРЕМЕННЫМ АГРАРНЫМ ПРОИЗВОДСТВОМ Учебное пособие Москва 2008 1 Инновационная образовательная программа Российского университета дружбы народов Создание комплекса инновационных образовательных программ и формирование инновационной образовательной среды, позволяющих эффективно реализовывать государственные интересы РФ через систему...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ УКРАИНЫ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ХПИ Р.Г. ДОЛИНСКАЯ, В.А. МИЩЕНКО КОНТРОЛЛИНГ В ДЕЙСТВИИ Учебное пособие для студентов экономических специальностей всех форм обучения Харьков 2008 УДК 658.012 ББК 65.290-2я73 Д 64 Рецензенты: Рецензент: Орлов П.А., докт. эконом. наук, проф., зав. каф. экономики и маркетинга Харьковского государственного экономического университета Кизим Н.А. – д-р экон. наук, профессор, директор Научно-исследовательского центра...»

«Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования АТРАХАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ КАФЕДРА ГОСУДАРСТВЕННОГО И МУНИЦИПАЛЬНОГО УПРАВЛЕНИЯ, УЧЁТА И АУДИТА МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО НАПИСАНИЮ МАГИСТЕРСКИХ ДИССЕРТАЦИЙ ДЛЯ МАГИСТРАНТОВ НАПРАВЛЕНИЯ ПОДГОТОВКИ 081200. 68 – ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АУДИТ Астрахань–2011 Автор: к.э.н., доцент Горелова О.И. Руководитель магистерской программы Государственный аудит: д.э.н., проф., декан факультета...»

«Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Санкт-Петербургский государственный инженерно-экономический университет Кафедра связей с общественностью и массовых коммуникаций А.А. Марков ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА СВЯЗЕЙ С ОБЩЕСТВЕННОСТЬЮ Учебное пособие Специальность 030602 – Связи с общественностью Санкт-Петербург 2011 УДК 659.4 ББК 76.006. 5я73 М 25 Рецензенты: Кафедра социологии и управления персоналом СПбАУЭ (зав. кафедрой д-р...»

«КАЛИНИНГРАДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ А.М. Чуйкин РАЗРАБОТКА УПРАВЛЕНЧЕСКИХ РЕШЕНИЙ Калининград 2000 КАЛИНИНГРАДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ А.М. Чуйкин РАЗРАБОТКА УПРАВЛЕНЧЕСКИХ РЕШЕНИЙ Учебное пособие Калининград 2000 УДК 332.90-21я73 ББК 65.29 Ч87 Рецензенты профессор, доктор Афинского университета экономики и бизнеса А. Хараламбиду (Греция); профессор, доктор, вице-президент университета Савой Э. Брюна (Франция) Печатается по решению редакционного издательского Совета...»

«Московский государственный институт международных отношений (Университет) МИД РФ Маркетинг Рекомендовано Министерством образования Российской Федерации для студентов высших учебных заведений, обучающихся по экономическим специальностям и направлениям Р.Б. Ноздрева В.Ю. Гречков Маркетинг учебник Г.Д. Крылова М.И. Соколова Практикум по маркетингу учебное пособие Р. Б. Ноздрева Г.Д. Крылова М.И. Соколова Учебно-методический комплекс по маркетингу 2 УДК 339.138(075.8) ББК 65.290-2я73 М27 М27...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Тверской государственный университет УТВЕРЖДАЮ Декан экономического факультета Д.И.Мамагулашвили _2012 г. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС по дисциплине ЛОГИСТИКА для студентов 3 курса специальность 080111 МАРКЕТИНГ Форма обучения очная Обсуждено на заседании кафедры Составитель: экономики и управления производством Доцент 18 января 2012 г. Протокол № 5 Зав....»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ КАФЕДРА “МИРОВАЯ ЭКОНОМИКА ДИДЕНКО Н. И. МИ РО ВАЯ Э КО НОМИ КА: КОН ТУР Ы РАЗ ВИ ТИЯ Учебное пособие Часть I Санкт-Петербург Издательство СПбГТУ 2001 ОГЛАВЛЕНИЕ ЧАСТЬ I. МИРОВАЯ ЭКОНОМИКА: КОНТУРЫ РАЗВИТИЯ ВВЕДЕНИЕ 1. Мировая экономическая система - предмет экономической науки 2. Классификация стран мира 3. Глобализация в мировой экономике 4. Интеграционные процессы в мировой экономике 5....»







 
© 2013 www.diss.seluk.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Методички, учебные программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.