WWW.DISS.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

 

Федеральное агентство по образованию

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«ИВАНОВСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ ТЕКСТИЛЬНАЯ АКАДЕМИЯ»

Кафедра социально-культурного сервиса и туризма

М.П. Шилов

ЛАНДШАФТОВЕДЕНИЕ

Методические указания

для студентов специальности 230500 Социально-культурный сервис и туризм Иваново 2005 Составитель канд. биологических наук, доцент М.П. Шилов Научный рецензент доктор медицинских наук, профессор С.Г. Смирнов Для учебной дисциплины «Ландшафтоведение» приведены цель изучения дисциплины и ее место в образовательном проекте, общие методические рекомендации студентам по ее освоению, тематический план дисциплины, содержание разделов и тем, перечень практических занятий и тем для самостоятельной проработки.

В пособии приведены также примерная тематика рефератов, рекомендации по структуре, объему, содержанию, правилам оформления рефератов, дневник полевой практики по ландшафтоведению.

Справочный аппарат содержит словарь основных понятий и терминов, список рекомендуемой по курсу литературы, программу зачета по ландшафтоведению.

Для студентов, обучающихся по специальности 230500 Социальнокультурный сервис и туризм.

Содержание 1. Цель изучения дисциплины и ее место в образовательном проекте 2. Общие методические указания студентам 3. Тематический план дисциплины 4. Содержание разделов и тем дисциплины 5. Перечень практических занятий 6. Перечень тем и их разделов, выносимых на самостоятельную проработку 7. Темы индивидуальных работ на период практики по проблемам ландшафтоведения 8. Рекомендации по объему, структуре, содержанию и оформлению реферата 9. Программа зачета по ландшафтоведению Рекомендуемая литература Словарь основных понятий и терминов 1. Цель изучения дисциплины и ее место в образовательном проекте В дисциплине кратко раскрываются основные понятия современного ландшафтоведения в тесной увязке с проблемами экологии, туризма, валеологии, рекреационной географии и охраны природы. При этом ландшафт рассматривается как театр развития индустрии туризма. При характеристике основных типов ландшафтов (лесных, болотных, луговых и т. д.) раскрываются основные понятия смежных дисциплин (соответственно лесоведения, болотоведения, луговедения и т.д.). Это позволяет значительно расширить кругозор обучаемых. При характеристике конкретных ландшафтов, в том числе Ивановской области, раскрываются их потенциальные рекреационные ресурсы и отмечаются особенности их использования индустрией туризма.



Целью изучения дисциплины является приведение разнообразных знаний, полученных при изучении ландшафтоведения и многочисленных курсов, связанных с географией, к «единому знаменателю»

ландшафтоведческого знания.

Студент должен освоить основные ландшафтоведческие категории, законы развития природно-территориальных комплексов (ПТК) в целом, современные методы ландшафтоведческих исследований, актуальные проблемы современной ландшафтоведения, а также основные междисциплинарные связи ландшафтоведения с различными разделами географии, экологии, биологии и другими науками о природе.

Ландшафтоведение является ярким примером «интегрирующей»

дисциплины географических и экологических знаний.

Положение дисциплины в образовательном проекте отчетливо видно из следующей таблицы.

Курс 2. Общие методические указания студентам 1. Необходимо как можно скорее осознать, что по ландшафтоведению нет учебника, полностью соответствующего программе курса. Поэтому потребуется знакомство и работа со многими источниками.

2. Курс ландшафтоведения является интегрирующей дисциплиной, которая помогает системно рассмотреть и осознать громадный материал, разбросанный по многим дисциплинам географического и экологического циклов.

3. Имеет большой смысл вести себя активно при проведении семинарских и практических занятий, так как именно здесь у преподавателя складывается представление о возможностях и прилежании студента.

4. Как известно, туризм имеет огромные потенциальные возможности для развития, укрепления и поддержания здоровья рекреантов, чем он особенно привлекателен для населения. Поэтому в курсе уделяется значительное внимание различным видам ландшафтотерапии и природным лечебным факторам. В нем кратко раскрываются приемы и правила принятия различных природотерапевтических процедур при совершении туристских экскурсий, походов и путешествий.

5. Турист – не только рекреант. Он заинтересован в обустройстве рекреационных ландшафтов и интуитивно стремится к этому.

Современное, глубоко экологичное ландшафтоведение вооружает студентов необходимыми знаниями по созиданию истинно культурных ландшафтов в процессе рекреации. В связи с обострением проблем охраны природы раскрывается туристская этика, экологические заповеди, правила поведения туристов в тех или иных видах ландшафтов. Воспитание высокой ответственности за судьбы природы и жизнь на Земле в целом – одна из важнейших мировоззренческих задач настоящего курса ландшафтоведения.

6. Почти на каждом практическом занятии планируется проведение краткого письменного опроса. В конце семестрового курса студенты сдают зачет, представляя к нему выполненное по прилагаемому плану домашнее задание – реферат, посвященный описанию какого либо ценного природного объекта и его возможному использованию в туристско-экскурсионной деятельности. Выполнение домашних заданий предполагает совершение совместной экскурсии студента и преподавателя на описываемый объект. Список тем домашних заданий прилагается в конце программы.





7. Изучению теоретического курса «Ландшафтоведение» предшествует полевая ландшафтная практика, которую студенты проходят в конце второго семестра. В процессе практики студенты знакомятся с основными компонентами природно-территориальных комплексов (ПТК), с конкретными ландшафтами и внутриландшафтными подразделениями: местностями, урочищами и фациями.

8. При выполнении реферата необходимо обратить особое внимание на глубину и тщательность библиографической проработки темы. Ни одна из предлагаемых тем не рассмотрена с достаточной полнотой ни в одном учебнике и даже в монографии. Нужно быть готовым к сбору «по крупицам» необходимого материала, к его осознанию, творческому переосмыслению и грамотному изложению. А главное – тщательно собрать необходимые сведения непосредственно в природной обстановке при изучении того или иного объекта.

9. При всей сложности предлагаемых тем рефератов, они способны понастоящему увлечь, благодаря своей актуальности. Опыт показывает, что трудность темы, первоначальная неопределенность с литературой с лихвой окупаются интересом, который проявляют студенты к воистину животрепещущим, а не «хрестоматийным» темам.

10. Следует также знать, что лучшие рефераты будут предлагаться в виде докладов на студенческую научную конференцию и к публикации.

11. При изучении дисциплины используется рубежный рейтинговый контроль в следующих видах:

1 рубеж – индивидуальное собеседование с преподавателем, защита разработанного студентом плана реферата по выбранной им теме и списка используемых источников.

2 рубеж – индивидуальное собеседование с преподавателем по содержанию выполняемого реферата.

3 рубеж – защита реферата в виде собеседования или на практическом занятии.

Рейтинговая оценка по дисциплине складывается в следующих пропорциях: текущий рубежный контроль – 40%, заключительный контроль знаний в виде зачета – 60%.

12. При подготовке к зачету целесообразно исходить из программы зачета, а не из имеющегося конспекта лекций, так как программа зачета отражает и вопросы, выносимые на самостоятельную проработку, расставляет необходимые акценты, дает именно те формулировки вопросов, с которыми придется иметь дело на зачете.

13. При изучении дисциплины полезно сформировать для себя перечень основных понятий и усвоить их, так как это тот логический каркас, на котором держится все знание по ландшафтоведению.

Наименование разделов и тем ландшафтов валеология туризм Тема 1. Ландшафтоведение как наука Объект и предмет изучения, цели и задачи, проблемы, место в системе наук, в том числе географических, связь с экологией. Геосистемная концепция – методологическая основа ландшафтоведения. Понятия:

ландшафт, пейзаж, природно-территориальный комплекс (ПТК), природная геосистема, экосистема, биогеоценоз. Методы изучения ландшафтов:

описательный, сравнительный, исторический, картографический, экологический, системный, дистанционные и стационарные, математический, метод моделей и др.. Основные направления в ландшафтоведении:

ландшафтная индикация, ландшафтная экология, ландшафтное планирование. История развития ландшафтоведения в мире и России.

Тема 2. Учение о ландшафте Компоненты ландшафта и ландшафтообразующие факторы. Факторы и главные закономерности ландшафтной дифференциации земной поверхности. Зональность и провинциальность ландшафтов. Ландшафты равнинных и горных регионов. Ландшафтные зоны и ярусы на равнинах и в горах. Инсуляционная и циркуляционная асимметрия ландшафтных структур регионов. Геома, педома и биома. Генезис, морфология, вертикальная и горизонтальная структура, компонентные связи, инвариантность, дифференциация, границы, функционирование, основные свойства ландшафтов. Территориальная организованность ландшафта.

Мофологические единицы ландшафта (доминантные, субдоминантные, редкие). Моно- и полидоминантные ландшафты. Влагооборот, биогенный оборот, абиогенная миграция веществ. Биогеохимический круговорот и биопродуктивность ландшафтов. Саморазвитие, саморегуляция, самоорганизация и самоочищение ландшафтов. Гомеостаз, устойчивость, пластичность, равновесие, нагрузка, емкость. Состояния ландшафтов:

суточные, сезонные, погодичные, критические и климаксовые. Динамика (флюктуации) и изменения ландшафтов. Эволюционная (сукцессии), революционная (катастрофы) и антропогенная динамика ландшафтов.

Экологический потенциал ландшафта. Учет состояния ландшафтов при организации туризма.

Тема 3. Таксономия и классификация ландшафтов Таксономия ландшафтов. Иерархия геосистем или ПТК. Локальный уровень: фация, урочище, местность ландшафт. Региональный уровень:

район, округ, провинция, область, страна, континент. Глобальный (планетарный) уровень: эпигеосфера. Типология и районирование. Учет широтной зональности, высотной поясности, азональности, интразональности, секторности, локальной дифференциации. Классификация ландшафтов: по зональным признакам (полярные, бореальные, умеренные, субтропические, тропические, экваториальные); по растительному покрову (тундровые, лесные, луговые, болотные, степные, пустынные); по степени адаптации (естественные, культурные, разрушенные); по степени технического обустройства (супер-, сложно-, средне- и слабообустроенные);

по видам пользования (селитебные, промышленные, беллигеративные, транспортные, водохозяйственные, сельско-, лесо-, рыбо-, охотохозяйственные); ландшафты техногенные и природных катастроф.

Экологические типы ландшафтов. Парагенетические ландшафты:

ландшафтные катены, геополя, экотоны. Нуклеарные геосистемы.

Дефиниции, границы и особенности использования разных типов ландшафтов при организации туризма. Рекреационные ландшафты:

курортно-санаторные, туристско-оздоровительные, культурнооздоровительные, усадебные и садово-парковые, дачные и садово-огородные, архитектурно-исторические, дворцовые и религиозно-культовые. Эстетика и дизайн ландшафта. Садово-парковое ландшафтное искусство.

Тема 4. Ландшафт и пейзаж Эстетика ландшафта. Пейзажная композиция. Точки пейзажного обзора.

Пейзажеобразующие факторы. Классификация пейзажей: структурнотаксономическая классификация природных пейзажей; зональноландшафтная классификация; классификация по компонентам ландшафтов;

по состояниям природы и ландшафтов; по нарушенности и обустроенности, хозяйственному освоению; по культурологическим, историческим, культовым признакам; по психолого-физиологическим особенностям восприятия (идеальный, бурный, унылый). Эмоциональность пейзажа.

Воздействие пейзажей на органы чувств. Ландшафт и этнический характер.

Система пейзажных образов в литературе и живописи. Поэзия природы и природа поэзии. Культура общения с природой. Человек в мире природы, природа в мире человека. Вдохновляющие ресурсы природы. Красота природы и природа красоты. Ландшафт и пейзаж: общее и особенное.

Восприятие красоты пейзажа. Ландшафт как среда обитания человека.

Ландшафт как элемент зрелища, как театр развития индустрии туризма.

Методы эколого-эстетической оценки пейзажей и проблемы их формирования и охраны. Эстетическая образовательная среда, ее созидание и обустройство. Пейзажеведение и туризм. Эстетические ресурсы ландшафтов Ивановской области. Ландшафтный дизайн (ЛД): цели, задачи, основные понятия. Основные объекты ЛД. Ландшафтное искусство и духовная культура. Роль дизайна в ландшафтной архитектуре. Функции городских зеленых насаждений и их оптимизация. ЛД как метод сотворения ноосистем.

История развития ландшафтного дизайна. Требования, предъявляемые к современному саду. Стилистика сада. Традиции Китая и Японии. Парки Античного мира. Регулярный, пейзажный, японский стили, модерн, итальянский, колониальный, голландский, сельский, природный, экологический стили. Элементы русского стиля.

Тема 5. Ландшафт как арена туризма Подразделение природной среды по особенностям ее использования туристами: Склад (продовольствия, сырья, полуфабрикатов). Помещение (гостиница под открытым небом). Лечебница (кабинет природотерапии, кабинет физиотерапии под открытым небом). Спортплощадка (спортзал, стадион, плавательный бассейн, терренкур). Музей (выставочный зал). Храм.

Основные типы туристов по их отношению к ландшафту и окружающей среде. Собиратели (сборщики, заготовители, потребители даров природы:

ягодники, грибники, заготовители лекарственного растительного сырья, лозы, древесины, коры, шишек и т.д. для поделок). Промысловики: охотники, рыболовы, змееловы, жаболовы, птицеловы, энтомологи-коллекционеры.

Курортники. Спортсмены. Экстремалы: альпинисты, планеристы.

Коллекционеры энтомологи-коллекционеры. Исследователи: биологи, географы, геологи, экологи, археологи, топонимисты, фольклористы, этнографы. Интеллектуалы: паломники, поэты, художники, фотографы, музыканты, писатели.

Тема 6. Ландшафтоведение, туризм и валеология Рекреационные, эстетические (вдохновляющие) и лечебные ресурсы природы. Качество окружающей среды, комфортность ландшафтов и ее оценка. Санирующее воздействие природы на человека. Лечебные факторы природы. Природотерапия: гелио-, гидро-, климато-, крио-, ландшафто-, стопо-, термо-, фото-, хромо-, хронотерапия. Народные здравоохранительные традиции. Использование лечебных факторов и ресурсов природы индустрией туризма. Курортные зоны и рекреационные территории, их классификация, использование и охрана. Рекреационная география.

Лечебные ресурсы природы Ивановской области. Возможности и перспективы организации лечебных парков. Экобезопасность в турпоходе.

Образовательные и воспитательные потенциалы и свойства ландшафта.

Ландшафт и личность. Особенности восприятия ландшафта. Священное и мирское: особенности восприятия ландшафта верующим и атеистом.

Экологическое, этическое, эстетическое, патриотическое, трудовое воспитание через ландшафт на лоне природы. Воспитание ценных черт характера на лоне природы в туристских походах и коллективах.

Экологическая образовательная среда и ее формирование в туристских и учебно-воспитательных целях (создание учебных экотроп, видовых площадок, визиров, линий обзора; экоигры), ее использование индустрией туризма.

Тема 7. Воздействие человека на ландшафт Взаимодействие общества и природной среды. Ландшафты – средообразующие ресурсовоспроизводящие. Геосистемы – арена хозяйственной деятельности человека. Понятие «природно-антропогенный ландшафт» и геотехносистемы. Виды хозяйственной деятельности и их влияние на природные ландшафты. Основные направления антропогенизации ландшафтной сферы Земли. Целенаправленные и побочные (стихийные), обратимые и необратимые антропогенные изменения Дигрессии и демутации. Историзм природно-антропогенной структуры современных ландшафтов. Важнейшие этапы коэволюции человечества и Земной природы. Адаптация, освоение, обживание, обустройство ландшафта, повышение его демографической емкости. Синантропизация, загрязнение, осквернение, деградация, опустынивание, снижение продуктивности, биоразнообразия, аутентичности, уникальности, привлекательности, разрушение ландшафтов: причины, механизмы, масштабы. Поляризация ландшафтов. Рекультивация, преобразование, мелиорация, оптимизация ландшафтов, забота и уход за ними. Управление ландшафтами. Культура в ландшафте и ландшафт в культуре. Структура культурного ландшафта и его функции: производственные, социальные, экологические, резервные, заповедные и т.д. Управление культурным ландшафтом. Ландшафтный мониторинг и его значение в информационном обеспечении управления.

Основные направления в антропогенной регуляции культурного ландшафта:

технологические, территориально-планировочные и др. Представления о ноосфере как сфере культурных управляемых ландшафтов. Воздействие туризма на ландшафт и ландшафта на туризм. Факторы изменения устойчивости природных комплексов. Предельно допустимые рекреационные нагрузки для различных типов комплексов. Стадии рекреационной дигрессии ландшафтов. Расчет рекреационной емкости комплексов отдыха с учетом охраны природы.

Тема 8. Охрана ландшафтов Территориальная охрана ландшафтов. Основные принципы, правила, пути, механизмы, режимы и способы охраны ландшафтов. Системы особо охраняемых природных территорий (ООПТ) и экологического каркаса территории (ЭКТ) экологические ядра, экологические коридоры, буферные зоны, точки. Типы ООПТ: национальные и природные парки, заповедники (контрольные, спасательные и биосферные), заказники, памятники природы, музеи-заповедники. Обремененные земли: пригородные зеленые зоны, СЗЗ, водоохранные, водорегулирующие, фондозащитные леса, туристские трассы и т.д.: дефиниции, значение, критерии отбора, правила формирования и содержания. Мониторинг и управление ООПТ. ООПТ и туризм.

Экономическая эффективность и перспективы использования ООПТ индустрией туризма. Международный, российский и местный опыт. Охрана ландшафтов при их рекреационном использовании. Экологические заповеди и этика туриста (био-, эко- и геоэтика).

Тема 9. Зональные ландшафты и туризм Тундровые, степные, пустынные, приморские ландшафты и туризм.

Основные понятия тундро-, степо-, песковедения. Экологическая характеристика ландшафтов гор, тундр, степей, пустынь, приморских территорий: степень их устойчивости и ранимости, особенности восприятия и рекреационного использования. Горные, ландшафты и туризм. Монтано-, крио-, песко-, талассотерапия. Антропогенная регуляция ландшафтов. Этика и правила поведения туристов в разных природных зонах. Лесные ландшафты и туризм. Основные понятия лесоведения: тип леса, структура лесного фитоценоза, бонитет, возраст, полнота, пожароопасность. Роль леса в экологической стабилизации ландшафта. Антропогенная регуляция лесных ландшафтов. Использование и охрана лесов. Группы лесов. Рекреационные леса, их демографическая емкость, эстетическая ценность и обустройство для целей туризма. Особенности восприятия лесов. Лечебные факторы леса:

арбо-, аэроионо-, сильва-, и фитонцидотерапия. Лесные памятники природы и рекреационные ресурсы лесов Ивановской области. Охрана лесов, этика и правила поведения в них туристов.

Тема 10. Водно-болотные ландшафты и туризм Озерные ландшафты и туризм. Классификация озер: генетические, морфометрические, биологические, трофические, экологические, термические, ихтиологические и др. Особенности восприятия озер.

Особенности рекреационного использования разных типов озер и их обустройство для целей туризма. Озера – памятники природы и рекреационные ресурсы озер Ивановской области. Охрана озер, этика и правила поведения туристов на них. Речные ландшафты и туризм. Основные понятия гидрологии водотоков. Классификация рек. Роль рек в природе, ландшафте, в жизни человека, в развитии цивилизации. Особенности восприятия рек. Особенности рекреационного использования и обустройства разных типов рек. Важнейшие рекреационные реки и речные туристские трассы Ивановской области: Волга; древний торговый путь “из варяг в арабы” в границах Ивановской области; тезинская шлюзовая система; Лух и др.). Охрана рек, этика и правила поведения туристов на них. Болотные ландшафты и туризм. Типы болот: верховные, низинные, переходные, смешанные; олиго-, мезо- и эутрофные. Рекреационные болота, их демографическая емкость и обустройство. Особенности восприятия болот.

Международный опыт рекреационного использования болот. Болотные памятники природы и рекреационные ресурсы болот Ивановской области.

Охрана болот, этика и правила, поведения на них туристов.

Тема 11. Антропогенные ландшафты и туризм Агроландшафты и туризм. Типы агроландшафтов: сады, огороды, поля, агропромышленные комплексы; осушаемые, орошаемые и обводняемые земли. Туристские агрофермы и комплексные биотические хозяйства.

Особенности восприятия агроландшафтов. Эстетика сельского ландшафта, культура поля и традиции сельскохозяйственного природопользования.

Рекреационные особенности и ресурсы агроландшафтов Ивановской области.

Этика и правила поведения туристов в агроландшафте. Луговые ландшафты и туризм. Классификация лугов. Антропогенная регуляция луговых ландшафтов. Особенности восприятия лугов. Рекреационные луга и их демографическая емкость. Особенности воздействия рекреаций на луга.

Рекреационные ресурсы лугов Ивановской области. Этика и правила поведения туристов на лугах. Урбанизированные ландшафты и туризм.

Классификация урболандшафтов: селитебные и промышленные, особенности их восприятия. Принципы формирования устойчивого ландшафта в городах.

Зеленые насаждения городов общего, ограниченного и специального назначения. Лесопарки, парки, сады, скверы, бульвары, уличные насаждения, ботсады, дендрарии, СЗЗ. Уход и охрана зеленых насаждений.

Рекреационные ресурсы городов Ивановской области. Этика и правила поведения туристов в городах.

Заключение Оценка современного состояния и перспективы развития ландшафтной географии. Гуманизация и экологизация ландшафтоведения. Общенаучная значимость ландшафтного подхода.

п/п практического занятия ландшафты и туризм 6. Перечень тем и их разделов, выносимых на самостоятельную Наименование тем и разделов Коли- Рекомендуемая учебная № тематического плана, выносимых на чество и учебно-методическая п/п 1 История развития ландшафтоведения 3 Мильков Ф.Н. Ландшафтная ландшафтов при организации 4 Пейзажеведение и туризм. Ландшафт 3 Николаев В.А.

как арена туризма. Основные типы Ландшафтоведение. М., 2003. 2.

5 Ландшафтный дизайн. Стилистика 3 Авадяева Е.Н. Русский 6 Образовательные и воспитательные 3 Родоман Б.Б. Под открытым 7 Воздействие туризма на ландшафт и 3 Мильков Ф.Н. Человек и 9 Тундровые, степные, пустынные, 3 Исаченко А.Г., Шляпников А.А.

приморские ландшафты и туризм Ландшафты. М., 1989.

10 Горные, ландшафты и туризм 3 Исаченко А.Г., Шляпников А.А.

7. Темы индивидуальных работ на период практики 1. Экологические типы ландшафтов 2. Поляризация ландшафтов.

3. Ландшафт как сфера культуры.

4. Культура в ландшафте и ландшафт в культуре.

5. Культурный ландшафт 6. Представления о ноосфере как сфере культурных управляемых ландшафтов II. Методики изучения и анализа ландшафта 7. Эстетическая оценка ландшафта 8. Определение насыщенности ландшафтов экотонами 9. Картографирование экотонов 10. Определение и проектирование поляризации ландшафтов 11. Проектирование мероприятий по уходу за ландшафтом и их охране.

12. Родники N района, города: состояние, благоустройство, охрана 13. Истоки рек N района, города: состояние, благоустройство, охрана 14. Малые реки N района, города: состояние, благоустройство, охрана 15. Озера N района: состояние, благоустройство, охрана 16. Пруды N района, города: состояние, благоустройство, охрана 17. Карьеры N района: состояние, благоустройство, охрана 18. Ландшафт как театр для развития индустрии туризма.

19. Приречные рекреационные зоны N района, города: состояние, благоустройство, охрана.

20. Туристские биваки: типы, выбор места, благоустройство, правила пользования 21. Ландшафт как театр для развития индустрии туризма.

22. Учет состояния ландшафтов при организации туризма.

23. Агроландшафты и туризм.

24. Сельские ландшафты и туризм.

25. Рекреационные ландшафты: курортно-санаторные, туристскооздоровительные, культурно-оздоровительные, усадебные и садовопарковые, дачные и садово-огородные, архитектурно-исторические, дворцовые и религиозно-культовые.

V. Туризм и природа: восприятие природы, безопасность на природе 26. Безопасное пребывание туристов на лоне природы 27. Культура общения с природой 28. Природа поэзии и поэзия природы 29. Человек в мире природы, природа в мире человека 30. Язык цветов, язык деревьев 31. Священное и мирское: особенности восприятия ландшафта верующими и атеистами.

VI. Темы рефератов по эстетике и дизайну ландшафта 32. Гармония и красота окружающего ландшафта: исходные понятия.

33. Эстетика природы.

34. Красота природы и воспитание красотой 35. Красота природы, природа красоты 36. Гармонические каноны природы.

37. Работы географов по эстетике ландшафта 38. Эстетическое восприятие ландшафтов 39. Садово-парковые ландшафты 40. Садово-парковое ландшафтное искусство 41. Эстетика и дизайн ландшафта 42. Ландшафтный дизайн 43. Значение пейзажа в туризме 44. Феномен пейзажа 45. Эстетическая оценка пейзажа.

46. Пейзажи ивановской природы в произведениях ивановских опытов, писателей, журналистов (К.Д. Бальмонта, Е.В. Вихрева, М.А. Дудина, Д.Н.Семеновского) 8. Рекомендации по объему, структуре, содержанию 1. Формат листа: А 2. Поля: левое - 2,5 см, правое - 1,5 см, верхнее - 2,0 см., нижнее - 1,5 см.

3. Набор: Текст набирается только с одной стороны листа. Выравнивается по всей ширине листа.

4. Шрифт: Times New Roman, 14 кегль.

5. Интервал – полуторный.

6. Титульный лист: обязательно оформить на компьютере по указанному образцу.

7. Структура реферата:

Введение. Характеристика выбранной темы, ее актуальность, значение в истории и теории ландшафтоведения, краткий обзор содержания работы.

1.Название первой главы 1.1.Название первого параграфа первой главы 1.2.Название второго параграфа первой главы …………………………………………………..

2.Название второй главы 2.1.Название первого параграфа второй главы …………………………………………………..

Краткие выводы из проделанной работы. Указание на возможное дальнейшее развитие темы.

Дается нумерованный список использованных источников (Фамилия и инициалы автора. Название. - Место издания: (М., или СПб., или Иваново, …), Издательство, Год издания.

Комплектуются иллюстративные или иные материалы.

8. Брошюрование работы Листы собираются одним томом в следующем порядке:

Титульный лист.

Содержание (перечисляются указанные в п. 7 разделы работы и после многоточия указывается номер страницы, с которой начинается соответствующий раздел).

Введение.

Заключение.

Литература.

Приложения.

9. Нумерация страниц: Титульный лист и содержание имеют номера, которые не проставляются в явном виде. Все остальные листы, включая листы приложения, нумеруются порядковыми номерами. Номера страниц рекомендуется ставить в правом нижнем углу страницы без точки и какихлибо иных знаков.

10. Объем реферата: 40-50 страниц.

11. Набор заголовков. Заголовки глав набираются прописными буквами и располагаются по центру. Заголовки параграфов набираются строчными буквами, но начинаются с прописной буквы. Располагаются они с абзацным отступом от левого края листа. После заголовков точки не ставятся.

Заголовок отделяется от текста пустой строкой.

12. Стиль изложения. Изложение должно быть ясным и выполненным в одном стиле, т. е. заимствованные из разных источников сведения нужно изложить своими словами, чтобы чувствовался авторский почерк. Текст должен быть тщательно «вычитан» и не содержать орфографических и синтаксических ошибок. Об авторе, т.е. о себе, принято писать во множественном числе («по нашему мнению», «мы считаем» и т.п.). Если какой-либо из используемых авторов цитируется, то цитата должна быть точной и «заковыченной», причем необходимо сослаться на источник, откуда приводится цитата.

13. Ссылки на литературные источники: делаются путем указания в скобках номера источника из списка литературы и (через запятую), номера страницы, на которой расположены используемые сведения.

14. Оформление иллюстраций. Иллюстрации выполняются с помощью ксерокса или путем сканирования в компьютер и печати на принтере. Они могут располагаться по тексту или быть собранными в приложении. Под каждой иллюстрацией ставится порядковый номер и дается название с указанием автора, названия, характера иллюстрации (репродукция, фото), года или времени создания. Например: Н. Ландех. Фото 2004 г.

15.Ссылки на иллюстрации. По тексту ссылки делаются в скобках.

Например: (Илл. 12).

16.Перплет. Работа переплетается или вкладывается в папку с пластиковыми карманами для страниц.

Начало работы по теме. Библиографический поиск. Поскольку предлагаемые темы рефератов по ландшафтоведения далеко не хрестоматийные, может поначалу возникнуть ощущение полной растерянности. Мы рекомендуем начать с отыскания в энциклопедических словарях статей раскрывающих смысл ключевых слов, содержащихся в названии выбранной Вами темы. Далее необходимо провести тщательный библиографический поиск с помощью каталогов книг и статей, имеющихся в Ивановской областной научной библиотеке.

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Ивановская государственная текстильная академия»

Факультет дизайна и культурного сервиса Кафедра социально-культурного сервиса и туризма (Ключевая иллюстрация, дающая образ темы)

ДОМАШНЯЯ РАБОТА ПО ЛАНДШАФТОВЕДЕНИЮ

«……………………………………………………………………….»

Автор работы …………………………………………….……..……И.И. Иванов Код работы………………………………. Группа ………… (3Д1, 3Д2 или 3Д3) Специальность 230500 Социально-культурный сервис и туризм Специализация 230505 Туризм Руководитель работы ……………………………………………… М.П. Шилов 9. Программа зачета по ландшафтоведению 1. Ландшафтоведение как наука: объект и предмет изучения, цели и задачи, проблемы, место в системе наук.

2. Основные понятия ландшафтоведения: ландшафт, пейзаж, ПТК, гео- и экосистемы, биогеоценоз.

3. Методы изучения ландшафтов: описательный, сравнительный, исторический, картографический, экологический, системный, дистанционные и др.

4. Основные направления в ландшафтоведении: ландшафтная индикация, ландшафтная экология, ландшафтное планирование, рекреационное ландшафтоведение.

5. История становления ландшафтоведения как науки, основные научные школы в ландшафтоведении.

6. Компоненты ландшафта и ландшафтообразующие факторы.

7. Факторы и главные закономерности ландшафтной дифференциации земной поверхности.

8. Природные компоненты как составные части ландшафта, понятие «природные факторы».

9. Вертикальная и горизонтальная структура ландшафтов.

10. Иерархия геосистем или ПТК. Локальный уровень: фация, урочище, местность.

11. Ландшафт как узловая единица в классификационной иерархической системе природных территориальных комплексов (определение понятия, структура, свойства и т.д.).

12. Парагенетические геосистемы (определение понятия, особенности организации, свойства, примеры).

13. Ландшафтные катены, ландшафтные поля и нуклеарные геосистемы, ландшафтные экотоны.

14. Зональность ландшафтов как одна из основных закономерностей ландшафтной дифференциации суши.

15. Проявление горизонтальной (широтной) зональности в горах, высотная поясность.

16. Секторность ландшафтной сферы как основная закономерность ландшафтной дифференциации суши (где и в чем проявляется, определение понятия, примеры).

17. Динамика ландшафтов и ее проявление.

18. Антропогенная динамика геосистем.

19. Учет состояния ландшафтов при организации туризма.

20. Рекреационные ландшафты.

21. Ландшафт и пейзаж. Классификация пейзажей.

22. Красота природы и природа красоты. Восприятие красоты пейзажа.

Ландшафт как элемент зрелища, как арена развития индустрии туризма.

23. Методы эколого-эстетической оценки пейзажей и проблемы их формирования и охраны.

24. Ландшафтный дизайн: цели, задачи, основные понятия.

25. Функции городских зеленых насаждений и их оптимизация.

26. Подразделение природной среды по особенностям ее использования туристами 27. Основные типы туристов по их отношению к ландшафту и окружающей среде.

28. Рекреационные, эстетические (вдохновляющие) и лечебные ресурсы природы.

29. Природо- и ландшафтотерапия.

30. Геосистемы – арена хозяйственной деятельности человека. Виды хозяйственной деятельности и их влияние на природные ландшафты.

Основные направления антропогенизации ландшафтной сферы.

31. Адаптация, освоение, обживание, обустройство ландшафта, повышение его демографической емкости.

32. Поляризация ландшафтов. Рекультивация, преобразование, мелиорация, оптимизация ландшафтов, забота и уход за ними. Управление ландшафтами.

33. Культура в ландшафте и ландшафт в культуре. Культурный ландшафт и его определение. Структура культурного ландшафта и его функции: производственные, социальные, экологические, резервные, заповедные и т.д.

34. Воздействие туризма на ландшафт и ландшафта на туризм.

35. Факторы изменения устойчивости природных комплексов.

Предельно допустимые рекреационные нагрузки для различных типов комплексов.

36. Стадии рекреационной дигрессии ландшафтов. Расчет рекреационной емкости комплексов отдыха с учетом охраны природы.

37. Территориальная охрана ландшафтов. Основные принципы, правила, пути, механизмы, режимы и способы охраны ландшафтов.

38. Система ООПТ: экологические ядра, экологические коридоры, буферные зоны, точки.

39. Типы охраняемых территорий: национальные и природные парки, заповедники, биосферные заповедники, заказники, памятники природы, музеи-заповедники.

40. ООПТ и туризм. Экономическая эффективность и перспективы использования ООПТ индустрией туризма.

41. Охрана ландшафтов при их рекреационном использовании.

Экологические заповеди и этика туриста (био-, эко- и геоэтика).

42. Тундровые, степные, пустынные, приморские ландшафты и туризм.

43. Горные, ландшафты и туризм.

44. Лесные ландшафты и туризм.

45. Озерные ландшафты и туризм.

46. Речные ландшафты и туризм.

47. Болотные ландшафты и туризм.

48. Агроландшафты и туризм.

49. Урбанизированные ландшафты и туризм.

50. Зеленые насаждения городов общего, ограниченного и специального назначения. Лесопарки, парки, сады, скверы, бульвары, уличные насаждения, ботанические сады и дендрарии.

1. Голованов А.И., Кожанов Е.С., Сухарев Ю.И. Ландшафтоведение. М., 2. Казаков Л.К. Ландшафтоведение (природные и природноантропогенные ландшафты). Учебное пособие. М.: Изд-во МНЭПУ, 3. Николаев В.А. Ландшафтоведение: Эстетика и дизайн. Учебное пособие. М.: Аспект Пресс, 2003. 176 с.

Перечень дополнительной литературы 1. Авадяева Е.Н. Русский ландшафтный дизайн. М., 2000. 384 с.

2. Арманд Д.Л. Наука о ландшафте (Основы теории и логикоматематические методы). М.: Мысль, 1975. 287 с.

3. Бауэр Л., Вайничке Х. Забота о ландшафте и охрана природы. М.:

Прогресс, 1971.

4. Бондаренко В.Д. Культура общения с природой. М., 1987.

5. Влияние массового туризма на биоценозы леса. М. : Изд.-во МГУ, 6. Исаченко А.Г., Шляпников А.А. Ландшафты. М., 1989. 504 с.

7. Мильков Ф. Н. Ландшафтная сфера Земли. М.: Мысль, 1970. 207 с.

8. Мильков Ф.Н. Человек и ландшафты. Очерки антропогенного ландшафтоведения М.: Мысль, 1973.

9. Нееф Э. Теоретические основы ландшафтоведения. Перев. с нем. М.:

Просвещение, 1974. 219 с.

10. Никишин Л. Ф., Коструб А. А. Туризм и здоровье. К., 1991.

11. Николаев В.А. Проблемы регионального ландшафтоведения. М.: Изд.во МГУ, 1979.

12. Николаев В.А. Ландшафтоведение. Учебное пособие для практических занятий. М.: Изд.-во МГУ, 2000.

13. Николаенко Д.В. Рекреационная география. М.: Гумант. Изд. Центр ВЛАДОС, 2001. 288 с.

14. Родоман Б.Б. Под открытым небом. М., 2006. 182 с.

15. Шилов М.П. Памятники природы Ивановской области. Иваново, ИвГУ.1980.

16. Шилов М.П. Охрана природы Ивановской и Владимирской областей.

Иваново, ИвГУ.1981.

17. Штюрмер Ю.А. Охрана природы и туризм. М.: Физкультура и спорт, 18. Охрана ландшафтов. Толковый словарь. М.: Прогресс, 1982.

19. Экология и эстетика ландшафта. Вильнюс, 1975. 253 с.


20. Эпштейн М. Н. Природа, мир, тайник вселенной…Система пейзажных образов в русской поэзии. М.: Высшая школа, 1990. 303 с.

Аксессуары – вспомогательная деталь; часто объект нерастительного происхождения, который включают в композицию или только помещают возле нее. А. может быть функциональным (например, свеча) или декоративным (например, статуэтка).

Аллея (фр. allee) – дорога обычно в парке или в саду, с деревьями посаженными по обеим ее сторонам в определенном ритме, обычно равноотстоящими друг от друга. Аллеи различаются по ширине, расстоянию между деревьями в рядах (в русских усадебных парках были характерны сближенные расстояния – 1,5 – 2 м, они формировали как бы готический свод), дендрологическому составу (липовые, березовые, сосновые и т.д.), конфигурации (прямые, изогнутые, кольцевые, лучевые), протяженности, композиционной значимости и т.д.

Альпинарий (от Альп) – каменистый сад (участок сада или парка) в виде каменной горки (из разных минералов и горных пород ) с горными (альпийскими) растениями-петрофитами, отображающий красоту горного ландшафта.

Арабески – (фр. arabesques, ит. arabesco – арабский) – сложные цветочные узоры цветочных партеров и клумб в арабском стиле из ритмично повторяющихся комбинаций в виде стилизованных листьев, цветов, наконечников стрел, завитков, гирлянд, различных геометрических фигур.

Распространились в европейском ландшафтном искусстве под влиянием арабских образцов. Арабески формируют из ковровых растений, однолетних и многолетних на фоне газонов обычно на больших открытых участках парков и скверов. Арабески могут быть поли- или монохромными, плоскостными или с невысоким рельефом (с фигурками птиц, животных).

Бордюры (фр. bордюре) – узкие полосы (шириной 30–50 см) из низкорослых или почвопокровных растений (бурачок, петуния, живучка, колокольчик карпатский, разные виды очитков), как правило, однородных растений вдоль стен и оград, по краям дорожек, партерных газонов и цветников. Бордюрами подчеркивают линейность композиционных решений.

Боскет (фр. bosquet, ит. boschetto – лесок, рощица) – замкнутый участок парка правильной геометрической формы, ограниченный густыми древесными и кустарниковыми насаждениями, часто ровно подстриженными в виде стенок, живой изгороди. В эпоху барокко пространства внутри боскетов называли кабинетами или зелеными залами. Варианты боскетов:

стриженые зеленые стены с открытыми газонами внутри, свободно растущими деревьями, водоемами, фонтанами, цветниками.

Бульвар (нем. Bollwerk – городской вал) вытянутые вдоль магистралей, набережных, широких улиц аллейные насаждения из деревьев и кустарников шириною не менее 16 м. Предназначен для пешеходного движения и кратковременного отдыха. Наиболее красивый в Ивановской области – Волжский бульвар, расположен на правом берегу Волги в историческом центре г. Кинешмы.

Газоны (фр. gazon – лужайки из злаков) – участок земли со специально созданным травянистым (чаще из злаков) покровом, обычно ровно и низко подстригаемым. Г. подразделяют на партерные, обыкновенные, луговые и мавританские. Их формируют в пограничных зонах, экотонах, вдоль дорожек, а также близ строений, в качестве зеленого фона для скульптуры.

Архитектурных сооружений, цветочных композиций, древеснокустарниковых групп и солитеров.

Живая изгородь – плотное линейное древесное, кустарниковое, древесно-кустарниковое насаждение, создается с целю получения сомкнутых, непроницаемых насаждений. С помощью стрижки им придается форма зеленой стены. В защитных целях ЖИ создаются с максимальным использованием разных видов колючих кустарников: шиповников, боярышников, барбарисов и др.

Клумбы – различные, относительно небольшие цветники (до 10 м2), обычно правильной геометрической формы, обычно слегка приподнятые над окружающей партерной композицией, состоящие из малолетников, луковичных растений, реже многолетников.

Миксбордер (англ.mix смешивать + border кайма)– цветник вытянутой неправильной формы, многорядная посадка смешанных по составу красивых декоративных преимущественно многолетних травянистых растений, которые обеспечивают непрерывное цветение в течение всего сезона с ранней весны до поздней осени.

Модульный сад модульный цветник (МЦ) – оформление цветника или небольшого пространства сада или фрагмента парка путем использования геометрической системы модулей, повторяющихся через определенные промежутки. Например, квадраты, выложенные по краям плиткой, заполненные однородными посадками деревьев, кустарников, многолетних или однолетних травянистых декоративных растений или газоном.

Партер – декоративная открытая, геометрически строгая композиция из низких растений в горизонтальной плоскости. Оформляется у главных зданий, монументальных сооружений, памятников, входов в парк, в ботанические сады.

Патио – небольшой, замкнутый зелеными стенами или высокими каменными оградами сад испанско-мавританского происхождения; включает такие композиционные элементы, как фонтан, декоративный бассейн, каменное мощение и т.п.

Пергола – садово-парковая постройка, состоящая из деревянного или металлического каркаса, с плоской или сводчатой поверхностью, поддерживаемой столбами или каменными колоннами. Обвивается вьющимися растениями, образующими закрытую галерею. Устраивается у входа в парк, сад, над частью аллей и т.п.

Рабатки (нем. Rabatt – грядка из цветов) – вытянутые полосы из декоративных травянистых растений (обычно летников, малолетников, реже многолетников) шириной 50–200 см, произвольной длины.

Розарий (лат. rosarium) – сад или питомник, где разводят розы, коллекция роз в саду.

Рокарий (скальный, каменистый сад) – это красиво сформированный цветник в сочетании с камнями, имитирующий миниатюрный фрагмент горного ландшафта. Рельеф его обычно несколько приподнят над фоновой территорией.



 


Похожие работы:

«Высшее профессиональное образование Б а к а л а В р и аТ экология и рациональное природопользоВание под редакцией я. д. Вишнякова Допущено Учебно-методическим объединением по классическому университетскому образованию в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлению Биология и смежным направлениям УДК 574(075.8) ББК 20.18я73 Э40 Р е ц е н з е н т ы: доктор экономических наук, профессор Т. А. Акимова (кафедра макроэкономического регулирования и...»

«ПРИОРИТЕТНЫЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ ОБРАЗОВАНИЕ РОССИЙСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ДРУЖБЫ НАРОДОВ В.Н. ГРИШИН СОВРЕМЕННЫЕ ПРОБЛЕМЫ ПРЕСНОВОДНОЙ АКВАКУЛЬТУРЫ Учебное пособие Москва 2008 1 Инновационная образовательная программа Российского университета дружбы народов Создание комплекса инновационных образовательных программ и формирование инновационной образовательной среды, позволяющих эффективно реализовывать государственные интересы РФ через систему экспорта образовательных услуг Экспертное заключение –...»

«Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Тверской государственный университет Кафедра картографии и геоэкологии КАРТОГРАФИЯ Методические указания по выполнению практических работ для студентов II курса специальностей География и Геоэкология Тверь, 2007 Составитель: доцент кафедры геоэкологии и картографии Тищенко Н.Н. Настоящее пособие предназначено для проведения лабораторных занятий по картографии и состоит из заданий, в которых рассматриваются...»

«Эколого просветительский центр Заповедники Общественный региональный фонд Самарская Лука НАСТОЛЬНАЯ КНИГА ДРУЗЕЙ ЗАПОВЕДНЫХ ОСТРОВОВ практическое руководство по развитию общественных инициатив в поддержку ООПТ Москва–Смоленск 2005 1 ББК28.088л6 Н32 Финансирование издания осуществлено фондом Чарльза Стюарта Мотта и Всемирным фондом Дикой природы This publication was made possible through support provided by the C. S. Mott foundation (USA) and WWF(Russia) Авторский коллектив: С. Ю. Белова, Е. В....»

«0 А. Тегако Е. Кметинский АНТРОПОЛОГИЯ Учебное пособие МОСКВА ООО НОВОЕ ЗНАНИЕ 2004 1 УДК 572(075.8) ББК28.71я73 Т29 Лидия Тегако — доктор медицинских наук, заведующая отделом антропологии и экологии Института искусствоведения, этнографии и фольклора НАН Беларуси; Ежи Кметинский — профессор, преподаватель исторической и культурной антропологии в Лодзинском и Люблинском университетах, директор учебного центра восточных исследований (Лодзь) Рецензенты: доктор медицинских наук, профессор П. И....»

«МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ УКРАИНЫ ДОНЕЦКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ им. М. ГОРЬКОГО КАФЕДРА МЕДИЦИНСКОЙ БИОЛОГИИ МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ К ПРАКТИЧЕСКИМ ЗАНЯТИЯМ ПО БИОЛОГИИ С ОСНОВАМИ ГЕНЕТИКИ ДЛЯ СТУДЕНТОВ 1 КУРСА ФАРМАЦЕВТИЧЕСКОГО ФАКУЛЬТЕТА Модуль № 2 Организменный и биогеоценотический уровни организации жизни Донецк 2012 УДК 57+575(075. 8) 1 Рекомендовано учным советом Донецкого национального медицинского университета им. М. Горького (протокол №6 от 30.09.2010) Рецензенты:...»

«МИНИСТЕРСТВО РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПО ДЕЛАМ ГРАЖДАНСКОЙ ОБОРОНЫ, ЧРЕЗВЫЧАЙНЫМ СИТУАЦИЯМ И ЛИКВИДАЦИИ ПОСЛЕДСТВИЙ СТИХИЙНЫХ БЕДСТВИЙ АКАДЕМИЯ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ПРОТИВОПОЖАРНОЙ СЛУЖБЫ Л.К. ИСАЕВА, А.Г. ВЛАСОВ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ВЫПОЛНЕНИЯ ДОМАШНЕЙ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ДИСЦИПЛИНЕ ЭКОЛОГИЯ Для слушателей факультета заочного обучения Москва 2003 МИНИСТЕРСТВО РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПО ДЕЛАМ ГРАЖДАНСКОЙ ОБОРОНЫ, ЧРЕЗВЫЧАЙНЫМ СИТУАЦИЯМ И ЛИКВИДАЦИИ ПОСЛЕДСТВИЙ СТИХИЙНЫХ БЕДСТВИЙ АКАДЕМИЯ...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Уральский государственный университет им. А.М. Горького ИОНЦ ЭКОЛОГИЯ И ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЕ БИОЛОГИЧЕСКИЙ факультет кафедра ЭКОЛОГИИ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ БИОЛОГИЧЕСКАЯ РЕКУЛЬТИВАЦИЯ И МОНИТОРИНГ НАРУШЕННЫХ ПРОМЫШЛЕННОСТЬЮ ЗЕМЕЛЬ Екатеринбург 2008 ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального...»

«Приложение 2 План выпуска учебной литературы на 2013 г. Дисциплина по Планируемый Шифр ООП Индекс учебному плану V (п.л) Вид учебного Тираж Автор Название работы К/о издания Шифр Название Шифр Название (экз. П/л ООП ООП дисциплины дисциплины или э/в) ИНСТИТУТ ЕСТЕСТВЕННЫХ НАУК И МАТЕМАТИКИ Кафедра ботаники и общей биологии Лебедев Е.А. Ботаническая география Учебно- Педобразование Б3.ДВ.8.1 Ботаническая 050100. Лебедева С.А., Учебное пособие теоретическое 020400 Биология Б3.В.11 география; Изд...»

«МИНИСТЕРСТВО ПРИРОДНЫХ РЕСУРСОВ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ 9 марта 1999 г. N НМ-61/1119 ГОСУДАРСТВЕННЫЙ КОМИТЕТ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПО ОХРАНЕ ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ 5 марта 1999 г. N 02-19/24-64 ПИСЬМО О МЕТОДИЧЕСКИХ УКАЗАНИЯХ ПО РАЗРАБОТКЕ НОРМАТИВОВ ПРЕДЕЛЬНО ДОПУСТИМЫХ ВРЕДНЫХ ВОЗДЕЙСТВИЙ НА ПОВЕРХНОСТНЫЕ ВОДНЫЕ ОБЪЕКТЫ МПР России и Госкомэкология России направляют согласованные с Госкомрыболовством России, Минздравом России, Росгидрометом, Миннауки России и Российской академией наук Методические...»

«ОГЛАВЛЕНИЕ ВВЕДЕНИЕ Глава 1. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ 1.1. Основные понятия и определения..5 1.2. Классификация отходов..7 Глава 2. ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ ОБРАЩЕНИЯ С ОТХОДАМИ.12 Глава 3. ОБЩИЕ ТРЕБОВАНИЯ К НАКОПЛЕНИЮ ОТХОДОВ НА ТЕРРИТОРИИ ПРЕДПРИЯТИЙ Глава 4. ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ И САНИТАРНО-ГИГИЕНИЧЕСКИЕ ТРЕБОВАНИЯ К ОРГАНИЗАЦИИ ВРЕМЕННОГО ХРАНЕНИЯ ОТХОДОВ.22 Глава 5. ТРЕБОВАНИЯ ПО ОХРАНЕ ТРУДА И ТЕХНИКЕ БЕЗОПАСНОСТИ ПРИ ОБРАЩЕНИИ С ОТХОДАМИ..33 Глава 6. ОПАСНОСТЬ ВОЗНИКНОВЕНИЯ ПОЖАРОВ И ВЗРЫВОВ ПРИ ОБРАЩЕНИИ С...»

«Российский государственный педагогический университет имени А.И.Герцена Горбунов П.С. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ И ЗАДАНИЯ ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ для студентов биологических специальностей педагогических университетов Санкт-Петербург ТЕССА 2011 Печатается по решению кафедры зоологии Российского государственного педагогического университета имени А.И.Герцена Горбунов П.С. Эволюционное учение: Методические рекомендации и задания (для студентов биологических специальностей педагогических университетов)....»

«Как создать школьное лесничество Методическое пособие В книге рассмотрены основные вопросы создания и организации работы школьных лесничеств. Приведен расширенный раздел по лесоведению и лесоводству, имеется большое количество полезного справочного материала. Большое внимание уделено современным подходам к изучению и сохранению биологического разнообразия, а также анализу некоторых ошибок, встречающихся в практической работе лесного сектора. Книга предназначена для школьников, студентов,...»

«ФЕДЕРЕЛЬНОЕ АГЕНСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ГОУ ВПО АДЫГЕЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Кабаян Н.В., Кабаян О.С. Тетрадь для конспекта лекций МАЙКОП 2009 1 УДК 57 (075. 8): [378.016:57] ББК 28.0Я 73 К 12 Печатается по решению редакционно-издательского совета Адыгейского государственного университета Авторы: Н.В.Кабаян, О.С. Кабаян Ответственный редактор: канд.пед.наук, доцент Н.В.Кабаян Рецензенты: доктор педагогических наук, профессор Московского государственного областного...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 15 имени героя Российской Федерации Е. Д. Шендрика муниципального образования Тимашевский район УТВЕРЖДЕНО решением педагогического совета от 30.09 2013 года протокол № 1 Председатель Перистый В.П. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА По биологии Уровень образования (класс) основное общее образование, 5 А, 5 Б, 5 В Количество часов 34 Учитель Слюсарь Нина Алексеевна Программа разработана на основе программы по биологии 5-9...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Тверской государственный университет Биологический факультет Кафедра ботаники УТВЕРЖДАЮ Декан биологического факультета С.М. Дементьева _ 2012 г. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС по дисциплине Большой практикум: Микология для студентов 4 курса очной формы обучения специальность 020201.65 БИОЛОГИЯ специализация Ботаника Обсуждено на заседании кафедры Составитель:...»

«Н.И.Хотько ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОТИВОЭПИДЕМИЧЕСКОГО ОБСЛУЖИВАНИЯ НАСЕЛЕНИЯ Москва 2005 1 УДК 615.37.03/371-372-084 ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОТИВОЭПИДЕМИЧЕСКОГО ОБСЛУЖИВАНИЯ НАСЕЛЕНИЯ РЕФЕРАТ Предлагаемая вниманию специалистов книга посвящена организационно-методическим проблемам противоэпидемического обеспечения населения. При изложении материала авторами использован опыт работы по постдипломному образованию врачей профилактической направленности. В I главе —...»

«Методические рекомендации по оформлению курсовых, выпускных и дипломных работ на кафедре ботаники и микробиологии 25 Министерство образования Российской Федерации Ярославский государственный университет имени П.Г. Демидова Кафедра ботаники и микробиологии Методические рекомендации по оформлению курсовых, выпускных и дипломных работ на кафедре ботаники и микробиологии Ярославль 2002 1 ББК Ч 481.254я73 П 88 Составители: Н.Ю. Пухова, Н.В. Шеховцова Методические рекомендации по оформлению курсовых,...»

«КАЗАНСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИНСТИТУТ ФУНДАМЕНТАЛЬНОЙ МЕДИЦИНЫ И БИОЛОГИИ Кафедра биоэкологии ИБРАГИМОВА К.К., РАХИМОВ И.И., ЗИЯТДИНОВА А.И. СЛОВАРЬ-СПРАВОЧНИК ТЕРМИНОВ ПО ЭКОЛОГИИ И ОХРАНЕ ПРИРОДЫ Учебное пособие Казань 2012 УДК.574 (038)+502(038) ББК 28ю081я21+20.1я21 И 15 Печатается по решению Учебно-методической комиссии Института фундаментальной медицины и биологии Казанского федерального университета Ибрагимова К.К., Рахимов И.И., Зиятдинова А.И. СЛОВАРЬ-СПРАВОЧНИК терминов по...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Тверской государственный университет В.Д. ТУРОВЦЕВ, В.С. КРАСНОВ БИОИНДИКАЦИЯ Учебное пособие ТВЕРЬ 2005 УДК 574.21 (075.8) ББК Е081я73-1 Т 88 Рецензенты: В.Д. Туровцев, В.С. Краснов Т 88 Биоиндикация: Уеб. Пособие. – Тверь: Твер. гос. ун-т, 2004. – 260 с. YSBW 5-7609-0289-Х Биоиндикация – часть прикладного раздела геоэкологии. Он включает различные области применения...»






 
© 2013 www.diss.seluk.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Методички, учебные программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.