WWW.DISS.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

 

Pages:     | 1 ||

«Методическое пособие для учителя Москва БИНОМ. Лаборатория знаний УДК 372.016:57*05/09 ББК 74.262.8 Е51 Методическое пособие для учителя к завершенной предметной линии учебников Биология ...»

-- [ Страница 2 ] --

дидактический и раздаточный материал для организации самостоятельной и практической познавательной деятельности учащихся;

тематические (поурочные) материалы;

материалы для проведения олимпиад;

материалы для внеурочной работы;

интерактивные средства обучения электронные мультимедиа-учебники и программно-методические комплексы;

мультимедийные материалы для уроков, изготовленные учащимися и учителем;

самодельные таблицы, схемы.

Основной принцип размещения и хранения учебного оборудования в кабинете — по видам учебного оборудования, с учетом частоты использования данного учебного оборудования, правил безопасности, принадлежности к тому или иному курсу, теме.

Каждый вид оборудования хранится в определенном месте, то есть так, чтобы его можно было легко использовать. Вышеперечисленные материалы, пособия, приборы и инструменты, интерактивные средства обучения размещаются в секционных шкафах и систематизированы. Все шкафы нумеруются в соответствии с содержанием. Список их с нумерацией помещается на поверхность шкафа. Натуральные объекты — гербарии, коллекции во избежание выцветания от солнечных лучей хранятся в закрытых секциях шкафа. На внутренней стороне двери глухой секции шкафа помещается список хранящихся в нем средств обучения.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ПРОГРАММЫ

ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Выпускник научится:

характеризовать особенности строения и процессов жизнедеятельности биологических объектов (клеток, организмов), их практическую значимость;

применять методы биологической науки для изучения клеток и организмов: проводить наблюдения за живыми организмами, ставить несложные биологические эксперименты и объяснять их результаты, описывать биологические объекты и процессы;

использовать составляющие исследовательской и проектной деятельности по изучению живых организмов (приводить доказательства, классифицировать, сравнивать, выявлять взаимосвязи);

ориентироваться в системе познавательных ценностей: оценивать информацию о живых организмах, получаемую из разных источников; последствия деятельности человека в природе.

Выпускник получит возможность научиться:

соблюдать правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами;

использовать приёмы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, ядовитыми растениями, укусах животных; работы с определителями растений;

выращивания и размножения культурных растений, домашних животных;

выделять эстетические достоинства объектов живой природы;

осознанно соблюдать основные принципы и правила отношения к живой природе;

ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы (признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы);

находить информацию о растениях и животных в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать, оценивать её и переводить из одной формы в другую;

выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе.

Выпускник научится:

характеризовать особенности строения и процессов жизнедеятельности организма человека, их практическую значимость;

применять методы биологической науки при изучении организма человека: проводить наблюдения за состоянием собственного организма, измерения, ставить несложные биологические эксперименты и объяснять их результаты;

использовать составляющие исследовательской и проектной деятельности по изучению организма человека: приводить доказательства родства человека с млекопитающими животными, сравнивать клетки, ткани, процессы жизнедеятельности организма человека; выявлять взаимосвязи между особенностями строения клеток, тканей, органов, систем органов и их функциями;

ориентироваться в системе познавательных ценностей: оценивать информацию об организме человека, получаемую из разных источников, последствия влияния факторов риска на здоровье человека.

Выпускник получит возможность научиться:

использовать на практике приёмы оказания первой помощи при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего; рациональной организации труда и отдыха; проведения наблюдений за состоянием собственного организма;

выделять эстетические достоинства человеческого тела;

реализовывать установки здорового образа жизни;

ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к собственному здоровью и здоровью других людей;

находить в учебной и научно-популярной литературе информацию об организме человека, оформлять её в виде устных сообщений, докладов, рефератов, презентаций;

анализировать и оценивать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к здоровью своему и окружающих; последствия влияния факторов риска на здоровье человека.

Общие биологические закономерности Выпускник научится:

характеризовать общие биологические закономерности, их практическую значимость;

применять методы биологической науки для изучения общих биологических закономерностей: наблюдать и описывать клетки на готовых микропрепаратах, экосистемы своей местности;

использовать составляющие проектной и исследовательской деятельности по изучению общих биологических закономерностей, свойственных живой природе; приводить доказательства необходимости защиты окружающей среды; выделять отличительные признаки живых организмов;

существенные признаки биологических систем и биологических процессов;

ориентироваться в системе познавательных ценностей: оценивать информацию о деятельности человека в природе, получаемую из разных источников;

анализировать и оценивать последствия деятельности человека в природе.

Выпускник получит возможность научиться:

выдвигать гипотезы о возможных последствиях деятельности человека в экосистемах и биосфере;

аргументировать свою точку зрения в ходе дискуссии по обсуждению глобальных экологических проблем.

СООТВЕТСТВИЕ СОДЕРЖАНИЯ ЛИНИИ УЧЕБНИКОВ

ПО БИОЛОГИИ ДЛЯ 5–9 КЛАССОВ ФУНДАМЕНТАЛЬНОМУ

ЯДРУ СОДЕРЖАНИЯ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ И ПРИМЕРНОЙ

ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ ПО БИОЛОГИИ

Фундамен- Примерная тальное ядро программа по биологии по биологии дактические дактические единицы) 1 единицы) Система ор- Живые оргаганического низмы мира.

Царства живой природы Фундамен- Примерная тальное ядро программа по биологии по биологии дактические дактические единицы) 1 единицы) кабинете биологии, с биологическими Фундамен- Примерная тальное ядро программа по биологии по биологии дактические дактические единицы) 1 единицы) возбудители заболеваний. роде и жизни Роль бак- человека.

(экосисте- Меры прозаболеваний Фундамен- Примерная тальное ядро программа по биологии по биологии дактические дактические единицы) 1 единицы) Фундамен- Примерная тальное ядро программа по биологии по биологии дактические дактические единицы) 1 единицы) организмы, роде и жизни их экологи- человека ческая роль тельности Фундамен- Примерная тальное ядро программа по биологии по биологии дактические дактические единицы) 1 единицы) тие и раз- жизнедематические и строение множение. ятельнокатегории. водорослей.

Многообра- сти: обмен классифика- ние энергии, Значение фотосинтез, растений в дыхание, природе и жизни чело- продуктов Основные растительные в процессе тельности.

эволюции Движение.

Фундамен- Примерная тальное ядро программа по биологии по биологии дактические дактические единицы) 1 единицы) принципы их ний.

Водоросли, мхи, папо- семенами.

ротники, го- § 14. Вегерастений. Семейство лосеменные тативное и покрыто- размножение семенные растения.

Значение растений в целостный природе и организм.

Важнейшие природе и сельскохо- жизни челорастения из § 23. Охрана зяйственные века Ядовитые растения.

Фундамен- Примерная тальное ядро программа по биологии по биологии дактические дактические единицы) 1 единицы) Фундамен- Примерная тальное ядро программа по биологии по биологии дактические дактические единицы) 1 единицы) Строение Строение животных. животных. § 29. Царство Процессы жизнедея- жизнедеятельности. § 25. Корнетельности и тельности и их регуляция их регуляция Размноже- Размножеорганизме. «животные»

ние, рост и ние, рост и Поведение. Поведение.

Многообра- Раздражиживотных. инфузории.

зие (типы, мость.

роль в при- (типы, класчеловека.

роде и жизни сы хордовых) человека, животных, в процессе природе и эволюции. жизни человека.

Фундамен- Примерная тальное ядро программа по биологии по биологии дактические дактические единицы) 1 единицы) Фундамен- Примерная тальное ядро программа по биологии по биологии дактические дактические единицы) 1 единицы) Фундамен- Примерная тальное ядро программа по биологии по биологии дактические дактические единицы) 1 единицы) Фундамен- Примерная тальное ядро программа по биологии по биологии дактические дактические единицы) 1 единицы) Фундамен- Примерная тальное ядро программа по биологии по биологии дактические дактические единицы) 1 единицы) Фундамен- Примерная тальное ядро программа по биологии по биологии дактические дактические единицы) 1 единицы) Фундамен- Примерная тальное ядро программа по биологии по биологии дактические дактические единицы) 1 единицы) Фундамен- Примерная тальное ядро программа по биологии по биологии дактические дактические единицы) 1 единицы) Анатомия и Человек и физиология его здоровье человека Фундамен- Примерная тальное ядро программа по биологии по биологии дактические дактические единицы) 1 единицы) Место человека в системе органического мира.

Фундамен- Примерная тальное ядро программа по биологии по биологии дактические дактические единицы) 1 единицы) управление ПрофилакВыполтика упражнений Фундамен- Примерная тальное ядро программа по биологии по биологии дактические дактические единицы) 1 единицы) Фундамен- Примерная тальное ядро программа по биологии по биологии дактические дактические единицы) 1 единицы) Фундамен- Примерная тальное ядро программа по биологии по биологии дактические дактические единицы) 1 единицы) Фундамен- Примерная тальное ядро программа по биологии по биологии дактические дактические единицы) 1 единицы) Фундамен- Примерная тальное ядро программа по биологии по биологии дактические дактические единицы) 1 единицы) Фундамен- Примерная тальное ядро программа по биологии по биологии дактические дактические единицы) 1 единицы) морожениях зания первой и их профи- помощи при лактика травмах, Фундамен- Примерная тальное ядро программа по биологии по биологии дактические дактические единицы) 1 единицы) Фундамен- Примерная тальное ядро программа по биологии по биологии дактические дактические единицы) 1 единицы) ное развитие, Мочеполовые инфекции, Инфекции, Фундамен- Примерная тальное ядро программа по биологии по биологии дактические дактические единицы) 1 единицы) Фундамен- Примерная тальное ядро программа по биологии по биологии дактические дактические единицы) 1 единицы) Фундамен- Примерная тальное ядро программа по биологии по биологии дактические дактические единицы) 1 единицы) функции. процессов Фундамен- Примерная тальное ядро программа по биологии по биологии дактические дактические единицы) 1 единицы) механизмы Нарушения функцио- Эндокринная нирования система.

эндокринной Гормоны, системы механизмы Фундамен- Примерная тальное ядро программа по биологии по биологии дактические дактические единицы) 1 единицы) Фундамен- Примерная тальное ядро программа по биологии по биологии дактические дактические единицы) 1 единицы) Фундамен- Примерная тальное ядро программа по биологии по биологии дактические дактические единицы) 1 единицы) Фундамен- Примерная тальное ядро программа по биологии по биологии дактические дактические единицы) 1 единицы) Фундамен- Примерная тальное ядро программа по биологии по биологии дактические дактические единицы) 1 единицы) Фундамен- Примерная тальное ядро программа по биологии по биологии дактические дактические единицы) 1 единицы) Цитология и биохимия организмов Фундамен- Примерная тальное ядро программа по биологии по биологии дактические дактические единицы) 1 единицы) Биосинтез клетки. веществ, Индивиду- клетки и Фундамен- Примерная тальное ядро программа по биологии по биологии дактические дактические единицы) 1 единицы) Фундамен- Примерная тальное ядро программа по биологии по биологии дактические дактические единицы) 1 единицы) Генетика полом.

Фундамен- Примерная тальное ядро программа по биологии по биологии дактические дактические единицы) 1 единицы) Фундамен- Примерная тальное ядро программа по биологии по биологии дактические дактические единицы) 1 единицы) заболеваний человека и защиты окружающей среды от загрязнения мутагенами Эволюция Фундамен- Примерная тальное ядро программа по биологии по биологии дактические дактические единицы) 1 единицы) силы и эволюции.

Генетика ция и макроСтруктура и содержание курса правления Результаты эволюции.

Признаки низмов.

происхожде- организмов к ния Земле.

Фундамен- Примерная тальное ядро программа по биологии по биологии дактические дактические единицы) 1 единицы) Гипотезы происхождения человека.

Эволюция человека.

Происхождение человеческих рас, их единство Экология Фундамен- Примерная тальное ядро программа по биологии по биологии дактические дактические единицы) 1 единицы) превращения энергии в организмы. § 4. Макро- и влияния человека на видов в § 32. ВнешСтруктура и содержание курса Учение В.И. (конкурен- Земли.

менения в биосфере.

Фундамен- Примерная тальное ядро программа по биологии по биологии дактические дактические единицы) 1 единицы) Фундамен- Примерная тальное ядро программа по биологии по биологии дактические дактические 1 В столбце представлены все дидактические единицы Фундаментального ядра содержания общего образования, однако последовательность их расположения частично изменена и поставлена в соответствие последовательности дидактических единиц примерной программы.

2 В столбце представлены все дидактические единицы (предметные темы) ПриСтруктура и содержание курса мерной основной образовательной программы образовательного учреждения (М.: Просвещение, 2011) в той же последовательности, что и в Примерной программе.

ЭЛЕКТРОННОЕ ПРИЛОЖЕНИЕ К УМК

Электронное приложение к УМК включает:

Электронную форму учебников — электронный УМК в составе ЭУМК «Школа БИНОМ», представленный в Интернете с интегрированным в него мультимедийными объектами, авторским сайтом, виртуальными лабораториями по физике, работающими ссылками на подобранные к параграфам учебников электронные образовательные ресурсы на портале www.fcior.edu.ru, виртуальными лабораториями «Уроки Кирилла и Мефодия», электронными текстами контрольных материалов для подготовки к итоговой аттестации, интерактивным лабораторным журналом и рабочими тетрадями, а также средствами коммуникации учеников с учителем и друг с другом, интеграции электронного учебника в информационную среду школы/региона независимо от операционных систем и платформ персональных компьютеров, ноутбуков и планшетных устройств. Ресурс размещен по ссылке http://e-umk.lbz.ru/, доступ персонифицированный по логину и паролю.

Познакомиться с демо-версией ЭУМК можно по ссылке http://demo.itextbook.cm.ru/. В открытом доступе на портале ЭУМК выложены: концепция http://e-umk.lbz.ru/pdf/ concept.pdf и описание функциональных возможностей ЭУМК «Школа БИНОМ» http://e-umk.lbz.ru/pdf/about.pdf.

Интерактивный учебник можно использовать через Интернет или в локальной сети образовательного учреждения с установкой на сервере школы.

Электронное методическое приложение — авторская методическая мастерская в виде сайта в Интернете (http:// metodist.lbz.ru/authors/physics/4/) с методическими рекомендациями, видеолекциями и электронной почтой и форумом для свободного общения с авторским коллективом УМК учителей и родителей. Для участия в форуме и просмотра видеолекций необходимо зарегистрироваться на сайте http://metodist.lbz.ru.

Современные направления создания и использования информационной образовательной среды (ИОС) школы предоставляют много новых возможностей в развитии авторских методик обучения. Их многообразие позволяет реально на практике обеспечивать индивидуальные потребности учащихся, профильные интересы детей, то есть повсеместно в массовой школе реализовывать педагогику развития ребенка. В целях активной непрерывной методической поддержки учителей издательство «БИНОМ. Лаборатория знаний» осуществляет сетевую методическую поддержку учителей на открытом портале методической службы (http://metodist.lbz.

ru), в том числе средствами сайтов постоянно действующих авторских мастерских с обратной связью с авторами учебников. Поддержка включает: методические материалы в открытом доступе, форумы, вебинары и видеолекции авторов УМК, творческие конкурсы для педагогов, электронные материалы к параграфам, а также методические новости в виде интернетгазеты, открытой для публикации опыта учителей, полезные для учащихся дополнительные Интернет-ссылки на образовательные учебные материалы, что позволят быть в курсе всех актуальных изменений в преподавании предмета. Такое комплексное использование в работе всех составляющих УМК издательства «БИНОМ. Лаборатория знаний» способствует формированию у учащихся целостного естественнонаучного мировоззрения, направлено на развитие потребности к познанию и формированию системного опыта познавательной деятельности с опорой на активное использование ИКТ в учебной деятельности по физике, для формирования активной учебной позиции для дальнейшей самореализации в профиле.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

ПО РАБОТЕ С ПОРТАЛОМ ФЦИОР

На сайте Федерального центра информационно-образовательных ресурсов (ФЦИОР) http://fcior.edu.ru/ размещены электронные ресурсы, разработанные для закрепления знаний и углубленного изучения материалов по различным учебным дисциплинам. Каждый ресурс (они называются модулями) — содержит полезную информацию, тест или практическое задание, с которыми вы можете работать на своем компьютере. Ресурсы можно изучать и в классе, и самостоятельно.

Прежде чем начать работу с модулями, необходимо установить на своем компьютере специальную программу — ОМСплеер. Эту программу нужно скачать непосредственно с сайта ФЦИОР, ссылка на запуск установки плеера находится на главной странице сайта (рис. 1, а).

В ходе установки плеера компьютер будет проверен на наличие всех необходимых для работы программ и недостающие компоненты будут установлены автоматически из Интернета.

ОМС-плеер создаст папку для хранения скачанных учебных модулей (локальное хранилище).

а — загрузка ОМС-плеера и б — поиск модуля Методические рекомендации по работе с порталом ФЦИОР Работа с модулями. Какие бывают модули Ресурсы сайта ФЦИОР представляют собой законченные электронные учебные модули трех типов: информационные, практические и контрольные.

Информационные модули содержат дополнительные сведения (в их названии обычно указано «углубленное изучение»), которые помогают усвоить пройденный материал или сведения, позволяющие получить углублённое представление по теме (в названии таких модулей указано «детализированное представление»). В каталогах сайта ФЦИОР информационные модули обозначены буквой «И».

Практические модули содержат вопросы, задания и пояснения, связанные с практическим применением получаемых знаний. В каталогах сайта ФЦИОР практические модули обозначены буквой «П».

Контрольные модули представляют собой наборы тестовых заданий, которые можно использовать для самопроверки.

В каталогах сайта ФЦИОР они обозначены буквой «К».

Каждый учебный модуль после его сохранения на компьютере может работать без доступа к Интернету.

Работа с модулями. Выбор и сохранение модуля После установки ОМС-плеера, можно начинать знакомиться с рекомендованными модулями. Быстрее всего можно найти нужный модуль, используя строку поиска по сайту (см. рис. 1, б). Наберите в строке поиска полное название модуля, например «Понятие о классификации растений. Развитие растительного мира», и нажмите кнопку Найти.

Из появившегося списка выберете подходящий модуль.

В нашем примере (рис. 2) рекомендуемый модуль информационный — он второй в списке и помечен буквой «И». Для того чтобы работать с ним, нажмите Загрузить и далее выберите Открыть. После этого модуль загрузится с сайта, а перед вами появится окно — ОМС-плеера (рис. 3, а). Для того чтобы модуль не только открылся, но и сохранился в локальном хранилище программы, в появившемся окне нажмите третью кнопку. Можно приступать в работе.

При повторном обращении к уже открывавшемуся модулю, подключение к Интернету не требуется. Модули будут открываться из локального хранилища на вашем компьютере. При запуске ОМС-плеера (рис. 4), программа предложит вам перейти к модулям — если вы нажмете Да, то увидите список всех модулей, имеющихся на компьютере (рис. 5). Выберите нужный модуль, запустите его двойным щелчком мыши и работайте.

Рис. 3. Загрузка модуля и вид окна ОМС-плеера Методические рекомендации по работе с порталом ФЦИОР Рис. 4. Запуск ОМС-плеера из меню «Пуск»

Рис. 5. Выбор модуля из локального хранилища

ЭЛЕКТРОННЫЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ

Модули к главе Устройство светового и электронного микроскопов и принцип их действия. Части 1 и 2 (детализированное представление, практический модуль).

Приготовление микропрепарата. Знакомство с основными частями клетки. Части 1 и 2 (детализированное представление, практический модуль).

Многообразие растительных клеток. Части 1 и 2 (углубленное изучение, практический модуль).

Модули к главе Понятие о классификации растений. Развитие растительного мира (информационный модуль).

Систематика растений. Части 1 и 2 (детализированное представление, практический модуль).

Модули к главе Многообразие и жизненные формы растений (информационный модуль).

Внешнее и внутреннее строение корня. Виды корней (информационный модуль).

Морфология, анатомия и метаморфозы корня (углубленное изучение, информационный модуль).

Лист и его функции (углубленное изучение, информационный модуль).

Лист — специализированный орган фотосинтеза, испарения и газообмена (информационный модуль).

Многообразие побегов. Видоизменения побегов (углубленное изучение, информационный модуль).

Понятие о тканях. Разнообразие тканей у растений. Клеточное строение органов растений (углубленное изучение, информационный модуль).

Клетка — структурная единица организма растений. Неорганические и органические вещества клетки (информационный модуль).

Воздушное питание растений (информационный и практический модули).

Значение воды в жизнедеятельности растений (информационный модуль).

Корневое питание растений (информационный модуль).

Рост и развитие растений (информационный и практический модули).

Размножение и оплодотворение у растений (информационный модуль).

Строение цветка (информационный модуль).

Внешнее и внутреннее строение семян (информационный и практический модули).

Развитие плода. Разнообразие плодов (информационный модуль).

Растение — живой организм (информационный модуль).

Признаки растений. Условия жизни растений (информационный модуль).

Многообразие и происхождение культурных растений (информационный и практический модули).

Бактерии — древнейшая группа организмов (информационный модуль).

Жизнедеятельность бактерий (детализированное представление, информационный и практический модули).

Роль бактерий в жизни человека (углубленное изучение, практический модуль).

Неклеточные формы жизни — вирусы (информационный и практический модули).

Бактериофаги. Вирусные заболевания (углубленное изучение, практический модуль).

Царство Бактерии. Общая характеристика и значение (контрольный модуль).

Модули к главе Грибы. Общая характеристика (детализированное представление, информационный модуль).

Царство Грибы. Общая характеристика и значение в природе (информационный и практический модули).

Изучение плодовых тел шляпочных грибов и трутовиков.

Части 1–3 (детализированное представление, практический модуль).

Строение плесневого гриба мукора. Части 1 и 2 (детализированное представление, практический модуль).

Лишайники. Общая характеристика и значение в природе (информационный и практический модули).

Лишайники. Особенности строения, питания и размножения (углубленное изучение, практический модуль).

Модули к главе Клетки и ткани (информационный модуль).

Органы и системы органов (информационный и практический модули).

Органы и системы органов у растений и животных (информационный и практический модули).

Особенности размножения рыб (информационный модуль).

Промысловое значение рыб. Основные группы промысловых рыб, их рациональное использование (информационный модуль).

Многообразие пресмыкающихся (информационный модуль).

Роль пресмыкающихся в природе и жизни человека. Охрана пресмыкающихся. Древние пресмыкающиеся (информационный модуль).

Размножение и развитие птиц. Годовой жизненный цикл.

Сезонные явления в жизни птиц (информационный, практический и контрольный модули).

Значение и охрана птиц (информационный и практический модули).

Роль человека в сохранении многообразия животного мира на нашей планете (информационный и практический модули).

Разнообразие растительного и животного мира Земли (информационный модуль).

Понятие об эволюции растительного мира (информационный и практический модули).

Понятие о классификации растений. Развитие растительного мира (информационный модуль).

Основные этапы развития животного мира на Земле (информационный и практический модули).

Доказательства исторического развития животного мира (информационный модуль).

Водоросли. Общая характеристика одноклеточных и многоклеточных водорослей (углубленное изучение, информационный модуль).

Моховидные и папоротниковидные — высшие споровые растения (информационный модуль).

Моховидные и папоротниковидные как представители высших растений (практический и контрольный модули).

Общая характеристика папоротников, хвощей и плаунов как высших споровых растений (углубленное изучение, информационный, практический и контрольный модули).

Отдел голосеменные. Общая характеристика (информационный модуль).

Общая характеристика и многообразие голосеменных (детализированное представление, информационный модуль).

Отдел голосеменные. Общая характеристика и значение в природе (практический и контрольный модули).

Отдел покрытосеменные. Общая характеристика (информационный модуль).

Деление покрытосеменных на классы (детализированное представление, практический модуль).

Основные семейства цветковых растений (информационный и контрольный модули).

Систематика растений. Части 1 и 2 (детализированное представление, практический и контрольный модули).

Семейства двудольных растений. Розоцветные (углубленное изучение, информационный модуль).

Семейства двудольных растений. Крестоцветные (углубленное изучение, информационный и практический модули).

Семейства двудольных растений. Сложноцветные (углубленное изучение, информационный модуль).

Семейства двудольных растений. Пасленовые (углубленное изучение, информационный и практический модули).

Семейства однодольных растений. Лилейные (углубленное изучение, информационный модуль).

Семейства однодольных растений. Злаки (углубленное изучение, информационный и практический модули).

Многообразие простейших (информационный, практический и контрольный модули).

Амеба — представитель пресноводных саркодовых (практический модуль).

Строение и жизнедеятельность корненожек. Части 1 и (углубленное изучение, информационный модуль).

Корненожки (углубленное изучение, практический модуль).

Подтип жгутиконосцы (информационный модуль).

Конструктор клетки одноклеточного жгутиконосца (практический модуль).

Эвглена зеленая — представитель жгутиковых простейших (практический модуль).

Тип инфузории или ресничные (информационный модуль).

Строение инфузории-туфельки (углубленное изучение, практический модуль).

Жизнедеятельность инфузории-туфельки (углубленное изучение, практический модуль).

Питание инфузории (практический модуль).

Разнообразие простейших (практический модуль).

Модули к главе Тип Кишечнополостные. Общая характеристика. Пресноводная гидра (информационный, практический и контрольный модули).

Морские Кишечнополостные (информационный и практический модули).

Тип Кишечнополостные (практический модуль).

Тип Плоские черви. Общая характеристика. Белая планария (информационный и практический модули).

Разнообразие плоских червей: сосальщики и цепни (информационный, практический и контрольный модули).

Тип Круглые черви. Общая характеристика. Класс Нематоды (информационный и практический модули).

Жизненный цикл аскариды (детализированное представление, практический модуль).

Тип Кольчатые черви. Общая характеристика. Класс Многощетинковые черви (информационный и практический модули).

Класс Малощетинковые черви (информационный и практический модули).

Типы: Плоские черви, Круглые черви, Кольчатые черви (обобщение знаний, контрольный модуль).

Общая характеристика типа моллюски (информационный, практический и контрольный модули).

Класс Брюхоногие моллюски (информационный и практический модули).

Класс Головоногие моллюски (информационный и практический модули).

Класс Двустворчатые моллюски (информационный и практический модули).

Тип Моллюски (обобщение знаний, контрольный модуль).

Общая характеристика типа Членистоногие. Класс Ракообразные (информационный модуль).

Тип членистоногие: некоторые представители пресноводных ракообразных (практический модуль).

Класс Паукообразные (информационный модуль).

Класс Паукообразные: роль паукообразных в жизни человека (практический модуль).

Класс Насекомые (информационный модуль).

Отряды насекомых с полным превращением. Перепончатокрылые. Части 1 и 2 (углубленное изучение, информационные модули).

Отряды Насекомых с полным превращением. Перепончатокрылые (углубленное изучение, практический модуль).

Общественные насекомые. Части 1 и 2 (углубленное изучение, информационные модули).

Класс насекомые: способность медоносной пчелы к обучению (информационный модуль).

Тип Членистоногие (обобщение знаний, контрольный модуль).

Общие признаки хордовых животных. Подтип Бесчерепные (информационный модуль).

Ланцетник (углубленное изучение, практический модуль).

Подтип Черепные. Общая характеристика (информационный и практический модули).

Общая характеристика надкласса Рыбы (практический модуль).

Основные систематические группы рыб. Классы Хрящевые рыбы и Костные рыбы (информационный, практический и контрольный модули).

Внешнее и внутреннее строение рыб (информационный и практический модули).

Особенности размножения рыб (информационный и практический модули).

Промысловое значение рыб. Основные группы промысловых рыб и их рациональное использование (информационный модуль).

Общая характеристика класса Земноводные (практический модуль).

Места обитания и внешнее строение земноводных. Внутреннее строение земноводных на примере лягушки (информационный и практический модули).

Строение и функции систем внутренних органов земноводных (информационный модуль).

Годовой цикл жизни земноводных. Происхождение земноводных (информационный и практический модули).

Многообразие и значение земноводных (информационный и практический модули).

Многообразие пресмыкающихся (информационный и практический модули).

Общая характеристика класса Пресмыкающиеся (практический модуль).

Особенности внешнего строения и скелета пресмыкающихся (информационный и практический модули) Особенности внутреннего строения и жизнедеятельности пресмыкающихся (информационный и практический модули).

Роль пресмыкающихся в природе и жизни человека. Охрана пресмыкающихся. Древние пресмыкающиеся (информационный модуль).

Многообразие птиц. Систематические и экологические группы птиц (информационный и практический модули).

Общая характеристика класса птиц. Среда обитания. Внешнее строение птиц (информационный модуль).

Опорно-двигательная система. Скелет и мышцы птиц (информационный модуль).

Внутреннее строение птиц: пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, выделительная системы (информационный модуль).

Размножение и развитие птиц. Годовой жизненный цикл.

Сезонные явления в жизни птиц (информационный и практический модули).

Значение и охрана птиц (информационный, практический и контрольный модули).

Среды жизни и места обитания млекопитающих. Экологические группы млекопитающих (информационный модуль).

Общая характеристика. Внешнее строение. Среды жизни и места обитания млекопитающих (практический модуль).

Внутреннее строение млекопитающих: опорно-двигательная и нервная системы (информационный и практический модули).

Внутреннее строение млекопитающих: пищеварительная, дыхательная, кровеносная и выделительная системы (информационный и практический модули).

Размножение и развитие млекопитающих. Происхождение и многообразие млекопитающих (практический модуль).

Приспособления зверей к жизни в разных условиях (практический модуль).

Высшие или Плацентарные звери. Отряды: Насекомоядные, Рукокрылые, Грызуны, Зайцеобразные, Хищные (практический модуль).

Отряды: Ластоногие, Китообразные, Парнокопытные, Непарнокопытные, Хоботные, Приматы (информационный модуль).

Годовой жизненный цикл. Значение млекопитающих для человека (информационный и практический модули).

Роль животных в природных сообществах (практический модуль).

Роль человека в сохранении многообразия животного мира на нашей планете (информационный и практический модули).

Охрана и рациональное использование животных (информационный и практический модули).

Модули к главе Науки об организме человека: анатомия, физиология, гигиена (информационный и практический модули).

Клетка. Строение, химический состав, жизнедеятельность:

обмен веществ, ферменты, биосинтез и биологическое окисление, рост, развитие, возбудимость, деление (информационный модуль).

Клеточный цикл. Митоз — деление клетки (информационный и практический модули).

Ткани животных и человека (информационный модуль).

Уровни организации организма (информационный модуль).

Нервная регуляция. Строение и значение нервной системы (информационный модуль).

Спинной мозг (информационный модуль).

Строение и функции головного мозга (информационный модуль).

Гуморальная регуляция. Эндокринный аппарат человека, его особенности (информационный, практический и контрольный модули).

Внутрисекреторные функции. Половые железы. Вторичные половые признаки (информационный модуль).

Роль гормонов в обменных процессах. Нервно-гуморальная регуляция, её нарушения (информационный, практический и контрольный модули).

Модули к главе Аппарат опоры и движения, его функции. Скелет человека, его значение (информационный и практический модули).

Строение скелета (информационный и практический модули).

Строение, свойства костей (информационный, практический и контрольный модули).

Соединение костей (информационный, практический и контрольный модули).

Обзор скелетных мышц. Работа мышц. Утомление (информационный модуль).

Строение и свойства мышечной ткани (информационный, практический и контрольный модули).

Первая помощь при растяжении связок, вывихах суставов, переломах костей (информационный и контрольный модули).

Внутренняя среда организма и ее значение (информационный модуль).

Внутренняя среда организма и ее значение. Плазма крови, ее состав (практический модуль).

Форменные элементы крови (информационный модуль).

Форменные элементы крови, их строение и функции (практический модуль).

Группы крови. Переливание крови. Донорство. Резус-фактор (информационный и практический модули).

Иммунитет (информационный и практический модули).

Работа сердца. Свойства сердечной мышцы (информационный и практический модули).

Строение сердца и его работа. Части 1 и 2 (углубленное изучение, практический модуль).

Движение крови по сосудам (информационный модуль).

Движение крови и лимфы в организме. Органы кровообращения (информационный и практический модули).

Заболевания сердечнососудистой системы, их предупреждение. Первая помощь при кровотечениях (информационный, практический и контрольный модули).

Первая помощь при травмах (практический модуль).

Модули к главе Воздухоносные пути (информационный и практический модули).

Строение легких. Газообмен в легких и тканях (информационный модуль).

Дыхательные движения. Жизненная ёмкость лёгких (информационный и практический модули).

Регуляция дыхания (информационный и практический модули).

Заболевания органов дыхания, их предупреждение (информационный модуль).

Модули к главе Строение и функции желудочно-кишечного тракта (информационный модуль).

Ротовая полость. Зубы. Язык (информационный модуль).

Пищеварение в ротовой полости и желудке, пищеварительные железы (информационный модуль).

Пищеварение в кишечнике. Всасывание питательных веществ (информационный модуль).

Питательные вещества и пищевые продукты. Культура питания (информационный модуль).

Гигиена питания. Профилактика заболеваний органов пищеварения (информационный, практический и контрольный модули).

Энергетический баланс. Определение норм питания. Качественный состав пищи (информационный и практический модули).

Общая характеристика обмена веществ и энергии (информационный модуль).

Строение и работа почек (информационный, практический и контрольный модули).

Заболевание почек, их предупреждение (информационный модуль).

Половая система человека (информационный модуль).

Культура межличностных отношений. Сексуальность (информационный модуль).

Внутрисекреторные функции. Половые железы. Вторичные половые признаки (информационный модуль).

Оплодотворение. Беременность. Внутриутробное развитие (информационный и контрольный модули).

Роды. Материнство. Уход за новорождённым (информационный модуль).

Охрана материнства. Здоровье детей и окружающая среда (информационный и контрольный модули).

Модули к главе Строение и функции кожи. Гигиена кожи (информационный модуль).

Роль кожи в терморегуляции организма (информационный модуль).

Модули к главе Анализаторы (органы чувств), их строение и функции. Зрительный анализатор (информационный модуль).

Анализаторы слуха и равновесия (информационный модуль).

Кожно-мышечная чувствительность. Обоняние. Вкус (информационный модуль).

Чувствительность анализаторов. Взаимодействие анализаторов, их взаимозаменяемость (информационный модуль).

Заболевания и повреждение органов чувств, их гигиена (информационный модуль).

Модули к главе Биологические и социальные факторы в становлении человека. Значение знаний о строении и функциях организма для поддержания своего здоровья и здоровья окружающих (информационный модуль).

Поведение человека. Рефлекс — основа нервной деятельности, его роль в приспособлении к условиям жизни (информационный модуль).

Особенности высшей нервной деятельности человека. Познавательные процессы (информационный модуль).

Особенности психики человека (информационный, практический и контрольный модули).

Типы нервной деятельности (информационный модуль).

Биологические ритмы. Сон, его значение. Гигиена сна (информационный и контрольный модули).

Понятие о здоровье и здоровом образе жизни (информационный, практический и контрольный модули).

Человек и его место в биосфере (информационный модуль).

Введение. Биология — наука о жизни (информационный и практический модули).

Взаимосвязь между различными уровнями организации живого (практический модуль).

Раздражимость — основное свойство организмов (информационный, практический и контрольный модули).

Рост и развитие организма (информационный и практический модули).

Понятие о живой системе. Основные свойства живого (информационный, практический и контрольный модули).

Понятие о клетке как о живой системе (информационный и практический модули).

Особенности строения растительной, животной и грибной клетки (информационный и контрольный модули).

Минеральные и органические вещества, входящие в состав живых систем (информационный, практический и контрольный модули).

Белки и нуклеиновые кислоты — субстрат жизни (информационный и практический модули).

Строение и значение ядра клетки (информационный и контрольный модули).

Строение и функции хромосом (информационный модуль).

Наследственность: ДНК, хромосомы, гены (информационный и практический модули).

Поверхностный аппарат клетки (информационный, практический и контрольный модули).

Цитоплазма, ее строение и функции (информационный и практический модули).

Функции основных органоидов клетки. Части 1 и 2 (детализированное представление, практический модули).

Формы размножения организмов. Бесполое размножение (информационный и практический модули).

Половое размножение организмов (информационный, практический и контрольный модули).

Клеточный цикл. Митоз. Части 1–3 (углубленное изучение, практический модуль).

Мейоз (информационный и практический модули).

Образование и строение половых клеток (информационный и практический модули).

Оплодотворение процесс слияния половых клеток (информационный модуль).

Постэмбриональное развитие. Жизненные циклы организмов (информационный и практический модули).

Одноклеточные и многоклеточные организмы (информационный и практический модули).

Структура организации многоклеточных организмов. Ткани растений и животных (информационный, практический и контрольный модули).

Наука о наследственности и изменчивости — генетика (информационный и практический модули).

Гибридизация (практический модуль).

Опыты Грегора Менделя по изучению наследования признаков у растений. Закономерности скрещивания, установленные Грегором Менделем (информационный, практический и контрольный модули).

Дигибридное скрещивание. 3-й закон Менделя (информационный, практический и контрольный модули).

Наследственная изменчивость: мутации. Виды и причины мутаций (информационный и практический модули).

Изучение наследственности и изменчивости у человека.

Наследственные болезни человека и их предупреждение (информационный и практический модули).

Генотип и фенотип. Изменчивость: наследственная и модификационная (информационный и практический модули).

Значение модификационной изменчивости в приспособлении и выживании организмов (информационный модуль).

Наследственная изменчивость — основа селекции (информационный, практический и контрольный модули).

Роль искусственного отбора в выведении новых сортов растений и пород животных (информационный модуль).

Достижения селекции растений и животных (информационный и практический модули).

Селекция микроорганизмов. Биотехнология (информационный и практический модули).

Модули к главе Становление и развитие научных знаний об эволюции (информационный модуль).

Движущие силы эволюции (информационный модуль).

Приспособленность организмов и биологическое разнообразие как результат эволюции (информационный и контрольный модули).

Понятие «биологический вид». Место вида в системе органического мира (информационный и практический модули).

Разнообразие видов — условие сохранения устойчивости жизни на Земле (информационный, практический и контрольный модули).

Модули к главе Организм и среда (информационный модуль).

Приспособленность организмов к условиям среды обитания (информационный, практический и контрольный модули).

Среды жизни и экологические факторы (информационный, практический и контрольный модули).

Структурная единица вида — популяция (информационный и практический модули).

Биоценоз и биогеоценоз. Структура биогеоценоза (информационный и практический модули).

Разнообразие природных биогеоценозов (информационный модуль).

Биоценоз (практический модуль).

Пищевые связи в биогеоценозе (информационный, практический и контрольный модули).

Понятие о пищевых цепях и сетях (практический модуль).

Восстановительная сукцессия (практический модуль).

Антропогенные биогеоценозы (информационный и практический модули).

Биосфера и ее строение. Границы биосферы (информационный и практический модули).

Учение о биосфере (информационный модуль).

Роль живых организмов в биосфере (информационный модуль).

Роль человека в биосфере (информационный модуль).

Глобальные экологические проблемы современности (информационный и практический модули).

Охрана биоразнообразия как условие сохранения устойчивости жизни на Земле (информационный модуль).

Охрана природных биогеоценозов (информационный, практический и контрольный модули).

ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ

КОНТЕЙНЕРА ЭЛЕКТРОННЫХ УЧЕБНИКОВ

Основной принцип формирования электронного учебно-методического комплекта по предмету на основе электронных интерактивных текстов учебников и учебных пособий к ним по предмету за ступень обучения представляется следующим образом.

За основу интерактивной среды электронного учебника выбирается полиграфическое представление бумажного учебника — экранный параграф.

Электронный текст учебника обогащается дополнительными информационными объектами, которые собраны в единый контейнер на основе главного рубрикатора — оглавления учебника Контейнер включает в себя следующий набор электронных учебных материалов (электронный контент):

электронный текст учебников по предмету за весь период обучения в основной школе, электронный текст рабочих тетрадей к каждому учебнику с интерактивными возможностями встраивания в них ответов учеников (электронная тетрадь), электронный текст дополнительных пособий к УМК, мультимедийные объекты к параграфам каждого учебника, электронные карточки для самостоятельных работ к темам учебников, электронные тексты из задачников для подготовки к ГИА, а также веб-ссылки на государственные электронные образовательные ресурсы и открытые образовательные ресурсы.

Интерфейс электронного учебника основан на гиперссылках. Главный рубрикатор — это оглавление учебника, в каждом параграфе имеются гиперссылки для переходов от текста учебника к тексту пособий, веб-сайтам, медиа-объектам, задачам к данному параграфу.

Эти гиперссылки становятся основой для управления учебным материалом учеником или учителем, позволяя вызвать в любом месте на странице учебника, которая открыта на экране устройства, встроенные в контейнер мультимедиа объекЭлектронное приложение к УМК ты, переходы на сайты, а также вложенные тексты. В такой модели электронного учебника пользователь избавлен от необходимости искать ресурс, переходить на него, искать в нем нужную информацию, загружать его, поскольку такие ресурсы присутствуют в нужном месте электронного учебника уже в готовой для использования форме представления.

Данная модель — «Контейнер электронных учебников»

(КЭУ) требует реализации на основе переноса контента на носитель — компакт-диск или на пользовательское компьютерное устройство.

Разворот страниц каждого параграфа выступает экранной страницей электронного учебника. В нем предусмотрены закрепленные издателем информационные ссылки на все ресурсы УМК и цифровые образовательные ресурсы (ЦОР) в качестве полиграфических полей навигации по тексту учебника.

Однако, электронная страница параграфа имеет помимо информационных полей навигации еще и интерактивные средства навигации.

Для навигации по всем ресурсам внутри каждого УМК по предмету, между УМК по классам обучения внутри одного предмета предусмотрена единая система ссылок любого параграфа, как инструмент работы учащегося с УМК в информационно-образовательной среде — единый интерфейс навигации по системе УМК.

1. Ссылка на параграфы учебников.

2. Ссылка на учебные пособия к учебнику.

3. Ссылка на практикум, задания в рабочей тетради, задачник.

4. Ссылка на медиа-объекты к УМК.

5. Ссылка на ресурсы ФЦИОР и Единой коллекции ЦОР.

6. Ссылка на практикум ГИА.

7. Ссылка на открытые ресурсы программного обеспечения к темам учебника.

8. Ссылка на другие веб-ресурсы и сетевые сервисы.

Такой типовой интерфейс электронного параграфа создает преемственность навигационных возможностей всех учебных материалов в КЭУ.

Функциональные возможности контейнера электронных учебников Для представления текстовых данных в модели КЭУ выбран широко распространенный в мире формат Portable Document Format (PDF). Это — межплатформенный формат электронных документов, созданный фирмой Adobe Systems. Для просмотра файлов с таким форматом используется официальная бесплатная программа Adobe Reader, которую можно загрузить с сайта www.adobe.com/ru. Следует заметить, что по умолчанию с сайта загружается англоязычная версия программы. Вам потребуется сначала выбрать и затем загрузить на свой компьютер указанную программу на русском языке.

Для воспроизведения анимации и мультимедийных приложений используется мультимедийная платформа Adobe Flash.

Стандартным расширением flash-файлов служит расширение SWF. Отметим, что в настоящее время не все устройства поддерживают выполнение файлов с таким расширением (например, устройства Apple с операционной системой iOC).

Таким образом, минимальные требования, предъявляемые к компьютерному устройству (настольному компьютеру, планшетному компьютеру, ноутбуку) для работы с электронным учебником, следующие:

1. Наличие любого браузера для выхода в Интернет.

2. Загруженная программа Adobe Reader (русскоязычная версия) для воспроизведения файлов с расширением PDF.

При такой конфигурации можно читать текст учебника и переходить по гиперссылкам в тексте. Дополнительные возможности потребуют установки на электронное устройство соответствующих программных средств.

Инструкция по работе со средой КЭУ В начале работы со средой КЭУ, установленной на пользовательский компьютер, автоматически запускается программа Adobe Reader для отображения текста учебника. Главная страница контейнера электронных учебников любого предмета загружается в самом полном объеме.

На экране отображается главное меню среды КЭУ — интерактивное оглавление электронного учебника, которое расположено слева (рис. 5), а сам электронный текст учебника на экране представлен в виде разворота книги, состоящего из двух страниц.

Основные элементы навигации по тексту электронного учебника сгруппированы в определенных местах экрана.

В верхней части окна с учебным текстом расположено горизонтальное меню программы Adobe Reader (рис. 6).

Горизонтальное меню содержит пять основных разделов:

«Файл», «Редактирование», «Просмотр», «Окно», «Справка».

Каждый раздел содержит набор функций сгруппированных по функциональным возможностям. Чуть ниже горизонтального меню расположена панель иконок наиболее часто используеФункциональные возможности контейнера электронных учебников мых функций. Достаточно одного щелчка по иконке и сразу выполняется заданная функция. Все действия, заложенные в иконках, можно выполнить и через горизонтальное меню программы Adobe Reader. Каждая иконка имеет подсказку о выполняемой функции.

Для перехода от двухстраничного изображения к одностраничному можно воспользоваться главным меню программы Adobe Reader. Для этого надо выполнить следующие шаги (рис. 7):

1. Выбрать пункт «Просмотр».

2. В появившемся подменю выбрать пункт «Вид страницы».

3. Затем выбрать пункт «Постранично».

Точно такой же результат получится, если нажать иконку, отмеченную черной стрелкой (рис. 7). В итоге на устройстве будет отображаться не два листа учебника, а только один, что обычно удобно использовать на планшетных устройствах.

Для перехода на другие страницы или запуска дополнительных приложений используется главное меню учебника (интерактивное оглавление), которое расположено в левой части экрана со списком возможных переходов по параграфам и разделам внутри самого учебника.

Интерактивное оглавление учебника всегда открывается в начале работы со средой КЭУ. Интерактивное оглавление можно открыть (рис. 8) или скрыть (рис. 9) соответствующей иконкой «Закладки» в крайней левой полосе экрана — вертикальном меню программы Adobe Reader (рис. 9).

Функциональные возможности контейнера электронных учебников Меню КЭУ «Интерактивное оглавление»

Каждая строка интерактивного оглавления КЭУ, при нажатии на нее, дает возможность перейти к нужному объекту контейнера или разделу учебника. Окрашенная синим цветом строчка интерактивного оглавления указывает на объект в учебнике, представленный на экране в данный момент (рис. 10).

Самая первая строка интерактивного оглавления выводит все оглавление электронного учебника, которое позволяет быстро перейти на любую страницу учебника.

Если перед строкой Интерактивного оглавления стоит знак «+», это значит, что в этом пункте меню содержится подменю, которое можно открыть, если нажать на «+». Таких вложений может быть до четырех.

В любой момент открывшееся окно можно закрывать кнопкой «х» в правом верхнем углу экрана. Следует помнить, что при закрытии окна вся внесенная в интерактивный фрагмент электронного текста информация может потеряться! Поэтому, перед закрытием окна, сначала сохраните данные, нажав соответствующую иконку в горизонтальном меню.

В качестве средств навигации используется не только интерактивное оглавление учебника, но и некоторые выделенные элементы на страницах самого учебника. Обычно такие элементы сопровождаются подсказкой об их назначении и визуально отличаются на общем фоне.

Нажатие выделенного элемента приводит к переходу со страницы учебника к новой странице, либо запускает соответствующее электронное приложение, либо переходит на сайт в Интернете. Причем открывающийся новый материал будет отражаться в отдельном окне (рис. 11). Окно с тестом учебника при этом не закрывается и при необходимости на него можно переключиться. Следует обратить внимание, что новое окно может полностью закрыть окно с текстом учебника. Тем Функциональные возможности контейнера электронных учебников не менее, окно текста учебника продолжает быть активным, но находится под новым открытым окном.

Все средства навигации, ссылки и переходы в тексте электронного учебника в основном продублированы в интерактивном оглавлении. Поэтому интерактивное оглавление служит основным универсальным средством навигации по учебнику и объектам КЭУ.

Функция личных записей и личных файлов в интерактивных объектах КЭУ Некоторые элементы интерактивного оглавления, такие как «Рабочая тетрадь», «Заметки» позволяют самим учащимся или учителю вносить в них информацию и запоминать ее в этом объекте КЭУ. Чтобы начать запись в поле рабочей тетради или заметок, необходимо предварительно нажать большую кнопку на сиреневом фоне (активное меню рабочей тетради) с надписью «Ввод текста».

Весь дополнительный материал КЭУ для удобства использования разрезан на части, каждая из которых привязана к определенной теме — параграфу из интерактивного оглавления КЭУ. При этом такой материал как единый объект (не разрезанный на части) хранится в КЭУ и его можно вызвать, если нажать на иконку «скрепка» вертикальное меню программы Adobe Reader.

Если закончится лицензия на эксплуатацию КЭУ, приобретенная пользователем, то материалы КЭУ становятся недоступными. При этом весь наработанный материал учителя или ученика в нем сохраняется полностью. При продлении лицензии наработанный материал учителя или ученика сохраняется в неизменном виде.

Но если пользователь не продлевает имеющуюся у него лицензию, а приобретает новую, то он получает в пользование исходный набор КЭУ без каких-либо дополнений пользователя в нем.

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение

Структура и содержание курса.

Цели изучения биологии в основной школе

Общая характеристика курса биологии

Место курса биологии в учебном плане

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения биологии

Основное содержание курса биологии

Тематическое и поурочное планирование

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение учебного процесса

Планируемые результаты освоения основной программы основного общего образования............ Соответствие содержания линии учебников по биологии для 5–9 классов Фундаментальному ядру содержания общего образования и Примерной основной образовательной программе по биологии

Электронное приложение к УМК

Методические рекомендации по работе с порталом ФЦИОР

Электронные образовательные ресурсы

Функциональные возможности контейнера электронных учебников

Елизаров Александр Александрович

БИОЛОГИЯ. УМК ДЛЯ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ

5–9 классы. Методическое пособие для учителя Научный редактор Н. Н. Самылкина Ведущий редактор канд. биол. наук Н. А. Майсурян Технический редактор Е. В. Денюкова Компьютерная верстка: Л. В. Катуркина Формат 6090/16. Усл. печ. л. 11,69.

Издательство «БИНОМ. Лаборатория знаний»

125167, Москва, проезд Аэропорта, д. http://www.Lbz.ru, http://e-umk.Lbz.ru, http://metodist.Lbz.ru

Pages:     | 1 ||
 


Похожие работы:

«Министерство сельского хозяйства Российской Федерации Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Саратовский государственный аграрный университет им. Н.И.Вавилова ОСНОВНЫЕ РЕНТГЕНОЛОГИЧЕСКИЕ СИНДРОМЫ ЗАБОЛЕВАНИЙ ПИЩЕВАРИТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ И АЛГОРИТМЫ ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНОЙ РЕНТГЕНОДИАГНОСТИКИ ОСНОВНЫХ ЭЗОФАГЕАЛЬНЫХ И ГАСТРОДУОДЕНАЛЬНЫХ ПАТОЛОГИЙ У МЕЛКИХ ДОМАШНИХ ЖИВОТНЫХ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ Саратов 2009 Методические рекомендации подготовил:...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Уральский государственный университет им. А.М. Горького РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАУК УРАЛЬСКОЕ ОТДЕЛЕНИЕ Институт экологии растений и животных А.Г. Васильев, И. А. Васильева, В.Н. Большаков Феногенетическая изменчивость и методы ее изучения Учебное пособие Утверждено постановлением совета ИОНЦ УрГУ Экология природопользования от.09.2007 для студентов и магистрантов биологического...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Сыктывкарский лесной институт (филиал) федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования Санкт–Петербургский государственный лесотехнический университет имени С. М. Кирова Кафедра лесного хозяйства В. В. Пахучий, Л. М. Пахучая ГОРНОЕ ЛЕСОВОДСТВО Учебное пособие Утверждено учебно-методическим советом Сыктывкарского лесного института в качестве учебного пособия для студентов направления...»

«АССОЦИАЦИЯ КВАНТОВАЯ МЕДИЦИНА ЗАО МИЛТА ПКП ГИТ ПРИМЕНЕНИЕ АППАРАТА КВАНТОВОЙ ТЕРАПИИ РИКТА МВ В КОНЕВОДСТВЕ Методическое пособие МОСКВА 2004 В разработке настоящего пособия принимали участие: Департамент ветеринарии Министерства сельского хозяйства Российской Федерации, г. Москва; Всероссийский научно исследовательский институт коневодства, г. Рыбное; Ассоциация “Квантовая медицина”, г. Москва. Авторский коллектив: Балковой И.И. кандидат ветеринарных наук; Грабовщинер А.Я. пре зидент...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное агентство по образованию САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ ЛЕСОТЕХНИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ ЛЕСОВОДСТВО ДИПЛОМНОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ Методические указания по дипломному проектированию для студентов направления 250100 и специальностей 250201, 560900 Санкт-Петербург 2008 1 Рассмотрены и рекомендованы к изданию методической комиссией лесохозяйственного факультета Санкт-Петербургской государственной лесотехнической академии _200_ г. С о с т а...»

«Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Казанский государственный университет им. В.И. Ульянова-Ленина Факультет географии и экологии Кафедра ландшафтной экологии НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ Методические указания по выполнению курсовых и дипломных работ Казань – 2008 1 УДК 001.891 ББК 72 У 75 Печатается по решению учебно-методической комиссии факультета географии и экологии КГУ Протокол № 3 от 4.12.2008...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Дальневосточный государственный университет Научно-образовательный центр морской биоты В.Ф. Пржеменецкая ЭКОЛОГИЯ – ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ ЭЛЕМЕНТ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Учебное пособие Владивосток Издательство Дальневосточного университета 2004 1 УДК 574 ББК 28.081 П74 Рецензент главный научный сотрудник Института биологии моря ДВО РАН д.б.н., проф. А.И. Кафанов Пржеменецкая В.Ф. П74 Экология – обязательный элемент высшего образования: Учеб. пособие....»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ САМАРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Кафедра зоологии, генетики и общей экологии Э.Д. Владимирова ПСИХОЛОГИЯ ЖИВОТНЫХ Утверждено редакционно-издательским советом университета в качестве учебного пособия Самара Издательство Самарский университет 2010 УДК 591.51 ББК 88.2 В 57 Рецензенты: доктор психологических наук, профессор, директор центра практической...»

«Минобрнауки России Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Тульский государственный университет Кафедра Приборы и биотехнические системы МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ по выполнению выпускной квалификационной работы (ВКР) для студентов очной формы обучения направлений 200100 Приборостроение 200300 Биомедицинская инженерия специальностей 210101 Приборостроение 200401 Биотехнические и медицинские аппараты и системы 200402 Инженерное дело в...»

«Министерство образования и науки РФ Негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Самарский медицинский институт “РеаВиЗ” А.А. Девяткин О.Ю. Жук А.А. Супильников А.В. Чигарева ОСНОВЫ ОБЩЕЙ ИСТОРИИ РОССИЙСКОЙ МЕДИЦИНЫ И ФАРМАЦИИ Учебное пособие для студентов фармацевтического факультета очно-заочной и заочной форм обучения Самара 2009 УДК 614.(075.8) Рецензенты: – профессор, доктор биологических наук О.С. Сергеев; – профессор, доктор медицинских наук Р.А....»

«Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования ГОРНО-АЛТАЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Кафедра геоэкологии и природопользования ОБЩАЯ ЭКОЛОГИЯ Учебно-методический комплекс Для студентов, обучающихся по специальности 020802 Природопользование Горно-Алтайск РИО Горно-Алтайского госуниверситета 2009 Печатается по решению методического совета Горно-Алтайского госуниверситета ББК – 28.080 O 28 Общая экология :...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ ГОУ ВПО МАРИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Ю.А. Александров ОСНОВЫ РАДИАЦИОННОЙ ЭКОЛОГИИ УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ Йошкар-Ола, 2007 ББК 40.1 УДК 631.5 А 46 Рецензенты: Т.М. Быченко, канд. биол. наук, доц. Иркутского гос. пед. ун-та; О.Л. Воскресенская, канд. биол. наук, доц. МарГУ; В.Н. Самарцев, канд. биол. наук, проф. МарГУ Рекомендовано к изданию редакционно-издательским советом МарГУ Александров Ю.А. А 46 Основы радиационной экологии: Учебное пособие /Мар. гос....»

«Министерство народного образования Республики Узбекистан Научно–исследовательский институт педагогических наук Узбекистана им. Т. Н. Кори-Ниёзий Республиканский центр образования Научно-производственное объединение ELXOLDING М.Алламуратов, Э.Зарипов, З.Усмонова, Р.Максудова БИОЛОГИЯ Методическое пособие по проведению лабораторных работ в общеобразовательных школах Ташкент- 2008 Методическое пособие подготовлено с целью эффективного использования лабораторного оборудования по биологии,...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ УКРАИНЫ ОДЕССКИЙ НАЦИОЛНАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ И. И. МЕЧНИКОВА Биологический факультет КАФЕДРА ЗООЛОГИИ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ к выполнению контрольных работ курсу Популяционная морфология студентами заочной формы обучения биологического ф-та Одесса - 2012 Методические рекомендации по выполнению контрольных работ по специальному курсу „ Популяционная морфология” Одесский национальный университет имени И. И. Мечникова, 2012. Составитель: доцент, к.б.н....»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ ФГБОУ ВПО Нижегородский государственный университет им. Н.И. Лобачевского А.В Чкалов ИДЕНТИФИКАЦИЯ ПРЕДСТАВИТЕЛЕЙ РОДА ALCHEMILLA L. НИЖЕГОРОДСКОГО ПОВОЛЖЬЯ Учебно-методическое пособие Рекомендовано методической комиссией биологического факультета для студентов ННГУ, обучающихся по направлению подготовки 020200 Биология. Нижний Новгород 2012 УДК 582.734.4 ББК 28.592.72 Ч-73 Ч-73 Чкалов А.В. ИДЕНТИФИКАЦИЯ ПРЕДСТАВИТЕЛЕЙ РОДА ALCHEMILLA L. НИЖЕГОРОДСКОГО...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации _ Федеральное агентство по образованию ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГИДРОМЕТЕОРОЛОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ О.Г. Богаткин О С Н О В Ы АВИАЦ ИОННОЙ М ЕТЕО РО Л О ГИ И ПРАКТИК УМ Допущено Учебно-методическим объединением в области гидрометеорологии в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений, обучающихся по специальности Метеорология направления...»

«Л.И. Николаева ВИРУС ГЕПАТИТА С: антигены вируса и реакция на них иммунной системы макроорганизма Информационно-методическое пособие Новосибирск 2009 УДК 616.36-002.14:578.891]-078.33 Вирус гепатита С: антигены вируса и реакция на них иммунной системы макроорганизма: информационно-методическое пособие / Л.И. Николаева. – Новосибирск : Вектор-Бест, 2009. 78 с. В пособии изложены современные представления о молекулярной биологии вируса гепатита С (ВГС), его антигенах и иммунной защите...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ МАРИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ КОМИТЕТ ЭКОЛОГИИ И ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЯ Г. ЙОШКАР-ОЛЫ ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ ЦЕНТР Г. ЙОШКАР-ОЛЫ ОРГАНИЗМ И СРЕДА: ФАКТОРИАЛЬНАЯ ЭКОЛОГИЯ Допущено Учебно-методическим объединением по классическому университетскому образованию в качестве учебного пособия для студентов, обучающихся по специальности 013500 Биоэкология Йошкар-Ола, 2005 2 ББК 28.708 УДК 577.4 В 76 Рецензенты: В.Н. Максимов, д-р биол. наук профессор МГУ...»

«БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ БИОЛОГИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ Кафедра генетики ======================================================= ЦИТОЛОГИЯ И ГИСТОЛОГИЯ Методические указания к лабораторным занятиям по курсу для студентов биологического факультета ======================================================= МИНСК 2004 УДК 576.3(072) + 591.8(072) ББК 28.05р.я73 + 28.06р.я73 Ц 74 Автор-составитель: С. В. Глушен, В. В. Гринев, М. П. Куницкая, М. А. Титок Рецензент: кандидат биологических наук А....»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ЮГОРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ УЧЕБНАЯ ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА (БОТАНИКА С ОСНОВАМИ ГЕОБОТАНИКИ) Методическое пособие для студентов дневного отделения факультета природопользования (специальность 013400) Ханты-Мансийск - 2003 Составитель: Н.В.Кокорина. Рецензент: проф. Ю.М. Полищук Программа одобрена на заседании кафедры общей и теоретической экологии, протокол №_ от 2003 г. Заведующий кафедрой, проф._Ю.М. Полищук 4 1. ГЕРБАРИЗАЦИЯ И...»








 
© 2013 www.diss.seluk.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Методички, учебные программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.