WWW.DISS.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

 

ЧОУ ВПО «НЕВСКИЙ ИНСТИТУТ УПРАВЛЕНИЯ И ДИЗАЙНА»

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

ЭСТЕТИКА

030301.65 Психология, 070601.65 Дизайн, 080301.65 Коммерция

030300.62 Психология, 070600.62 Дизайн, 080300.62 Коммерция

Эс те ти к а

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ

ПО ИЗУЧЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ ДЛЯ СТУДЕНТОВ

Санкт-Петербург 2011 2 1. Организационно-методический раздел 1.1.Общие положения Программа дисциплины «Эстетика» составлена в соответствии с новыми требованиями к обязательному минимуму содержания и уровню подготовки бакалавра и дипломированного специалиста по циклу «Общие гуманитарные и социально-экономические дисциплины» государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования.

В программу включены все дидактические единицы – темы федерального компонента курса «Эстетика», учитывающие региональную, национально этническую, профессиональную специфику вуза, научно-исследовательские предпочтения преподавателей, обеспечивающих квалифицированное освещение тематики дисциплины в форме авторских лекционных курсов и разнообразных коллективных и индивидуальных практических занятий, заданий и семинаров.

Содержание данного курса «Эстетика» профессионально ориентированно с учётом профиля подготовки выпускников института и содействует реализации задач в профессиональной деятельности.

Курс рассчитан для студентов всех форм обучения (очная, очно-заочная и заочная).

1.2. Цели и задачи курса 1.1. Цель курса Целью курса является развитие у студентов творческого самостоятельного подхода к развитию эстетического мировосприятия на основе знания основных направлений западноевропейской и русской эстетической мысли, а также фундаментальных эстетических проблем современности 1.2. Задачи курса Задачами курса являются:

знание основных эстетических принципов, идей, методов в западноевропейской и русской философии в контексте культуры;

понимание специфики развития западноевропейской и русской эстетической мысли;

уяснение связи эстетических идей прошлого с современным развитием эстетики;

ознакомление с основными эстетическими проблемами эпохи постмодерна;

на основе проблемного подхода умение ориентироваться в современной эстетической проблематике;

умение сформулировать свою собственную точку зрения по тем или иным эстетическим проблемам;

Место курса в системе образования Настоящий курс тесно связан с другими гуманитарными дисциплинами философией, историей искусства, эстетикой дизайна, политологией, социологией, психологией, культурологией, но затрагивает лишь общемировоззренческие проблемы и варианты их решения. Знания, полученные студентами в курсе «Эстетика» могут быть использованы и конкретизированы в процессе изучения других гуманитарных и философских дисциплин 1.3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины В результате изучения дисциплины будущий специалист должен:

-знать:

-суть основных эстетических концепций, сложившихся в западноевропейской и русской философии;

-основные эстетические проблемы современности и различные варианты их решения;

-понимать значение эстетических идей в развитии культуры;

уметь:

обосновать свое собственное представление о путях решения тех или иных эстетических проблем иметь представление:

О многообразии форм человеческого знания, моральных принципах, нравственных моделях поведения, их исторической относительности и безусловности, соотношения истины и заблуждения, знания и веры, рационального и иррационального в человеческой жизнедеятельности, особенностях функционирования знания в современном обществе, духовных ценностях, их значении в творчестве и повседневной жизни.

1.4. Объём дисциплины и виды учебной работы.

Виды учебной работы Всего часов Семестр Общая трудоёмкость дисциплины 64 Аудиторные занятия 16 Лекции 12 Практические занятия (ПЗ) Семинары (С) 4 Лабораторные работы (ЛР) и (или) - другие виды аудиторных занятий Самостоятельная работа 52 В процессе обучения предусмотрены:

лекции, которые проводятся методом проблемного изложения материала, иллюстративно-объяснительным методом, а также методом проведения лекций-бесед со студентами;

практические занятия, которые проводятся методом отработки навыков, а также вопросно-ответным методом.

Изучение дисциплины по семестрам: 4-й семестр 1.5. Виды и формы текущего, промежуточного и итогового контроля Тема 1. Эстетика как философская дисциплина.

Специфика эстетики как раздела философского знания. Место эстетики в системе научного знания, взаимосвязь и взаимодействие эстетики с другими дисциплинами. Эстетика как методологическая основа искусствознания.

Тема 2. Эстетическое освоение мира.

Универсальный характер эстетического освоения мира. Природа, общество и человек в контексте эстетических идей. Эстетическая деятельность и художественная деятельность, их взаимосвязь и взаимодействие. Эстетические категории художественной деятельности: характерное, типическое, типологическое.

Эстетические категории как выражение эстетической ценности природы, человека, предметного мира и искусства. Историчность эстетических категорий. Взаимосвязь Красоты и Добра. Красота и Польза. Ценность эстетического образования.

Тема 3. Эстетика Древнего мира.

Первобытный синкретизм и мифологическое мировосприятие. Миф и магия. Мифология Древнего мира и ее воздействие на эстетические принципы.

Эстетические идеи Древнего Египта и их воплощение в храмовой архитектуре и живописи. Мифология и религия Востока (даосизм, буддизм, конфуцианство).

Символизм древневосточного искусства (Япония, Китай, Индия). Миф и фольклор, миф и сказка. Миф как способ философского осмысления действительности и как художественная конструкция (романтики, Ф. Ницше, З. Фрейд Д. Джойс, Ф. Кафка, Т. Манн). Ремифологизация в современном искусстве (Р.Дж. Толкиен, Г. Маркес, Ч.

Айтматов, В. Пелевин).

Тема 4. Западноевропейская классическая эстетика.

Античная эстетика: космос как совершенное произведение искусства.

Эстетика античного полиса. Платон и Аристотель: искусство как «тень теней» и как «мимесис» (подражание природе). Пифагорейская концепция космоса и ее значение для начал теории архитектуры. Скульптура как воплощение гармонии духовного и телесного в космосе и человеке. Вопросы театра и драматургии в «Поэтике»

Аристотеля и проблема катарсиса. Эстетические идеи эпохи эллинизма и специфика понимания искусства в Древнем Риме. Античный идеал «калокагатии».

Средневековая эстетика: «мир горний» и «мир дольний». Символизм средневекового искусства: «обличенье вещей невидимых». Эстетические воззрения Августина и Фомы Аквинского: Бог - источник красоты. Средневековая архитектура как символ мироздания. Мировоззренческий синкретизм древнерусского народа: язычество и христианство. Византийская эстетика и культура Древней Руси: свет, слово, образ. Созерцательно-мистический характер учений о красоте в Византии и Древней Руси. Идея «первообраза» (Иоанн Дамаскин). Полемика иконоборцев и иконопочитателей. Исихазм А.Рублева, Ф.Грека. Философия православного храма и иконы. Народная культура средневековья. Феномен ремидиевизации в современном искусстве.

Гуманизм эстетики Ренессанса: утверждение красоты земного мира.

Художник как образец человека. Прямая перспектива как проявление ренессансного антропоцентризма. Л. да Винчи: «живопись – это наука». Гармония в искусстве и гармония мира. Любовь и красота М.Фичино. Драматизм, эсхатологизм, спиритуализм эстетики Северного Возрождения (А.Дюрер). Пантеизм и космизм и становление пейзажной живописи. Эстетизация повседневного: развитие жанровой, натюрморта и портрета в голландском и нидерландском искусстве. Городская и народная культура Возрождения. Закат Возрождения: диктат формы (маньеризм, декоративизм, зрелищность в искусстве). Культура Возрождения как образец культуры переходного типа.

Рационализм и сенсуализм эстетики Нового времени и Просвещения.

Классицизм и барокко две картины мира: борьба разума и чувств. Эстетика А.Баумгартена и поэтика классицизма. Основные принципы эстетики классицизма Н. Буало: «искусство выше жизни». Драмоцентризм: «театральный» характер жизни и искусство. Интимизация жизни и стиль рококо. Натурализм и демократизм Просвещения: идеал «естественного» человека (Д. Дидро, Вольтер, Ш. Монтескье).

Воспитательная миссия искусства. Эстетика сентиментализма: воспитание чувств (Ж.-Ж. Руссо). Эстетические идеи английского Просвещения (Б. Мандевиль, Шефтсбери) и становление реалистического искусства. Пантеизм Г. Лессинга и И.В. Гете и их эстетические идеи.

Эстетика немецкой классической философии. Философия свободы И.Канта как обоснование свободы творчества. Ф.Шиллер: искусство «наивное» и «сентиментальное». Философия искусства Й.Ф. Шеллинга: идея синтеза мифа, искусства, философии и науки. Эстетика романтизма: искусство и жизнь, художник и общество (бр.Шлегели). Романтическая ирония. Принцип историзма и народности в романтическом искусстве. Г.В.Ф.Гегель: красота как форма истины. Красота как ступень развития абсолютного Духа и ее основные этапы исторического развития.

А.Шопенгауэр: искусство как выражение мировой воли. Эстетика художественного реализма: искусство как отражение действительности. Характер героя в контексте эпохи (О.Бальзак, Г.Флобер, А.Стендаль). Ренессансы реализма.

Тема 5. Русская классическая эстетика.

Эстетика Просвещения. Эстетические идеи русского предпросвещения (С.Полоцкий). Реформы Петра I и секуляризация культуры. Философия и эстетика русского Просвещения: гармония ума и чувств (Ф. Прокопович, А. Кантемир, М. Ломоносов). Имперский абсолютизм и развитие классицизма. Русский сентиментализм.

Романтизм в России: проблема свободы. Философский романтизм «любомудров» (Д.В. Веневитинов, Ф.И. Тютчев, В.Ф. Одоевский). Революционный романтизм (А.И. Одоевский, А.А. Бестужев, М.Ю. Лермонтов).

Эстетические идеи западников и славянофилов. Концепция реализма «натуральной» школы (В.Белинский, Н.Добролюбов, Н.Чернышевский): искусство как отражение жизни и приговор действительности. Концепция «цельности творчества» славянофилов (А.Хомяков, К.Аксаков, И.Киреевский). «Новое искусство» славянофилов и проблема народности. Ф.Достоевский и Л.Толстой о соотношении добра и красоты. Литературоцентризм русского искусства.

Учительский» характер русского искусства.

Тема 6. Западная эстетика XX века.

Позитивизм О.Конта и Г.Спенсера и психологизм в искусстве.

Феноменализм позитивизма и «чистый опыт» импрессионизма. Эстетические идеи философии жизни: Ницше об аполлоническом и дионисийском началах в искусстве.

Ницшеанство в России. А.Бергсон: художник в потоке жизни. Символизм в искусстве (Ш.Бодлер). Проблема синтеза искусств. Интуитивизм в искусстве:

кубизм, футуризм, абстракционизм. Й. Хейзинга: игра как «прафеномен» культуры.

Неокантианство и экспрессионизм. Психологическая эстетика (Г.Фехнер, Т.Липпс).

Психоанализ: бессознательное – источник творчества (З.Фрейд). Сюрреализм:

эстетика «закрытого глаза» (А.Бретон). Архетипы К.Юнга и «коллективное бессознательное». Эстетика экзистенциализма о силе творческого воображения, свободе и ангажированности художественного творчества (М.Хайдеггер, Ж.П.Сартр, М. Мерло-Понти, М.Дюфренн).

Тема 7. Эстетика дизайна.

Промышленное искусство эпохи индустриализма и научно-технической революции. Прерафаэлиты и критика Д. Рескиным массового промышленного производства. Идея органичности красоты и пользы. У. Моррис: неотделимость труда от творчества, искусства от ремесла. Влияние Морриса на становление стиля «модерн». Влияние философии на основные направления стиля модерн в архитектуре: неоромантизм, символизм, неоклассицизм, рационализм.

Конструктивизм: красота обнаженной формы. Практическая эстетика Г. Земпера.

«Вечные формы» Веркбунда и Баухауза. Дом как «коллективное жилище».

Градостроительство – проекты идеальных современных городов (Ле Корбюзье, О. Нимейер). «Тотальная архитектура» В. Гропиуса. «Органическая» архитектура Ф.Л. Райта. В. Гропиус: дизайн как социальное служение (Дж. Нельсон).

Соотношение декоративного и функционального начал в моде.

Тема 8. Русская эстетика XX века.

Религиозное возрождение и искусство. Вл.Соловьев: искусство как преображение мира. Теургическая роль искусства (А.Белый, Вяч.Иванов).

«Духовное в искусстве» В.Кандинского. Символизм «мирискусников». Философия культа П. Флоренского. Эстетика русского авангарда (К.Малевич, П.Филонов).

Эстетические принципы русского и советского дизайна (А.Родченко, В.Татлин).

Теория социалистического реализма (Г.Плеханов, В.Ленин, Богданов, А.Луначарский). Модификации социалистического реализма в 60-е гг. и его критика в 80-е гг.

Тема 9. Эстетика постмодернизма:

«Назад к вещам». Диалогический характер современной культуры и проблема взаимопонимания. Структурализм и постструктурализм в эстетике (М.Бахтин, Р.Барт, Ж.Деррида, М.Фуко). Герменевтика: проблема интерпретации текста (Г.-Г.Гадамер). «Антропологический кризис» и «агония реальности».

Постмодернизм: культура как мир текстов, неисчерпаемость смыслов и множественность реальностей (У.Эко). Советский «андеграунд»: искусство и политика. Современный российский постмодернизм.

Тема 10. Искусство и его функции.

Происхождение искусства. Искусство как отражение, как преображение, как выражение, как конструирование выразительного бытия. Условность художественной реальности. Язык искусства: знаковая природа искусства.

Традиционные атрибуты искусства: мимесис, экспрессия, эмоциональная коммуникация, форма и их отрицание в современном искусстве. Функции искусства: познавательная, воспитательная, коммуникативная, гедонистическая, игровая, компенсаторная и др. Художественное произведение как художественная ценность. Художественное произведение как артефакт (инсталляция, кинетрон), перформанс, артизированное пространство. Стиль как организация художественной формы. Проблема прогресса в искусстве.

Тема 11. Классификация искусства.

Принципы систематизации и классификации искусств по видам. Основные виды искусств: архитектура, живопись, скульптура, художественная литература, музыка, театр, телевидение. Проблема ведущего вида искусства. Взаимодействие искусств. Искусства первичные и вторичные: оригинал и репродукция, исполнение и аудио-видео запись. Родовая и жанровая дифференциация искусств. Процесс жанрообразования в культуре, многообразие жанров. Художественное произведение: содержание и форма. Художественное пространство и время (хронотоп). Искусство постмодерна: смешение видов, родов и жанров.

Раздел 4. Художник и художественное творчество.

Тема 12. Проблема художественного образа Художественный образ и художественная информация. Миф, символ, аллегория, иносказание, метафора – фигуры образности. Эстетические трактовки художественного образа: как эстетическая идея (Кант), чувственное воплощение абсолютной идеи (Гегель), как внутренняя форма (Потебня), как ступень эмпирического познания мира (материализм и позитивизм), как отражение социальное реальности (марксизм), как художественная интуиция (философия жизни), как проекция сознания (теория вчувствования).

Тема 13. Концепции художественного творчества.

Художественное творчество как форма креативного мышления.

Рационалистические и иррационалистические теории художественного творчества.

Вдохновение, интуиция, воображение. Творческий процесс как проектная деятельность, как «воля к форме», как эмпатия, как сублимация бессознательного (Фрейд), как выражение архетипов коллективного бессознательного (Юнг). Типы творческих личностей. Проблема авторства: личное и коллективное. Проблема художественной истины и правды. Философия художественного творчества и психология искусства. Интуиция и логика в процессе художественного творчества.

Понятия таланта и гения.

Тема 14. Художественное восприятие.

Эстетическая оценка. Эстетический вкус: соотношение рационального и эмоционального, индивидуального и всеобщего. Историчность критериев художественной ценности. Язык оценочных суждений искусства: профанный и профессиональный. Восприятие художественного произведения. Непосредственное восприятие и научное познание искусства Типы художественной критики:

предписывающая, публицистическая, импрессионистическая, критика как творчество, как художественное воспитание. Зритель (читатель) как соавтор и интерпретатор художественного произведения. Эстетическое воспитание и проблема понимания произведений искусства.

Тема 15. Художественна жизнь и художественная культура общества.

Взаимоотношения художественной культуры с политической, нравственной, технической, научной культурой общества. Художественные методы и стили, течения, направления. Стратегии художественной коммуникации (массовой и межличностной) в культуре. Культура профессиональная и народная, элитарная и массовая. Влияние научных идей, техники, средств коммуникации на эволюцию искусства. Неравномерность развития видов и жанров искусства. Язык власти и его воздействие на художественную жизнь.

Тема 16. Эстетические позиции искусства в социуме Искусство ангажированное и свободное, искусство для общества и для искусства. Функции искусства в обществе: эстетическая, познавательная, нравственная, религиозная, политическая, рекреацонная, терапевтическая, игровая.

Социологические исследования динамики вкуса, творческих позиций, структуры зрительской аудитории, (публики). Модернизм, постмодернизм и искусство будущего (утопии, научные фантазии, футурологические проекты и прогнозы).

3. Учебно-методическое обеспечение дисциплины 3.1. Список рекомендуемой основной и дополнительной литературы а) основная литература:

1. Бычков В.В. Эстетика: учебник.- М.: Гардарики, 2006.- 2. Чернацкий В.Н. Эстетика: конспект лекций. – СПб.: Невский институт управления и дизайна,2010.

3. Яковлев Е.Г. Эстетика: учеб. пос. – М.: Гардарики, 2004.- 464с.

б) дополнительная литература:

1. Асмус В.Ф. Немецкая эстетика XVIII в. М., 2004.

2. Арнхейм Р. Новые очерки психологии искусства. М., 1994.

3. Башляр Г. Психоанализ огня М.,1997; Вода и грезы. М.,1998; Грезы о воздухе. М.,1999; Земля и грезы воли. М., 2000.

4. Бергсон А. Смех. М., 1992.

5. Барт Р. Избранные работы. Семиотика. Поэтика. М., 1994.

6. Бахтин М. Собр.соч. в 7 Т. М., 2004.

7. Беньямин В. Произведение искусства в эпоху его технической воспроизводимости. М., 1996.

8. Бычков В.В. Византийская эстетика М., 1996.

9. Бычков В. Русская средневековая эстетика. М., 1998.

10. Валицкая А. Русская эстетика XVIII в. М., 1983.

11. Выготский Л.С. Психология искусства. М., 1997.

12. Гадамер Г.-Г. Актуальность прекрасного. М., 1991.

13. Гачев Г. Содержательность художественных форм. М., 2000.

14. Гилберт К.Э., Кун Г. История эстетики. СПб.: Алетейя, 2000.

15. Гулыга А.В. Эстетика в свете аксиологии. СПб.: Алетейя, 2000.

16. Ильин И. Постструктурализм. Деконструктивизм. Постмодернизм. М., 17. История эстетической мысли. В 5Т. М., 1985-1990.

18. Каган М. Эстетика и философия искусства. СПб., 1997.

19. Козловски П. Культура постмодерна. М., 1997.

20. Лосев А.Ф. История античной эстетики. Итоги тысячелетнего развития. В 21. Лотман Ю. Семиосфера М., 2001.

22. Маньковская Н. Париж со змеями. Введение в эстетику постмодернизма.

23. Мелетинский Е.М. Поэтика мифа. М., 1995.

24. Ортега-и-Гассет Х. Эстетика. Философия культуры. М.,1991.

25. Семиотика и язык архитектуры. М., 1991.

26. Столович Л. Красота. Добро. Истина. М., 1996.

27. Тасалов В. Прометей или Орфей: искусство технического века. М., 1997.

28. Топоров В. Миф. Ритуал. Символ. Образ. М., 1995.

29. Успенский Б. Избр.тр. Т 1. Семиотика истории. Семиотика культуры. М., 30. Успенский Б. Поэтика композиции. М., 1995.

31. Федорова И. Слово и символ в эстетике. М., 1996.

32. Феноменология искусства. М., 1995.

33. Философия русского религиозного искусства. Антология. М., 1993.

34. Хейзинга Й. Homo Ludens. М., 2005.

35. Художественно-эстетическая культура Древней Руси XI-XVII веков.

Под.ред. В.В. Бычкова. М., 1996.

36. Эко У. Эволюция средневековой эстетики М., 2004.

37. Юнг К.Г. Феномен духа в искусстве и науке. Собр.соч. Т.15. М., 1992.

38. Ямпольский М. Демоны и лабиринт. М., 1996.

1. Представление Платона о Прекрасном (по диалогу «Пир»).

2. Эстетические взгляды Аристотеля (по работе «Поэтика»).

3. Символизм средневекового религиозного искусства.

4. Эстетические принципы искусства Древней Руси.

5. Гуманизм искусства эпохи Возрождения.

6. Леонардо да Винчи об искусстве.

7. Эстетические принципы классицизма. (Н.Буало «Поэтическое искусство».) 8. Французские просветители о природе искусства.

9. Д.Дидро «Парадокс об актере».

10. Система эстетики Г.В.Ф. Гегеля.

11. Эстетические идеи Ф.Шиллера.

12. Ф.Й.Шеллинг и романтики.

13. Ницше об искусстве «дионисийском» и «аполлоническом» (по работе «Рождение музыки из духа трагедии»).

14. Х.Ортега-и-Гассет «Дегуманизация искусства».

15. З.Фрейд о художественном творчестве (по работе «Воспоминания Леонардо да Винчи о раннем детстве», или «Художник и фантазирование»).

16. В.Кандинский об искусстве (по работе «О духовном в искусстве») 17. К. Юнг «Архетип и символ».

18. Экзистенциализм в литературе ( по произведениям Ж.П.Сартра, А.Камю).

19. Ж.Маритен «Ответственность художника».

20. Русская просветительская эстетика 18 века.

21. Западники и славянофилы о назначении искусства.

22. Ф.Достоевский о соотношении красоты, свободы и добра.

23. Л.Толстой «Что такое искусство»?

24. Вл.Соловьев «Смысл искусства».

25. А.Белый «Символизм как миропонимание.

26. П.Флоренский «Иконостас».

Эстетические взгляды Р.Барта.

27.

Г.-Г. Гадамер об искусстве (по книге «Актуальность прекрасного»).

28.

Эстетика М.Бахтина (по работе «Поэтика Достоевского»).

29.

Художественная жизнь общества.

30.

Реализм и его разновидности.

31.

Соотношение формы и содержания в искусстве.

32.

Художественные пространство и время.

33.

Смысл художественного творчества.

34.

Основные принципы современного постмодернизма.

35.

Анализ основных эстетических категорий.

36.

Основные функции искусства.

37.

Проблема стиля в искусстве.

38.

Соотношение Красоты и Добра (этического и эстетического) 39.

Cтилизация в искусстве.

40.

Роль публики в художественной жизни общества.

41.

Средства массовой информации и их влияние на развитие искусства.

42.

Феномен массовой культуры в современно обществе.

43.

Основные принципы художественной критики.

44.

Искусство и власть.

45.

Проблема таланта и гения в искусстве.

46.

Роль искусства в развитии личности.

47.

Молодежная культура: субкультура или контркультура?

48.

Влияние науки и техники на развитие искусства.

49.

Проблема свободы художественного творчества.

50.

Проблема соотношения жизни и искусства.

51.

Специфика художественного образа.

52.

Искусство и бизнес: проблемы и противоречия.

53.

Художник и публика.

54.

Эстетика, ее основные разделы. Взаимодействие эстетики с другими дисциплинами.

Античная эстетика (Платон и Аристотель).

Символизм древневосточного искусства (Египет, Китай, Индия).

Средневековая эстетика Западной Европы (от Св.Августина до Ф.Аквинского).

Эстетика Византии и Древней Руси.

Гуманизм ренессансной эстетики.

Эстетика Нового времени и искусство классицизма и барокко.

Эстетика западноевропейского и русского Просвещения.

Эстетические идеи немецкой классической философии (Кант, Гегель).

10. Шиллер: искусство «наивное» и «сентиментальное».

11. Эстетические идеи Ф.Й.Шеллинга и искусство романтизма.

12. Эстетические воззрения А.Шопенгауэра.

13. Философия жизни об искусстве (Ф.Ницше, А.Бергсон).

14. Философия ценностей неокантианства и искусство экспрессионизма.

15. Психоанализ об искусстве и художественном творчестве (З.Фрейд и К.Юнг).

16. Эстетика экзистенциализма о силе творческого воображения (Ж.-П.Сартр, А.Камю).

17. Постмодернизм: культура как мир текстов (М.Бахтин, Р.Барт, У.Эко).

18. Концепция критического реализма (В.Белинский, Н.Чернышевский, Н.Добролюбов).

19. Эстетические идеи славянофилов (А.Хомяков, К.Аксаков, И.Киреевский).

20. Ф.Достоевский и Л.Толстой о соотношении добра и красоты.

21. Эстетика Вл.Соловьева и русский символизм.

22. Эстетические идеи архитектуры модерна (В.Гропиус, Ф.Л. Райт, К.Мельников, В.Татлин).

23. Эстетика дизайна: соотношение красоты и пользы.

24. Основные эстетические категории.

25. Структура художественной деятельности.

26. Природа искусства и его основные функции.

27. Принципы систематизации и классификации искусства.

28. Взаимодействие художественной формы и содержания.

29. Художественное пространство и время.

30. Художественный образ и его трактовки.

31. Концепции художественного творчества.

32. Художник и общество.

33. Язык искусства.

34. Искусство и власть.

35. Типы художественной критики.

36. Художественная жизнь и художественная культура общества.

37. Культура народная и профессиональная, массовая и элитарная.

38. Влияние науки, техники, средств массовой коммуникации на развитие искусства.

39. Художественное восприятие. Искусство и публика.

40. Эстетическое образование в современном обществе.

4.1. Методические указания по изучению дисциплины Основными формами обучения студентов являются лекции, практические занятия, самостоятельная работа, выполнение контрольной (курсовой) работы и консультации.

1. Конспектирование лекций ведется в специально отведенной для этого тетради, каждый лист которой должен иметь поля (4-5 см) для дополнительных записей.

2. Необходимо записывать тему и план лекций, рекомендуемую литературу к теме.

Записи разделов лекции должны иметь заголовки, подзаголовки, красные строки. Для выделения разделов, выводов, определений, основных идей можно использовать цветные карандаши и фломастеры.

3. Названные в лекции ссылки на первоисточники надо пометить на полях, чтобы при самостоятельной работе найти и вписать их.

4. В конспекте дословно записываются определения понятий, категорий и законов. Остальное должно быть записано своими словами.

5. Каждому студенту необходимо выработать и использовать допустимые сокращения наиболее распространенных терминов и понятий.

Однако чрезмерное увлечение сокращениями может привести к тому, что со временем в них будет трудно разобраться.

В конспект следует заносить всё, что преподаватель пишет на доске, а также рекомендуемые схемы, таблицы, диаграммы и т.д. Надо иметь в виду, что изучение и отработка прослушанных лекций без промедления значительно экономит время и способствует лучшему усвоению материала.

Эффективными формами контроля за изучением курса студентами являются консультации. Они используются для оказания помощи студентам при их подготовке к семинарским занятиям, для бесед по дискуссионным проблемам и со студентами, пропустившими семинарские занятия, а также индивидуальной работы преподавателя с отстающими студентами.

4.2. Методические указания по выполнению контрольной работы Подробные рекомендации по написанию контрольной работы изложены в методическом пособии «Методические указания к оформлению контрольных, курсовых проектов (работ) и рефератов», имеющемся в библиотеке института.

Студенческая контрольная работа – это письменная работа по конкретной теме.

Её написание предполагает хорошие знания учебного материала, изучение отдельных глав книг, журналов, газетных статей, а также философского, социологического, политологического, культурологического и др. социальногуманитарного материала, имеющего прямое отношение к названию работы.

Контрольная работа – один из важнейших элементов самостоятельного углубленного изучения основных вопросов философского знания.

Процесс подготовки и написания контрольной работы включает следующие основные стадии.

I. Выбор темы Прежде всего, необходимо внимательно изучить рекомендуемую кафедрой тематику контрольных работ. Студенты могут проявлять самостоятельность в выборе темы, то есть определять тему, которая представляет интерес, как в теоретическом, так и в практическом отношении.

Наряду с этим можно выбрать тему, не включенную кафедрой в тематику, но при условии, если она входит в перечень вопросов, изучаемых курсом, и имеет определенную направленность.

II. Работа по изучению материала Выбирая тему контрольной работы, следует учесть такой фактор, как наличие необходимой литературы. При недостатке литературы невозможно написать содержательную работу.

Изучение литературы по теме контрольной работы дает возможность составить ориентировочный план. Конечно, в процессе работы план будет конкретизироваться и уточняться, но это после того, как изучены собранные материалы по теме и в результате у студента сложилось четкое представление, как и о чём писать.

III. Оформление работы Работа должна быть отпечатана на компьютере через два интервала 12-м шрифтом. Работа должна иметь сквозную нумерацию страниц, включая приложения и список литературы. Номер страницы проставляется в правом верхнем углу.

Титульный лист считается первым, но номер на нем не проставляется.

Все листы должны быть сброшюрованы (подшиты).

Как правило, контрольная работа состоит из трех главных частей: краткого введения, основной части, заключения.

Контрольные работы по данному курсу выполняются вне аудитории. Для выполнения контрольной работы требуется освоение литературы, указанной в списке. При написании контрольной работы могут понадобиться также конспекты лекций, поскольку в лекционном курсе преподаватель может анализировать и сопоставлять материал способом, не описанным в источниках. Кроме того, в лекционном курсе преподаватель может использовать новый материал, который либо еще не опубликован, либо труднодоступен для студентов.

Необходимо отметить, что выполнение контрольной работы является самостоятельным творческим видом деятельности. Студенту предоставляется полная свобода действий для освещения данной темы в рамках требований, изложенных в «Методических указаниях».

Вместе с тем при написании контрольной работы студенту рекомендуется учитывать следующее.

1. Контрольная работа по данной дисциплине это не только проверка усвоенного материала, но и способ его творческого осмысления. Здесь действует хорошо известная закономерность – человек сам начинает лучше понимать то, что рассказал другому. Поэтому простое переписывание текста из источника при выполнении контрольной работы – пустая трата времени и самого студента и того преподавателя, который эту работу будет оценивать.

В то же время творческое осмысление материала не означает полного «отлета мысли» от накопленных к настоящему времени знаний. Оно не должно превращаться в пустое резонерство по поводу заявленной темы. Основополагающие суждения должны быть обоснованы ссылками либо на научные факты, либо на авторитетные источники.

2. При написании контрольной работы студентам рекомендуется заострять внимание на основных понятиях. Осмысление основных понятий является важным моментом в освоении темы. Как сказал Л. Фейербах, кто не имеет в самом начале определенное понятие, тому даже не дан объект. Определение понятия не обязательно должно быть формализованным, однако оставлять понятие без его глубокого осмысления значит не иметь в своем сознании его содержания.

Для проверки контрольная работа сдается в учебный отдел института.

При оценке контрольной работы преподаватель руководствуется следующими требованиями:

1. Содержательность.

На основе изучения учебного материала и литературы по теме (изданной в последние годы) автором основательно раскрыты и обоснованы основные вопросы контрольной работы.

2. Элементы самостоятельного творчества.

Изложение материала «своими словами», то есть по возможности проявить свое «Я» в трактовке вопросов темы.

3. Логичное, четкое, ясное и правильное изложение материала.

Анализ контрольных работ показывает следующие типичные и часто встречающиеся недостатки:

- поверхностная характеристика экономических процессов, текстуальное заимствование материала из учебных пособий;

- отсутствие плана, списка используемой литературы;

- неудачная форма изложения, стилистические и грамматические ошибки.

На зачете по тексту контрольной работы могут быть заданы отдельные вопросы.

Контрольная работа, выполненная с учетом выше указанных методических советов, расширяет кругозор студентов, приобщает их к научной работе.

4.3. Методические указания по работе с литературой Особое место среди видов самостоятельной работы занимает работа с литературой, являющаяся основным методом самостоятельного овладения знаниями.

Изучение литературы - процесс сложный, требующий выработки определенных навыков. Поэтому важно научится работать с книгой. Перечень и объем литературы, необходимой для изучения дисциплины «Эстетика», определяется программой курса и другими методическими рекомендациями.

Всю литературу можно разделить на учебники и учебные пособия, оригинальные научные монографические источники, научные публикации в периодической печати. Из них можно выделить литературу основную (рекомендуемую), дополнительную и литературу для углубленного изучения дисциплины.

Изучение дисциплины следует начинать с учебника, поскольку учебник – это книга, в которой изложены основы научных знаний по определенному предмету в соответствии с целями и задачами обучения, установленными программой и требованиями дидактики.

При работе с литературой следует учитывать, что имеются различные виды чтения, и каждый из них используется на определенных этапах освоения материала.

Предварительное чтение направлено на выявление в тексте незнакомых терминов и поиск их значения в справочной литературе. В частности, при чтении указанной литературы необходимо подробнейшим образом анализировать понятия «конфликт», «инцидент», «переговоры», «медиация».

Сквозное чтение предполагает прочтение материала от начала до конца.

Сквозное чтение литературы из приведенного списка дает возможность студенту сформировать тезаурус основных понятий из изучаемой области и свободно владеть ими.

Выборочное – наоборот, имеет целью поиск и отбор материала. В рамках данного курса выборочное чтение, как способ освоения содержания курса, должно использоваться при подготовке к практическим занятиям по соответствующим темам.

Аналитическое чтение – это критический разбор текста с последующим его конспектированием. Освоение указанных понятий будет наиболее эффективным в том случае, если при чтении текстов студент будет задавать к этим текстам вопросы. Часть из этих вопросов сформулирована в приведенном ниже списке контрольных вопросов и заданий. Список этих вопросов по понятным причинам ограничен, поэтому важно не только содержание вопросов, но сам принцип освоения литературы с помощью вопросов к текстам.

Целью изучающего чтения является глубокое и всестороннее понимание учебной информации.

Есть несколько приемов изучающего чтения:

1. Чтение по алгоритму предполагает разбиение информации на блоки:

название; автор; источник; основная идея текста; фактический материал; анализ текста путем сопоставления имеющихся точек зрения по рассматриваемым вопросам; новизна.

2. Прием постановки вопросов к тексту имеет следующий алгоритм:

- медленно прочитать текст, стараясь понять смысл изложенного;

- выделить ключевые слова в тексте;

- постараться понять основные идеи, подтекст и общий замысел автора.

3. Прием тезирования заключается в формулировании тезисов в виде положений, утверждений, выводов.

К этому можно добавить и иные приемы: прием реферирования, прием комментирования.

При работе с литературой по данной дисциплине необходимо иметь в виду, что вся предметная область данной дисциплины имела свою историю развития. Поэтому при чтении текстов необходимо отмечать хронологию текстов. Такое сопоставление дает не только лучшее понимание смысла текстов, но и способствует лучшей организации материала в памяти.

Важной составляющей любого солидного научного издания является список литературы, на которую ссылается автор. При возникновении интереса к какой-то обсуждаемой в тексте проблеме всегда есть возможность обратиться к списку относящейся к ней литературы. В этом случае вся проблема как бы разбивается на составляющие части, каждая из которых может изучаться отдельно от других. При этом важно не терять из вида общий контекст и не погружаться чрезмерно в детали, потому что таким образом можно «за деревьями не увидеть леса».

В решении всех учебных задач немаловажную роль играют записи, сделанные в процессе чтения книги. Они являются серьезным подспорьем в подготовке к экзаменам, т.к. позволяют включать глубинную память и воспроизводить содержание ранее прочитанной книги. Можно выделить три основных способа записи:

а) запись интересных, важных для запоминания или последующего использования положений и фактов;

б) последовательная запись мыслей автора, по разделам, главам, параграфам книги. Такая запись требует творческой переработки прочитанного, что способствует прочному усвоению содержания книги;

в) краткое изложение прочитанного: содержание страниц укладывается в несколько фраз, содержание глав - в несколько страниц связного текста. Этот вид записи проще, ближе к первоисточнику, но при этом творческая мысль читателя пассивнее, а поэтому усвоение материала слабее Сформулируем основные рекомендации для проведения самостоятельной работы:

- при проведении аудиторных занятий неукоснительно выполняйте самостоятельные работы, а для преуспевающих студентов - усложненные задания.

Если необходимы консультации преподавателя, которые обеспечивают педагогическое общение и позволяют наладить регулярный контроль, обращайтесь с просьбой или за пояснением;

- просите четких методических указаний по выполнению самостоятельных работ, сроков и графиков контроля и самоконтроля;

- в начале семестра целесообразно проходите «входную диагностику», что позволит выявить и устранить пробелы в знаниях;

- задания для самостоятельной работы могут содержать две части:

обязательную и факультативную, рассчитанные на более сильных студентов, выполнение которых учитывается при итоговом контроле;

- принимайте участие в НИРС.

Самостоятельная работа носит деятельностный характер, в связи с чем можно выделить условия, обеспечивающие успешное выполнение самостоятельной работы:

1. Мотивированность учебного задания. Зачем Вам необходимо выполнение каждого домашнего задания? Что это может Вам дать в теоретическом и практическом плане для повышения профессиональной компетентности и реализации жизненных целей?

2.Четкая постановка познавательных задач. На что направлен раздел данного курса? С какими разделами связан?

3. Алгоритм выполнения работы студентом. Как выполнить задание эффективно и быстро?

4. Определение форм отчетности и сроков ее представления.

5. Консультативная помощь преподавателя. «Что мне не понятно? Какая помощь мне нужна?»

6. Оценочный компонент.

4.4. Методические указания по организации самостоятельной работы Самостоятельная работа (по В.И. Далю «самостоятельный – человек, имеющий свои твердые убеждения) осуществляется при всех формах обучения:

очной, очно-заочной и заочной.

Самостоятельная работа студентов является неотъемлемой частью процесса обучения.

Самостоятельная работа является специфическим педагогическим средством организации и управления самостоятельной деятельностью студентов в учебном процессе.

Самостоятельная работа может быть представлена как средство организации самообразования и воспитания самостоятельности как личностного качества. Как явление самовоспитания и самообразования самостоятельная работа студентов обеспечивается комплексом профессиональных умений студентов, в частности умением осуществлять планирование деятельности, искать ответ на непонятное, неясное, рационально организовывать свое рабочее место и время.

Самостоятельная работа приводит студента к получению нового знания, упорядочению и углублению имеющихся знаний, формированию у него профессиональных навыков и умений.

Самостоятельная работа выполняет ряд функций:

- развивающую;

-информационно-обучающую (аудиторные занятия, не подкрепленные самостоятельной работой, становятся малорезультативными);

- ориентирующую и стимулирующую;

- воспитывающую;

- исследовательскую.

Виды самостоятельной работы, выполняемые в рамках данного курса:

Конспектирование первоисточников и другой учебной литературы;

Проработка учебного материала (по конспектам учебной и научной литературе) и подготовка докладов на семинарах и практических занятиях, к участию в тематических дискуссиях и деловых играх;

Выполнение контрольных работ;

Решение задач, упражнений;

Работа с тестами и вопросами для самопроверки;

Моделирование или анализ конкретной ситуации;

Студентам рекомендуется с самого начала освоения данного курса работать с литературой и предлагаемыми заданиями в форме подготовки к очередному аудиторному занятию. При этом актуализируются имеющиеся знания, а также создается база для усвоения нового материала, возникают вопросы, ответы на которые студент получает в аудитории.

Можно отметить, что некоторые задания для самостоятельной работы по данному курсу имеют определенную специфику. При освоении данного курса студент может пользоваться библиотекой вуза, которая в полной мере обеспечена соответствующей литературой. Значительную помощь в подготовке к очередному занятию может оказать имеющийся в данном комплексе краткий конспект лекций.

Он же может использоваться и для закрепления полученного в аудитории материала.

Вопросы и задания для самостоятельной работы В чем заключается универсальный характер эстетического отношения к миру?

Почему в современном искусстве широкое распространение получает обращение к мифу?

В чем различие эстетических взглядов Платона и Аристотеля?

Чем представления о Прекрасном в античной эстетике отличались от средневековой?

Почему средневековое искусство было глубоко символическим?

Почему искусство Возрождения имело идеализирующий характер?

На чем было основано убеждение ренессансных художников о связи науки и искусства?

В чем проявился рационализм эстетики Нового времени и эпохи Просвещение?

В чем суть различий во взглядах на природу искусства западников и славянофилов?

10. Почему именно в России широкое распространение получили идеи критического реализма?

11. В чем смысл противопоставления Ф.Ницше дионисийского и аполлонического искусства?

12. В чем привлекательность идей философии жизни для развития искусства конца XIX- начала XX века?

13. Каковы причины отрицания психоанализом ценности Прекрасного в искусстве?

14. В чем проявились особенности русского символизма рубежа XIX-XX веков по сравнению с западноевропейским?

15. Чем отличаются принципы классической эстетики от эстетики модерна и постмодерна?

16. Что служит основанием для построения различных концепций художественного творчества?

17. Почему современная эстетика отвергает возможность построения универсальной системы эстетических категорий?

18. В чем причины отсутствия единой классификации видов искусства?

19. Почему эстетика постмодернизма допускает возможность безграничной интерпретации произведений искусства?

20. Как изменялось представление о функциях искусства в эстетике?

21. Какой смысл вкладывается сегодня в понятие «массовая культура»?

22. Почему эстетика постмодернизма настаивает на преодолении противопоставления массового и элитарного искусства?

23. Какова роль искусства в развитии личности?

24. Какое влияние оказывает развитие науки и техники на искусство?

25. Какое место в современном искусстве занимает искусство народное?

26. На чем основано убеждение представителей постмодернизм о «конце искусства»?

27. Что означает «смерть автора» в постмодернистсткой эстетике?

28. Какой смысл современная эстетика вкладывает в понятие свободы художественного творчества?

29. Какое влияние оказывает бизнес на современное искусство?

30. Существует ли прогресс в искусстве?



 


Похожие работы:

«СОВРЕМЕННАЯ ПОЛИТИЧЕСКАЯ ЭКОНОМИЯ Учебное пособие / Под общ. ред. П.С. Лемещенко. – Мн.: Книжный Дом, 2005. – 472 с. Минск 1998 ВВЕДЕНИЕ Следует бояться только неполной науки, той, которая ошибается, той, которая нас приманивает пустыми видимостями и заставляет нас.разрушить то, что мы затем пожелали бы восстановить, когда мы будем лучше осведомлены и когда будет слишком поздно. А. Пуанкаре В настоящее время люди особенно ждут более глубокого диагноза, особенно го товы принять его и...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ УКРАИНЫ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ХПИ Р.Г. ДОЛИНСКАЯ, В.А. МИЩЕНКО КОНТРОЛЛИНГ В ДЕЙСТВИИ Учебное пособие для студентов экономических специальностей всех форм обучения Харьков 2008 УДК 658.012 ББК 65.290-2я73 Д 64 Рецензенты: Рецензент: Орлов П.А., докт. эконом. наук, проф., зав. каф. экономики и маркетинга Харьковского государственного экономического университета Кизим Н.А. – д-р экон. наук, профессор, директор Научно-исследовательского центра...»

«Л.В. Эйхлер Финансовый менеджмент: актуальные вопросы управления финансами предприятия Учебное пособие Омск 2013 1 Министерство образования и науки РФ Федеральное государственное бюджетное общеобразовательное учреждение высшего профессионального образования Сибирская автомобильно-дорожная академия (СибАДИ) Л.В. Эйхлер Финансовый менеджмент: актуальные вопросы управления финансами предприятия Учебное пособие Омск СибАДИ 2013 2 УДК 65.012.25 ББК 65,9(2).29 Э 34 Рецензенты: д-р экон. наук, проф....»

«МИРОВАЯ ЭКОНОМИКА учебник под редакцией доктора экономических наук профессора А.С. Булатова Уважаемые студенты, изучающие эту дисциплину! Кафедра приносит Вам извинение за то, что мы пока не можем Вам предоставить пособие в том виде, к которому Вы привыкли. Поскольку этот курс большой и читается в двух семестрах (для дневной формы обучения), то количество материала, которое должен освоить обучающийся, значительно. Мы вывешиваем самый удачный с нашей точки зрения учебник. В конце учебника...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЭКОНОМИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ КАФЕДРА РЕГИОНАЛЬНОЙ ЭКОНОМИКИ И ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЯ МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ПОДГОТОВКЕ И ПРОВЕДЕНИЮ КОНТРОЛЬНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ (КОНТРОЛЬНЫЕ ТОЧКИ) АДМИНИСТРАТИВНО-ТЕРРИТОРИАЛЬНОЕ ДЕЛЕНИЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ по курсу Социально-экономическая...»

«Министерство образования Республики Беларусь УО Полоцкий государственный университет Материалы и задания для самостоятельной подготовки и самоконтроля по дисциплине Бухгалтерский учет для студентов заочного факультета специальности 1 - 25.01.07 Экономика и управление на предприятии 1 - 25.01.07с Экономика и управление на предприятии Новополоцк 2013 Кафедра бухгалтерского учета и аудита Составители: ст. преподаватель кафедры бухгалтерского учета и аудита Н.А. Борейко Полоцкий государственный...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ УКРАИНЫ ДОНЕЦКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Фомичева Н. В. МЕЖДУНАРОДНАЯ ТОРГОВЛЯ Учебное пособие Донецк, ДонНУ 2001 ББК У43-я73 УДК 339.5 Фомичева Н. В. Международная торговля: Учебное пособие для студентов специальности Международная экономика. – Донецк: ДонНУ, 2001. – 160 с. Учебное пособие поможет студентам и специалистам овладеть теорией организации и практикой регулирования международной торговли. В работе особое внимание уделяется таким вопросам, как...»

«Игорь Березин МАРКЕТИНГОВЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ИНСТРУКЦИЯ ПО ПРИМЕНЕНИЮ 3-е издание, переработанное и дополненное МОСКВА • ЮРАЙТ 2012 УДК 33 ББК 65.290-2 Б48 `2.0: Березин Игорь Станиславович — консультант по проведению аудита маркетинга, исследований рынка, брендингу, бизнес-планированию, маркетинговому анализу и прогнозированию. С 2005 года входит в ТОП-5 Самые известные консультанты по маркетингу в России. Автор 14 монографий, более 400 статей и аналитических материалов по вопросам маркетинга,...»

«Центр публично-правовых исследований НАЛОГОВЫЙ ПРОЦЕСС Учебное пособие (под ред. проф. А.Н. Козырина) Москва, 2007 Налоговый процесс / Под ред. А.Н. Козырина. – М.: ЦППИ, 2007. – 154 с. Издание осуществлено при финансовой поддержке Научного фонда Государственного университета – Высшей школы экономики (грант Учитель-ученики, 2006-2007) Авторы: Кинсбурская В.А. – главы 3, 4 Козырин А.Н. – ответственный редактор, вступительная статья Реут А.В. – главы 1, 7, 8 Семенча О.Ю. – главы 2, 5, 6...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Амурский государственный университет С.Б. Бокач, Л.П. Бокач, НАЛОГИ И НАЛОГООБЛОЖЕНИЕ: КОСВЕННЫЕ НАЛОГИ Учебно-методическое пособие Благовещенск Издательство АмГУ 2012 ББК 65.261.4 Я73 Б76 Рекомендовано учебно-методическим советом университета Рецензенты: Демидов А.С., канд. экон. наук, профессор кафедры Экономики ДальГАУ; Боровиков В.Г., канд. экон. наук, профессор, директор Финансовоэкономического Института ДальГАУ; Бутовец И.В., зам....»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Владивостокский государственный университет экономики и сервиса _ Н.И. ВИНТОНИВА ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ УПРАВЛЕНИЯ ПЕРСОНАЛОМ Учебное пособие Владивосток Издательство ВГУЭС 2010 ББК 65.290.6-21с51 В 48 Рецензенты: В.И. Кондратьева, канд. экон. наук, доцент, зав. каф. ИСЭ ДВГТУ; О.А. Волгина, канд. экон. наук, доцент каф. математики и моделирования Винтонива, Н.И. В 48 ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ УПРАВЛЕНИЯ ПЕРСОНАЛОМ : учебное пособие. –...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Нижегородский государственный университет им. Н.И. Лобачевского АНТИКРИЗИСНОЕ УПРАВЛЕНИЕ Учебно-методическое пособие Рекомендовано учебно-методической комиссией факультета управления и предпринимательства для студентов ННГУ, обучающихся по направлениям подготовки 080100 Экономика и 080200 Менеджмент (бакалавриат) и экономическим специальностям Нижний Новгород 2012 1 УДК 338.1 ББК 65.9 А-72 А-72 Антикризисное управление: Учебно-методическое...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования Северный (Арктический) федеральный университет имени М.В. Ломоносова БУХГАЛТЕРСКИЙ УЧЕТ Методические указания к выполнению расчетно-графической работы Архангельск ИПЦСАФУ 2012 Рекомендовано к изданию редакционно-издательским советом Северного (Арктического) федерального университета имени М.В. Ломоносова Составитель И.Г. Вотинова, старший...»

«Г.М. ФЕДОРОВ, Ю.М. ЗВЕРЕВ СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ГЕОГРАФИЯ КАЛИНИНГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ Калининград 1997 Г.М. ФЕДОРОВ, Ю.М. ЗВЕРЕВ СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ГЕОГРАФИЯ КАЛИНИНГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ Учебное пособие Калининград 1997 УДК 911.3 : 339 (476) Федоров Г.М., Зверев Ю.М. Социально-экономическая география Калининградской области: Учеб. пособие / Калинингр. ун-т. - Калининград, 1997. - 107 с. ISBN 5-88874-056-х. Учебное пособие посвящено социально-экономической географии конкретного региона России -...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Нижегородский государственный университет им. Н.И. Лобачевского Национальный исследовательский университет О.А. Кузенков АЛГОРИТМ РЕФОРМИРОВАНИЯ УЧЕБНЫХ ПРОГРАММ ПО ИНФОРМАЦИОННЫМ ТЕХНОЛОГИЯМ В СООТВЕТСТВИИ С ТЕХНОЛОГИЕЙ ТЮНИНГ Электронное методическое пособие Нижний Новгород 2011 Содержание Стр. Введение 3 КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ ПОДХОД 6 1. ФОРМИРОВАНИЕ КОМПЕТЕНТНОСТНОЙ МОДЕЛИ 2. ВЫПУСКНИКА МОДУЛЬНЫЙ ПОДХОД 3. ИСЧИСЛЕНИЕ ТРУДОЕМКОСТИ 4....»

«Государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования города Москвы Московский государственный институт индустрии туризма имени Ю.А. Сенкевича КАФЕДРА ИСТОРИИ И ФИЛОСОФИИ НАУКИ УТВЕРЖДАЮ Заведующая кафедрой ИиФН О.В. Чистякова _ 2012 г ЭКОЛОГИЯ Методические указания, дидактические материалы и контрольные задания для студентов факультета заочного обучения, обучающихся по специальностям 101100.62 Гостиничное дело Профиль Ресторанная деятельность (2,5 г.)...»

«ИНСТИТУТ МЕЖДУНАРОДНОЙ ТОРГОВЛИ И ПРАВА Кафедра экономики И.А.Новосельский КРАТКИЙ КОНСПЕКТ ЛЕКЦИЙ ПО ДИСЦИПЛИНЕ МЕЖДУНАРОДНАЯ ТОРГОВЛЯ Для студентов, обучающихся по специальности 060600 Мировая экономика 061100 Менеджмент Организации Москва, 2007 2 Рецензент: Кучина Н.И., кандидат географических наук, доцент, проректор по научно-методической работе Новосельский И.А. Международная торговля, краткий конспект лекций В учебном пособии в краткой и доступной форме рассмотрены основные вопросы,...»

«Ю. Грицак ЦИВИЛИЗАЦИИ И СТРАНЫ НА КАРТЕ МИРА Учебное пособие по курсу История и география мировых цивилизаций Харьков, Экограф, 1999 ББК 65.04 Г 60 УДК 911.3 ©Автор: канд. геогр. наук, доцент Ю.П. Грицак Научный редактор: А.П. Голиков — д-р геогр. наук, профессор Рецензенты: В.М. Московкин — д-р геогр. наук; Л.А. Антоненко — д-р экон. наук, профессор Редактор: Р.М. Назипов, канд. геогр. наук Рекомендовано к печати кафедрой социально-экономической географии и кафедрой международной экономики и...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Экономический факультет Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов экономического факультета при изучении курса Организация предпринимательской деятельности специальность 080502 – Экономика и управление на предприятии АПК Краснодар, 2006 Утверждены методической комиссией...»

«ШЕКОВА Е.Л. ЭКОНОМИКА И МЕНЕДЖМЕНТ НЕКОММЕРЧЕСКИХ ОРГАНИЗАЦИЙ УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ Санкт-Петербург 2003 2 СОДЕРЖАНИЕ Введение..4 Глава 1. Характеристика некоммерческой сферы.5 1.1. Понятие некоммерческой сферы..5 1.2. Организационно-правовые формы некоммерческих организаций.10 1.3. Тенденции развития некоммерческой сферы в России и за рубежом.24 Глава 2. Общие особенности экономики и менеджмента некоммерческих организаций..32 2.1. Теория производства общественных благ. 2.2. Теория невыполненного...»








 
© 2013 www.diss.seluk.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Методички, учебные программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.