WWW.DISS.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

 

Pages:   || 2 |

«Авторы: профессор, д.ф.-м. н. Р.Г. Хлебопрос, профессор, к.б.н. Ю.С. Григорьев, профессор, д.с.-х.н. О.В. Тарасова, доцент, к.б.н. Н.В. Пахарькова, профессор, д.б.н. В.Г. Суховольский, ...»

-- [ Страница 1 ] --

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

Федеральное государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Сибирский федеральный университет»

Авторы:

профессор, д.ф.-м. н. Р.Г. Хлебопрос,

профессор, к.б.н. Ю.С. Григорьев,

профессор, д.с.-х.н. О.В. Тарасова,

доцент, к.б.н. Н.В. Пахарькова, профессор, д.б.н. В.Г. Суховольский, доцент, к.б.н.Г.А. Сорокина

ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ МЕНЕДЖМЕНТ

Практические занятия (семинарские) Методические указания по освоению дисциплины 2 ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ МЕНЕДЖМЕНТ: Методические указания к проведению практических (семинарских) занятий для магистрантов направления 080500.68 – Менеджмент, программа магистерской подготовки «Экологический менеджмент».

Методические указания составлены в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по укрупненной группе 080000 – экономика и управление, направление 080500.68 – Менеджмент, программа магистерской подготовки «Экологический менеджмент»

Авторы: профессор, д.ф.-м. н. Р.Г. Хлебопрос, профессор, к.б.н. Ю.С. Григорьев, профессор, д.с.-х.н. О.В. Тарасова, доцент, к.б.н. Н.В. Пахарькова, профессор, д.б.н. В.Г. Суховольский, доцент, к.б.н.Г.А. Сорокина Заведующий кафедрой экотоксикологии и микробиологии к.б.н., профессор Григорьев Ю.С.

«_»_200г.

Конспект лекций обсужден на заседании кафедры экотоксикологии и микробиологии «» _ 200_ г. протокол № _ Заведующий кафедрой Конспект лекций обсужден на заседании НМСИ экономического факультета ИЕиГН СФУ «» 200_ г. протокол № _ Председатель НМСИ _ Витковская Л.К. _ (фамилия и. о., подпись) Дополнения и изменения в конспект лекций на 200 /200 учебный год.

В конспект лекций вносятся следующие изменения: _ Конспект лекций пересмотрен и одобрен на заседании кафедры _ «» _ 200г. протокол № Заведующий кафедрой (фамилия, и.о., подпись) Внесенные изменения УТВЕРЖДАЮ:

Директор Института экономики, управления и природопользования Е.Б. Бухарова (фамилия, и. о., подпись) СОДЕРЖАНИЕ: С.

Введение Модуль 1. Устойчивое развитие и экологический менеджмент Семинар 1 Современный глобальный экологический кризис Семинар 2 Загрязнение окружающей среды Семинар 3 Биологические ресурсы Модуль 2. Пути решения экологических проблем Семинар 4 Вода: анализ ситуации Семинар 5 Воздух: анализ ситуации Семинар 6 Твердые отходы и токсические соединения: анализ ситуации Семинар 7 Актуальные экологические проблемы г. Красноярска и Красноярского края Семинар 8 Устойчивое развитие (4 час.) Список литературы (основной) Список литературы (дополнительный) Программное обеспечение курса

ВВЕДЕНИЕ



Курс «Экологический менеджмент» является спецкурсом и входит в блок специальные дисциплины (СДМ) магистерской программы подготовки по направлению «Менеджмент».

В предлагаемом курсе лекций (общий объем 136 час., из них 18 час. лекции, 18 час. – практические (семинарские) занятия, 100 час. самостоятельная работа) рассматриваются научные основы и понятия, определения экологического менеджмента, нормирование качества окружающей среды, экологический мониторинг окружающей среды, экологический аудит, экологический менеджмент на предприятии, проблемы экономического регулирования в области охраны окуружающей среды.

Содержание программы курса базируется на эколого-экономических знаниях, заложенных в курсах подготовки бакалавра по направлению 020800.62 – «Экология и природопользование». Курс требует предварительного изучения следующих дисциплин: общая экология, основы природопользования, экономика, экономика природопользования, менеджмент, экологический мониторинг и др. Все это позволит сформировать комплексный междисциплинарный подход к исследованиям в области устойчивого развития и экологического менеджмента на основе современных мировых достижений.

Разделы дисциплины и виды занятий в часах (тематический план занятий) представлены в табл.1.

Тематический план занятий по курсу «Экологический менеджмент»

Раздел дисциплины Модуль 1. Устойчивое развитие и экологический менеджмент 2 Сущность стратегии устойчивого развития 3 Экологический менеджмент 0,06 (2) 0,06 (2) экологических проблем Раздел дисциплины 4 Экологическая информация в Российской Федерации и принципы 0,06 (2) 0,06 (2) 0,28 (10) работы с ней менеджмента 7 Экологический менеджмент и производственные функции устойчивого развития В таблице 2 представлены структура и содержание модулей дисциплины «Экологический менеджмент», планируемых на семестр, что в целом представляет своеобразный график изучения дисциплины.

Семинарские занятия - одна из наиболее эффективных форм в общей системе организации преподавания многих дисциплин. На семинарах не столько проверяют знания, сколько расширяют, совершенствуют их. Об этом говорит уже простой перевод с латинского языка слова "семинар" (Seminarium) - рассадник знаний. Они проводились в древнегреческих и римских школах как сочетание диспутов, сообщений учащихся, комментариев и заключений преподавателей. Дальнейшее развитие семинары получили в университетах. В XVIII веке они предназначались главным образом для работы над первоисточниками, преимущественно по гуманитарным наукам. Окончательно слово семинар в лексикон в 30-е годы ХХ в. Семинар представляет групповое обсуждение студентами темы учебной программы под руководством преподавателя.

В современной высшей школе семинар наряду с лекцией относится к основным формам организации учебного процесса и выполняет три функции:





познавательную, воспитательную и контрольную.

Семинары стимулируют регулярное изучение научной и учебной литературы, усиливают внимательное отношение к лекционному курсу;

закрепляют знания, полученные во время лекций и изучения литературы;

расширяют круг этих знаний в процессе самостоятельной подготовки к семинару, а также в результате выступлений других студентов и преподавателя на занятии; позволяют проверять правильность полученных знаний, вычленить наиболее важное, существенное в них; способствуют превращению знаний в твердые личные убеждения, рассеивают неясности, которые могли возникнуть в ходе лекций или при чтении специальной литературы; прививают навыки самостоятельного мышления и устного выступления, оттачивают мысль; помогают свободно оперировать экономическими и экологическими категориями. Лекции, семинарские занятия и самостоятельная работа студентов не противостоят, а взаимодополняют друг друга в едином процессе подготовки будущих специалистов (Андреев, 1999).

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ МОДУЛЕЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ МЕНЕДЖМЕНТ

1-ая неделя – 3яя неделя семестра 18-ая неделя 10семестра

МОДУЛЬ 1. УСТОЙЧИВОЕ РАЗВИТИЕ И ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ

МЕНЕДЖМЕНТ

СЕМИНАР 1. СОВРЕМЕННЫЙ ГЛОБАЛЬНЫЙ

ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ КРИЗИС (2 ЧАС.) Глобальное антропогенное давление продолжает увеличиваться. За последние 25 лет люди уничтожили 30% природных ресурсов планеты.

Появились новые термины: экологическая безопасность, экологический кризис, экологическая катастрофа, экологическая культура и экологическая нравственность. На базе классической экологии возникли и развиваются совершенно новые области знания - оценка и анализ риска антропогенного воздействия на экосистемы и в целом на биосферу, экологическая токсикология, экологическая медицина и многие другие. С конца XX века развитие экологии все больше связывают с решением глобальных экологических проблем. Глобальные экологические проблемы - комплекс экологических проблем, проявляющихся на глобальном, региональном и национальном уровнях.

Сейчас стало ясно, что воздействия на биосферу, которым она подвергалась до середины XIX века, не выходили за границы допустимых, тогда как в дальнейшем человечество, увеличивая свою численность и потребление всех ресурсов, превысило эти границы или, как теперь говорят, хозяйственную емкость территорий и даже всей биосферы. Человечество оказалось на пороге глобального экологического кризиса, проявления которого хорошо известны: деградация и даже полное исчезновение природных экосистем, потеря биоразнообразия и исчезновение многих видов животных и растений, всеобъемлющее загрязнение окружающей среды и антропогенные изменения климата, истощение озонового слоя и другие (Никаноров и др., 2003).

Само существование человека как вида сейчас уже находится под угрозой, и нет никаких гарантий, что он сумеет выжить в деградирующей экосистеме Земли. Вопрос заключается в том, сумеет ли человек прекратить разрушение природной среды, переломить существующие тенденции стихийного, неконтролируемого и продолжающегося увеличения потребления, остановить рост народонаселения и научиться регулировать его численность. Ориентация на стихийное разрешение возникших проблем сегодня совершенно неадекватна ситуации. По мнению ведущих специалистов-экологов, проблема предотвращения экологической или даже биосферной катастрофы, переход человечества на путь устойчивого развития по своей грандиозности превосходят все прочие проблемы, с которыми человечество сталкивалось в своей истории.

В наше время общая глобальная безопасность в значительной степени начинает определяться экологическими угрозами. В рамках экологической науки глобальная безопасность должна пониматься как такое состояние окружающей среды, которое дает возможность обеспечивать прогресс общества, улучшать жизнь людей и защищать их от природных и техногенных катастроф.

Условием решения глобальных экологических проблем и обеспечения глобальной экологической безопасности экологи считают сокращение антропогенного воздействия на биосферу до уровня, при котором она возвратится в невозмущенное состояние и сможет устойчиво сохраняться в нем, поскольку регулирующие способности биоты будут достаточны для его поддержания. Пока еще человечество не знает конструктивного и действенного способа реализации такого условия. Взгляды на необходимость и характер мер по предотвращению глобального экологического кризиса на правительственном уровне существенно различаются. Нет сомнений, однако, что хозяйственная политика должна быть тщательно выверенной в экологическом аспекте.

Принципиальной целью исследования глобальных изменений является анализ взаимодействия динамических процессов, происходящих в обществе и окружающей среде.

Структура организации данного семинара состоит из следующих элементов: проведение группового обсуждения темы: «Современный глобальный экологический кризис»; дискуссия и оценка путей решения глобальных проблем.

Контроль качества знаний студентов осуществляется с использованием формы диалогового метода: в форме дискуссии с группой:

вопрос преподавателя - выяснение позиции нескольких студентов по данному вопросу.

Используя лекционный материал, учебные пособия, а также дополнительную литературу, список которой предлагается, необходимо обсудить следующие вопросы:

1. Почему к концу XX века сложилось мнение, что экология как наука выходит за рамки биологии, становится междисциплинарной и стоит на стыке биологических, геолого-географических, технических и социальноэкономических наук?

2. Почему анализ экологических процессов и современных тенденций развития биосферы невозможен без учета их взаимосвязи с экономикой стран, имеющих различное социальное устройство, различный уровень индустриального развития, различное «качество жизни»?

3. Почему главными глобальными последствиями хозяйственной деятельности человека являются: нарушение литосферы, загрязнение атмосферы и гидросферы, деградация природных экосистем?

4. Какие признаки, характеризующие процесс формирования техносферы, можно выделить?

5. Какие виды хозяйственной деятельности человека нанесли наибольший ущерб биосфере?

6. Существует ли сегодня адекватный механизм решения природоохранных проблем в мире, России? Какую роль играют в этом государственные учреждения и неправительственные организации?

1.Гаврилов, В.П. Общество и природная среда /В.П.Гаврилов, С.И.Ивановский. – М.: Наука, 2006. - С.203-211.

2.Миркин, Б.М. Устойчивое развитие: вводный курс / Б.М.Миркин, Л.Г.Наумова. – М.: Университетская книга, 2006. – 312с.

3.Никаноров, А.М. Глобальная экология /А.М.Никаноров, Т.А.Хоружая – М.: ЗАО "Книга сервис", 2003. – 288с.

4.Основы природопользования: экологические, экономические и правовые аспекты : учеб. пособие для вузов / А. Е. Воробьев, В. В. Дьяченко, О. В. Вильчинская, А. В. Корчагина ; под ред. В. В. Дьяченко. - Ростов-наДону :Феникс, 2007. - 543 c.

5.Хаустов, А.П. Управление природопользованием : учеб. пособие / А.П. Хаустов, М.М. Редина. – М.: Высшая школа, 2005. - 334 c.

6.JOURNAL OF ENVIRONMENTAL ECONOMICS AND

MANAGEMENT (изд-во Elsevier).

7.JOURNAL OF INDUSTRIAL ECOLOGY ( изд-во YALE SCHOOL OF

FORESTRY AND ENVIRONMENTAL STUDIES).

8.ENVIRONMENTAL AND RESOURCE ECONOMICS (изд-во Springer.

9.ECOLOGICAL ECONOMICS ( ИЗД-ВО ELSEVIER)

10.http: // www.aup.ru информационный портал.

11.http:/www.gks.ru/wps/portal/ut/p/cmd/cs/cc – Росстат. Россия в цифрах СЕМИНАР.2. ЗАГРЯЗНЕНИЕ ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ (2 час.) Обострение глобальной экологической ситуации - потепление, разрушение озонового слоя атмосферы, опустынивание - является результатом ухудшения экологической обстановки в конкретных странах и регионах мира, где наиболее сильно загрязнение окружающей среды.

Особенно сильно загрязнены воздушная и водная среды. Даже состояние ближнего космоса - околоземного космического пространства сейчас стало вызывать серьезную озабоченность.

Загрязнение, согласно принятому ООН определению, - это экзогенные химические вещества, встречающиеся в ненадлежащем месте, в ненадлежащее время и в ненадлежащем количестве.

Итог анализа ситуации, сложившейся на Земле к концу XX века, неутешителен. Особенно сильно, загрязнены воздушная и водная среды.

Загрязняющие вещества можно классифицировать по их природе физической, химической, биологической и т.п. и выделить следующие типы загрязнения:

1.Физические загрязнения (радиоактивное, световое, тепловое, шумовое, электромагнитное, вибрация, гравитация).

2.Химические загрязнения (моющие средства, пластмассы, пестициды, тяжелые металлы, производные серы, азота, углерода и т.д.).

3.Биологические загрязнения (бактерии, вирусы, изменение биоценозов из-за интродукции растительных или животных видов).

4.Эстетический вред (нарушение пейзажей или примечательных мест грубой урбанизацией или малопривлекательными постройками) (Рамад, 1981).

Наиболее опасное загрязнение атмосферы – радиоактивное. Главными источниками радиоактивного загрязнения окружающей среды являются испытания ядерного оружия, аварии на атомных электростанциях и на предприятиях, а также радиоактивные отходы. Естественная радиоактивность, включая радон, также вносит вклад в уровень радиоактивного загрязнения.

Антропогенные химические вещества попадают в окружающую среду различными путями. Жидкие отходы сбрасываются в поверхностные и подземные водные объекты, твердые - складируются на специальных:

площадках или захороняются в толще земли, в сельском хозяйстве применяются удобрениями ядохимикаты (пестициды). Человек использует около 70 тыс. веществ, к которым ежегодно добавляется 500-1000 новых наименований.

Синтезируются новые вещества, которые не встречаются в природе и почти не поддаются разложению живыми организмами. Их называют ксенобиотиками. К ним, например, относятся пластмассы. По приблизительным данным, в океане плавает 35 млн пластиковых бутылок, полиэтиленовых пакетов, стоят брошенные нейлоновые рыболовные сети.

Биологическое загрязнение является относительно новым понятием., Оно введено в экологическую практику в начале 80-х гг. (1982 г.). Опре деление его включает два пункта:

привнесение в среду и размножение в ней нежелательных для человека организмов;

проникновение (естественное или благодаря деятельности человека) в эксплуатируемые экосистемы и технологические устройства видов организмов, чуждых данным экосистемам1.

Понятие «биологическое загрязнение» не следует путать с понятием «загрязнение биологических объектов». В случае биологического загрязнения «загрязнителем» являются способные к воспроизводству организмы, вплоть до вирусов. Биологическое загрязнение - следствие антропогенного воздействия на окружающую среду, но не естественных причин (Никаноров, 2003).

В различных государствах используются разные инструменты управления качеством окружающей среды: административные, экономические и рыночные. На разных стадиях процесса производства и потребления благ могут применяться все три группы методов.

Структура организации данного семинара состоит из следующих элементов:

1) письменная контрольная работа по отдельным вопросам семинара;

2) доклады отдельных студентов с последующим обсуждением их в группе.

Контроль качества знаний студентов осуществляется в форме дискуссии с группой: вопрос преподавателя - выяснение позиции нескольких студентов по данному вопросу.

Обсуждая предложенную тему, необходимо ответить на следующие вопросы:

Источники и объекты загрязнения окружающей среды.

1. Показатели загрязнения (ПДК, ПДВ, ПДС).

2. Административные методы управления природоохранной деятельностью (экологические стандарты; прямые запреты; сертификаты;

разрешения и лицензии; ОВОС).

3. Экономические инструменты природоохранной политики (налоги;

субсидии; платежи пользователей; платежи за экологически грязную продукцию; информационные системы и др.).

4. Рыночные методы управления качеством окружающей среды (создание рынка квот на выбросы загрязняющих веществ; банки прав на загрязнение; биржи прав на загрязнение).

5. Факторы, влияющие на выбор инструментов природоохранной политики.

1. Никаноров, А.М. Глобальная экология /А.М.Никаноров, Т.А.Хоружая – М.: ЗАО "Книга сервис", 2003. – 288с.

2. Основы природопользования: экологические, экономические и правовые аспекты : учеб. пособие для вузов / А. Е. Воробьев, В. В. Дьяченко, О. В. Вильчинская, А. В. Корчагина ; под ред. В. В. Дьяченко. - Ростов-наДону :Феникс, 2007. - 543 c.

3. Рамад, Ф. Основы прикладной экологии /Ф.Рамад. – Л.:

Гидрометеоиздат, 1981. – 544с.

4. Саенко, К.С. Учет экологических затрат / К.С.Саенко. – М.: Финансы и статистика, 2005. – 375с.

5. Трифонова,Т.А. Экологический менеджмент /Т.А.Трифонова, Н.В.Селиванова, М.Е.Ильина. – М.: Академический проспект, 2005. – 320с.

6. Экологический контроль (Сборник нормативных документов) /Составление ИД «УралЮрИздат». – Екатеринбург:ИД «УралЮрИздат», 2007. – 277с.

7. Экономика окружающей среды и природных ресурсов. Вводный курс /Под ред. А.А.Голуба и Г.В.Сафронова. – М.: ГУ ВШЭ, 2003. – 268с.

8. JOURNAL OF ENVIRONMENTAL ECONOMICS AND MANAGEMENT

(изд-во Elsevier).

9. JOURNAL OF INDUSTRIAL ECOLOGY (изд-во YALE SCHOOL OF

FORESTRY AND ENVIRONMENTAL STUDIES).

10. ENVIRONMENTAL AND RESOURCE ECONOMICS (изд-во Springer.

11. ECOLOGICAL ECONOMICS ( ИЗД-ВО ELSEVIER) 12. http: // www.aup.ru информационный портал.

13. http:/www.gks.ru/wps/portal/ut/p/cmd/cs/cc – Росстат. Россия в цифрах СЕМИНАР.3. БИОЛОГИЧЕСКИЕ РЕСУРСЫ (2 час.) Биоразнообразие является основой жизни на Земле, одним из важнейших жизненных ресурсов. Трудно переоценить значение всего количества товаров и услуг, которые обеспечиваются биоразнообразием.

Некоторые виды при этом являются жизненно необходимыми. Так, люди используют в пищу около 7000 видов растений, но 90% мирового продовольствия создается за счет всего 20 видов, а из них 3 вида (пшеница, кукуруза и рис) покрывают более половины всех потребностей.

Как уже отмечалось, результатом конференции в Рио (1992г.) явилась возросшая озабоченность снижением биоразнообразия, которое происходит под влиянием человеческой деятельности.

В последнее время человечество осознало полезность диких видов растений и животных. Дикие виды - не только содействуют развитию сельского хозяйства, медицины и промышленности, но и полезны для окружающей среды, являясь обязательным компонентом - биотической составляющей природных экосистем. Биоразнообразие считают главным фактором, определяющим устойчивость биогеохимических циклов вещества и энергии в биосфере.

Биоразнообразие рассматривается на трех уровнях: субклеточный и генетический, таксономический или видовой и экосистемный. Генетическое разнообразие представляет собой объем генетической информации, содержащийся в генах организмов, населяющих Землю. Видовое разнообразие - это разнообразие видов живых организмов, обитающих на Земле. Разнообразие экосистем касается различных сред обитания, биотических сообществ и экологических процессов в биосфере, а также огромного разнообразия сред обитания и процессов в рамках экосистемы.

Выделяют четыре основные причины утраты видов:

- утрата среды обитания, фрагментация и модификация;

- чрезмерная эксплуатация ресурсов;

- загрязнение окружающей среды;

- вытеснение естественных видов интродуцированными экзотическими видами.

Во всех случаях эти причины имеют антропогенный характер.

Утрата видового разнообразия как жизненного ресурса может привести к серьезным глобальным последствиям для благополучия человечества.

Однако, согласно результатам исследований, выполненных в течение 1986— 1996 гг. в рамках МГБШ, биоразнообразие экосистем и их функционирование не находятся в прямой связи. Устойчивость экосистем может быть нарушена при уменьшении биоразнообразия, так как она может быть обусловлена не реальным, а потенциальным биоразнообразием. Другими словами, виды, которые в данный момент не являются доминирующими, могут стать доминантами при изменении условий среды.

Пока нельзя предсказать, как отразится на функционировании экосистемы потеря биоразнообразия, но специалисты предполагают, вряд ли такие потери будут благоприятными (Никаноров и др., 2003).

Структура организации данного семинара состоит из следующих элементов:

- обсуждение лекционного материала с использованием конспектов лекций, учебных пособий и обязательной литературы, а также дополнительной литературы (список которой предлагается ниже) и преподавателем, ведущим семинарские занятия.

Контроль качества знаний студентов осуществляется форме прямого контакта преподавателя с одним магистрантом: вопрос преподавателя - ответ магистранта и в форме предварительного контроля исходного уровня знаний по теме «Биологические ресурсы». Письменная работа проводится в начале занятия. Средствами контроля являются билеты на бумажных носителях, которые представлены ниже.

Билет 1.Биоразнообразие – определение, классификация типов.

Билет 2. Перечислить «горячие точки» планеты с точки зрения наивысшего биоразнообразия и наибольшей скорости его потери.

Билет 3. Интродукция как механизм вымирания видов.

Билет 4. Перечислить причины вымирания отдельных видов животных и растений на планете в современную эпоху.

Билет 5. Инсуляризация как механизм вымирания видов.

Билет 6. Нарушение местообитаний как механизм вымирания видов.

Билет 7. Загрязнение окружающей среды как механизм вымирания видов.

Билет 8.Охота и перепромысел как механизм вымирания видов.

Билет 9. Перечислить категории исчезающих видов.

Билет 10. Охрана in situ.

Обсуждая предложенную тему, необходимо ответить на следующие вопросы:

1. Охарактеризуйте основные ценности биологического разнообразия.

2. В чем заключается некоммерческая ценность биологического разнообразия?

3. Каким образом осуществляется охрана биологического разнообразия на популяционно-видовом уровне?

4. Какие типы охраняемых природных территорий используются в России?

5. Охарактеризуйте современное состояние охраны биологического разнообразия в мире.

6. Административные методы регулирования процессов сохранения биоразнообразия.

7. Рыночные методы регулирования процессов сохранения биоразнообразия.

8. Участие России в международном сотрудничестве по сохранению биологического разнообразия.

При подведении итогов данного семинарского занятия необходимо подчеркнуть следующее: существует целый ряд подходов для обеспечения сохранения биологического разнообразия на различных уровнях. Выбор того или иного подхода к сохранению природы в значительной степени обусловлен социальными, культурными, экономическими и политическими факторами. Охрана природы может проводиться как in situ, так и ex situ, т.е.

или в пределах естественных местообитаний или в результате содержания отдельных видов в неволе. Однако, этого недостаточно для сохранения биоразнообразия в глобальном масштабе.

Менеджмент и сохранение биоразнообразия в настоящее время практикуется в большинстве стран мира. Почему такой подход к проблеме сохранения биоразнообразия является более широким, чем используемые ранее подходы к охране природы?

1. Голуб, А.А. Экономика природных ресурсов / А.А.Голуб, Е.Б.Струкова – М.: Аспект Пресс, 1998. – С.105-118.

2. Журнал общей биологии.

3. Использование и охрана природных ресурсов России (журнал).

4. Миркин, Б.М. Устойчивое развитие: вводный курс / Б.М.Миркин, Л.Г.Наумова. – М.: Университетская книга, 2006. – 312с.

5. Никаноров, А.М. Глобальная экология /А.М.Никаноров, Т.А.Хоружая – М.:

ЗАО "Книга сервис", 2003. – 288с.

6. Природа (журнал РАН).

7. Экономика окружающей среды и природных ресурсов. Вводный курс /Под ред. А.А.Голуба и Г.В.Сафронова. – М.: ГУ ВШЭ, 2003. – 268с.

8. Экологический контроль (Сборник нормативных документов) /Составление ИД «УралЮрИздат». – Екатеринбург:ИД «УралЮрИздат», 2007. – 277с.

9. Экономика природопользования. Обзорная информация.

10. Эксперт – Всероссийский деловой и экономический журнал.

11. JOURNAL OF ENVIRONMENTAL ECONOMICS AND MANAGEMENT

(изд-во Elsevier).

12. ENVIRONMENTAL AND RESOURCE ECONOMICS (изд-во Springer.

13. ECOLOGICAL ECONOMICS ( ИЗД-ВО ELSEVIER) 14. http: // www.aup.ru информационный портал.

15. http:/www.gks.ru/wps/portal/ut/p/cmd/cs/cc – Росстат. Россия в цифрах.

МОДУЛЬ 2. ПУТИ РЕШЕНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ПРОБЛЕМ

СЕМИНАР 4. Вода: анализ ситуации (2 час.) Пресная вода является ограниченным и уязвимым ресурсом. Доступ к чистой и безопасной воде относится к основным и универсальным потребностям человека. Известно, что 20% населения Земли испытывает нехватку чистой питьевой воды. Нехватка воды возникает тогда, когда нет возможности удовлетворить все существующие потребности и эксплуатация ограниченных водных ресурсов приобретает конкурентный характер.

К странам, страдающим от недостатка воды, относятся государства Северной Африки, Ближнего Востока, Азии. Недостаток воды и водных ресурсов является ключевым лимитирующим фактором будущего развития в Южной Африке. Огромное количество воды потребляет Европа.

Вода, находящаяся вне водопроводных сетей, является природным ресурсом, который находится в общественной собственности.

На первый взгляд, имеющиеся на Земле запасы пресной воды кажутся достаточными. Общий годовой сток всех рек мира составляет в среднем 426000 км3. Фактически жители многих районов земного шара получают значительно меньше воды. Часто источники пресной воды находятся далеко от тех мест, где есть потребность в них или воды не бывает в те сезоны года, когда она необходима. Значительная доля стока приходится на наводнения, когда разлившуюся воду нельзя собрать и использовать для хозяйственных нужд, если не построить крупные водохранилища. Кроме того, в реке должно всегда оставаться такое количество воды, которое обеспечивает нормальное состояние и функционирование водной экосистемы.

Все больше водных объектов становятся загрязненными и из-за этого непригодными для использования без специальных мер, что ведет к дальнейшему обострению проблемы нехватки воды.

Часть воды, забираемой из природных водных объектов, возвращается обратно, но когда речь идет об ирригации, вода испаряется либо теряется другими путями и не возвращается обратно в водную экосистему.

В настоящее время значительно возросло потребление пресной воды из подземных источников, что усиливает общий дефицит этого ресурса, жизненно важного для человечества.

Постоянно обостряющаяся нехватка воды и ее рациональное использование уже давно вызывают озабоченность, поскольку эти факторы являются ключевыми в стратегии устойчивого развития, здоровья людей и их благосостояния, для промышленности и обеспечения продовольствием.

Вполне допустимо, что в XXI веке пресная вода, а не нефть станет главным стратегическим ресурсом на Земле (Никаноров и др., 2003).

Ценность воды, как и других природных ресурсов, заключается в том, что при ее использовании возникают доходы. Аналогично другим факторам производства вода участвует в создании продукта, величина которого зависит в том числе и от естественных свойств водоема. При наилучшем из возможных способов использования водоем приносит ренту. Проблема заключается в том, что достаточно трудно интернализировать эти доходы или потери, связанные с нерациональным использованием водоемов.

Таким образом, количественные изменения в мире сопутствовали возникновению нового качества в миропонимании. Успех экономического развития, определявшийся количеством денег, который он приносил, сменился качественно новым подходом. Природные ресурсы должны иметь цену, компенсирующую затраты на восстановление окружающей среды и на возвращение ей способности самовосстановления.

Поэтому особую актуальность и приобретает совокупность идей и подходов, условно называемых «Экологический менеджмент». Однако, большинство существующих стратегий экологического менеджмента и механизмов контроля за промышленной деятельностью человека, направлены на решению сиюминутных проблем: загрязнение воды, воздуха и т.д. Эти подходы являются очень важными, мы их рассмотрели на семинарах №2, 5, 6, но сохраняется необходимость более широкой, более универсальной стратегии. Это означает, что какой бы из методов контроля мы ни использовали, он должен быть частью общей стратегии. Таким образом, будет обеспечена возможность учитывать влияние на другие компоненты системы и предусмотреть возможные последствия.

Структура организации данного семинара состоит из следующих элементов: работа в малых группах, каждой из которой предлагается своя тема из предложенного ниже списка. Используя раздаточный материал, научную литературу по анализируемой проблеме, подготовить сообщение от каждой группе к выступлению на семинаре с последующим обсуждением их.

Контроль качества знаний студентов осуществляется с использованием формы диалогового метода: в форме дискуссии с группой:

вопрос преподавателя - выяснение позиции нескольких студентов по данному вопросу.

Темы для сообщений:

1.Менеджмент стоячих водоемов с целью контроля эвтрофикации.

2. Менеджмент водосбора.

3. Канализационные стоки и связанные с ними проблемы.

4. Менеджмент акватории озера.

1.«Менеджмент стоячих водоемов с целью контроля эвтрофикации».

Пресная вода в развивающихся и в индустриально развитых странах наиболее страдает от негативных антропогенных воздействий. Эти воздействия включают как канализационные и промышленные стоки (точечные источники), так и смыв веществ с дорог и сельскохозяйственных земель (диффузные источники). Явление "культурной" эвтрофикации обусловлено увеличением скорости поступления питательных веществ в водоем, что приводит к биологическому ответу экосистемы, проявляющемуся в увеличении первичной продуктивности. При этом может происходить сдвиг в составе доминирующих видов: вначале - в сторону доминирования цианобактерий, затем - доминирования зеленых водорослей. В табл. приведены некоторые другие параметры, которые изменяются при эвтрофикации водоемов.

Различия основных параметров между олиготрофными и эвтрофными озерами Глубина по Секу диску (м) большая (9.9) малая (2.45) Общий фосфор (µg Р/л) Летний хлорофилл а (µg/л) Содержание О2 в гиполимнионе высокое (70%раств.) низкое (10% раств.) Хозяйственная деятельность на лесоводство, сельское пахотные земли, территории водосбора хозяйство слабой интенсивное сельское Конечным результатом "культурной эвтрофикации" с точки зрения развивающихся или индустриально развитых стран является ухудшение качества воды, что делает слишком дорогой ее очистку для обеспечения населения питьевой водой или для использования в промышленности, а также снижает внешнюю привлекательность водоема. Вопрос состоит в том, как можно либо затормозить процесс эвтрофикации, либо повернуть его в обратную сторону.

непосредственно в акватории озера, либо на территории его водосбора.

2. «Менеджмент водосбора». Соединения азота в форме нитратов и аммония более растворимы в воде, чем ортофосфаты (наиболее обычная биологически доступная форма фосфора). Хотя азот содержится в больших количествах в продуктах жизнедеятельности людей и животных (сточные воды содержат около 40 мг/л общего азота), имеющиеся данные показывают, что источник большей части азота, который присутствует в водах, подверженных "культурному" эвтрофированию, - органические удобрения.

Существует несколько стратегий, позволяющих снизить смыв нитратов с полей:

Ограничение использования удобрений.

Из-за высокой растворимости и, следовательно, мобильности нитрат-ионов, имеется постоянная угроза, что продолжающиеся в течение многих лет использование удобрений может привести к загрязнению как грунтовых, так и поверхностных вод. Поскольку воде и растворенным в ней солям требуется время для прохождения через почвенные горизонты, то между любым улучшающим ситуацию воздействием и видимым эффектом этого воздействия проходит некоторый период времени (может длиться от десяти до двадцати лет). На особо чувствительных территориях, могут быть установлены «безнитратные зоны», в которых использование удобрений должно быть резко снижено. Фермер на Западе может потребовать выплаты на компенсацию уменьшения урожайности. Однако, сами фермеры не всегда используют удобрения достаточно эффективно. Доза используемых удобрений должна устанавливаться на основании расчетов количеств питательный веществ, необходимых для выращиваемой культуры.Удобрения должны применяться только в период роста сельскохозяйственных культур, а не во время покоя. В случае применения удобрений не вовремя, последние не будут потребляться растениями, и,скорее всего, будут вымываться.

Поэтому строгое соблюдение времени внесения удобрений чрезвычайно важно. Использование озимых культур, высеваемых осенью, для сбора урожая следующим летом (озимая пшеница) также способствует удержанию нитратов в почве. Листья и корни растений защищают и укрепляют почву, а растущие культуры потребляют питательные вещества. Использование тяжелой техники в современном сельском хозяйстве приводит к уплотнению почв. Это ухудшает не только их аэрацию, но и дренаж, а также увеличивает поверхностный сток, что приводит к вымыванию элементов питания и эрозии. В связи с этим представляется целесообразным сводить к минимуму глубину и частоту вспахивания.

Вторая стратегия - контроль землепользования. Одним из наиболее значительных изменений в землепользовании, влияющих на качество стока воды и смыва с поверхности химических веществ, является урбанизация и строительство домов вблизи водоемов. Места обитания людей часто предполагают строительство непроницаемых поверхностей (например, асфальтовых покрытий). Наряду с увеличением скорости стока и, следовательно, риска наводнения, наблюдается значительное поступление загрязняющих веществ с городских территорий в окружающие экосистемы (таблица). Данные, представленные в табл. 4, являются оценочными или средними (Заочное экологическое.., 1998).

Состав смыва с городских территорий в сравнении с составом канализационных стоков (мг/л) Наименование веществ Городской смыв Канализационные стоки 3. «Канализационные стоки». В местах, где имеется достаточно большое скопление людей (или домашних животных), канализационные стоки пропорционально возрастают. В случае если отсутствует достаточная очистка, имеется серьезная угроза загрязнения принимающего водоема. Природные водоемы обладают способностью к самоочищению до тех пор, пока поступающее загрязнение не превышает эту способность. Очевидно, что воздействие стоков зависит не только от их объема и от концентрации загрязняющих веществ, но и от размеров принимающего водоема.

Основным источником фосфора в коммунальных стоках является использована искусственных детергентов. В традиционном процессе очистки фосфаты удаляются не достаточно эффективно и содержатся в стоках очистных сооружений в значительных концентрациях. На существование этой проблемы было обращено внимание во многих странах, что привело либо к введению полного запрета на использование моющих средств, содержащих фосфаты, либо к ограничению их использования. В других странах была введена так называемая добровольная схема. Такая схема опирается с одной стороны на взаимодействие с производителями, с другой - на поддержку общественного мнения. Население должно быть ознакомлено с проблемой, которую представляют собой фосфаты, и отдавать свое предпочтение использованию моющих средств, не содержащих фосфатов.

4. «Менеджмент акватории озера». Хотя меры контроля и менеджмента, проводимые на территории водосбора, чрезвычайно важны, они представляют собой долговременные стратегии. Зачастую бывает необходимо проводить мероприятия, дающие более быстрые результаты. Такие меры, включающие контроль акватории озера, будут определяться его размерами и глубиной. Например, для того, чтобы уменьшить концентрацию фосфора до уровня, который мог бы ограничить рост водорослей, необходимо уменьшить поступление фосфора не только из внешних источников, но и из его основного локального источника - донных отложений. Это может быть достигнуто с помощью создания обогащенного кислородом слоя у поверхности донных отложений. В таких условиях фосфор будет присутствовать в виде нерастворимых соединений; в анаэробных же условиях, он переходит в раствор. Альтернативой этому способу может служить полное или частичное удаление донных отложений, и таким образом, уничтожение самого источника поступления фосфора. Стоимость этих мероприятий будет играть важную роль при их выборе. Чаще используются следующие стратегии:.

дестратификация или перемешивание, вторая -биоманипуляция. Например, перемешивание. В умеренных и других нетропических областях свет является главным фактором, лимитирующим продуктивность водорослей в течение зимних месяцев. Даже когда в поверхностные слои проникает достаточно света, перемешивание, вызванное ветром при частично свободной ото льда поверхности, может переместить водоросли на большую глубину, где количество света недостаточно. В стратифицированном озере во время летних месяцев в верхних слоях обычно достаточно света (эпилимнион), и перемешивание, вызванное ветром, не распространяется значительно ниже термоклина, так что водоросли остаются в световой зоне (эвфотическая зона) все время. Выше точки компенсации фотосинтез превышает дыхание.

Следовательно, пока водоросли остаются в этой зоне, они будут расти, размножаться и образовывать большую популяцию (допустим, что другие факторы не являются лимитирующими). Если водоросли попадают ниже точки компенсации, то дыхание превышает фотосинтез, происходит истощение ресурсов организмов, вызывающее в дальнейшем их отмирание.

Если бы удалось дестратифицировать озеро в летнее время, или, по крайней мере, переместить водоросли ниже точки компенсации (что происходит зимой), то это привело бы к снижению первичной продукции, снижению общей биомассы и улучшению качества воды. Вертикальное перемешивание»

в озере может происходить достаточно легко в зависимости от размеров и глубины. Очевидно, что это перемешивание труднее всего достичь в более крупных по сравнению с более мелкими озерами. Наиболее часто для перемешивания используются барбатеры. Принцип действия этих механизмов заключается в том, что воздух накачивается в озеро. Пузырьки воздуха выбрасываются на поверхность (точно также как у аэратора в аквариуме) и увлекают за собой поток воды. Циркуляция воды нарушает стратификацию и вызывает более глубокое вертикальное перемешивание.

Перемешивание не всегда снимет проблему обильного роста водорослей.

Существуют виды, которые либо избегают зон перемешивания и продолжают процветать, либо способны использовать условия перемешивания в свою пользу. Например, один из видов p. Oscillatoria, способный эффективно фотосинтезировать при низких интенсивностях света, который бы присутствовал на дне эвфотинеской зоны, находится гораздо ниже зоны перемешивания в стратифицированном озере. Если эти виды цианобактерий присутствуют в воде, перемешивание само по себе может быть недостаточным для контроля их роста. Тогда средством контроля могут служить другие факторы, например, поступление питательных веществ.

В заключение необходимо отметить, что скорость восстановления водоема зависит не только от принимаемых мер по его очистке, но и от его начального состояния. В случае контроля поступления питательных веществ в водоем, могут потребоваться годы для того, чтобы эти вещества стали факторами, лимитирующими продукцию биомассы фитопланктона. До момента достижения пороговых концентраций изменения, происходящие в водоеме, будут незначительны, но после достижения, изменение качества воды может произойти быстро.

1. Голуб, А.А. Экономика природных ресурсов / А.А.Голуб, Е.Б.Струкова. – М.: Аспект Пресс, 1998. – 319с.

2. Заочное экологическое образование в Сибири. – Будапешт – Новосибирск: Центральный Европейский Университет, 1998. – С.8 – 24.

3. Миркин, Б.М. Устойчивое развитие: вводный курс / Б.М.Миркин, Л.Г.Наумова. – М.: Университетская книга, 2006. – 312с.

4. Никаноров, А.М. Глобальная экология /А.М.Никаноров, Т.А.Хоружая – М.: ЗАО "Книга сервис", 2003. – 288с.

5. Основы природопользования: экологические, экономические и правовые аспекты : учеб. пособие для вузов / А. Е. Воробьев, В. В. Дьяченко, О. В. Вильчинская, А. В. Корчагина ; под ред. В. В. Дьяченко. - Ростов-наДону :Феникс, 2007. - 543 c.

6. Охрана и улучшение городской среды (реферативный журнал).

7. Протасов, В.Ф. Экология, здоровье и охрана окружающей среды В России. Учебное и справочное пособие. – М.: Финансы и статистика, 1999. – 672с.

8. Хаустов, А.П. Управление природопользованием : учеб. пособие / А.П. Хаустов, М.М. Редина. – М.: Высшая школа, 2005. - 334 c.

9. Химическая и биологическая безопасность (РЖ).

10. Экологический контроль (Сборник нормативных документов) /Составление ИД «УралЮрИздат». – Екатеринбург:ИД «УралЮрИздат», 2007. – 277с.

11. Экологическая экспертиза. Обзорная информация.

12. Эксперт – Всероссийский деловой и экономический журнал.

13. JOURNAL OF ENVIRONMENTAL ECONOMICS AND

MANAGEMENT (изд-во Elsevier).

14. JOURNAL OF INDUSTRIAL ECOLOGY ( изд-во YALE SCHOOL OF

FORESTRY AND ENVIRONMENTAL STUDIES).

15. ENVIRONMENTAL AND RESOURCE ECONOMICS (изд-во Springer.

16. ECOLOGICAL ECONOMICS ( ИЗД-ВО ELSEVIER) СЕМИНАР 5. ВОЗДУХ: АНАЛИЗ СИТУАЦИИ (2 час.) Ни одно вещество из тех, что выбрасываются человеком в биосферу, не остается на месте. В большинстве случаев они переносятся на значительные расстояния от места выброса. В результате переноса примесей в воздухе, воде и почве загрязняющие вещества постепенно рассеиваются по всей биосфере.

Атмосферные движения играют основную роль в распространении загрязняющих веществ. Каким бы ни было вещество - органическим или минеральным, газообразным, жидким или твердым, оно может распространяться в атмосфере на чрезвычайно большие расстояния. Это загрязнение не имеет национальных границ, а носит глобальный характер.

Загрязняющие вещества нередко обнаруживаются на расстояниях, отдаленных от источника загрязнения на сотни и даже тысячи километров.

Загрязнение атмосферы – одно из наиболее опасных последствий научно-технической революции и использования человеком ископаемого топлива. Экологи насчитывают около 2000 загрязнителей атмосферы.

Наиболее распространенные атмосферные загрязнители – сернистый газ, оксиды азота, оксид углерода, хлор, формальдегид, фенол, сероводород, аммиак, бенз(а)пирен, пыль (Никаноров и др., 2003).

Основные виновники загрязнения атмосферы – города с их транспортом и промышленностью. Если принять загрязнение над океаном за единицу, то над селами оно выше в 10 раз, над небольшими городами – в 35 раз, а над большими городами – в 150 раз. Толщина слоя загрязненного воздуха над городом составляет 1,5 – 2 км.

Качество окружающей среды обеспечивается самой природой путем саморегуляции, самоочищения от вредных для нее веществ.

Человеческое производство построено на отходной технологии. В технологических процессах используется 20% сырья, а все остальное отправляется в отходы. Негативное воздействие на окружающую среду – воздействие хозяйственной и иной деятельности, последствия которой приводят к негативным изменениям качества окружающей среды.

Нормирование качества окружающей среды представляет собой деятельность по установлению нормативов в области охраны окружающей среды. Конечная цель нормирования – обеспечение сбалансированного решения социально-экономических задач, сохранение благоприятной окружающей среды, биологического разнообразия и природных ресурсов в целях удовлетворения потребностей нынешнего и будущего поколений, обеспечения экологической безопасности (Тимофеева, 2004).

Структура организации данного семинара состоит из следующих элементов: развернутая беседа на основе заранее врученного студентам плана семинара:

1. Каковы важнейшие экологические последствия глобального загрязнения атмосферы?

2. Чем вызваны кислотные дожди? Какой ущерб наносят природе?

3. Расскажите о разных точках зрения на проблему потепления климата.

4. Что такое «качество окружающей среды» и его нормирование?

5. Назовите нормативы качества окружающей среды.

6. Как осуществляется нормирование загрязняющих веществ в воздухе?

7. Определение качества воздуха: стандартная процедура.

8. Повышение качества воздуха: управление мобильными источниками.

9. Повышение качества воздуха: управление стационарными источниками.

Контроль качества знаний студентов осуществляется форме прямого контакта преподавателя с одним магистрантом: вопрос преподавателя - ответ магистранта.

В конце занятия проводится деловая игра: «Торговля правами на загрязнение».

1. Никаноров, А.М. Глобальная экология /А.М.Никаноров, Т.А.Хоружая – М.:

ЗАО "Книга сервис", 2003. – 288с.

2. Стокгольм, Рио, Йоханнесбург: вехи кризиса /отв. Ред. В.И.ДаниловДанильян, Ф.Т.Яншина. – М.:Наука, 2004. – 331с.

3. Тимофеева, С.С. Экологический менеджмент / С.С.Тимофеева. – Ростов н/Дону: Феникс, 2004. – 352с.

4. Охрана и улучшение городской среды (реферативный журнал).

5. Химическая и биологическая безопасность (РЖ).

6. Экологический контроль (Сборник нормативных документов) /Составление ИД «УралЮрИздат». – Екатеринбург:ИД «УралЮрИздат», 2007. – 277с.

7. Экологическая экспертиза. Обзорная информация.

8. Экономика природопользования. Обзорная информация.

9. Эксперт – Всероссийский деловой и экономический журнал.

10. JOURNAL OF ENVIRONMENTAL ECONOMICS AND MANAGEMENT

(изд-во Elsevier).

11. JOURNAL OF INDUSTRIAL ECOLOGY ( изд-во YALE SCHOOL OF

FORESTRY AND ENVIRONMENTAL STUDIES).

12. ENVIRONMENTAL AND RESOURCE ECONOMICS (изд-во Springer.

13. ECOLOGICAL ECONOMICS ( ИЗД-ВО ELSEVIER) 14. http: // www.aup.ru информационный портал.

15. http:/www.gks.ru/wps/portal/ut/p/cmd/cs/cc – Росстат. Россия в цифрах

СЕМИНАР 6. ТВЕРДЫЕ ОТХОДЫ И ТОКСИЧЕСКИЕ

СОЕДИНЕНИЯ: АНАЛИЗ СИТУАЦИИ (2 час.) Отходы относятся к материальным объектам, которые могут обладать высокой потенциальной опасностью для окружающей среды и здоровья человека. Однако общество не сразу и не вполне осознало эту долговременную опасность. Отходы делят на бытовые (коммунальные), промышленные (отходы производства), производственного потребления, а также опасные (токсичные) и радиоактивные.

Все промышленные отходы подразделяют на твердые и жидкие, к твердым относят отходы металлов, дерева, пластмасс, пыли минерального и органического происхождения, промышленный мусор и т.п. К жидким относят осадки сточных вод после их обработки, шламы пыли минерального и органического происхождения в системах мокрой очистки газов.

Количество опасных отходов существенно возросло в последние годы за счет различных ядохимикатов, применяемых в сельском хозяйстве промышленных отходов, содержащих канцерогены и токсиканты.

В 1998 г. принят Федеральный закон «Об отходах производства и потребления» (№ 89-ФЗ от 24.06.98). Основными принципами государственной политики в области обращения с отходами в соответствии с Законом являются:

- охрана здоровья человека, поддержание или восстановление благоприятного состояния окружающей природной среды и сохранение биоразнообразия;

- научно-обоснованное сочетание экологических и экономических интересов общества в целях обеспечения устойчивого развития общества;

использование новейших научно-технических достижений в целях реализации малоотходных и безотходных технологий;

- комплексная переработка материально-сырьевых ресурсов в целях уменьшения количества отходов;

- использование методов экономического регулирования деятельности в области обращения с отходами в целях уменьшения количества отходов и вовлечения их в хозяйственный оборот; и ряд др.

Закон устанавливает общие требования к обращению с отходами. В частности, деятельность по обращению с отходами, в том числе опасными, подлежит лицензированию. Опасные отходы в зависимости от степени их вредного воздействия на окружающую среду и здоровье человека подразделяются на классы опасности. На опасные отходы составляется паспорт.

Несмотря на определенный прогресс, ситуация с отходами в остается напряженной. Ежегодно в России образуется более 130 млн твердых бытовых отходов, из которых промышленным способом перерабатывается только 3,5%, а остальное вывозится на полигоны и свалки. Работает всего семь мусоросжигательных и два мусороперерабатывающих завода.

Российский рынок чрезвычайно привлекателен для западных посредников в торговле отходами вследствие существующей сейчас разницы цен на удаление отходов в России и Западной Европе. Многие компании в поисках новых рынков предлагают бесплатно построить заводы по переработке отходов при условии, что на этих заводах будет перерабатываться определенное количество экспортируемых отходов. Если не принять срочных мер, Россия может превратиться в «свалку отходов».

В соответствии с системой обращения с отходами, одобренной ведущими странами мира, принята следующая приоритетность мероприятий в области переработки отходов:

- снижение образования отходов;

- вторичное использование и переработка;

- топливное использование и термическая деструкция;

- захоронение.

В Европе и Америке культура обращения с отходами производства и потребления значительно выше, чем в России. Например, в Германии ведется инвентаризация и рекультивация земель, ранее служивших несанкционированными свалками промышленного и бытового мусора. Для изучения степени и зоны воздействия свалок используются роботы, которые, проходя под телом свалки, под землей, определяют состав грунтовых вод, концентрации загрязнений в почве, температурный режим грунта и т.д. На основе этих данных принимаются соответствующие решения (Никаноров и др., 2003).

Структура организации данного семинара состоит из следующих элементов: проведение группового обсуждения темы: «Современный глобальный экологический кризис»; дискуссия и оценка путей решения глобальных проблем.

Контроль качества знаний студентов осуществляется с использованием формы диалогового метода: в форме дискуссии с группой:

вопрос преподавателя - выяснение позиции нескольких студентов по данному вопросу.

Используя лекционный материал, учебные пособия, а также дополнительную литературу, список которой предлагается, необходимо обсудить следующие вопросы:

1. Понятия «отходы производства» и «отходы потребления».

2. Классификация отходов.

3. Система управления отходами.

4. Государственная программа «Отходы».

5. Информационная база по отходам: принципы организации.

6. Основные принципы экономического регулирования системы управления отходами.

7. Общая схема построения региональной системы управления отходами.

8. Задачи ГИС при обработке информации в системе управления отходами.

9. Использование ГИС при анализе экологической ситуации.

Практическая игра «Экологический след России и россиян», проводимая в часы аудиторных занятий с последующим анализом и обсуждением в группе полученных результатов.

Анкета А какой экологический след оставляете вы?

Дорогие друзья!

Если вы хотите узнать, какой экологический след лично у вас, ответьте на вопросы теста. Для того чтобы вычислить экологический след, необходимо выбрать соответствующее вашему образу жизни утверждение и провести сложение/вычитание количества баллов, указанных справа. Суммируя баллы, вы получите величину экологического следа.

1. Жилье 1.1. Площадь вашего жилья позволяет держать кошку, а собаке нормальных размеров было бы тесновато + Полученные очки за первые три вопроса разделите на то количество людей, которое живет в вашей квартире или в вашем доме.

2. Использование энергии 2.3. Большинство из нас получает электроэнергию из горючих ископаемых, поэтому добавьте себе + 2.4. Отопление вашего дома устроено так, что вы можете регулировать его зависимости от погоды - 2.7. Вы всегда выключаете свои бытовые приборы, не оставляя их в дежурном режиме - 3.Транспорт 4. Питание 4.1. В продуктовом магазине или на рынке вы покупаете в основном свежие продукты + (хлеб, фрукты, овощи, рыбу, мясо) местного производства, из которых сами готовите обед 4.2. Вы предпочитаете уже обработанные продукты, полуфабрикаты, свежемороженые готовые блюд; + нуждающиеся только в разогреве, а также консервы, причем не смотрите, где они произведены 4.3. В основном вы покупаете готовые или почти готовые к употреблению продукты, но стараетесь, + чтобы они были произведены поближе к дому 5. Использование воды и бумаги 5.4. Время от времени вы поливаете приусадебный участок или моете свой автомобиль + 6. Бытовые отходы 6.3. Выбрасывая мусор, вы откладываете в отдельный контейнер макулатуру - 6.6. Вы стараетесь покупать в основном не фасованные, а развесные товары; полученную в магазине упаковку используете в хозяйстве - 6.7. Из домашних отходов вы делаете компост для удобрения своего участка - Если вы живете в городе с населением в полмиллиона и больше, умножьте ваш общий результат на 2.

Подводим итоги:

Разделите полученный результат на 100 и Вы узнаете, сколько гектаров земной поверхности нужно, чтобы удовлетворить все ваши потребности, и сколько потребуется планет, если бы все люди жили так же, как вы!

1.8 га 3.6 га 5.4 га 7.2 га 9.0 га 10.8 га Чем еще может быть полезна анкета для вас:

экологический след позволит вам не только реализовать свои мечты, но и помочь планете.

1.Никаноров, А.М. Глобальная экология /А.М.Никаноров, Т.А.Хоружая – М.:

ЗАО "Книга сервис", 2003. – 288с.

2.Трифонова, Т.А. Экологический менеджмент / Т.А.Трифонова, Н.В.Селиванова, М.Е.Ильина. – М.: Академический Проект, 2005. – С.151Охрана и улучшение городской среды (реферативный журнал).

4.Химическая и биологическая безопасность (РЖ).

5.Экологический контроль (Сборник нормативных документов) /Составление ИД «УралЮрИздат». – Екатеринбург:ИД «УралЮрИздат», 2007. – 277с.

6.Экологическая экспертиза. Обзорная информация.

7.Экологический след России и россиян /Под ред. Д.А.Славинского, С.А.Черниковой. – СПб.:ВВМ, 2005. – 24с.

8.Global Footprint Network – Российский узел Глобальной сети экологического следа.

9.Экономика природопользования. Обзорная информация.

10.Эксперт – Всероссийский деловой и экономический журнал.

11.JOURNAL OF ENVIRONMENTAL ECONOMICS AND MANAGEMENT

(изд-во Elsevier).

12.JOURNAL OF INDUSTRIAL ECOLOGY ( изд-во YALE SCHOOL OF

FORESTRY AND ENVIRONMENTAL STUDIES).

13.ENVIRONMENTAL AND RESOURCE ECONOMICS (изд-во Springer.

14.ECOLOGICAL ECONOMICS ( ИЗД-ВО ELSEVIER) 15.http: // www.aup.ru информационный портал.

16.http:/www.gks.ru/wps/portal/ut/p/cmd/cs/cc – Росстат. Россия в цифрах

СЕМИНАР 7. АКТУАЛЬНЫЕ ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ

Г. КРАСНОЯРСКА И КРАСНОЯРСКОГО КРАЯ И ВОЗМОЖНЫЕ

ПУТИ ИХ РЕШЕНИЯ. (2 ЧАС.) Занятие проводится по методу «малых групп» - это семинары, где знания являются лишь средством для интеллектуального саморазвития студентов. Роль преподавателя – организатор занятия и консультант в самостоятельном поиске обучающихся. «Малая группа» - это внутригрупповое объединение из 4-5 человек. Они составляют самостоятельный учебно-исследовательский коллектив. «Малые группы»

коллективно решают учебные задачи, защищают проекты, выступают как игровой «клуб знатоков».

Форма проведения занятий по методу «малых групп» - защита проектов всеми «малыми группами».

Защита проектов всеми «малыми группами». На занятии выделяются следующие структурно-временные периоды:

- выдача задания – 5-10 мин.;

- подготовка проекта каждой «малой группой» - 30-45 мин.;

- защита проектов каждой группой – 15-20 мин. на каждую группу;

- анализ занятия преподавателем – 5 -10 мин.;

- задание на следующее занятие – 5 мин.

Задания группы получают за неделю, с указанием литературы обязательной и дополнительной. Указывается только тема или проблема, без дифференциации на вопросы.

Подготовка проекта – своего видения и понимания проблемы осуществляется в соответствии с установочным занятием. За время, выделенное на подготовку проектов, «малые группы» должны написать на доске свои тезис-планы.

Защищать проект должны все участники «малой группы».

При защите проекта «малой группой» все отсальные должны выступать как оппоненты.

1. Региональные проблемы загрязнения. Главные загрязнители атмосферного воздуха в г.Красноярске.

2. Оцените роль различных отраслей хозяйства в загрязнении атмосферы в Красноярском крае.

1. Агаханова, г.А. Здоровье населения и здравоохранение Красноярского края на рубеже веков / Г.А.Агаханова, К.А.Виноградов, Е.Е.Корчагин, Л.Ф.Ноженкова, И.А.Шнайдер. – Красноярск: ГУП ПИК «ОФСЕТ», 2001. – 192с.

2. Государственный доклад «О состоянии и охране окружающей среды Красноярского края в 2005 году». – Красноярск, 2007. – 275с.

3. Охрана и улучшение городской среды (реферативный журнал).

4. Проблемы использования и охраны природных ресурсов Центральной Сибири. – Красноярск: КНИИГиМС, 2001. – Вып.3. – 256с.

5. Проблемы использования и охраны природных ресурсов Центральной Сибири. – Красноярск: КНИИГиМС, 2003. – Вып.4. – 424с.

6. Химическая и биологическая безопасность (РЖ).

7. Экологический контроль (Сборник нормативных документов) /Составление ИД «УралЮрИздат». – Екатеринбург: ИД «УралЮрИздат», 2007. – 277с.

8. Экологическая экспертиза. Обзорная информация.

9. Экономика природопользования. Обзорная информация.

10. Эксперт – Всероссийский деловой и экономический журнал.

11. http:/www.gks.ru/wps/portal/ut/p/cmd/cs/cc – Росстат. Россия в цифрах СЕМИНАР 8. УСТОЙЧИВОЕ РАЗВИТИЕ (4 час.) Стратегия устойчивого развития была принята на КОСР-2 в 1992 г., |Но она продолжает быть в центре всеобщего внимания и в настоящее время.

Устойчивое развитие было определено как процесс, отвечающий потребностям настоящего, но не лишающий будущие поколения возможности удовлетворять свои потребности. Основой Стратегии является идея сбалансированности между окружающей средой и ее ресурсами, экономикой и населением Земли. Основные компоненты Стратегии:

экономическая, социальная и природоведческая.

Забота о людях занимает центральное место в усилиях по обеспечению устойчивого развития. Каждый человек имеет право на здоровую окружающую среду, на плодотворную жизнь в гармонии с природой.

Принципы устойчивого развития включают следующее:

- уважение и забота обо всем сущем на Земле;

- повышение качества жизни;

- сохранение жизнеспособности и разнообразия экосистем;

- предотвращение истощения невозобновляемых ресурсов;

- развитие в пределах потенциальной емкости экосистем;

- изменение сознания человека и стереотипов его поведения;

- поощрение социальной заинтересованности общества в сохранении среды обитания;

- выработка национальных концепций интеграции социально-экономического развития и охраны окружающей среды;

- достижение единства действий на мировом уровне и ряд. др.

С решением многих проблем, поставленных в Стратегии, связано понятие экологической и хозяйственной емкости природных экосистем.

Критерием устойчивого развития экологи считают такое хозяйственное (природопользование), которое позволяет сохранить их в пределах хозяйственной емкости. Суть гармонизации человеческой деятельности и природы заключается в том, чтобы лес оставался лесом, степь - степью, тундра - тундрой и т. п., несмотря на использование их ресурсов.

Реализация Стратегии требует интеграции и обеспечения единства действий различных государств независимо от социально-экономического устройства.

Сейчас понятие устойчивого развития включает взаимосвязь экономических, социальных и экологических компонентов устойчивого развития, а также потребности обеспечения сотрудничества на разных уровнях. Идея устойчивого развития тщательно изучается. Издано уже более 100 книг по этой тематике, десятки компаний пытаются определить, чем может обернуться для них ее реализация. Считают, что для реализации Стратегии нужны быстрые перемены, а именно:

промышленно развитым странам следует изменить образ жизни, основанный на интенсивном использовании ресурсов;

производство должно быть переориентировано на резкое сокращение ресурсопотребления и загрязнения окружающей среды;

развивающимся странам необходимо использовать менее разрушительные для природы методы ведения сельского хозяйства, осуществлять индустриализацию с беспрецедентной осторожностью и сократить уровень рождаемости.

Концепция устойчивого развития, ориентированная на сохранение «природного капитала», сводится к необходимости сбалансировать деятельность человека со способностью природы восстанавливаться.

Концепция признает, что экономический рост необходим для избавления от бедности, которая приводит к разграблению ресурсов. Однако ясного понимания того, как ускорить экономический рост в развивающихся странах, нет. Достижение богатства влечет за собой высокий уровень потребления.

Потребление энергии и сырьевых ресурсов в странах богатого Севера в 10- раз выше, чем на Юге. Если высокий уровень потребления станет доступным для всего населения Земли, то окружающая природная среда, очевидно, будет разрушена. Высказано мнение, что для своего устойчивого развития в глобальном масштабе Европа и Северная Америка должны ограничить прогресс остальных частей света. Наиболее очевидный путь для достижения этого - ограничить прирост численности населения и превратить возделываемые в Азии и Африке площади в леса и степи, обеспечивающие «глобальные экологические услуги», поскольку расширение площади лесов и степей в Северной Америке вряд ли может дать желаемый результат.

Многие политики - представители развитых стран - полагают, что вообще не следует помогать развивающимся странам и стремиться к улучшению качества жизни для этих стран, так как это можно сделать только в ущерб «богатым» странам.

Чтобы погасить долги, развивающимся странам приходится экспортировать различные природные ресурсы, и это сулит еще большее разрушение природной среды. Так, из 33 стран, экспортировавших древесину тропических деревьев в 1985 г., 23 скорее всего исчерпают ее запасы в течение ближайших лет. Если индустриализация в развивающихся странах будет идти без использования чистых технологий, как это происходит в Китае, Бразилии, Индии, она в значительной степени увеличит загрязнение окружающей среды и ускорит ее разрушение.

Значимость и «удельный вес» отдельных экологических проблем в разных регионах мира существенно отличаются и меняются в процессе социально-экономического развития. Вначале первостепенными являются проблемы, связанные с устранением нищеты и голода, затем - с развитием промышленности. Более развитые государства на первое место ставят вопросы здоровья и благополучия населения, энерго -и ресурсосбережения, уделяют внимание решению глобальных проблем.

Важно подчеркнуть, что ни «социалистическая», ни рыночная система экономики не оказались эффективными в отношении решения экологических проблем.

При подведении итогов реализации Стратегии устойчивого развития выделены основные аспекты, характеризующие глобальную экодинамику. К ним отнесены: пресная вода, океаны и моря, сельское и лесное хозяйство, энергетика, транспорт, атмосфера, токсиканты, отходы, радиоактивные отходы, опустынивание и засухи, биоразнообразие, туризм, развиваиеся государства на малых островах, природные бедствия, техногенные катастрофы (Никаноров и др., 2003).

Международное сотрудничество в области охраны окружающей среды позволяет решать множество экологических проблем глобального характера:

повышение концентрации диоксида углерода в атмосфере и изменение климата под влиянием парникового эффекта, разрушение озонового слоя, загрязнение мирового океана, экспорт токсических отходов из богатых стран в бедные и т.д. Оно начиналось более 100 лет назад с заключения договоров и конвенций об охране тех или иных видов животных. Однако в середине ХХ века стало очевидным, что нельзя сохранить отдельные виды и все биологическое разнообразие, не сохранив среду их обитания. После этого на первый план выходит сотрудничество по предотвращению загрязнения и разрушения окружающей природной среды. После Стокгольмской конференции (1972 г.) до наших дней было подписано в общей сложности 170 различных договоров и соглашений по охране окружающей среды, которые должны регламентировать использование природных ресурсов и зягрязнение биосферы (Миркин и др., 2006).


Структура организации данного семинара состоит из следующих элементов:

- диалоговый контакт преподавателя и магистрантов в форме "вопрос-ответ", направленный на оценку знаний студентов и восполнение обнаружившихся недостатков в понимании материала учебной дисциплины;

- самостоятельная работа магистранта, выполняемая в аудитории, в часы семинарского занятия. При этом перед магистрантом ставится следующая задача: прочитав предложенный текст «Агенда 21», изложить письменно свои комментарии и возражения по поводу центральной идеи этого документа. Работа сдается на проверку преподавателю.

использованием формы диалогового метода: в форме дискуссии с группой:

вопрос преподавателя - выяснение позиции нескольких студентов по данному вопросу.

Используя лекционный материал, учебные пособия, а также дополнительную литературу, список которой предлагается, необходимо обсудить следующие вопросы:

1. Что такое устойчивое развитие?

2. Оценки устойчивости развития и экономического роста.

3. Что подразумевается под словом капитал?

4. Природный капитал – что это такое?

5. Возобновляемый капитал, такой как экосистемы, имеет целый набор полезных свойств. Перечислить полезные свойства лесных экосистем Сибири.

6. Величина природного капитала и его вклад в экономику.

7. Что может служить заменой природного капитала?

Самостоятельная работа.

«Агенда 21» - один из наиболее важных документов Саммита Земли в Рио-де Жанейро. Этот документ представляет долговременную программу, изложенную в 40 главах на 500 страницах. Основные моменты которой, посвященные деятельности на местном уровне, представлены в таблице 3.

Выдержки из Агенды 21: деятельность на местном уровне 8 Учет экологического Принятие решений на любом уровне должно фактора при принятии проводиться с учетом мнения общественности.

9 Защита атмосферы Рациональное энергопользование - снижение 11 Борьба с обезлесением Рациональное использование лесов - улучшение 12-15 Менеджмент уязвимых Борьба с опустыниванием, охрана горных и 19-20 Токсичные вещества Экологически обоснованный менеджмент, Опасные отходы предотвращение трансграничного переноса.

22 Безопасный Постоянный мониторинг и соответствующий 23-32 Усиление роли Подключение женских, детских организаций, общественности групп местных жителей и этнических групп, 33-40 Внедрение Финансовые и административные ресурсы.

Одной из центральных идей Агенды 21 является непременное участие каждого члена общества или индивидуально, или в сотрудничающих группах. Во многих странах улучшение состояния окружающей среды может быть достигнуто только в результате проведения акций на местном уровне.

Правительства и экономики многих стран могут быть не в состоянии немедленно перейти от слов к делу. Однако на местном уровне возможны реальные действия, которые не требуют значительных материальных затрат, а только желания и усилий.

1. Белов, Г. В. Экологический менеджмент предприятия: уч. пособие для студентов вузов по специальности "Экологический менеджмент предприятия" / Г.В. Белов. – М.: Логос, 2006. - 237 с.

Гринин А.С. Экологический менеджмент: учебное пособие/А.С.Гринин, Н.А.Орехов, С.Шмидхейни. – М: ЮНИТИ, 2001. - 206с.

Задереев, Е.С. Прикладной экологический менеджмент: принципы и подходы / Е.С. Задереев. Федеральное агентство по образованию и Красноярский университет [КрасГУ]. - Красноярск: КрасГУ, 2005. с.

Заочное экологическое образование в Сибири. – Будапешт – Новосибирск: Центральный Европейский Университет, 1998. – 88с.

5. Миркин, Б.М. Устойчивое развитие: вводный курс / Б.М.Миркин, Л.Г.Наумова. – М.: Университетская книга, 2006. – 312с.

6. Никаноров, А.М. Глобальная экология /А.М.Никаноров, Т.А.Хоружая – М.: ЗАО "Книга сервис", 2003. – 288с.

Новая парадигма развития России в ХХI веке. Комплексные исследования проблем устойчивого развития: идеи и результаты /Под ред. В.А.Коптюга, В.М.Матросова, В.К.Левашова. – М.:Academia, 2000.

8. Тимовеева, С.С. Экологический менеджмент / С.С.Тимофеева. – Ростов н/Дону: «Феникс», 2004. – 352с.

9. Трифонова, Т.А. Экологический менеджмент / Т.А.Трифонова, Н.В.Селиванова, М.Е.Ильина. – М.: Академический Проект, 2005. – С.151-183.

Список литературы.

Основной:

1.Белов, Г. В. Экологический менеджмент предприятия: уч.

пособие для студентов вузов по специальности "Экологический менеджмент предприятия" / Г.В. Белов. – М.: Логос, 2006. - 237 с.

2.Бурчаков М.А., Хожемпо В.В. Менеджмент: Учеб. Пособие. М.:

РУДН, 2006.

3.Виханский О.С., Наумов А.И. Менеджмент. 3-е изд. - М.: Гардарики, 2004.

4.Говорушко, С.М. Взаимодействие человека с окружающей средой:

влияние геологических, геоморфологических, метеорологических и гидрологических процессов на человеческую деятельность:

иллюстрирование справочное пособие / С.М.Говорушко. - М: Аспект – Пресс, 2007.

пособие/А.С.Гринин, Н.А.Орехов, С.Шмидхейни. – М: ЮНИТИ, 2001. - 206с.

6.Государственный доклад «О состоянии и охране окружающей среды Красноярского края в 2005 году». – Красноярск, 2007. – 275с.

7.Данилов-Данильян В.И., Лосев К.С. Экологический вызов и устойчивое развитие. Учебное пособие. М.: Прогресс-Традиция, 2000. – 416с.

8.Задереев, Е.С. Прикладной экологический менеджмент: принципы и подходы / Е.С. Задереев. Федеральное агентство по образованию и Красноярский университет [КрасГУ]. - Красноярск: КрасГУ, 2005. - 111 с.

9.Наше общее будущее. – М.: Прогресс, 1989. – 374с.

10.Коптюг, В.А. Конференция ООН по окружающей среде и развитию (Рио-де-Жанейро, июнь 1992 года). Информационный обзор /В.А.Коптюг. – Новосибирск, СО АН РФ. – 63с.

И.С.Масленникова, Л.М.Кузнецов, В.Н.Пшенин. – СПб.: СПбГИЭУ, 2005. – 200с.

12.Медоуз Д.Х.,Медоуз Д.Л.,Рандерс Й. За пределами роста. – М.:Прогресс, 1994. – 304с.

13.Медоуз, Д. Пределы роста. 30 лет спустя /Д.Медоуз, Й.Рандерс, Д.Медоуз. – М.:ИКЦ «Академкнига», 2008. – 342с.

14.Миркин, Б.М. Устойчивое развитие: вводный курс / Б.М.Миркин, Л.Г.Наумова. – М.: Университетская книга, 2006. – 312с.

15.Никаноров, А.М. Глобальная экология/ А.М.Никаноров, Т.А.Хоружая. – М.: ЗАО «Книга сервис», 2003. – 288с.

16.Пахомова, Н.В. Экономика природопользования и экологический менеджмент. Часть V. /Н.В.Пахомова, К.К.Рихтер. – МПб.: СПбУ, 1999. – С.199 – 215.

17.Пахомова, Н.В. Экологический менеджмент / Н.В.Пахомова, А.Эндрес, К.Рихтер. – СПб.: Питер, 2003. – 544с.

18.Пахомова, Н. В. Экологический менеджмент. Практикум: уч.

пособие : [задачи, кейсы, тесты, ролевые игры] / Н. В. Пахомова, К. Рихтер и А. Эндрес. - С-Пб : Питер, 2004. - 348 с.

19.Системы экологического менеджмента для практиков / С.Ю.Дайман, Т.В.Островкова, Е.А.Зайкина, Т.В.Сокорнова / Под ред.

С.Ю.Дайман. – М.: Изд-во РХТУ им. Д.И.Менделеева, 2004. – 248с.

20.Cуховольский, В.Г. Экономика, экология и общество / В.Г.Суховольский, Р.Г.Хлебопрос. – Красноярск: КНИИГиМС, 2000. – 24с.

21.Тимофеева, С.С. Экологический менеджмент /С.С.Тимофеева. – Ростов н/Д: «Феникс», 2004. – 352с.

22.Титенберг,Т. Экономика природопользования и охрана окружающей среды /Пер. с англ. К.В.Папенова; Под ред.А.Д.Думнова и И.М.Потравного /Т.Титенберг. – М.: ОЛМА-ПРЕСС, 2001. – 591с.

23.Трифонова,Т.А. Экологический менеджмент /Т.А.Трифонова, Н.В.Селиванова, М.Е.Ильина. – М.: Академический проспект, 2005. – 320с.

24.Tietenberg, T.H. Environmental and natural resource economics / Tom Tietenberg/ - 7th ed. USA: Pearson Education, Inc., 2006. - 655p.

25.Хлебопрос, Р.Г. Экологические штрафы и их последствия /Р.Г.Хлебопрос, В.Г.Суховольский. – Красноярск: КНИИГиМС, 2000. – 23с.

26.Экономика окружающей среды и природных ресурсов. Вводный курс /Под ред. А.А.Голуба и Г.В.Сафонова. – М.:ГУ ВШЭ, 2003. – 268с.

27.Экология и экономика природопользования /под ред. Э.В.Гирусов. М: Аспект – Пресс, 2007. – 345с.

28.Эндрес, А. Экономика природных ресурсов / А.Эндрес, И.Квернер. – СПб.: Питер, 2004. – 256с.

29.http://www.ecoline.ru/journalistics/index2.html 30.http://www.mnr.gov.ru – Министерство природных ресурсов и экологии РФ 31.http://www.rosleshoz.gov.ru – Рослесхоз.

Дополнительный:

32.Браун, Л.Р. Экоэкономика: Как создать экономику, сберегающую планету /Л.Р.Браун. – М.: Издателььство «Весь Мир», 2003. – 392с.

33.Мазур. И.И., Шапиро В.Т., Ольдерогге Н.Г. Всеобщая история менеджмента. М.: Элима, 2007.

34.Новая парадигма развития России в ХХI веке. Комплексные исследования проблем устойчивого развития: идеи и результаты /Под ред.

В.А.Коптюга, В.М.Матросова, В.К.Левашова. – М.:Academia, 2000. – 416с.



Pages:   || 2 |
 


Похожие работы:

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Уральский государственный университет им. А.М. Горького ИОНЦ ЭКОЛОГИЯ И ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЕ БИОЛОГИЧЕСКИЙ факультет кафедра ЭКОЛОГИИ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ ОСНОВЫ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО КАРТОГРАФИРОВАНИЯ Методические указания к изучению дисциплины Екатеринбург 2008 Методические указания к изучению дисциплины “Основы экологического картографирования” Курс “Основы...»

«Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Казанский государственный университет им. В.И. Ульянова-Ленина Факультет географии и экологии Кафедра ландшафтной экологии НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ Методические указания по выполнению курсовых и дипломных работ Казань – 2008 1 УДК 001.891 ББК 72 У 75 Печатается по решению учебно-методической комиссии факультета географии и экологии КГУ Протокол № 3 от 4.12.2008...»

«МИНИСТЕРСТВО СПОРТА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ НАУЧНЫЙ ЦЕНТР ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА МЕЖРЕГИОНАЛЬНАЯ АССОЦИАЦИЯ ПРИКЛАДНОЙ КИНЕЗИОЛОГИИ ПРИКЛАДНАЯ КИНЕЗИОЛОГИЯ В СПОРТЕ ВЫСШИХ ДОСТИЖЕНИЙ Методические рекомендации Москва – 2013 г. УДК 796/799 ББК 75.0 ISBN 978-5-94634-056-4 Васильева Л.Ф. Прикладная кинезиология в спорте высших достижений. Методические рекомендации. – М.: ООО Скайпринт, 2013. – 104 с. В предлагаемых методических рекомендациях представлена прикладная кинезиология, как...»

«КАЛИНИНГРАДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ЗООЛОГИЯ БЕСПОЗВОНОЧНЫХ ПРОСТЕЙШИЕ Методические указания к курсу малого практикума по зоологии беспозвоночных для студентов I курса факультета биоэкологии Калининград 2000 ББК 28.691.1я 73 УДК 593.1 З 852 Зоология беспозвоночных. Простейшие: Метод. указания к курсу малого практикума по зоологи беспозвоночных для студентов I курса факультета биоэкологии / Калинингр. ун-т; Сост. Н.П.Кудикина. – Калининград, 2000. – 29 с. Изложены основные методики...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ УКРАИНЫ ОДЕССКИЙ НАЦИОЛНАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ И. И. МЕЧНИКОВА Биологический факультет КАФЕДРА ЗООЛОГИИ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ к выполнению контрольных работ курсу Популяционная морфология студентами заочной формы обучения биологического ф-та Одесса - 2012 Методические рекомендации по выполнению контрольных работ по специальному курсу „ Популяционная морфология” Одесский национальный университет имени И. И. Мечникова, 2012. Составитель: доцент, к.б.н....»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Ульяновский государственный технический университет ГЕОЛОГИЯ Учебное пособие по курсу Науки о Земле для студентов, обучающихся по специальности 28020265 Инженерная защита окружающей среды Составитель В. А. Михеев Ульяновск 2009 УДК 55 (075) ББК 26.3 я7 Г 36 Рецензенты: заведующий кафедрой Общая экология экологического факультета Института медицины, экологии и физической культуры...»

«Скоробогатова О.Н., Соколов С.Н., Юмагулова Э.Р., Александрова В.В. ЭКОЛОГИЯ И ЭКОНОМИКА ХАНТЫ-МАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА — ЮГРЫ Учебно-методическое пособие Издательство Нижневартовского государственного гуманитарного университета 2010 ББК 20.1 С 44 Печатается по постановлению Редакционно-издательского совета Нижневартовского государственного гуманитарного университета Рецензенты: доктор географических наук, профессор кафедры социально-экономической географии и природопользования Тюменского...»

«Министерство образования и науки РФ Негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Самарский медицинский институт “РеаВиЗ” А.А. Девяткин О.Ю. Жук А.А. Супильников А.В. Чигарева ОСНОВЫ ОБЩЕЙ ИСТОРИИ РОССИЙСКОЙ МЕДИЦИНЫ И ФАРМАЦИИ Учебное пособие для студентов фармацевтического факультета очно-заочной и заочной форм обучения Самара 2009 УДК 614.(075.8) Рецензенты: – профессор, доктор биологических наук О.С. Сергеев; – профессор, доктор медицинских наук Р.А....»

«Минобрнауки России Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Тульский государственный университет Кафедра Приборы и биотехнические системы МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ по выполнению выпускной квалификационной работы (ВКР) для студентов очной формы обучения направлений 200100 Приборостроение 200300 Биомедицинская инженерия специальностей 210101 Приборостроение 200401 Биотехнические и медицинские аппараты и системы 200402 Инженерное дело в...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Тверской государственный университет Биологический факультет Кафедра ботаники УТВЕРЖДАЮ Декан биологического факультета С.М. Дементьева _ 2012 г. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС по дисциплине Большой практикум: Микология для студентов 4 курса очной формы обучения специальность 020201.65 БИОЛОГИЯ специализация Ботаника Обсуждено на заседании кафедры Составитель:...»

«Государственное автономное образовательное учреждение среднего профессионального образования РБ Бурятский республиканский многопрофильный техникум инновационных технологий Оводнева А. П. КУРС ЛЕКЦИЙ И МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ДИСЦИПЛИНЕ ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЯ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ УТВЕРЖДАЮ Заместитель директора по УР Л. М. Банщикова г. Рассмотрено на заседании ЦК ЗО Рассмотрено и одобрено для Председатель ЦК_...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФГБОУ ВПО УДМУРТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ БИОЛОГО-ХИМИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ КАФЕДРА ЭКОЛОГИИ ЖИВОТНЫХ Дедюхин С.В. ПРИНЦИПЫ И МЕТОДЫ ЭКОЛОГО-ФАУНИСТИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ НАЗЕМНЫХ НАСЕКОМЫХ учебно-методическое пособие Издательство Удмуртский университет Ижевск 2011 УДК 595.7 (075) ББК 28.691. 89-81я7 Д 266 Рекомендовано к изданию Учебно-методическим советом УдГУ Рецензенты: д.б.н., научный сотрудник Института проблем экологии и эволюции им....»

«Рабочая программа по биологии 5 класс учителя биологии ГБОУ СОШ № 1302 Ройфе Леонида Владленовича На 2013-2014 учебный год 1 2013-2014 учебный год Пояснительная записка Рабочая программа для курса биологии 5 класса разработана на основе нормативных документов: -Закон РФ Об образовании -ФГОС ООО -Фундаментальное ядро содержания общего образования -Примерной программы по биологии Рабочая программа реализуется по УМК Пономарёвой И.Н. - Учебник И.Н. Пономаревой, И.В. Николаева, О.А. Корниловой,...»

«С.М. АБЛАЕВ, Я.Х. ЮЛДАШЕВ, Б.И. ЭШАНКУЛОВ ЛЕСНЫЕ КУЛЬТУРЫ ОСНОВНЫХ ДРЕВЕСНЫХ И КУСТАРНИКОВЫХ ЛЕСНЫХ ПОРОД УЗБЕКИСТАНА Рекомендовано учебно-методическим советом Ташкентского государственного аграрного университета Министерства сельского и водного хозяйства Республики Узбекистан в качестве учебного г-собия для студентов направления Лесное дело и специальностей магистратуры на базе этого направления. Ташкент-2009 д-р бнол. наук Ф.Н. Русанов; Рецензенты: канд. биол. наук Х.Талшюв Ответственный...»

«Зинченко В.П., Долгачева Л.П. Внутриклеточная сигнализация Пущино, 2003 Электронная версия учебного пособия Зинченко В.П. и Долгачевой Л.П. Внутриклеточная сигнализация подготовлена в Электронном издательстве Аналитическая микроскопия (регистрация издательства в Министерстве РФ по делам печати, телерадиовещания и средств массовой информации Эл №77-6072 от 4 февраля 2002 г.) под редакцией проф. А.Ю.Буданцева Подготовка материала: редактор 1 категории Т.М.Бондарь Администратор Сервера...»

«Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Рязанский государственный университет имени С.А. Есенина В.А. Игнатьев ИСТОРИЯ И ФИЛОСОФИЯ БИОЛОГИИ: ПОЗНАНИЕ ОРГАНИЗАЦИИ И ЭВОЛЮЦИИ ФОРМ ЖИЗНИ Учебное пособие Рязань 2009 ББК 87.2я73 И26 Печатается по решению редакционно-издательского совета Государственное образовательного учреждения высшего профессионального образования Рязанский государственный университет имени С.А. Есенина...»

«К 90-летию юннатского движения ГОУ ДОД Федеральный детсий эолоо-биолоичесий центр Всероссийсая шола природолюбия Методические рекомендации по отбору, обработке и анализу гидробиологических проб воды и грунта Москва 2008 Составитель к.б.н. Г.И.Фролова, заместитель директора по УВР ГОУ ДОД ФДЭБЦ. По материалам Руководства по гидробиологическому мониторингу пресноводных экосистем (Санкт-Петербург: Гидрометеоиздат, 1992). Консультанты: по разделу Мониторинг зообентоса к.б.н. В.Б.Вербицкий, зав....»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Тверской государственный университет УТВЕРЖДАЮ Декан биологического факультета, проф. С.М. Дементьева _ 2010 г. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ПО ДИСЦИПЛИНЕ ОРГАНИЗМ И СРЕДА Для студентов 1 курса очной формы обучения Специальность 020803.65 БИОЭКОЛОГИЯ Обсуждено на заседании кафедры экологии г. Протокол № Зав. кафедрой Составитель к.б.н., _А.С. Сорокин _А.С. Сорокин Тверь,...»

«1 Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Тихоокеанский государственный университет О. А. Мищенко БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ Утверждено издательско-библиотечным советом университета в качестве учебного пособия Хабаровск Издательство ТОГУ 2007 2 УДК 331.4 ББК Ц 99я 7 М 717 Р е ц е н з е н т ы: кафедра Безопасности жизнедеятельности Дальневосточного государственного университета путей (ДВГУПС) (зав.кафедрой, доктор...»

«ПРИОРИТЕТНЫЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ ОБРАЗОВАНИЕ РОССИЙСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ДРУЖБЫ НАРОДОВ Е.В. СТАНИС, М.Г. МАКАРОВА КОМПЛЕКСНАЯ ОЦЕНКА ПРИРОДНЫХ И ПРОИЗВОДСТВЕННЫХ ПОТЕНЦИАЛОВ ТЕРРИТОРИИ Учебное пособие Москва 2008 1 Инновационная образовательная программа Российского университета дружбы народов Создание комплекса инновационных образовательных программ и формирование инновационной образовательной среды, позволяющих эффективно реализовывать государственные интересы РФ через систему экспорта...»






 
© 2013 www.diss.seluk.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Методички, учебные программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.