WWW.DISS.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

 


Pages:     | 1 |   ...   | 4 | 5 ||

«М.И. БЕЛЯВЦЕВ, Л.М. ИВАНЕНКО ПОВЕДЕНИЕ ПОТРЕБИТЕЛЕЙ УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ Рекомендовано Министерством образования и науки Украины как учебное пособие для студентов высших учебных заведений, ...»

-- [ Страница 6 ] --

81) Исследование когнитивного элемента отношения (ожиданий потребителей).

82) Исследование аффективного элемента отношения (установок и чувств потребителей). Модель М. Фишбейна. Метод идеальной точки. Лестница цен. Тест со шкалой Джастера.

83) Исследование поведенческого элемента отношения (намерений потребителей).

84) Исследование процесса принятия решения о покупке.

85) Исследование поведения потребителей в процессе покупки и после нее.

ТЕРМИНОЛОГИЧЕСКИЙ СЛОВАРЬ

Аккультурация – процесс обучения ценностям и нормам другой культуры.

Бихевиоризм (от англ. behaviour – поведение) – одно из основных направлений американской психологии, трактующее психику как совокупность реакций организма на внешние стимулы.

Внимание – сосредоточенность и направленность психической деятельности на определенный объект.

Восприятие – процесс, посредством которого индивидуум отбирает, организует и интерпретирует поступающую информацию для создания значимой картины окружающего мира.

Выбор целевого рынка – оценка и отбор одного или нескольких сегментов рынка для выхода на них со своими товарами.

Выгодный потребитель – это индивид, торговая организация или компания, в течение продолжительного времени приносящие доход, который превышает приемлемые издержки фирмы по привлечению заказчика, продажам и его обслуживанию.

Государственные потребители – государственные учреждения, покупающие товары и услуги для осуществления основных функций управления (как в гражданском, так и в военном секторе).

Доступные потребители – та часть потенциальных потребителей, которая не только проявляет интерес, но и имеет необходимый доход и доступ к конкретному рыночному предложению.

Закупка для новой задачи – ситуация первоначальной закупки предмета для использования в выполнении новой работы или для разрешения новой проблемы.

Закупочный центр – подразделение фирмы, наделенное правом принимать решения о покупке.

Индивидуальные потребители – это люди, решающие проблемы удовлетворения своих потребностей путем покупки товаров.

Индивидуальный стиль деятельности – устойчивая индивидуальноспецифическая система способов и приемов выполнения отдельных видов деятельности, избирательная интенсивность деятельностной мотивации.

Индустриальный рынок – совокупность лиц и организаций, закупающих товары, которые используются при производстве других товаров.

Интерпретативизм – направление научных исследований, главной целью которого является понимание и интерпретация (объяснение) поведения индивида. С точки зрения интерпретативизма любое поведение может иметь множество интерпретаций, а не одно единственное объяснение.

Квалифицированные доступные потребители – часть доступных потребителей, имеющих интерес, достаточной доход, необходимую квалификацию и доступ к конкретному рыночному предложению.

Клиенты – это потребители, которые покупают определенный товар у единственного поставщика.

Конечные потребители – отдельные лица и семьи, приобретающие товары и услуги для личного (семейного, домашнего) потребления.

Консьюмеризм – организованное движение граждан и государственных органов за расширение прав и влияния покупателей в отношении продавцов.

Критерии сегментации – способ оценки рыночного сегмента.

Культура – набор ценностей, идей, предметов человеческого труда и других значимых символов, помогающих людям как членам общества общаться, интерпретировать и оценивать ситуации.

Леддеринг – процесс идентификации связей между жизненными ценностями потребителя и атрибутами продукта.

Личность – это конкретный человек, субъект общественной деятельности и общественных отношений.

Маркетинговые стимулы предприятия-продавца – совокупность четырех элементов, так называемых, 4 "Р" – товара (product), цены (price), распространения (place) и продвижения (promotion).

Мерчандайзинг (от англ. merchandising – сбыт, искусство сбыта) представляет собой комплекс мер по подготовке к продаже товаров в розничной торговле.

Минимальная заработная плата – денежное выражение стоимости, цены и частично результативности труда неквалифицированного наемного работника, которая устанавливается национальным законодательством.

Мода – непродолжительное господство определенного вкуса в какойлибо сфере жизни или культуры.

Моделирование поведения – форма обучения, при которой индивидуум выстраивает собственное поведение, наблюдая за поведением окружающих.

Модернизм – научное направление, для которого характерно, вопервых, замена устаревших потребностей, товаров более прогрессивными;

во-вторых, культурный разрыв, конфликт между поколениями.

Модифицированная закупка – ситуация, когда покупатель хочет изменить технические условия, цену, график доставки или поставщика.

Мораль (от лат. moralis – нравственный) – нравственность, особая форма общественного сознания и вид общественных отношений; один из основных способов регуляции действий человека в обществе с помощью норм.

Мотив – то, что побуждает человека к деятельности, ее повод; явления и состояния, вызывающие активность субъекта.

Мотивация – совокупность факторов, которые определяют некую готовность к достижению цели; то, что заставляет человека действовать и вести себя определенным образом.

Навык – полуавтоматическое действие, сформированное в процессе многократных повторений (упражнений), характеризующееся снятием поэлементной сознательной регуляцией.

Надежные друзья – потребители, высоко ценящие компанию и поощряющие других приобретать ее продукцию.

Направленность личности – иерархия базовых потребностей, ценностей и устойчивых мотивов поведения индивида.

Неперспективными потребителями являются те, платежеспособность которых сомнительна, а возможное сотрудничество не предполагает особой прибыли.

Неудовлетворенность – состояние, при котором выбор потребителя не отвечает его ожиданиям.

Нормы поведения – это схемы идеального поведения, приветствуемые и поощряемые обществом; описание поведения большинства членов социальной системы.

Обслуживаемые потребители (целевой рынок) – это часть квалифицированных доступных потребителей, потребности которых фирма может удовлетворять.

Обычаи – это стереотипный способ поведения, который воспроизводится в определенном обществе или социальной группе и является привычным для их членов.

Организации-потребители – покупатели, приобретающие товары и услуги для дальнейшего использования в процессе производства и получения других продуктов, перепродажи или использования в целях организации.

Освобождение – избавление от неиспользованного продукта или остатков использованного.

Осознание потребности – ощущение разницы между нынешним положением и желательным – стимулирует и активизирует процесс принятия решения о покупке.

Отношение – это сложившаяся на основе имеющихся знаний устойчивая оценка индивидом какого-либо объекта или идеи, испытываемые к ним чувства и направленность возможных действий.

Память – процесс сохранения и организации опыта. В широком понимании включает в себя как приобретенную пожизненно, так и наследственную информацию – информационный фонд психической деятельности.

Партнеры – потребители, активно взаимодействующие с фирмой.

Пассивные или бывшие заказчики – часть потребителей, которые в силу ряда обстоятельств (финансового положения, неудовлетворенности качеством товара, перемены места жительства и т.п.) начинает проявлять меньший интерес к приобретению товаров фирмы либо вообще уходит с рынка.

Перспективные потребители – часть потенциальных потребителей, которые наиболее заинтересованы в продукте и способны за него заплатить.

Побудительные стимулы окружающей среды включают экономические, политико-правовые, научно-технические, демографические, природные, культурные, социальные факторы и ситуации.

Поведение личности – это реализация психических регуляционных качеств личности в социально значимой сфере жизнедеятельности.

Поведение потребителя – комплекс признаков, черт и показателей, которые характеризуют действия потребителей, в частности спрос на товары и услуги, структуру потребления, способы использования доходов, их реакцию на изменения цен, моды и др.

Поведенческие показатели намерения – признаки, способные указать, что человек будет придерживаться определенного поведения.

Позитивизм – направление изучения поведения потребителей, которое ставит двоякую цель: понимать и уметь прогнозировать поведение потребителей; выявлять управляющие убеждением и/или обучением причинноследственные связи.

Поиск информации – мотивированная активизация знания, хранящегося в памяти, или приобретение информации из окружающей среды; стадия процесса принятия решения.

Покупатель – лицо, покупающее товар (услугу).

Покупка – приобретение предпочтительного варианта продукта (услуги) или удовлетворяющей замены.

Понимание – постижение значения и смысла какого-либо явления.

Поставщики – деловые фирмы и отдельные лица, обеспечивающие предприятие и его конкурентов материальными ресурсами, необходимыми для производства товаров.

Постмодернизм – научное направление, которое использует для понимания поведения потребителей качественные, этнографические, культурологические и др. методы; рассматривает потребителей как иррациональных, непоследовательных и противоречивых индивидуумов.

Потенциальные потребители – все те, которые проявляют достаточный уровень интереса к предлагаемому на рынке продукту или услуге и предположительно могут их купить.

Потребитель (пользователь) – лицо, использующее купленный товар или услугу.

Потребительская корзина – набор товаров и услуг, объективно необходимых для удовлетворения первоочередных потребностей человека и его оценка в действующих ценах. Включает затраты на: питание, одежду, бельё, обувь, предметы санитарии, гигиены, лекарства, мебель, посуду, культтовары; жилищные и коммунальные услуги; культурно-просветительные мероприятия и отдых; бытовые услуги; транспорт; связь; табачные изделия.

Потребительская социализация – это процесс, в ходе которого молодые люди приобретают навыки и знания, необходимые для функционирования в качестве потребителей на рынке.

Потребность – источник человеческой активности, возникающий в результате рассогласования реального состояния индивида и оптимального для него состояния как биологического существа; различия между идеальным и существующим состояниями, воспринимаемые достаточно отчетливо, чтобы активизировать поведение.

Право – это нормы поведения, закрепляемые законом.

Признак сегментации – способ деления рынка на сегменты.

Прожиточный минимум – минимум средств, необходимых для обеспечения жизнеспособности работающего и членов его семьи для обновления затраченной в процессе труда рабочей силы и продолжения рода. Прожиточный минимум выражается в двух основных формах: 1) физиологический минимум (жизненные средства, необходимые для удовлетворения основных физиологических потребностей); 2) социальный минимум (минимальные духовные и социальные запросы).

Прямая закупка – ситуация закупки, при которой стадия оценки результатов является наиболее значимой; покупатель заказывает продукт из списка доступных поставщиков.

Психографика – это количественное исследование жизненного стиля и личностных характеристик потребителей.

Реакция на покупку – последняя стадия процесса принятия решения, на которой потребитель, опробовав товар, оценивает, насколько выбранная альтернатива оправдала его ожидания.

Религия – это поведение и действия, основанные на вере в существование бога или высшей силы.

Референтные группы – группы, оказывающие прямое (при личном контакте) или косвенное влияние на отношение или поведение.

Решение о покупке – поведение потребителя, характеризующееся осмыслением потребности, поиском информации, оценкой вариантов и результатов покупки.

Ритуалы – символические действия, характеризующиеся периодичностью и последовательностью.

Роль заключается в деятельности личности, ожидаемой и выполняемой в отношении окружающих.

Роль социальная – социальная функция личности, ее соответствие определенным институциализированным требованиям, социальным ожиданиям; модель поведения, объективно заданная положением личности в обществе. Будучи формально-стереотипной, социальная роль выполняется индивидуальным стилем.

Рынок некоммерческих организаций – представлен политическими, религиозными, общественными организациями.

Рынок промежуточных продавцов – предприятия оптовой и розничной торговли, покупающие продукты и перепродающие их без переработки для получения прибыли.

Рынок проникновения – потребители, которые уже покупают товары данной фирмы.

Сегментация – стратегия маркетинга, предполагающая деление потребителей на отдельные группы, характеризующиеся различными требованиями в отношении товара, цены, стимулов.

Сегмент рынка – группа потребителей, которые характеризуются общими признаками или общей реакцией на маркетинговые средства предприятия.

Семья представляет собой группу из двух или более проживающих совместно человек, связанных между собой кровными узами, браком или отношениями усыновления (удочерения).

Сертификация – процедура, при которой третья сторона на основании испытания продукции в специальных лабораторных условиях дает письменную гарантию соответствия данного товара, технологического процесса или услуги заданным требованиям действующих нормативных документов.

Социализация – процесс освоения культуры.

Социальные классы – сравнительно стабильные группы в рамках общества, располагающиеся в иерархическом порядке и характеризующиеся наличием у их членов схожих ценностных представлений, интересов и поведения.

Стандартизация – это установление стандарта (эталона, образца), т. е.

нормативно-технического документа, фиксирующего комплекс норм, правил, требований, обязательных для применения в определенной сфере деятельности.

Статус – это параметр, определяющий социальное признание человека.

Стиль жизни – это понятие, характеризующее особенности повседневной жизни индивида и выражающееся в его деятельности, интересах и взглядах.

Субкультура – система норм и ценностей, отличающих группу от большинства общества.

Темперамент – совокупность психических свойств, характеризующих степень его возбудимости и проявляющихся в его отношении к окружающей действительности, в поведении.

Тип личности – это уникальная совокупность психологических характеристик, которыми определяются стойкие и повторяющиеся реакции человека на факторы окружающей среды.

Удовлетворение – даваемая после потребления товара оценка, означающая степень соответствия выбранной альтернативы ожиданиям.

Усвоение (обучение, научение) – определенные изменения в поведении человека, происходящие по мере накопления им жизненного опыта.

Характер – совокупность всех психических свойств человека, обнаруживающихся в его поведении.

Ценности – это социально предпочитаемые ориентиры поведения или конечные цели жизни (существования) индивида, группы или общества.

Энкультурация – процесс обучения индивида ценностям и нормам своей культуры с раннего детства.

Язык – это средство общения с помощью звуков, жестов, символов, понимаемых всеми принадлежащими к данной культуре людьми.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1) Алешина И. В. Поведение потребителей: Учеб. пособие для вузов. – М.:

ФАИР-ПРЕСС, 2000. – 384 с.

2) Андрющенко В. А., Луста И. С. Права потребителей в Украине: Справочное пособие для всех. – К.: Наук. думка, 1999. - 224 с.

3) Балабанова Л. В. Маркетинг: Підручник. – К.: Знання-Прес, 2004. – 645 с.

4) Беляевский И. К., Кулагина Г. Д., Коротков А. В. и др. Статистика рынка товаров и услуг: Учебник. – М.: Финансы и статистика, 1995. – 432 с.

5) Блэкуэлл Р., Миниард П., Энджел Д. Поведение потребителей. – 9-е.

изд. – СПб.: Питер, 2002. – 624 с.

6) Васильєв Г. А. Поведение потребителей: Учеб. пособие. – М.: Вузовский учебник, 2005. – 240 с.

7) Голубков Е. П. Маркетинговые исследования: теория, методология и практика. – М.: Изд-во «Финпресс», 2000. – 464 с.

8) Джоббер Д. Принципы и практика маркетинга: Учеб. пособие: пер. с англ. – М.: Изд-кий дом «Вильямс», 2000. – 688 с.

9) Еникеев М. И. Общая и социальная психология: Учебник для вузов. – М.: Изд-во НОРМА, 2002. – 624 с.

10) Зозулев А. В. Поведение потребителей: Учеб. пособие. – К.: Знання, 2004. – 364 с.

11) Иванова Р. Х. Поведение потребителей: Учебное пособие. – 2-е изд. – Х.: ИД «ИНЖЭК», 2005. – 304 с.

12) Ильин В. И. Поведение потребителей. – СПб.: Изд-во «Питер», 2000. – 224 с.

13) Козырев А. А. Мотивация потребителей. – СПб.: Изд-во В.

А.Михайлова, 2003. – 384 с.

14) Котлер Ф., Армстронг Г., Сондерс Д., Вонг В. Основы маркетинга. – 2-е европ. изд. - М.: Издательский дом «Вильямс», 2000. – 944 с.

15) Лайсонс К., Джиллингем М. Управление закупочной деятельностью и цепью поставок. – М.: ИНФРА-М, 2005. – 798 с.

16) Ламбен Ж. Ж. Стратегический маркетинг. – СПб.: Наука, 1996. – 589 с.

17) Манн И. Маркетинг на 100 %. – СПб.: Питер, 2004. – 240 с.

18) Маркетинг: принципы и функции: Учеб. – практ. пособие для вузов / Под ред. Е. М. Азарян. – К.: МЦВО Министерство образования Украины, НВФ «Студцентр», 2000. – 320 с.

19) Маркетинг: Учебник / Под ред. А. Н. Романова. – М.: Банки и биржи, ЮНИТИ, 1996. - 560 с.

20) Маркетинговые исследования потребительского рынка / В. Анурин, И. Муромкина, Е. Евтушенко. – СПб.: Питер, 2004. – 270 с.

21) Мескон М., Альберт М., Хедоури Ф. Основы менеджмента. — М.: Дело, 2000. – 702 с.

22) Поведение потребителя. Практикум: Пособие / Авт.-сост.: Т.Н. Байбардина, Л. М. Титкова, Г. Н. Кожухова. – Мн.: Новое знание, 2002. – 123 с.

23) Про захист прав споживачів. Закон України / Уклад. М. Пустовіт. – Х.:

Фактор, 2006. – 64 с.

24) Рысев Н. Как завоевать клиента. – СПб.:Питер, 2003. – 256 с.

25) Селезнев В. В. Как защищать свои права потребителя? – Х.: Одиссей, 2005. – 416 с.

26) Сошникова Л. А., Тамашевич В. Н. Многомерный статистический анализ в экономике: Учеб. пособие для вузов. – М.: ЮНИТИ –ДАНА, 1999. – 598 с.

27) Таранов П. С. Секреты поведения людей. – М.: ФАИР-ПРЕСС, 2002. – 512 с.

28) Федько Н. Г., Федько В. П. Поведение потребителей: Учебное пособие. – Ростов на Дону: Феникс, 2001. – 352 с.

29) Фоксол Г., Голдсмит Р., Браун С. Психология потребителя в маркетинге. – СПб.: Питер, 2001. – 352 с.

30) Черчилль Г. А. Маркетинговые исследования. – СПб: Изд-во «Питер», 2000. – 752 с.

31) Шевченко Л. С. Введение в маркетинг: Учебно-практическое пособие. – Харьков: Консум, 2000. – 672 с.

ПРИЛОЖЕНИЕ

«Исследование личности с помощью методики Дж. Маккина Кеттела»

Вам предлагается ответить на ряд вопросов, цель которых – выяснить особенности Вашего характера, склонностей и интересов. Если Вы хотите получить объективные результаты, старайтесь отвечать как можно более точно и правдиво.

Отвечая на вопрос, Вы можете выбрать один из трех предложенных вариантов ответов а), в) или с).

Отвечая, помните:

- вопросы слишком короткие, чтобы в них содержались все необходимые подробности, представляйте типичные ситуации, не задумывайтесь над деталями;

- не тратьте времени на раздумья, давайте первый естественный ответ, который приходит Вам в голову;

- старайтесь отвечать на несколько вопросов в минуту, тогда Вы закончите работу примерно за 35 минут;

- старайтесь избегать промежуточных, “неопределенных” ответов, кроме тех случаев, когда определенно ответить действительно невозможно (не более одного “неопределенного” ответа на 5-6 вопросов);

- не пропускайте ничего, обязательно отвечайте на все вопросы подряд.

Возможно, некоторые вопросы Вам будет сложно отнести к себе, постарайтесь дать наиболее подходящий предположительный ответ. Не старайтесь произвести своими ответами благоприятное впечатление. Свободно выражайте свое мнение.

1) Я хорошо понял инструкцию, которую только что прочитал:

а) да; в) не уверен; с) нет.

2. Я готов отвечать на каждый вопрос так искренне, как только возможно:

а) да; в) не уверен; с) нет.

3. Я бы предпочел время от времени жить в доме, который находится:

а) в обжитом пригороде; в) нечто среднее; с) в глухом лесу.

4. Я чувствую в себе достаточно сил, чтобы справиться со своими трудностями:

а) всегда; в) обычно; с) редко.

5. Я чувствую некоторое беспокойство при виде диких животных, даже если они находятся в прочных клетках:

а) верно; в) не уверен; с) неверно.

6. Я воздерживаюсь от критики людей и их высказываний.

а) да; в) иногда; с) нет.

7. Я делаю саркастические (язвительные) замечания по поводу людей, если они этого, по-моему, заслуживают:

а) обычно; в) иногда; с) никогда.

8. Мне больше нравится классическая, чем эстрадная музыка:

а) верно; в) не уверен; с) неверно.

9. Если бы я увидел дерущихся соседских детей, то я:

а) дал бы им возможность договориться самим; в) не уверен; с) рассудил бы их.

10. При общении с людьми я:

а) с готовностью вступаю в разговор; в) нечто среднее;

с) предпочитаю спокойно оставаться в стороне.

11. По-моему, интереснее быть:

а) инженером-строителем; в) не уверен; с) драматургом.

12. Я остановился бы на улице скорее, чтобы посмотреть на работу художника, чем слушать, как ссорятся люди:

а) верно; в) не уверен; с) неверно.

13. Обычно я могу ладить с самодовольными людьми, несмотря на то, что они хвастаются или слишком много о себе воображают:

а) да; в) нечто среднее; с) нет.

14. По лицу человека всегда можно заметить, что он нечестный:

а) да; в) не уверен; с) нет.

15. Было бы хорошо, если бы отпуск (каникулы) был более продолжителен и каждый был бы обязан его использовать:

а) согласен; в) не уверен; с) не согласен.

16. Я предпочел бы работу с возможно большим, но не постоянным заработком, чем работу со скромным, но постоянным окладом:

а) согласен; в) не уверен; с) не согласен.

17. Говорю о своих чувствах:

а) только если это необходимо; в) нечто среднее;

с) охотно, когда представится возможность.

18. Время от времени у меня возникает чувство неопределенной опасности или внезапного страха по непонятным причинам:

а) да; в) нечто среднее; с) нет.

19. Когда меня неправильно критикуют за что-то, в чем я не виноват, я:

а) не испытываю чувства вины; в) нечто среднее;

с) все же чувствую себя немного виноватым.

20. За деньги можно купить почти все:

а) да; в) не уверен; с) нет.

21. Моим решением руководит больше:

а) сердце; в) сердце и разум в равной степени; с) разум.

22. Большинство людей были бы более счастливы, если бы они были ближе друг к другу и поступали так же, как все:

а) да; в) не уверен; с) нет.

23. Иногда меня в детстве предупреждали о том, что в моем голосе и манерах слишком проявляется возбуждение:

а) да; в) нечто среднее; с) нет.

24. При разговоре я предпочитаю:

а) высказывать свои мысли так, как они приходят мне в голову;

в) нечто среднее; с) сначала сформулировать получше свои мысли.

25. После того, как меня что-то сильно рассердит, я довольно быстро успокаиваюсь:

а) да; в) нечто среднее; с) нет.

26. При одинаковом рабочем времени и заработке было бы интереснее работать:

а) плотником или поваром; в) не уверен; с) официантом в хорошем ресторане.

27. На общественные должности меня выбирали:

а) очень редко; в) иногда; с) много раз.

28. “Лопата” относится к “копать”, как “нож” относится к:

а) острый; в) резать; с) указывать.

29. Иногда я не могу заснуть, потому что какая-нибудь мысль не выходит из головы:

а) верно; в) не уверен; с) неверно.

30. В своей жизни я почти всегда достигаю поставленных целей:

а) верно; в) не уверен; с) неверно.

31. Устаревший закон следует изменить:

а) только после глубокого основательного обсуждения;

в) не уверен; с) как можно скорее.

32. Я чувствую себя “не в своей тарелке”, когда мне приходится работать над чем-нибудь, что требует быстрых действий, результаты которых могут повлиять на других людей:

а) верно; в) нечто среднее; с) неверно.

33. Большинство знакомых считают меня интересным рассказчиком:

а) да; в) не уверен; с) нет.

34. Когда я вижу неряшливых, неопрятных людей, я:

а) принимаю их такими, как они есть; в) нечто среднее;

с) испытываю отвращение и возмущение.

35. Я чувствую себя немного не по себе, если неожиданно оказываюсь в центре внимания группы людей:

а) да; в) нечто среднее; с) нет.

36. Я всегда рад оказаться среди людей, например, в гостях, на танцах, на какой-либо коллективной встрече:

а) да; в) нечто среднее; с) нет.

37. В школе я предпочитал:

а) заниматься музыкой; в) нечто среднее; с) выпиливать и мастерить что-либо.

38. Если меня назначают руководителем чего-либо, настаиваю на том, чтобы мои указания выполнялись, иначе я отказываюсь от этой работы:

а) да; в) иногда; с) нет.

39. Важнее, чтобы родители:

а) помогали детям развивать свои чувства; в) нечто среднее;

с) обучали детей сдерживать свои чувства.

40. Участвуя в групповой деятельности, я бы предпочел:

а) постараться улучшить организацию работы; в) нечто среднее;

с) следить за результатами и соблюдением правил.

41. Время от времени у меня возникает потребность в интересной физической деятельности:

а) да; в) нечто среднее; с) нет.

42. Я предпочел бы скорее общаться с вежливыми людьми, чем с грубоватыми и любящими возражать:

а) да; в) нечто среднее; с) нет.

43. Я чувствую себя очень униженным, когда меня критикуют в присутствии группы людей:

а) верно; в) нечто среднее; с) неверно.

44. Если меня вызывает начальство, то я:

а) пользуюсь случаем, чтобы попросить о чем-то нужном мне;

в) нечто среднее; с) боюсь, что это связано с какой-нибудь оплошностью в моей работе.

45. В наше время требуется:

а) больше спокойных солидных людей; в) не уверен; с) больше “идеалистов”, планирующих лучшее будущее.

46. При чтении я сразу замечаю, когда автор произведения хочет меня в чем-то убедить:

а) да; в) не уверен; с) нет.

47. В юности я принимал участие в нескольких спортивных мероприятиях:

а) иногда; в) довольно часто; с) многократно.

48. Я поддерживаю порядок в моей комнате, все вещи всегда лежат на своих местах:

а) да; в) нечто среднее; с) нет.

49. Иногда у меня возникает чувство напряжения и беспокойства, когда я вспоминаю, что произошло в течение дня:

а) да; в) нечто среднее; с) нет.

50. Иногда я сомневаюсь, действительно ли люди, с которыми я разговариваю, интересуются тем, что я говорю:

а) да; в) не уверен; с) нет.

51. Если бы пришлось выбирать, то я предпочел бы быть:

а) лесником; в) неопределенно; с) учителем средней школы.

52. На праздники и дни рождения я:

а) люблю делать подарки; в) неопределенно; с) считаю, что делать подарки — довольно неприятная вещь.

53. “Усталый” относится к работе, как “гордый” к:

а) улыбке; в) успеху; с) счастью.

54. Какой из следующих предметов по существу отличается от двух других:

а) свеча; в) луна; с) электрический свет.

55. Друзья меня подводили:

а) редко; в) иногда; с) довольно часто.

56. У меня есть качества, по которым я определенно выше большинства людей:

а) да; в) не уверен; с) нет.

57. Когда я расстроен, я стараюсь скрыть свои чувства от других:

а) верно; в) нечто среднее; с) неверно.

58. Я склонен посещать зрелищные мероприятия и развлечения:

а) чаще, чем раз в неделю (т. е. чаще, чем большинство);

в) примерно раз в неделю (т. е. как большинство);

с) реже, чем раз в неделю (т. е. реже, чем большинство).

59. Я считаю, что возможность вести себя непринужденно важнее, чем хорошие манеры и уважение к существующим правилам поведения:

а) верно; в) нечто среднее; с) неверно.

60. Обычно я молчу в присутствии старших по возрасту, опыту и положению:

а) да; в) нечто среднее; с) нет.

61. Мне трудно говорить или декламировать перед большой группой людей:

а) да; в) нечто среднее; с) нет.

62. У меня хорошее чувство ориентировки в незнакомом месте (мне легко сказать, где север — восток — юг — запад):

а) да; в) нечто среднее; с) нет.

63. Если кто-нибудь рассердится на меня, то я:

а) постараюсь его успокоить; в) нечто среднее; с) раздражаюсь.

64. Встречаясь с несправедливостью, я скорее склонен забыть об этом, чем реагировать:

а) верно; в) нечто среднее; с) неверно.

65. Из моей памяти часто выпадают несущественные тривиальные вещи, например, названия улиц, магазинов.

а) да; в) нечто среднее; с) нет.

66. Мне бы понравилась жизнь ветеринара, лечение и операции на животных:

а) да; в) не уверен; с) нет.

67. Я ем со вкусом, но не всегда так аккуратно и тщательно, как другие люди:

а) да; в) не уверен; с) нет.

68. Бывают времена, когда у меня нет настроения видеть кого бы то ни было:

а) очень редко; в) нечто среднее; с) довольно часто.

69. Иногда меня предупреждают о том, что в моем голосе и манерах слишком проявляется возбуждение:

а) да; в) нечто среднее; с) нет.

70. В юности, если я расходился во мнении с родителями, то я:

а) оставался при своем мнении; в) нечто среднее; с) соглашался с их авторитетом.

71. Я предпочел бы заниматься самостоятельной работой, а не совместной с другими:

а) да; в) не уверен; с) нет.

72. Мне бы больше понравилась спокойная жизнь, чем слава и шумный успех:

а) верно; в) не уверен; с) неверно.

73. В большинстве случаев я чувствую себя зрелым человеком:

а) верно; в) не уверен; с) неверно.

74. Замечания в мой адрес, которые позволяют себе некоторые люди, меня больше расстраивают, чем помогают:

а) часто; в) иногда; с) никогда.

75. Я всегда способен управлять проявлением своих чувств:

а) да; в) нечто среднее; с) нет.

76. Начиная работу над полезным изобретением, я бы предпочел:

а) разрабатывать его в лаборатории; в) нечто среднее;

с) заниматься самостоятельно.

77. “Удивление” относится к “странный”, как “страх” относится к:

а) “смелый”; в) “тревожный”; с) “ужасный”.

78. Которая из последующих дробей отличается от двух других:

а) 3/7; в) 3/9; с) 3/11.

79. Кажется, некоторые люди игнорируют и избегают меня, хотя я не знаю почему:

а) верно; в) не уверен; с) не верно.

80. Отношения ко мне людей не соответствуют моим добрым намерениям:

а) часто; в) иногда; с) никогда.

81. Употребление нецензурных выражений вызывает у меня возмущение, даже если не присутствуют лица другого пола:

а) да; в) нечто среднее; с) нет.

82. У меня определенно меньше друзей, чем у большинства людей:

а) да; в) нечто среднее; с) нет.

83. Я бы не хотел находиться в таком месте, где нет таких людей, с которыми можно поговорить:

а) верно; в) нечто среднее; с) нет.

84. Люди иногда считают меня небрежным, хотя и думают, что я приятный человек:

85. Волнение перед выступлением в присутствии многих людей я испытывал:

а) довольно часто; в) иногда; с) почти никогда.

86. Когда я нахожусь в большой группе людей, то я предпочитаю молчать и предоставляю слово другим:

а) да; в) нечто среднее; с) нет.

87. Я предпочитаю читать:

а) реалистические описания военных и политических сражений;

в) нечто среднее; с) роман, где много чувств и воображения.

88. Когда люди пытаются мною командовать, то я поступаю как раз наоборот:

а) да; в) нечто среднее; с) нет.

89. Начальник или члены моей семьи критикуют меня только тогда, когда к этому действительно есть повод:

а) верно; в) нечто среднее; с) неверно.

90. На улицах или в магазинах мне не нравится, когда некоторые люди пристально разглядывают других:

а) да; в) нечто среднее; с) нет.

91. Во время длительной поездки я бы предпочел:

а) читать что-нибудь серьезное, но интересное;

в) неопределенно; с) провести время, беседуя с кем-нибудь из пассажиров.

92. В ситуациях, которые могут стать опасными, я громко разговариваю, хотя это выглядит невежливо и нарушает спокойствие:

93. Если знакомые плохо обращаются со мной и показывают свою неприязнь, то:

а) меня это совершенно не трогает; в) нечто среднее; с) я расстраиваюсь.

94. Я смущаюсь, когда меня хвалят или говорят мне комплименты:

а) да; в) нечто среднее; с) нет.

95. Я бы предпочел иметь работу:

а) с постоянным окладом; в) нечто среднее;

с) с большим окладом, который бы зависел от моей способности показать людям, чего я стою.

96. Чтобы быть информированным, я предпочитаю получать сведения:

а) в общении с людьми; в) нечто среднее;

с) из литературы.

97. Мне нравится принимать активное участие в общественной работе:

а) да; в) нечто среднее; с) нет.

98. При выполнении задания я удовлетворяюсь только тогда, когда должное внимание будет уделено всем мелочам:

а) да; в) нечто среднее; с) нет.

99. Даже самые незначительные неудачи иногда меня слишком раздражают:

а) да; в) не уверен; с) нет.

100. Сон у меня всегда крепкий, я никогда не хожу и не разговариваю во сне:

а) да; в) не уверен; с) нет.

101. Для меня интереснее работа, при которой:

а) нужно разговаривать с людьми; в) нечто среднее; с) нужно заниматься счетами и записями.

102. “Размер” так относится к “длине”, как “нечестный” к:

а) “тюрьма”; в) “нарушение”; с) “кража”.

103. “АБ” так относится к “ГВ”, как “СР” относится к:

а) “ПО”; в) “ОП”; с) “ТУ”.

104. Когда люди ведут себя неразумно, то я:

а) молчу; в) не уверен; с) высказываю свое презрение.

105. Если кто-нибудь громко разговаривает, когда я слушаю музыку:

а) могу сосредоточиться на музыке, не отвлекаться;

в) нечто среднее; с) чувствую, что это портит мне удовольствие и раздражает.

106. Меня лучше характеризовать как:

а) вежливого и спокойного; в) нечто среднее; с) энергичного.

107. В общественных мероприятиях я принимаю участие только тогда, когда это нужно, а в иных случаях избегаю их:

а) да; в) не уверен; с) нет.

108. Быть осторожным и не ждать хорошего лучше, чем быть оптимистом и всегда ждать успеха:

а) верно; в) не уверен; с) неверно.

109. Думая о трудностях в своей работе, я:

а) стараюсь планировать заранее, прежде чем встретить трудности; в) нечто среднее;

с) считаю, что справлюсь с трудностями по мере того, как они возникнут.

110. Мне легко вступить в контакт с людьми во время различных общественных мероприятий:

а) верно; в) не уверен; с) не верно.

111. Когда требуется много дипломатии и умения убедить, чтобы побудить людей что-либо сделать, обычно об этом просят меня:

а) верно; в) не уверен; с) неверно.

112. Интересно быть:

а) консультантом, помогающим молодым людям выбирать профессию;

в) нечто среднее; с) руководителем технического предприятия.

113. Если я уверен, что человек несправедлив или ведет себя эгоистично, я указываю на это, даже если это связано с неприятностями:

а) да; в) нечто среднее; с) нет.

114. Иногда я говорю глупости ради шутки, чтобы удивить людей и посмотреть, что они на это скажут:

115. Мне бы понравилось быть газетным критиком в разделе драмы, театра, концертов:

116. У меня никогда не бывает потребности что-нибудь рисовать или вертеть в руках, ерзать на месте, когда приходится долго сидеть на собрании:

а) верно; в) не уверен; с) неверно.

117. Если кто-нибудь говорит мне что-то неправильное, то я скорее подумаю:

а) “он — лжец”; в) не уверен; с) “по-видимому, он плохо информирован”.

118. Я чувствую, что мне угрожает какое-то наказание, даже когда я ничего плохого не сделал:

а) часто; в) иногда; с) никогда.

119. Мнение о том, что болезнь также часто бывает от психических, как и от физических факторов, сильно преувеличено:

120. Торжественность и величие традиционных церемоний следует сохранить:

121. Мысль о том, что люди подумают, будто я веду себя необычно или странно, меня беспокоит:

а) очень; в) не уверен; с) совсем не беспокоит.

122. Выполняя какое-либо дело, я бы предпочел работать:

а) в составе коллектива; в) не уверен; с) самостоятельно.

123. У меня бывают периоды, когда мне трудно избавиться от чувства жалости к себе:

а) часто; в) иногда; с) никогда.

124. Часто я слишком быстро начинаю сердиться на людей:

а) да; в) не уверен; с) нет.

125. Я всегда могу без труда изменить свои старые привычки и не возвращаться к прежнему:

а) да; в) не уверен; с) нет.

126. Если бы зарплата была одинаковой, то я предпочел бы быть:

а) адвокатом; в) не уверен; с) пилотом или капитаном судна.

127. “Лучшее” так относится к “наихудшее”, как “медленное” к:

а) “быстрое”; в) “лучшее”; с) “быстрейшее”.

128. Каким из приведенных ниже сочетаний следует продолжить буквенный ряд: РООООРРОООРРР...

а) ОРРР; в) ООРР; с) РООО.

129. Когда приходит время осуществлять то, что я планировал и на что надеялся, я обнаруживаю, что уже пропало желание делать это:

а) верно; в) нечто среднее; с) неверно.

130. Большей частью я могу продолжать работу тщательно, не обращая внимания на шум, создаваемый другим:

а) да; в) не уверен; с) нет.

131. Иногда я говорю посторонним вещи, кажущиеся мне важными, независимо от того, спрашивают ли они об этом:

а) да; в) не уверен; с) нет.

132. Много свободного времени я провожу в разговорах с друзьями о прошлых развлечениях, от которых я получал удовольствие:

а) да; в) не уверен; с) нет.

133. Мне нравится устраивать какие-нибудь смелые, рискованные выходки “смеха ради”:

а) да; в) не уверен; с) нет.

134. Вид неубранной комнаты очень раздражает меня:

а) да; в) нечто среднее; с) нет.

135. Я считаю себя общительным, открытым человеком:

а) да; в) нечто среднее; с) нет.

а) свободно проявляю свои чувства; в) нечто среднее; с) держу свои переживания при себе.

137. Я люблю музыку:

а) легкую, живую; в) нечто среднее; с) чувствительную.

138. Красота поэмы восхищает меня больше, чем красота хорошо сделанного оружия:

а) да; в) не уверен; с) нет.

139. Если мое удачное замечание остается незамеченным окружающими, то я:

а) смирюсь с этим; в) нечто среднее; с) даю людям возможность услышать его еще раз.

140. Мне бы понравилось работать фотокорреспондентом:

а) да; в) не уверен; с) нет.

141. Нужно быть осторожным в общении с незнакомыми, так как можно, например, заразиться: а) да; в) не уверен; с) нет.

142. При поездке за границу я бы предпочел быть под руководством экскурсовода, чем самому планировать маршрут:

а) да; в) не уверен; с) нет.

143. Меня справедливо считают упорным и трудолюбивым, но не слишком преуспевающим человеком:

а) да; в) не уверен; с) нет.

144. Если люди пользуются моим хорошим отношением в своих интересах, то я не возмущаюсь этим и вскоре об этом забываю:

а) верно; в) нечто среднее; с) не верно.

145. Если при обсуждении какого-либо вопроса среди участников возникает ожесточенный спор, то я предпочитаю:

а) увидеть, кто же “победит”; в) нечто среднее; с) чтобы спор разрешился мирно.

146. Я предпочитаю планировать что-либо самостоятельно без вмешательства и предложений со стороны других:

а) да; в) нечто среднее; с) нет.

147. Иногда чувство зависти влияет на мои действия:

а) да; в) не уверен; с) нет.

148. Я твердо верю, что начальник может быть не всегда прав, но он всегда имеет право быть начальником:

а) да; в) не уверен; с) нет.

149. Когда я думаю обо всем, что еще предстоит сделать, у меня появляется чувство напряженности:

а) да; в) иногда; с) нет.

150. Когда зрители мне что-либо кричат во время игры, меня это не трогает:

а) верно; в) нечто среднее; с) не верно.

151. Интереснее быть:

а) художником; в) не уверен; с) организатором культурных развлечений.

152. Которое из следующих слов не относится к двум другим.

а) любые; в) некоторые; с) большинство.

153. “Пламя” так относиться к “жар”, как “роза” относится к:

а) “шип”; в) “красивые лепестки”; с) “аромат”.

154. У меня бывают яркие сновидения, мешающие мне спать:

а) часто; в) иногда; с) практически никогда.

155. Если на пути к успеху стоят серьезные препятствия, я все-таки предпочитаю рискнуть:

а) да; в) нечто среднее; с) нет.

156. Когда я нахожусь в группе приступающих к какой-то работе, то само собой получается, что я оказываюсь во главе их:

а) да; в) нечто среднее; с) нет.

157. Мне больше нравится в одежде спокойная корректность, чем бросающаяся в глаза индивидуальность: а) верно; в) не уверен; с) не верно.

158. Мне больше нравится провести вечер за спокойным любимым занятием, чем в оживленной компании:

а) верно; в) не уверен; с) не верно.

159. Я не обращаю внимания на доброжелательные советы других, даже когда эти советы могли бы быть полезными:

а) иногда; в) почти никогда; с) никогда.

160. В своих поступках я всегда стараюсь придерживаться общепринятых правил поведения:

а) да; в) нечто среднее; с) нет.

161. Мне не очень нравится, когда смотрят, как я работаю:

а) да; в) нечто среднее; с) нет.

162. Иногда приходится применять силу, потому что не всегда возможно добиться результата с помощью утверждения:

а) верно; в) нечто среднее; с) не верно.

163. В школе я предпочитал:

а) язык и литературу; в) не уверен; с) математику или арифметику.

164. Меня иногда огорчало, что обо мне за глаза отзывались неодобрительно без всяких к этому причин:

а) да; в) не уверен; с) нет.

165. Разговор с простыми людьми, которые всегда придерживаются общепринятых правил и традиций:

а) часто вполне интересен и содержателен; в) нечто среднее; с) раздражает меня, потому что ограничивается мелочами.

166. Некоторые вещи настолько раздражают меня, что предпочитаю вообще не говорить на эти темы: а) да; в) нечто среднее; с) нет.

167. В воспитании важнее:

а) относиться к ребенку с достаточной любовью; в) нечто среднее;

с) выработать нужные привычки и отношение к жизни.

168. Люди считают меня положительным, спокойным человеком, которого не трогают превратности судьбы:

а) да; в) нечто среднее; с) нет.

169. Я считаю, что общество должно руководствоваться разумом и отбросить старые привычки или ненужные традиции:

а) да; в) не уверен; с) нет.

170. Думаю, что в современном мире важнее разрешить:

а) вопросы нравственности; в) не уверен; с) разногласия между странами мира.

171. Я лучше усваиваю материал:

а) читая хорошо написанную книгу; в) нечто среднее; с) участвуя в обсуждении вопроса.

172. Я предпочитаю идти своим путем вместо того, чтобы действовать в соответствии с принятыми правилами:

а) верно; в) не уверен; с) не верно.

173. Прежде чем выдвигать какой-либо аргумент, я предпочитаю подождать, пока не буду убежден, что я прав:

а) всегда; в) обычно; с) только если это целесообразно.

174. Мелочи иногда невыносимо “действуют мне на нервы”, хотя я и понимаю, что они несущественны:

а) да; в) нечто среднее; с) нет.

175. Под влиянием момента я редко говорю вещи, о которых потом очень сожалею:

а) верно; в) не уверен; с) не верно.

176. Если бы меня попросили участвовать в шефской деятельности, то я бы:

а) согласился; в) не уверен; с) вежливо сказал, что занят.

177. Которое из следующих слов не относится к двум другим:

а) широкий; в) зигзагообразный; с) прямой.

178. “Скоро” так относится к “никогда”, как “близко” к:

а) “нигде”; в) “далеко”; с) “где-то”.

179. Если я где-то нарушил правила поведения, находясь в обществе, то я вскоре забываю об этом: а) да; в) нечто среднее; с) нет.

180. Меня считают человеком, которому обычно в голову приходят хорошие идеи, когда нужно разрешить какую-то проблему:

а) да; в) не уверен; с) нет.

181. Я способен лучше проявить себя:

а) в трудных ситуациях, когда нужно сохранить самообладание;

в) не уверен; с) когда требуется умение ладить с людьми.

182. Меня считают человеком полным энтузиазма:

а) да; в) нечто среднее; с) нет.

183. Мне нравится работа, которая требует перемен, разнообразия, командировок, даже если она связана с некоторой опасностью:

а) да; в) нечто среднее; с) нет.

184. Я довольно требовательный человек и всегда настаиваю на том, чтобы все делалось по возможности правильно:

а) верно; в) нечто среднее; с) неверно.

185. Мне нравится работа, требующая добросовестного отношения, точных навыков и умений:

а) да; в) нечто среднее; с) нет.

186. Я отношусь к типу энергичных людей, которые всегда заняты:

а) да; в) не уверен; с) нет.

187. Я уверен в том, что не пропустил ни одного вопроса и на все вопросы ответил как следует: а) да; в) не уверен; с) нет.

А В С А В С А В С А В С А В С А В С А В С А В С

Инструкция по обработке результатов Обработка полученных данных производится с помощью “ключа”.

Совпадение ответов обследуемого с “ключом” оценивается в два балла для ответов “а” и “с”, совпадение ответа “в” — в один балл. Сумма баллов по каждой выделенной группе вопросов дает в результате значение фактора. Исключением является фактор “В” — здесь любое совпадение ответа с “ключом” дает 1 балл.

Полученное значение каждого фактора переводится в стены с помощью приведенных таблиц (таблицы 1 - 2).

Стены распределяются по биполярной шкале с крайними значениями в 1 и 10 баллов. Соответственно, первой половине шкалы (от 1 до 6) присваивается знак “-”, второй половине (от 6 до 10) знак “+”. Из имеющихся показателей по всем 16-и факторам строится так называемый “профиль личности”.

При интерпретации уделяется внимание в первую очередь “пикам” профиля, то есть наиболее низким и наиболее высоким значениям факторов в профиле, в особенности тем показателям, которые в “отрицательном” полюсе находятся в границах от 1 до 3 стенов, а в “положительном” значении от 8 до 10 стенов.

Анализируется также совокупность факторов в их взаимосвязях в таких, например, блоках:

- интеллектуальные особенности: факторы В, М, Q1;

- эмоционально-волевые особенности: факторы С, G, I, О, Q3, Q4 ;

- коммуникативные свойства и особенности межличностного взаимодействия: факторы А, Н, F, Е, Q2, N, L.

Кроме первоначальных 16 факторов, можно выделить четыре фактора второго порядка.

Формулы расчета четырех вторичных факторов:

1. Тревожность (F1):

2. Интроверсия-экстраверсия (F2):

F2=[(2А + 3Е + 4F + 5Н) - (2Q2 + 11)] : 3. Чувствительность (F3):

F3=[(77+2C +2E + 2F + 2N) - (4A + 6·I +2 M)] : 4. Конформность (F4):

F4=[(4Е + 3М + 4Q1 + 4Q2 ) - (3А + 2С)] : 10.

Перевод значений факторов в стены для девушек факторы С 0-6 7-8 9-10 11-12 13-14 15-16 17-18 19-20 21-22 23- Q4 0-3 4-5 6-7 8-10 11-12 13-15 16-18 19-20 21-22 23- Перевод значений факторов в стены для юношей факторы F 0-5 6-8 9-10 11-13 14-15 16-17 18-19 20-21 22-23 24- Н 0-2 3-4 5-7 8-10 11-13 14-16 17-18 19-20 21-22 23-

А В С А В С А В С А В С А В С А В С А В С А В С

I. Фактор “А”. “+” Общительность (аффектотимия). Сердечный, добрый, беспечный, общительный, естественный, непринужденный. Добродушный, готов к содружеству, предпочитает присоединяться; внимательный к людям; мягкосердечный, небрежный; доверчивый; легко приспосабливается, идет на поводу; веселый.

“-” Замкнутость (шизотимия). Скрытый, обособленный, критичный, непреклонный, отчужденный, необщительный, замкнутый, безучастный. Критичный; отстаивает свои идеи; холодный, отчужденный; точный, объективный; недоверчивый, скептичный; холодный (жесткий); сердитый, мрачный.

II. Фактор “В”. “+” Высокий интеллект. Собранный, сообразительный; наблюдается абстрактность мышления. Высокие умственные способности; проницательный, быстро схватывающий; интеллектуально приспосабливается; существует некоторая связь с уровнем вербальной культуры и эрудицией.

“-” Низкий интеллект. Несобранный, тупой; конкретность, ригидность мышления; эмоциональная дезорганизация мышления. Низкие умственные способности;

не может решать абстрактных задач.

III. Фактор “С”. “+” Эмоциональная устойчивость (сила “Я”). Сила, выдержанность, спокойный, флегматичный, трезво смотрит на вещи, работоспособный, реалистически настроенный. Эмоционально зрелый; имеет постоянные интересы; реально оценивает обстановку, управляет ситуацией, избегает трудностей. Может иметь место эмоциональная ригидность, нечувствительность.

“-” Эмоциональная неустойчивость (слабость “Я”). Слабость, находится под влиянием чувств; легко расстраивается, переменчив. При расстройствах теряет равновесие духа; переменчив в отношениях и неустойчив в интересах; беспокойный;

уклоняется от ответственности, имеет тенденцию уступать, отказывается от работы;

не вступает в споры в проблематичных ситуациях; невротические симптомы; ипохондрия, утомляемость.

IV. Фактор “Е”, +” Самоуверенность (доминантностъ). Доминирует властность, неуступчивость, самоуверенность, напористость, агрессивность; упрямый, возможно до агрессивности; конфликтный, своенравный, независимый, грубый, враждебный, непослушный, бунтарь, непреклонный, требует восхищения.

“-” Приспособляемость (конформность). Мягкий, кроткий, послушный, услужливый, любезный; застенчивый, зависимый; берет вину на себя, безропотный, пассивный. Покорный, подчиняющийся, тактичный, дипломатичный; экспрессивный, легко выводится из равновесия авторитетным руководством, властями; скромный.

V. Фактор “F”. “+” Импульсивность (сургенсия, экспрессивность). Беззаботный, восторженный, невнимательный, небрежный, беспечный. Жизнерадостный, веселый, подвижный, энергичный; разговорчивый, откровенный, экспрессивный, живой, проворный. Отмечается значимость социальных контактов. Искренен в отношениях, эмоционален. Динамичен в общении. Часто становится лидером, энтузиастом, верит в удачу.

“-” Сдержанность (десургенсия). Озабоченный, спокойный, молчаливый, серьезный, неразговорчивый, благоразумный, рассудительный. Молчаливый, с самоанализом, заботливый, задумчивый, необщительный, медлительный, осторожный; склонен усложнять, пессимистичен в восприятии действительности. Беспокоится о будущем, ожидает неудач, окружающим кажется скучным, вялым, чопорным.

VI. Фактор “G”. “+” Ответственность (высокое супер-эго). Высокая нормативность, сильный характер; добросовестный; настойчивый моралист, степенный, уравновешенный, ответственный. Упорный, стойкий, решительный; достойный доверия; эмоционально дисциплинированный, собранный. Совестливый, имеет чувство долга; соблюдает моральные стандарты и правила. Настойчивость в достижении цели: точность, деловая направленность.

“-” Безответственность (низкое суперэго). Подверженность чувствам, несогласие с общепринятыми моральными нормами, стандартами. Непостоянный, переменчивый, гибкий, вызывает недоверие; потворствует своим желаниям; небрежный, ленивый; независимый, игнорирует обязанности. Подвержен влиянию случая и обстоятельств. Беспринципность, неорганизованность, безответственность. Возможно антисоциальное поведение.

VII. Фактор “Н”.“+” Смелость, предприимчивость (парамия). Социальная смелость, толстокожесть. Авантюристичный, склонный к риску, общительный; активный, явный интерес к другому полу; чувствительный, отзывчивый; добродушный; импульсивный; расторможенный, держится свободно; эмоциональный, имеет артистические способности; беззаботный, не понимает опасности.

“-” Робость, нерешительность (тректия). Застенчивость, сдержанность, боязливость. Смущается в присутствии других; эмоциональный; сдержанный, озлобленный, раздраженный; ограниченный. Строго придерживается правил, быстро реагирует на опасность, отличается повышенной чувствительностью к угрозе; деликатный, внимательный к другим. Не уверен в своих силах; предпочитает находиться в тени; большому обществу предпочитает одного-двух друзей.

VIII. Фактор “I”. “+” Мягкость, нежность (премсия). Мягкосердечие, нежность, чувствительность; зависимость, сверхосторожность, стремление к покровительству. Неугомонный, суетливый, беспокойный, ожидает внимания от окружающих; навязчивый, ненадежный; ищет помощи и симпатии; способен к эмпатии, сочувствию, сопереживанию, пониманию; добрый, терпимый к себе и окружающим;

утонченный, напыщенный, притворный, артистичный, женственный; фантазирует в беседе и наедине с собой, склонен к романтизму, художественному восприятию мира; действует по интуиции; изменчивый, ветреный; ипохондрик, беспокоится о состоянии своего здоровья.

“-” Практичность (харрия). Низкая чувствительность, толстокожесть, суровость, не верит в иллюзии, рассудочность, реалистичность суждений, практичность, некоторая жесткость. Несентиментальный, ожидает малого от жизни; мужественный, самоуверенный, берет на себя ответственность; суровый (до цинизма), черствый в отношениях; незначительные артистические наклонности, без утраты чувства вкуса; не фантазер; действует практично и логично; постоянный; не обращает внимания на физические недомогания.

IX. Фактор “L”. “+” Подозрительность (протенсия). Ревнивость, “защита” и внутреннее напряжение. Завистливый; большое самообладание; догматичность, подозрительность; задерживает свое внимание на неудачах; тиран. Требует от окружающих нести ответственность за ошибки; раздражительный. Его интересы обращены на самого себя, осторожен в своих поступках, эгоцентричен.

“-” Доверчивость (алаксия). Внутренняя расслабленность; соглашается с условиями, откровенный. Чувство собственной незначимости; жалуется на перемены;

неподозрительный; свободный от зависимости; легко забывает трудности; понимает, прощает; терпимый, благожелательный по отношению к другим, уживчивый; небрежно относится к замечаниям; покладистый, легко ладит с людьми, хорошо работает в коллективе.

X. Фактор “М”. “+” Мечтательность (аутия). Идеалистичность, воображение, богемность, рассеянность. Поглощен своими идеями; интересуется искусством, теорией, основными верованиями; увлечен внутренними иллюзиями; имеет высокий творческий потенциал. Капризный, легко отступает от здравого смысла. Легко приводится в восторг, неуравновешенный.

“-” Практичность (праксерния). Земные принципы, приземленность стремлений, мало воображения. Быстро решает практические вопросы; занят своими интересами; прозаичен, избегает всего необычного; следует общепринятым нормам;

руководствуется объективной реальностью, надежен в практическом суждении; честный, добросовестный, беспокойный, но твердый. Ему свойственна некоторая ограниченность, излишняя внимательность к мелочам.

XI. Фактор “N”.“+” Дипломатичность. Проницательность, хитрость. Опытный, искушенный, расчетливый, разумный. Изысканный, умеет вести себя в обществе. Имеет точный ум. Эмоционально выдержан. Искусственный. Этически изощрен. Проницателен по отношению к окружающим. Честолюбив, возможно, ненадежен. Осторожен, “срезает углы”.

“-” Прямолинейность. Наивность, простоватость. Прямой, откровенный, естественный, непосредственный. Прямой, но бестактный в обращении. Имеет неконкретный ум. Общителен, несдержан эмоционально. Простые вкусы. Отсутствие проницательности. Неопытен в анализе мотивировок. Довольствуется имеющимся. Слепо верит в человеческую сущность.

ХII. Фактор “О”. “+” Обеспокоенность (гипотимия). Чувство вины; полон страха, тревоги, предчувствий; самобичевание, неуверенность в себе, обеспокоенность. Депрессивен, подавлен, легко плачет. Легко раним, находится во власти настроений, впечатлительный. Сильное чувство долга, чувствителен к реакции окружающих. Скрупулезный, суетливый. Ипохондрик. Симптомы страха. Одинок, погружен в мрачные раздумья, раним.

“-” Беспечность (гипертимия). Самоуверенность, самонадеянность, спокойствие, безмятежность, благодушие, хладнокровие. Веселый, жизнерадостный. Нераскаивающийся, спокойный. Нечувствителен к одобрению или порицанию окружающих. Беспечен. Энергичен. Небоязлив. Бездумный.

XIII. Фактор “Q1”. “+” Радикализм. Экспериментатор, либерал, свободомыслящий человек, аналитик; хорошая информированность, терпимость к неудобствам. Критически настроен; характеризуется наличием интеллектуальных интересов, аналитичностью мышления. Не доверяет авторитетам, на веру ничего не принимает.

“-” Консерватизм. Подчиненный, имеет установившиеся взгляды, идеи; терпим к традиционным трудностям; принимает только испытанное временем; подозрителен к новым людям. С сомнением относится к новым идеям, склонен к морализации и нравоучениям.

XIV. Фактор “Q2”. “+” Самостоятельность (самодостаточность). Групповая независимость, самостоятельность, находчивость, самостоятельно принимает решения; может господствовать, не нуждается в поддержке других людей, независим.

“-” Зависимость от группы: социабильность, несамостоятельность; последовательность, нуждается в групповой поддержке, принимает решение вместе с другими; следует за общественным мнением, ориентируется на социальное одобрение, безынициативен.

XV. Фактор “Q3”. “+” Самолюбие (высокое самомнение). Самоконтроль, точный, волевой, может подчинить себе, действует по осознанному плану, эффективный лидер, принимает социальные нормы, контролирует свои эмоции и поведение, доводит дело до конца, целенаправлен.

“-” Небрежность (низкое самомнение). Плохо контролируем, небрежный, неточный, следует своим побуждениям, не считается с общественными правилами, невнимателен и неделикатен, недисциплинирован; внутренняя конфликтность в представлениях о себе.

XVI. Фактор “Q4”. “+” Собранность, энергичность (высокая эгонапряженностъ). Возбужденный, раздражительный, повышенная мотивация; активен, несмотря на утомляемость, слабое чувство порядка.

“-” Расслабленность, вялость (низкая эго-напряженностъ). Расслабленный, спокойный, вялый, апатичный, сдержанный, не фрустрирующий; низкая мотивация, леность, излишняя удовлетворенность, невозмутимость.

XVII. Фактор “F1”. “+” Высокая тревожность, но не обязательно невротик, так как тревога может быть ситуационной, возможна плохая приспособляемость, неудовлетворенность достигнутым. Очень высокая тревога обычно нарушает деятельность.

“-” Низкая тревожность. Жизнь в целом удовлетворяет, способен достичь желаемого, но слабая мотивация и отсюда неспособность к достижению трудных целей.

XVIII. Фактор “F2”, “+” Внешняя направленность (экстраверт). Хорошо устанавливает и поддерживает контакты.

“-” Внутренняя направленность (интроверт). Робость, застенчивость, “сконцентрирован на себе”, подавляем в межличностных конфликтах. Необязательно застенчив, может быть сдержанным, скрытным.

XIX. Фактор “F3”. “+” Уравновешенность. Стабильность, жизнерадостность, решительность, предприимчивость, склонность не замечать тонкостей жизни. Ориентирован на очевидное, явное. Трудности из-за слишком поспешных действий, без достаточного взвешивания.

“-” Чувствительность. Хрупкая эмоциональность, чувствительность к тонкостям, может быть художественная мягкость, спокойствие, вежливость; трудности в принятии решения из-за избытка раздумий.

XX. Фактор “F4”.“+” Смелость. Независимость, агрессивность, хваткость, сообразительность, быстрота.

“-” Подчинение (конформность). Зависимость, сдержанность. Нуждается в поддержке и ищет ее у людей. Склонность ориентироваться на групповые нормы.

Белявцев Михаил Иванович Иваненко Лариса Михайловна Редактор З. С. Белявцева План изд. поз. № Печать офсетная. Усл. печ. л. 18,8. Тираж 200 экз. Заказ № Донецкий национальный университет 83055, Донецк – 55, ул. Университетская, Лаборатория компьютерных технологий, 83055, ул. Университетская,

Pages:     | 1 |   ...   | 4 | 5 ||
 


Похожие работы:

«Министерство образования и науки РФ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Владимирский государственный университет Юдакова С.В. ПРОГРАММА И МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО КУРСУ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ МЕНЕДЖМЕНТ Специальность – Технология и предпринимательство Владимир - 2012 АННОТАЦИЯ Учебно-методические материалы содержат программу по дисциплине Педагогический менеджмент, вопросы к семинарам, задания для самостоятельной работы студентов, библиографические списки,...»

«ФЕДЕРАЛЬНО Е АГЕНТ СТ ВО ПО ОБРАЗО ВАНИЮ ГОСУД АРСТ ВЕННО Е ОБРАЗОВАТ ЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО П РОФЕССИОНАЛЬНО ГО ОБРАЗОВАНИ Я САНКТ -ПЕТ ЕРБУРГСКИЙ ГО СУД АРСТ ВЕННЫЙ УНИВЕРСИТ ЕТ ЭКОНОМИКИ И ФИНАНСОВ КАФЕД РА БУХГАЛТ ЕРСКОГО УЧЕТ А И АУДИТ А Ж.Г. ЛЕОНТЬЕВА, Л.З. МИЛЛЕР, Е.В. ЛЕОНТЬЕВА, М.В. ТАБАКОВА БУХГАЛТЕРСКИЙ И НАЛОГОВЫЙ УЧЕТ ВНЕШНЕЭКОНОМИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КОММЕРЧЕСКИХ ОРГАНИЗАЦИЙ Учебное пособие Под редакцией Ж.Г. Леонтьевой ИЗД АТ ЕЛЬСТ ВО САНКТ -ПЕТ ЕРБУРГСКОГО ГОСУД АРСТ ВЕННОГО...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Нижегородский государственный университет им. Н.И. Лобачевского АНТИКРИЗИСНОЕ УПРАВЛЕНИЕ Учебно-методическое пособие Рекомендовано учебно-методической комиссией факультета управления и предпринимательства для студентов ННГУ, обучающихся по направлениям подготовки 080100 Экономика и 080200 Менеджмент (бакалавриат) и экономическим специальностям Нижний Новгород 2012 1 УДК 338.1 ББК 65.9 А-72 А-72 Антикризисное управление: Учебно-методическое...»

«Утверждаю Заместитель Министра речного флота РСФСР В.В.ТРОФИМОВ 9 октября 1978 года МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ПРИМЕНЕНИЮ ЕДИНЫХ РЕМОНТНЫХ ВЕДОМОСТЕЙ В СУДОРЕМОНТЕ Настоящие Методические указания являются основным документом, определяющим работу организаций и предприятий системы Минречфлота РСФСР по применению единых ремонтных ведомостей в судоремонте. С введением в действие настоящих Методических указаний утрачивают силу Методические указания по применению единых ремонтных ведомостей в...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования Северный (Арктический) федеральный университет имени М.В. Ломоносова БУХГАЛТЕРСКИЙ УЧЕТ Методические указания к выполнению расчетно-графической работы Архангельск ИПЦСАФУ 2012 Рекомендовано к изданию редакционно-издательским советом Северного (Арктического) федерального университета имени М.В. Ломоносова Составитель И.Г. Вотинова, старший...»

«Ю.В. Макогон, В.С. Миронов, М.И. Кравченко 2 МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ и НАУКИ УКРАИНЫ ДОНЕЦКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ДОНЕЦКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ и ХОЗЯЙСТВЕННОГО ПРАВА МАКОГОН Ю.В., МИРОНОВ В.С., КРАВЧЕНКО М.И. Международная экономика Учебное пособие Донецк - 2001 3 ББК 65.58 я 73 УДК 339.9 (075.8) Коллектив авторов: А.Ю. Макогон – д.э.н., профессор, заведующий кафедрой Международная экономика ДонНУ В.С. Миронов – к.э.н., доцент ДонНУ и Донецкого института экономики хозяйственного права М.И....»

«База нормативной документации: www.complexdoc.ru ГОСПЛАН СССР НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ИНСТИТУТ ПЛАНИРОВАНИЯ И НОРМАТИВОВ МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО РАЗРАБОТКЕ НОРМ И НОРМАТИВОВ ВОДОПОТРЕБЛЕНИЯ И ВОДООТВЕДЕНИЯ С УЧЕТОМ КАЧЕСТВА ПОТРЕБЛЯЕМОЙ И ОТВОДИМОЙ ВОДЫ В ПРОМЫШЛЕННОСТИ Рекомендованы министерствам и ведомствам для использования при разработке отраслевых методик по нормированию водопотребления и водоотведения в промышленности Письмо Госплана СССР от 18 июля 1979 г. № ВИ-1381-94-143/ Москва-...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ЭКОНОМИКИ И ФИНАНСОВ КАФЕДРА РЕГИОНАЛЬНОЙ ЭКОНОМИКИ И ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЯ ЭКОЛОГИЯ И ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЕ УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ ИЗДАТЕЛЬСТВО САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА ЭКОНОМИКИ И ФИНАНСОВ ББК 65.28я Э Рекомендовано научно-методическим советом университета Экология и природопользование: учеб. пособие...»

«б 65(5К) К22 д б у /х г д Л|Те пеки и УЧЕТ' УчебноеТпособие J tJ tA Министерство образования и науки Республики Казахстан Карагандинский государственный индустриальный университет Г. С. Каренова БУХГАЛТЕРСКИЙ УЧЕТ Учебное пособие Караганда 2006 К 22 Каренова Г. С. Бухгалтерский учет - Учебное пособие. Караганда, 2008 - 293 с. ISBN 9965 762-30-9 Учебное пособие написано в соответствии с программой, утвержденной Министерством образования и науки Республики Казахстан для студентов экономических...»

«ИНСТИТУТ МЕЖДУНАРОДНОЙ ТОРГОВЛИ И ПРАВА Кафедра экономики И.А.Новосельский КРАТКИЙ КОНСПЕКТ ЛЕКЦИЙ ПО ДИСЦИПЛИНЕ МЕЖДУНАРОДНАЯ ТОРГОВЛЯ Для студентов, обучающихся по специальности 060600 Мировая экономика 061100 Менеджмент Организации Москва, 2007 2 Рецензент: Кучина Н.И., кандидат географических наук, доцент, проректор по научно-методической работе Новосельский И.А. Международная торговля, краткий конспект лекций В учебном пособии в краткой и доступной форме рассмотрены основные вопросы,...»

«3 ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ ГОСУДАРСТ ВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТ ВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ЭКОНОМИКИ И ФИНАНСОВ КАФЕДРА МЕЖДУНАРОДНОГО МЕНЕДЖМЕНТ А И.С. ВАРДАНЯН НАЦИОНАЛЬНО-СТРАНОВЫЕ АСПЕКТЫ МОТИВАЦИИ ПЕРСОНАЛА УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ ИЗДАТЕЛЬСТ ВО САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКОГО ГОСУДАРСТ ВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТ А ЭКОНОМИКИ И ФИНАНСОВ ББК 65.290- В Варданян И.С....»

«НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ВЫСШАЯ ШКОЛА ЭКОНОМИКИ В САНКТ-ПЕТЕРБУРГЕ Серия: Управление образованием МАГИСТЕРСКАЯ ПРОГРАММА УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЕМ Направление 081100.68 Государственное и муниципальное управление М. А. Малышева ТЕОРИЯ И МЕХАНИЗМЫ СОВРЕМЕННОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УПРАВЛЕНИЯ Учебно-методическое пособие НИУ ВШЭ — СПб Санкт-Петербург 2011 УДК 378.1 ББК 74.04 М20 Одобрено на заседании кафедры государственного и муниципального управления Национального исследовательского...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ УКРАИНЫ ДОНЕЦКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Фомичева Н. В. МЕЖДУНАРОДНАЯ ТОРГОВЛЯ Учебное пособие Донецк, ДонНУ 2001 ББК У43-я73 УДК 339.5 Фомичева Н. В. Международная торговля: Учебное пособие для студентов специальности Международная экономика. – Донецк: ДонНУ, 2001. – 160 с. Учебное пособие поможет студентам и специалистам овладеть теорией организации и практикой регулирования международной торговли. В работе особое внимание уделяется таким вопросам, как...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ЭКОНОМИКИ И ФИНАНСОВ КАФЕДРА МАРКЕТИНГА МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО КУРСУ МАРКЕТИНГ для студентов IV курса специальности Коммерция ИЗДАТЕЛЬСТВО САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА ЭКОНОМИКИ И ФИНАНСОВ Рекомендовано научно-методическим советом университета Методические указания по курсу Маркетинг для студентов IV курса...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Оренбургский государственный университет Кафедра статистики С.В. ДЬЯКОНОВА МАКРОЭКОНОМИЧЕСКАЯ СТАТИСТИКА МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ КУРСОВОЙ РАБОТЫ Рекомендовано к изданию Редакционно – издательским советом государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования Оренбургский государственный...»

«В. Р. БАНК, А. А. СОЛОНЕНКО, Т. А. СМЕЛОВА, Б. А. КАРТАШОВ БУХГАЛТЕРСКИЙ УЧЕТ В СИСТЕМЕ ФИНАНСОВОГО УПРАВЛЕНИЯ ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ВОЛГОГРАДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ КАМЫШИНСКИЙ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ (ФИЛИАЛ) ВОЛГОГРАДСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ТЕХНИЧЕСКОГО УНИВЕРСИТЕТА В. Р. Банк, А. А. Солоненко, Т. А. Смелова, Б. А. Карташов ОСНОВЫ БУХГАЛТЕРСКОГО УЧЕТА БУХГАЛТЕРСКИЙ УЧЕТ В...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ УКРАИНЫ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ХПИ Р.Г. ДОЛИНСКАЯ, В.А. МИЩЕНКО КОНТРОЛЛИНГ В ДЕЙСТВИИ Учебное пособие для студентов экономических специальностей всех форм обучения Харьков 2008 УДК 658.012 ББК 65.290-2я73 Д 64 Рецензенты: Рецензент: Орлов П.А., докт. эконом. наук, проф., зав. каф. экономики и маркетинга Харьковского государственного экономического университета Кизим Н.А. – д-р экон. наук, профессор, директор Научно-исследовательского центра...»

«ПРИОРИТЕТНЫЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ ОБРАЗОВАНИЕ РОССИЙСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ДРУЖБЫ НАРОДОВ Г.Ф. ТКАЧ, В.М. ФИЛИППОВ, В.Н. ЧИСТОХВАЛОВ ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ И РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В МИРЕ Учебное пособие Москва 2008 Инновационная образовательная программа Российского университета дружбы народов Создание комплекса инновационных образовательных программ и формирование инновационной образовательной среды, позволяющих эффективно реализовывать государственные интересы РФ через систему экспорта образовательных...»

«КАЗАНСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ И ФИНАНСОВ Л.Д.БАДРИЕВА, Е.А.ГРИГОРЬЕВА, Э.А.ПОЛОВКИНА, Е.Л.ФЕСИНА СТАТИСТИКА (раздел 1 Общая теория статистики) Конспект лекций Казань-2013 Принято на заседании кафедры статистики, эконометрики и естествознания Протокол №1 от 25.09.2013 г. Л.Д.Бадриева, Е.А.Григорьева, Э.А.Половкина, Е.Л.Фесина Статистика (раздел 1 Общая теория статистики). Конспект лекций / Л.Д.Бадриева, Е.А.Григорьева, Э.А.Половкина, Е.Л.Фесина; Каз. Федер.ун-т. – Казань,...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Амурский государственный университет Кафедра финансов УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ МОДЕЛИ БУХГАЛТЕРСКОГО УЧЕТА В ЗАРУБЕЖНЫХ СТРАНАХ Основной образовательной программы по специальности 080109.65 – Бухгалтерский учет, анализ и аудит специализации Бухгалтерский учет, анализ и контроль внешнеэкономической деятельности Благовещенск...»







 
© 2013 www.diss.seluk.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Методички, учебные программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.