WWW.DISS.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

 

Pages:   || 2 |

«Областной центр дополнительного образования детей Импульс Встречая 60–летие Победы в Великой Отечественной войне Методическая шкатулка сборник № 12 Методические рекомендации в помощь ...»

-- [ Страница 1 ] --

ДЕПАРТАМЕНТ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

АДМИНИСТРАЦИИ ТОМСКОЙ ОБЛАСТИ

Областной центр

дополнительного образования детей

«Импульс»

Встречая 60–летие Победы

в Великой Отечественной войне

Методическая

шкатулка

сборник № 12

Методические рекомендации

в помощь учителю

экологии

Томск 2005

Департамент общего образования администрации Томской области Областной центр дополнительного образования детей «Импульс».

Томск, 2005 г.

«Методическая шкатулка» (сборник № 12: методические рекомендации в помощь учителю экологии).

Под общей редакцией:

С.Н. Сафронов, директор Областного центра дополнительного образования детей «Импульс».

Ответственный за выпуск:

Курасова Н.Н., методист эколого-биологического отдела ОГУДОД «ОЦДОД»

© ОЦДОД Содержание:

1. Методические рекомендации по проведению научноисследовательской работы старшеклассников по экологии.

Игнатенко Н.А., Курасова Н.Н. …………

2. Систематический список видов животных и дикорастущих растений, занесенных в Красну книгу Томской области.

Игнатенко Н.А., Курасова Н.Н. …………

3. Рекомендательный список изучаемых видов растений Томской области ……………...…………………………………………. 4. Развивающие игры на занятиях по экологии и природоведению.

Кулижская И.С. …………………………………….………………….... 5. Сценарии экологических праздников Е. В. Васильева, Т.Ф. Кривошеина, Мурзаева Е.А...………………………………..…... 6. Контактная информация ……………………………………………...… Методические рекомендации по проведению научноисследовательской работы старшеклассников по экологии.

Составители:

к.б.н. Н.А.Игнатенко — ведущий эколог отдела информационного обеспечения экологического образования и воспитания населения ОГУ «Облкомприрода», Н.Н.Курасова — методист ОГУДОД “ОЦДОД”.

Методические рекомендации по проведению научно-исследовательской работы по экологии и биологии: Учебно-методическое пособие.

Данное пособие содержит в себе описание основных требований по оформлению результатов проведенной научно-исследовательской или учебноисследовательской работ школьниками и классификацию по уровню сложности Включает в себя рекомендации по оформлению структуры изложения текстовой части, иллюстраций, ссылок на литературу, библиографические правила составления списка литературы.



Подробно изложены правила оформления ботанических и зоологических коллекций, даны рекомендации по подготовке докладов / устного и стендового / и тезисов.

Методическое пособие предназначается для руководителей юннатских кружков, педагогов дополнительного образования, учителей школ, ведущими с детьми внеклассную работу по экологии, юных экологов, самостоятельно занимающихся исследовательской работой.

КРИТЕРИИ

содержания и сложности самостоятельных учебно-исследовательских и проектно-исследовательских работ.

Тематика самостоятельных исследовательских работ (область, направление науки, объект исследования).

В перечень основных биологических наук входят:

-микробиология;

-ботаника: анатомия и морфология растений, систематика растений, флористика (составление флористических списков), геоботаника, лесоведение, фитопатология, география растений, интродукция;

-растениеводство: агроботаника, цветоводство;

-содержание и разведение животных;

-водная экология (гидробиология);

-экология человека: экология поселений, медицинская экология (здоровье человека окружающая среда);

-загрязнение и охрана окружающей среды: методы исследования загрязнений ОС, химические загрязнения, антропогенные факторы, биоиндикации, охраняемые природные территории и объекты, сохранение биоразнообразия (редкие виды);

-география: геология, минералогия, палеонтология, почвоведение, топография и геоморфология, гидрология, метеорология и климатология;

Помимо перечисленных, в перечне дисциплин и объектов исследований, могут включаться любые разделы наук о Земле и наук о жизни на Земле, а также тематики, лежащие на пересечении нескольких направлений науки.

В зависимости от степени сложности проводимого исследования с учетом возраста учащихся, степени их подготовленности выделяются три категории работ.

Проект может быть подготовлен по результатам исследования, проведенного с использованием, как литературных данных, так и результатов, полученных в ходе натурных /полевых/ или лабораторных исследований.

Выполнение работы по любой из степеней сложности начинается, во-первых, с выбора тематики исследования, постановки цели и задач.

Необходимо подобрать методики, при выборе методик возможен вариант их видоизменения или модификации применительно к исследуемому объекту.

- Проект содержит изложение результатов самостоятельной НИР (научноисследовательская работа), проведенной на основе анализа данных литературных источников, без проведения натурных работ (исследований).

- Проект содержит изложение методики проведения исследования, без непосредственного сбора материала с ее помощью. Он должен быть оформлен как методическое пособие, полностью готовое для его использования любым желающим лицом провести исследование с помощью этой методики.





- Проект, содержащий отчет об экспедиции, о работе в лагере, отчетном собрании кружка. Форма отчета произвольная: папка, стенд-раскладушка, набор плакатов.

- Проект, содержащий отчет о проведенной простейшей научноисследовательской работе, с использованием материала полученного:

- в ходе кратковременных натурных исследований;

- без использования приборной базы;

- на примере одного вида флоры или фауны;

- без статистической обработки материала.

Выводы работы могут иметь локальное значение и могли бы быть получены без проведения исследований.

Например:

1. Лесная аптека в окрестностях села Киреевска.

2. Изучение суточной активности мухоловки-пеструшки у гнезда в период выкармливания птенцов.

3. Изучение загрязнения ручья в черте города бытовыми отходами.

- Проект, содержащий отчет о проведенной НИР, выполненной по одной или двум разделам науки. Например: экология растений и физика.

- Проект с использованием статистической обработки материала.

- Проект с изучением проблемы взаимоотношений видов.

- Проект с изучением нескольких видов.

Выводы должны иметь не менее, чем региональное значение или иметь ценность в теоретическом плане и не могли быть получены иначе, чем при проведении данного исследования. Объем проекта должен быть не менее страниц текста набранного на компьютере.

Список процитированной литературы должен иметь не менее наименований.

Примеры экологических ниш:

1. Экологическое состояние луговых сообществ поймы р. Оби под влиянием вытаптывания и выпаса.

2. Активность выкармливания и кормовая база птенцов мухоловкипеструшки.

3. Влияние техногенных факторов на состояние р. Ушайки.

Проекты, содержащие отчет о проведенной НИР, отвечающие требованиям:

- Результаты работ должны собираться в течение нескольких лет, сезонов или временных периодов года. В любом случае должна быть проанализирована временная динамика изучаемых показателей.

- Собранный материал должен быть статистически обработан.

- Объектом исследования должен быть таксон высокого уровня – природный комплекс, экосистема, зооценоз, рангом не ниже экологической группы видов.

При этом непосредственному изучению должно подвергаться несколько компонентов этого комплекса (группы).

Одним из важных критериев, определяющих отношение выполненной научно-исследовательской работы к данной ступени должно быть возможность без усилий разделить ее на несколько проектов 2 и 1 ступени.

Выводы работы должны иметь значение не ниже регионального и вносить вклад в теоретическое представление об изученном предмете (данном природном комплексе, экологической группе и т.д.) Объем проекта должен быть не менее 50 машинописных страниц, а список процитированной литературы не менее 40 наименований.

Примеры:

1. Сукцессионные смены растительности ботанико-географического района в связи с сельскохозяйственным освоением верховых болот.

2. Пространственная и временная структура гнездовых поселений птиц 3. Влияние загрязнений водоемов на популяционную структуру и здоровье населения города.

ТРЕБОВАНИЯ

(отчетов о проделанных научно-исследовательских работах).

Проекты должны быть оформлены аккуратно, с соблюдением стандартных основных требований к оформлению научных публикаций.

Проект должен быть представлен в напечатанном виде (компьютере) на одной стороне листа через два интервала, не более 60 знаков в строке и 30 строк на странице.

Таблицы должны включаться в текст проекта или быть вынесенными в Приложение.

Они не должны быть громоздкими и должны умещаться на листе размерами 21 х 30 см.

Рисунки должны быть выполнены на компьютере на белой бумаге (рисование карандашами и фломастерами не допускается). Размер рисунков не должен превышать 135 х 190 мм.

Фотографии должны быть качественными и контрастными.

Материал, представленный в проекте, должен располагаться в следующем порядке:

1.Титульный лист (Приложение 1).

а/ название выполненной научно-исследовательской работы (заглавными б/ имя, отчество и фамилия автора;

в/ имя, отчество и фамилия, ученая степень и место работы научного руководителя работы, (если имеется), в противном случае указывается, что "работа выполнена без научного руководителя".

г/ место основной учебы: область, город, номер школы, класс.

д/ название образовательного учреждения, где выполнена работа.

Если работа выполнена во внешкольном или школьном кружке, в классе название учреждения, кружка или номер класса.

2.Вторая страница-оглавление (Приложение 2).

3.С третьей страницы начинается раздел ВВЕДЕНИЕ.

СТРУКТУРА ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ:

В этом разделе дается характеристика современного состояния проблемы, обосновывается актуальность выполняемой работы, формулируется цель и задачи, ее научное и практическое значение.

Здесь автор должен показать знания основных работ по исследуемому вопросу, а также умение работать с литературой: подбирать необходимые источники, проводить их анализ и сопоставление. В тексте раздела следует помещать ссылки, на используемые работы /подробнее о ссылках смотрите ниже/. При необходимости воспроизводятся рисунки и таблицы, снабженные ссылками на источник.

В конце этого раздела желательно сделать краткий вывод о степени изученности и перспективах дальнейшего исследования по данной проблеме.

Обзор литературы имеет большое значение при выполнении экспериментальной работы. Реферативная работа практически полностью состоит из обзора работ.

Описанные ниже разделы имеются в экспериментальных работах и исследованиях материалов, собранных в полевых условиях.

В начале раздела следует указать район исследований, кто и когда /даты/ проводил сбор материала, перечислить объекты исследований /наблюдений/. В экспериментальной работе отмечается место проведения эксперимента и его продолжительность.

Если применяемая в работе методика ранее была описана в литературе, то дается просто ссылка на соответствующую работу без подробного изложения.

Если же в нее внесены изменения, то следует их подробно описать и обосновать необходимость такого шага. Это же касается и случая, когда применяется полностью оригинальная методика.

В разделе следует перечислить применяемые приборы и инструменты и указать точность, с какой проводились измерения тех или иных параметров, а также статистический анализ цифровых материалов.

Раздел "Характеристика района исследования" Этот раздел составляется с привлечением данных из литературных ресурсоведческих источников. Он особенно важен в таких, например, исследованиях, как геоботанические и подобные им. Тогда он должен быть достаточно подробным.

Это основной раздел, который чаще всего делится на несколько подразделов, каждый из которых соответствует определенной цели.

В данном разделе подробно излагаются полученные результаты, которые при необходимости иллюстрируются с помощью таблиц, рисунков, графиков, диаграмм, фотографий и т.п., тогда сравнительный анализ полученных данных выносятся в отдельный раздел: "Обсуждение результатов".

В тексте должны быть ссылки на рисунки или таблицы. Например:

"Результаты исследований сведены в таблицу…" или: «Результат представлен на схеме (рис. №) ". Правила оформления иллюстративного материала описаны ниже.

В конце каждого подраздела делается краткий вывод.

Объем проекта, как правило, составляет 10-40 страниц машинописного текста в зависимости от тематики проекта, объема эмпирического материала и сложности работы.

Выводы должны соответствовать задачам исследования. В этом разделе кратко /по пунктам/ формулируются результаты, даются практические рекомендации и намечаются перспективы для дальнейших исследований. Если в ходе исследований четких результатов получить не удалось (что случается сплошь и рядом и трагедией не является), тогда вместо выводов пишется ЗАКЛЮЧЕНИЕ, отличающееся несколько более пространными рассуждениями.

В этом разделе в алфавитном порядке перечисляются все использованные работы. Если есть работы, изданные за рубежом, то они пишутся так же в алфавитном порядке после работ, изданных на русском языке.

ТРЕБОВАНИЯ К ОФОРМЛЕНИЮ ПРОЕКТОВ

(отчетов о проведенных научно-исследовательских работ).

Исследовательская работа выполняется на белых стандартных листах писчей бумаги (формат А 4,т.е. 297 х 210), расположенных вертикально.

На каждом листе оставляются поля: справа - 1 см, слева - 3 см, сверху и снизу по 2 см. Поля не обводятся!

Текст должен быть набран на компьютере с межстрочным интервалом знака. Текст на каждом листе пишется только с одной стороны.

СТРАНИЦЫ нумеруются, начиная с 4 - ой, посредине листа на верхних полях.

Первой страницей считается титульный лист.

При первом упоминании животного, растения или микроорганизма в скобках указывается видовое название на латинском языке и автор, впервые описавший вид. Например: "В качестве объекта исследования использовались меченосцы (Xiphophourus helleri Hick)...". В некоторых случаях фамилии авторов могут записываться в общепринятом сокращенном виде: L. - Линней, P. - Паллас и т.д.

Название растений природной флоры необходимо приводить согласно последней сводке С.К.Черепанова (1995).

СТРОЕНИЕ РАБОТЫ

Первый лист - титульный (Приложение №1). Поля - как на всех листах.

На втором листе размещается содержание работы (Приложение 2).

На третьем листе - «Введение", объем которого в большинстве случаев не превышает одного листа.

После введения с четвертого листа начинается основная часть, включающая разделы от "Обзора литературы" до "Результатов исследования" или "Обсуждение результатов " включительно.

Основная часть оформляется сплошным текстом с небольшими интервалами между разделами и подразделами. Каждый раздел основной части нумеруется.

Нумерация подразделов двойная: сначала ставится номер раздела, затем - точка, а после нее - номер подраздела. Пример:4.1,4.2 и т.п. (Приложение 2).

Все подразделы должны иметь заглавие.

После основной части на новом листе пишутся выводы (или заключение), затем с нового листа, литература.

ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ МАТЕРИАЛ

Таблицы (Приложение 3) имеют сквозную нумерацию и могут располагаться на листе вертикально или горизонтально.

Справа пишется: Таблица (Номер). Ниже посередине - название таблицы.

Если она взята из литературного источника, то после названия в скобках дается ссылка. Если в таблицу сводится полученные результаты и литературные данные, то ссылка ставится в соответствующей части таблицы.

При необходимости ниже таблицы даются примечания.

Если таблица не вмещается на один лист, то она переносится на следующий (следующие) лист. На новом листе справа пишется: Таблица (Номер) и после номера (Продолжение) или (Окончание). Заголовок в этом случае размещается только на первом листе.

Рисунки, графики, диаграммы, фотографии, схемы и т.п. - все они обозначаются как рисунки /Приложение 4/, которое также имеет сквозную нумерацию. Рисунки выполняются черной пастой (тушью) или на компьютере.

Все обозначения, которые автору необходимо сделать на рисунке, отмечаются только цифрой или значком.

Особое внимание следует обратить на разницу оформления подписи под рисунком, в отличие от таблицы рисунок подписывается снизу, а таблица сверху.

Под рисунком с красной строки пишется: Рис. (Номер). Название. Условные обозначения: 1-..., 2-..., 3-... и т.д.

У рисунков, заимствованных из литературы, после названия дается ссылка.

Если в воспроизводимом рисунке имеются изменения по сравнению с оригиналом, к ссылке добавляется "с изменениями".

ССЫЛКИ

Ссылки оформляются по-разному, в зависимости от источника. Источниками могут быть: книги, статьи, имеющие больше двух авторов; (в книгах все они указываются на титульном листе, не путать с редактором). Книги и статьи, имеющие одного или двух авторов, книги - авторы, которых - большие коллективы, что обычно характерно для словарей, справочников, школьных учебников.

А. КНИГИ И СТАТЬИ С ОДНИМ ИЛИ ДВУМЯ АВТОРАМИ

В первом случае в скобках указываются фамилия (или две фамилии) без инициалов и, через запятую, год издания. Например: "В работе использовалась общепринятая методика (Правдин, 1966), "Этой проблеме посвящен подробный обзор (Фогель, Мотульский, 1989)."

В другом случае фамилия автора указывается в тексте работы. Тогда перед ней ставятся инициалы, а в скобках пишется только год, таким образом: "В работе применялась методика, изложенная Т.Я. Ашихминой (2000)."

Б. КНИГИ ИЛИ СТАТЬИ БОЛЬШЕ ДВУХ АВТОРОВ

Тогда упоминается первый автор, а после его фамилии добавляется "и др." в первом случае (см. предыдущий пункт А), или "С авторами" – во втором случае.

Для иностранной работы вместо "и др." пишется "et al.", но об этих работах немного ниже.

Примеры:

1. "В современном справочном пособии (Добсон и др., 1991) имеются 2. " В работе Ф. Добсона с авторами (1991) отмечено, что…".

В. АВТОРОВ КНИГИ ОЧЕНЬ МНОГО

В этом случае вместо фамилии автора указывается название книги (и год издания).

Здесь также применяется два способа: название книги без кавычек вместе с годом издания помещается в скобки или название с кавычками в тексте, а год - в скобках.

Пример: "Имеется следующее определение изученного явления (Биологический энциклопедический словарь, 1995):..., или "В "Биологическом энциклопедическом словаре" (1995), это явление определено следующим образом...".

Длинное название книги можно привести только один раз, а в дальнейшем сократить его. Так, “Руководство по изучению питания рыб в естественных условиях" (1991), будет обозначаться: "Руководство..." (1991) или (Руководство...,1991).

Если в тексте приводится дословная цитата, то после года через запятую необходимо указать страницу, на которой располагается цитируемый фрагмент.

При использовании нескольких работ одного автора в ссылке после фамилии через запятую ставятся годы издания от самых ранних к более поздним.

Например:

А.М.Адам, 2000, 2001, 2002.

Если публикации вышли в свет в один год, тогда после издания ставятся буквы: (Шмальгаузен, 1968 а, б).

Если в ссылке необходимо указать несколько работ различных авторов, то они отделяются точкой с запятой. При этом желательно перечисление делать в хронологическом порядке. Пример: "Большинство исследователей (Шмальгаузен, 1968 а, б, 1969, 1982; Майер, 1974; Грант, 1980; Солбриг и Солбриг, 1982; Яблоков и Юсуфов, 1987; Северцев, 1990) считают, что …».

При упоминании работ, изданных за рубежом и не переводившихся на русский язык, в тексте пишутся фамилии в русской транскрипции, а в скобках — на языке оригинала плюс год издания через запятую: "В статье Ф.Бридена и Г.Стоунера (Breeden, Stoner, 1987)...или проще - только ссылка в скобках:

"Проведенные американскими учеными (Breeden, Stoner, 1987) исследования показали..."

В ссылках, где перечисляется несколько работ разных авторов (см.

предыдущий абзац), работы на иностранном языке размещается после тех, что опубликованы на русском языке.

ОФОРМЛЕНИЕ СПИСКА ЛИТЕРАТУРЫ

Существуют определенные библиографические правила для различных источников, которых следует придерживаться. Каждая книга или статья записывается с красной строчки.

1.Однотомные издания с указанием автора (авторов) (их фамилии пишутся на титульном листе сверху).

В список заносятся (соблюдайте все знаки препинания):

№,Фамилия, Инициалы, Название, место издания, год, - количество страниц.

Место издания обозначается следующим образом: Москва-М., Ленинград-Л., Санкт-Петербург - СПб., остальные города - полным названием.

Примеры:

1. Реймерс Н.Ф.Популярный биологический словарь, - М.,1991 - 539 с.

№. Шмальгаузен И.И.Факторы эволюции. - М., 1968 а, - 452 с.

№. Резникова Ж.И. Экология, этология, эволюция. Часть 1.Структура сообществ. Коммуникация животных. Новосибирск,1997 - 92 с.

2.Однотомные издания, подготовленные коллективом авторов:

№.Название. - Место издания, год. - страницы.

Примеры:

№.Биологический энциклопедический словарь. - М., 1989. - 864 с.

№.Любительский сад и огород. - Пермь, 1988. - 191 с.

Для школьных учебников желательно после названия указать редактора:

№.Общая биология. (Под. ред. Д.К. Беляева, А.О.Рувинского.-М.,1991. с.

3.Многотомные издания.

3.1.Все тома изданы в один год. В работе использованы целиком (все тома).

Указывается:

№.Фамилия. Инициалы (если есть). Название: В 2-х т. - Место издания, год.

Примеры:

Фабр Ж.А. Инстинкты и нравы насекомых: В 2 т. - М., 1993. - Т.1. - 608 с., 3.2.Тома изданы в разные годы.

Тогда записи делаются отдельно от каждого года издания.

№.Фогель Ф., Мотуловский А., Генетика человека: В 3 т.Т.2, 3. - М., 1990. Т.2. 379 с., Т.3.336 с.

№.Фогель Ф., Мотуловский А., Генетика человека: В 3 т.Т.1. - М.,1989.с.

Аналогично поступают в тех случаях, когда используется отдельный том, а не все издания:

№. Брэм А.Э.Жизнь животных: В 3 т.Т.2. - Птицы. - М., 1992.-352 с.

Обратите внимание (!!) - если у каждого тома имеется название, оно записывается после номера этого тома. В данном случае - это "Птицы".

4.Книга представляет собой сборник статей разных авторов.

В эту категорию входят, например, многотомные издания "Жизнь растений" и "Жизнь животных".

Авторы разделов в этих изданиях указаны в оглавлении.

4.1.Статьи из однотомных изданий записываются так:

№.Фамилия. Инициалы. Название статьи // Название сборника. - Место издания, год, - страницы отдельно.

№.Симберлофф Д. Биогеографические модели, распространение и организация сообществ // Биосфера: эволюция, пространство, время.

Биогеографические очерки. Спб.1987. -С.3-48.

4.2.Статьи с многотомных изданий:

№.Фамилия. Инициалы. Название статьи // Название сборника: В... т.Т....

Название тома (если есть). - Место издания, год. - Страницы отдельно.

Например:

№. Власов Б.В., Матекин П.В. Тип Моллюски /Mollusca/. Общий очерк // Жизнь животных: В 7 т. - Т.2. Моллюски. Иглокожие. Погонофоры.

Щетинкочелюстные. - М.,1988.- С.5-9.

№. Вахтина Л.И.Семейство Бегониевые /Begoniaceae/ //Жизнь растений: В 6т. - Т.5. Цветковые растения. Ч.2.-М., 1981.-С.63-64.

Оформление следующее:

№. Фамилия. Инициалы. Название статьи // Название журнала. - Год. Том, выпуск, номер (что есть).-Страницы отдельно.

Примеры:

№. Тахтаджан А.Л. Макроэволюционные процессы в истории растительного мира // Ботан. журн.-1983.-Т.68, вып.12.-С. 1593-1603.

№.Семаго Л. Каменная курица // Наука и жизнь.-1993.-№3. - С.130-132.

ПОДГОТОВКА ДОКЛАДА И ТЕЗИСОВ

Подготовка доклада.

Для выступления на конференции автором (авторами) готовится доклад объемом 3-4 стр. машинописного текст (или немного больше, если он написан от руки), что соответствует 10-15 минутному выступлению.

Листы доклада имеют то же оформление, что и в самой работе. На введение и выводы отводится примерно 1/2 листа, т.е. они приводятся практически полностью.

Очень кратко описывается методика, если она общепринятая, а на сообщение оригинальной требуется больший объем. Также кратко характеризуется район исследований и литературный обзор. Список литературы не приводится. Большее внимание уделяется изложению полученных результатов.

Для наглядности доклад сопровождается демонстрацией таблиц и рисунков, которые выполняются на больших стандартных листах чертежной бумаги с соблюдением общих правил, а также, в некоторых случаях - объектов исследования. Для показа во время доклада отбираются самые информативные и важные иллюстрации, подтверждающие основные сделанные по работе выводы.

Короткий, 10-15 минутный доклад не должен быть перегружен иллюстрационным материалом: 1-2 таблицы, содержащие первичный фактический материал, и 2-3 таблицы или графика, иллюстрирующих главные наблюдаемые закономерности.

Особое внимание следует уделять заголовкам и подписям к иллюстрациям. Они обязательно должны быть на каждом рисунке (таблице, графике и т.д.) и должны легко читаться. Оси на графике и диаграммах обязательно подписаны.

Изображение на рисунках и таблицах должно быть четким и ясно различимым с некоторого расстояния.

При оформлении рисунка или графика можно пользоваться разными цветами, но их не должно быть более 4-х, т.к. слишком пестрая картина затрудняет восприятие.

На полях или в тексте доклада для удобства делаются яркие пометки в тех местах, когда следует обратиться к таблице или рисунку.

В докладе необходимо делать ссылки, указывая фамилии авторов и года.

ПОДГОТОВКА ТЕЗИСОВ

Кроме доклада желательно составить два варианта тезисов объемом 1- страницы машинописного текста (набранного на компьютере) через 1. интервала. Тезисы обычно требуются для участия в заочных турах или при представлении работ для публикации в сборник.

Листы тезисов оформляются на обычных основаниях.

Справа в первой строчке пишется фамилия и инициалы автора. Если авторов много, то фамилии указываются по две на строке в несколько столбиков справа.

Ниже, под фамилиями - название учреждения. Если в сборнике включаются работы только одной организации, тогда вместо него указывается структурное подразделение.

Затем, отступив 2 интервала КРУПНЫМ ШРИФТОМ посредине листа название работы. Еще через два интервала идет основной текст с интервалом 1, знака без деления на подразделы.

В тезисах объемом в 1 страницу все разделы представляются очень сжато, описание района исследования можно опустить, если только напрямую не связано с темой работы. Литературный обзор сводится до минимума. Не менее половины страницы должно занимать описание результатов, которые можно объединить с выводами, список литературы не приводится.

Структура 3-х страничных тезисов сходна со структурой доклада /см. выше/.

Рисунки и таблицы в тезисах обычно не приводятся, важнейшие данные из них приводятся, (помещаются) в текстовой форме.

К тезисам прилагается лист с указанием:

1.Фамилии, имени, отчества автора (авторов), даты рождения, полного домашнего адреса и места учебы (школы, класса).

2.Фамилии, имени, отчества руководителя, должности и места работы, ученой степени, (если есть), полного домашнего адреса, телефона.

3.Название учреждения, с его адресом и телефоном.

Схема оформления титульного листа Областной центр дополнительного образования детей отдел эколого-биологического воспитания

НАЗВАНИЕ РАБОТЫ

Введение----------------------------------------------------------------------------------- 1. Обзор литературы----------------------------------------------------------------Материал и методика------------------------------------------------------------------Краткая физико-географическая характеристика (название района исследования) 4.
Результаты исследования--------------------------------------------------------------Название подраздела)--------------------------------------------------------------Название подраздела)--------------------------------------------------------------Название подраздела)--------------------------------------------------------------Обсуждение результатов (не всегда)-------------------------------------------------Выводы (или Заключение)--------------------------------------------------------------Литература---------------------------------------------------------------------------------Приложение Примечания. (Если есть) Например: Зависимость роста комнатных растений от степени освещения.

Условия обозначения: 1 - …, 2 - ….

ДЕМОНСТРАЦИОННЫЙ МАТЕРИАЛ.

ОФОРМЛЕНИЕ ГЕРБАРНЫХ КОЛЛЕКЦИЙ.

Гербариями называются коллекции из растений, правильно собранных, засушенных и этикетированных. Гербариями называются также лаборатории или отделы в ботанических научно-исследовательских институтах, университетах, где накапливаются и хранятся по определенной системе коллекций растений.

Гербарные коллекции являются незаменимой основой для изучения экологии растений, а также основой для проведения мониторинга за флористическим составом растительных сообществ.

Предлагаемый ниже список (Приложение 5) растений для кабинета экологии включает в себя 15-20 видов местной флоры, наиболее часто встречающихся на территории Томской области (Вылцан,1994). Эти виды учащиеся средней школы должны знать и их желательно иметь в гербарных коллекциях в кабинете экологии, а также фотографии фитоценозов, в которых данный вид произрастает.

Для каждого широко распространенного вида можно иметь по 2-3 гербарных образца, собранных из разных местообитаний (например, из леса и луга для лесолуговых видов, или с луга и болота для болотнолуговых видов).

Следует отметить, что гербарные сборы растений, подлежащих охране как на республиканском уровне (Красная...,2002), так и региональном (Редкие...,2002) и местном (Редкие...,1984) уровнях предлагаем проводить согласно научным рекомендациям (Правила...,1981) С целью изучения растений природной флоры, подлежащих охране, их необходимо выращивать на опытном пришкольном участке коллекции редких и исчезающих растений.

Данные растения, введенные в культуру, можно загербаризировать для последующей демонстрации, а также сфотографировать.

ПРАВИЛА СБОРА, СУШКИ РАСТЕНИЙ И ТРАНСПОРТИРОВКА

ОФОРМЛЕНИЕ КОЛЛЕКЦИЙ.

При поступлении коллекций в школьный гербарий: подготавливаются к печатанию постоянных этикеток, которые вкладываются в каждый гербарный лист, наряду с полевой этикеткой. Затем производится точное определение таксономической принадлежности образцов, согласно имеющимся определителям. Рекомендуем использовать определители (Положий и др.,1985;

Вылцан,1994) Томской области или Флору Сибири. Название вида приводить согласно последней сводке С.К.Черепанова (1995). Установленное название вида вписывается в каждую этикетку на латинском языке с указанием автора вида (название таксона должно быть написано четко, желательно на компьютере).

ОБОРУДОВАНИЕ И МАТЕРИАЛЫ

Для гербаризации растений необходимо иметь следующее оборудование.

1. Папку из твердого картона или тонкой фанеры, желательно обшитую тканью, размером 50 см дл., 30-35 см шир. Папка должна иметь широкие клапаны и тесемки для завязывания, а также "подвеску" из широкой тесьмы для ношения ее на плече.

2. Запас бумаги для закладки растений (рубашки). Листы бумаги должны быть двойные и достаточно гигроскопичные.

3. Приспособление для выкапывания растений в виде узкой, заостренной лопаточки с деревянной ручкой (копалка). Для выкапывания растений из каменистого грунта удобнее пользоваться небольшой кайлой.

4. Запас черновых этикеток для записывания местонахождения и место обитания растений (вкладывается в каждый лист).

5. Дневник для записи наблюдений.

6. Если предполагается гербаризация водных растений, следует иметь шест с крючком. Для более полного сбора водных растений требуется лодка.

7. Металлические сетки или проволоки в деревянных рамках, имеющие приспособления для затягивания.

8. Бумага гигроскопичная и "матрасики» (скрепленные по краям пачки гигроскопичной бумаги). Бумага белая прочная для постоянных этикеток, разрезанная на полоски для подклейки растений на гербарный лист и постоянных препаратов. Для монтировки образцов требуется бумага плотная тонкая светлой окраски.

9. Клей вишневый или гуммиарабик.

10. Компьютер с принтером для печатания постоянных этикеток (за неимением - пишущую машинку).

Для работы с коллекциями:

1. Бинокулярные лупы. МБС - 9, МБС - 10.

2. Определители.

3. Предметные стекла, препаровальные иглы, спиртовые горелки.

ПРАВИЛА СБОРА, СУШКИ РАСТЕНИЙ И ТРАНСПОРТИРОВКА

КОЛЛЕКЦИЙ

Для достоверного определения таксономической принадлежности необходимо иметь растение со всеми вегетативными и генеративными органами.

Должны быть, осторожно без изломов, выкопаны корни, корневища, клубни.

Плауны, папоротники, хвощи желательно собрать со спороносными органами. У голосеменных растений, кроме вегетативных побегов, заложить стробилы (шишки). У некоторых хвойных растений (пихта, лиственница) при обычной сушке осыпается хвоя, и рассыпаются на чешуи женские шишки. Чтобы избежать осыпания, ветки этих древесных растений опускают на несколько минут в кипяток. Для сохранения целостности шишек их перевязывают нитками. У цветковых растений нужно сохранить все листья от прикорневых (если они имеются) до срединных и верхушечных. Очень важно заложить растения с цветками и плодами. Если они образуются не одновременно, следует собрать образцы в разные сроки. Мелкие растения закладываются в лист по нескольку, так, чтобы лист был равномерно заполнен, крупные растения (некоторые зонтичные, сложноцветные), которые не вмещаются в один лист, разрезаются на части (верхнюю часть и нижнюю) или перегибаются. При закладке растения и их части должны быть тщательно расправлены, одни части не должны налегать на другие. Не следует обрывать часть листьев, цветков из соцветия, лучше использовать небольшие бумажные прокладки. Мелкие сочные плоды и соплодия хорошо высушиваются с помощью прокладочек из сухой ваты. Более крупные мясистые плоды и луковицы разрезаются вдоль. Не следует собирать растения для гербария сразу после дождя или пока они еще не высохли от росы.

(Правила...,1981.) Одновременно с закладкой растений в каждый гербарный лист должна быть помещена полевая этикетка, на которой указывается географический пункт сбора, экологическая характеристика местообитания, дата сбора, имя и фамилия коллектора, например: "Томская область, окрестность г. Томска, правый берег р.

Томи, в 2 км от д. Аникино, злаково-разнотравный березово-осиновый с примесью сосны лес. 18.06.96 г. Игнатенко Н.А, Амельченко В.П."Выкапывая растения, нужно стараться, как можно меньше повреждать соседние растения.

При оформлении гербарной этикетки интродуцированного растения, необходимо указать фамилию, имя, отчество интродуктора, т.е. человека, который собрал семена в природе, вырастил цветущее растение, например, на пришкольном участке.

Растения закладывают в двойные листы из пористой бумаги и складывают в папку. После каждой закладки папка должна быть закрыта, завязана и ее следует слегка спрессовать (положить под небольшой груз). Получение хорошего гербария во многом зависит от правильной сушки растений. Растения следует переложить из папки в прессы в тот же день, когда они были собраны. Тонкие и нежные, а также довольно сухие растения закладываются в прессы в тех же листьях, в которых они были заложены при сборе. Более сочные или сырые болотные, водные растения осторожно перекладываются в сухие листы бумаги.

Через каждый лист или 2-3 листа помещается прокладка. Лучшая сушка достигается при применении прокладок из грубого сукна, нарезанного полосами по длине гербарного листа. За неимением суконных используются бумажные прокладки, так называемые "матрасики”, сшитые из нескольких листов гигроскопичной бумаги. Пачки гербария должны иметь ровную поверхность. Для этого в некоторых листах растения могут, положены вверх корневой системой.

При больших сборах обычно помещают сырые растения в отдельные прессы, не смешивая их с нежными и более сухими растениями, требующими меньшей сушки. Прессы туго затягиваются. В сухую погоду сушка возможна на открытом воздухе под навесом (для притенения), чаще сушка проводится в помещениях.

Прессы ставятся на "ребро" на стеллаж, подоконники. Перекладывать гербарий в прессах нужно ежедневно. Первые 2-3 дня гербарные листы не следует раскрывать, а только заменять отсыревшие "матрасики" на сухие. Позднее при перекладке гербарные листы раскрываются для проветривания растений, отсыревшие листы заменяются новыми. Листы со значительно подсохшими растениями помещают в отдельные прессы без «матрасиков" для досушивания.

Растения считаются высохшими тогда, когда при вынимании из гербарного листа они хорошо держатся в вертикальном положении (не поникают). Кроме того, они приобретают приятный запах свежего сена. Высушенные растения перекладываются в сухие листы.

Если гербарий собран в экспедиционных условиях или во время полевой практики встает задача его транспортировки. Для этой цели гербарные листы укладываются в пачки (по 30-35 листов), которые обертываются в четыре крестообразно расположенных двойных листа и перевязываются шпагатом.

Пачки гербария укладываются в фанерные ящик или картонные коробки и могут транспортироваться на машине или отсылаться почтой.

ОФОРМЛЕНИЕ КОЛЛЕКЦИЙ

При поступлении коллекции в школьный гербарий они подготавливаются к печатанию постоянных этикеток. Гербарные листы раскладываются по географическим пунктам сбора и местообитаниям. Этикетки печатаются на принтере или печатной машинке.

В верхней части проставляется название гербария, например, гербарий средней школы № 18 г. Томска, в нижней части - географический пункт сбора, местообитание, дата сбора и фамилия коллектора (с полевой этикетки).

Постоянные этикетки вкладываются в каждый гербарный лист вместе с полевыми.

После проведения этикетирования, коллекция должна быть определена на таксономическую принадлежность образцов с применением следующих сводок:

Н.Ф. Вылцан (1994), Флора Сибири (1988-1998).

Установленное название вида (или вида, и подвида) вписывается в каждую этикетку на латинском языке с указанием автора вида (название таксона должно быть написано четко, желательно черной тушью). Если определение таксона дано не тем человеком, которым собрано растение, а другим, то в нижней части этикетки записывается фамилия выполнявшего определение (Например: собрал Иванов П.В., определила Семенова И.И.) Все гербарные образцы, монтируются на листы плотной бумаги или тонкого картона, (обычно 45 см дл. и около 30 см шир.). Гербарные листы по каждому виду укладываются в пачки, которые снабжаются подвесными ярлыками с названием вида. Для крепления растения к листу используются узкие полоски проклеенной гуммиарабиком (вишневым клеем) тонкой бумаги. Если монтируются ветки древесных растений, применяется подшивка их в отдельных местах нитками, соответствующими по окраске цвету самих растений. В целях сохранности гербарных образцов и удобства работы с ними практикуется изготовление препаратов генеративных органов для цветковых растений с мелкими размерами цветков. Для этого цветки слегка разваривают в столовой ложке, пользуясь спиртовой горелкой, и раскладывают по частям на предметном стекле. Отрезают соответствующего размера квадратик или прямоугольник плотной проклеенной бумаги и прижимают проклеенной стороной к влажному препарату цветка на стекле.

Постоянный препарат приклеивается к гербарному листу. Если имеются опавшие цветки, их части, плоды и др., они помещаются в пакетик, который также прикрепляется к гербарному листу. В нижнюю часть гербарного листа приклеивается этикетка.

Монтировка гербария - дело очень ответственное: нельзя допустить, чтобы на монтируемый лист попали части растения с другого листа, расположить растение нужно так, чтобы гербарный лист был максимально информативен — все части растения были хорошо видны. Необходимо также стараться сделать каждый гербарный лист эстетичным, поскольку коллекции представляют собой не только научную, но и культурную ценность. При исследовании видов на ценопопуляционном уровне в процессе изучения онтогенеза (морфологический гербарий), структуры ценопопуляции накапливаются очень ценные материалы для целей популяционной экологии (догенеративное состояние особи, зрелое генеративное, сенильное).

При оформлении онтогенетической коллекции Монтировать возрастные состояния мелких размеров (всходы, проростки, ювенильные, имматурные особи ), лучше на одном гербарном листе; а молодые генеративные, среднегенеративные, старые генеративные особи - более крупных размеров на отдельных листах. Субсенильные, квазисенильные и сенильные особи в зависимости от размеров на одном или нескольких листах.

При изучении таких групп, как зонтичные, губоцветные, бурачниковые существенное значение имеют признаки семян и плодов. Коллекции плодов (мелких) и семян удобно помещать в полиэтиленовые пакетики, снабженные этикетками.

ХРАНЕНИЕ ГЕРБАРНЫХ КОЛЛЕКЦИЙ И УХОД ЗА НИМИ

Помещение для гербария должно быть сухим и умеренно теплым (оптимальная температура 20-22 С) и удалено от пищеблока (буфета, столовой, кафе).

Гербарные коллекции должны храниться в шкафах, с плотно закрывающимися дверками.

Как показал столетний опыт Гербария Томского Государственного Университета, наиболее надежным и удобным является способ размещения пачек в специальные гербарные коробки (Положий,1998). Коробка изготавливается из твердого картона по ширине и длине гербарного листа. Снаружи она оклеивается плотной (мраморной) бумагой и открывается с одной стороны. Названия видов, хранящихся в данной коробке, должны быть написаны на ярлыках, которые подклеиваются к каждой пачке в шахматном порядке.

С противоположной стороны на коробку наклеивается крупная этикетка с названиями находящихся в ней видов.

Главной угрозой для сохранности гербарных коллекций являются вредителинасекомые. Основными вредителями сухих растений являются жуки - хлебный точильщик (Stegabium paniceum L.) и притворяшки (виды рода Ptinus). Они имеют мелкие размеры (2-4 мм дл.) продолговатую или яйцевидную форму, ржаво-бурую окраску. Личинки повреждают все части растений, как генеративные, так и вегетативные органы.

При сильном повреждении растения полностью разрушаются. Не все гербарные образцы в равной степени страдают от вредителей. Почти не поражаются в коллекциях такие группы как плауны, папоротники, хвощи, голосеменные, а из цветковых только злаки и осоковые. Особенно сильно поражаются крестоцветные, зонтичные и сложноцветные. Повреждаемость увеличивается при повышенной влажности в помещении. Профилактика появления вредителей в коллекциях заключается в поддержании необходимой температуры (20-22 С) и сухости воздуха, а также как можно лучшая изоляция коллекций от внешней среды, можно применять полиэтиленовые пакеты или пленку, в качестве отпугивающего средства может использоваться техническая камфара, которая в небольших количествах безвредна для людей, (Положий,1998). Камфару в очень малом количестве (на кончике чайной ложки) закладывают в маленькие коробочки, которые помещают в каждую гербарную коробку.

За появлением вредителей необходим систематический контроль: Один-два раза в год необходимо просматривать коллекции, в первую очередь наиболее поражаемых семейств, а также редко используемых. При обнаружении хотя бы минимального количества вредителей необходимо их уничтожить.

Как показал опыт Гербария Томского Государственного Университета (Положий,1998), возможно борьба с вредителями с помощью низких температур.

Пачки с гербарием помещают в морозильную камеру, где при температуре -18 С их выдерживают 5-6 часов, можно оставить на всю ночь. Для этого пригодна обычная морозильная камера для продуктов. Применение такого способа дает стопроцентное уничтожение насекомых и не ухудшает качество гербарных образцов. Однако могут сохраниться яйца насекомых, тогда потребуется повторная обработка.

ОФОРМЛЕНИЕ КОЛЛЕКЦИЙ НАСЕКОМЫХ

СБОР, ХРАНЕНИЕ, ПОДГОТОВКА К ОПРЕДЕЛЕНИЮ.

Для продуктивного собирания насекомых необходимо специальное оборудование. Сачок, или энтомологическая сетка, представляет собой укрепленное на рукоятке проволочное кольцо диаметром 30-40 см, на котором нашит матерчатый мешок с закругленным дном. Сачок из марли или газа служит для ловли летающих насекомых (бабочки, жуки, мухи и др.). Сачок из прочной материи применяется для "кошения" по растениям. После 20-30 взмахов в сачке оказывается многочисленные насекомые, сбитые с растений при ударе сачком.

Насекомых с растений можно также собирать встряхиванием на клеенку или материю. Для отлова водных насекомых наиболее пригоден сачок из марли или газа.

Многочисленные насекомые летят вечером на свет обычной электрической лампы, но особенно много насекомых привлекают источники ультрафиолетового излучения. Позади источника света, а также на земле необходимо расстелить белое полотно, на котором прилетевшие насекомые хорошо видны. Бабочки хорошо ловятся на приманку, например, забродивший мед. На такие приманки слетаются как дневные, так и ночные бабочки.

Почвенных насекомых можно собирать непосредственно под камнями или в ловушку - врытые на уровне почвы стеклянные банки с приманкой в виде испорченного мяса и т.п. Можно рыть специальные канавки с отвесными стенками, из которых попавшие туда насекомые не могут выбраться. Сыпучие субстраты (песок, труху) можно просеять через колонку почвенных сит, затем на каждом из сит разыскивать попавшие туда экземпляры насекомых.

Очень мелких насекомых из почвы и растительного мусора можно собрать, поместив некоторое количество субстрата на проволочное сито в верхнюю часть жестяной воронки диаметром 20-30 см. Снизу под воронку ставят сосуд с фиксирующей жидкостью (обычно со слабым раствором спирта или формалина).

При подсыхании субстрата мелкие насекомые и другие почвенные беспозвоночные падают в воронку и собираются в сосуде с жидкостью.

Много специфических видов насекомых можно собрать в грибах, помете, на трупах животных, под корой и в древесине мертвых деревьев и т.д.

Для дальнейшей обработки насекомых необходимо заморить. Это делают в стеклянных банках (морилках) с хорошо пригнанной корковой пробкой. В пробке обычно закрепляют пробирку, в которую вкладывают вату, смоченную эфиром или хлороформом. Пары этих жидкостей убивают насекомых. Для предохранения насекомых от повреждения и отпотевания в банку вкладывают полосы мягкой, лучше фильтровальной, бумаги, которая впитывает излишек влаги. Насекомых, особенно жуков, следует оставлять в морилке на 5-6 ч, а для гарантии - лучше на сутки. Если одновременно собирают, например, жуков, бабочек и мух, то лучше иметь несколько морилок и помещать этих насекомых раздельно.

При интенсивных летних сборах насекомых обычно не остается времени для окончательной препаровки, в этом случае откладывают ее на зимний период, для временного хранения насекомых выкладывают на тонкий слой ваты - так называемый матрасик.

Для изготовления матрасиков берут тонкий (толщиной 3-5 мм) слой ваты и разрезают его на куски в соответствии с размером коробочки, предназначенной для хранения матрасиков. Этот пласт ваты заключают в бумажный конверт, а сверху кладут чистый лист бумаги. На листке карандашом пишут все необходимые сведения - место и время сбора, а также особенности местообитания этих насекомых. При накладывании бумажного листа на ватный слой квадрат, куда выложены насекомые, и квадрат на листе, в котором записаны сведения об этих насекомых, должны точно совпадать.

Матрасики должны легко входить в предназначенную коробку, в которую они вкладываются горизонтально до самого верха. Наиболее удобны коробки размером дна 25 х 15 см, высотой 8-10 см. Им соответствуют матрасики размером 24 х 14 см.

Насекомых на вату выкладывают пинцетом ровными рядами, прижимая усики и ноги к телу. Крылья дневных бабочек должны быть сложены. После заполнения матрасика насекомыми на покровном листе вычерчивают "план" матрасика и записывают необходимые сведения по каждому сбору отдельно. При длительном хранении в коробку с матрасиками необходимо положить нафталин для отпугивания вредителей коллекций.

Для постоянного хранения в коллекциях и для удобства определения насекомых накалывают на специальные энтомологические булавки. Перед препаровкой сухих насекомых следует размягчить, поместив отдельные экземпляры или весь матрасик во влажную камеру, например, на сырой песок под колпак. Обычно через сутки насекомые становятся мягкими, их можно накалывать и в случае необходимости расправлять.

Накалывают насекомых обычно в грудь (бабочки, мухи, перепончатокрылые и др.) или в переднюю четверть правого надкрылья (жуки, клопы с мелким щитком, прямокрылые). Клопов, у которых щиток сильно развит, накалывают в середину щитка. Усики и ноги насекомых прижимают к телу, так как оттопыренные конечности в дальнейшем часто обламываются. Крылья бабочек, прямокрылых и некоторых других насекомых расправляют. У прямокрылых с целью экономии места расправляют только правую пару крыльев. Мелких насекомых наклеивают на треугольники или прямоугольники из плотной бумаги, расправляя их усики и ноги.

Для накалывания мелких насекомых существует короткие специальные и особенно тонкие булавки - минуции.

Каждое наколотое на булавку насекомое должно быть снабжено этикеткой с указанием места (географической точки) и даты сбора, а также характерных особенностей местообитания насекомого и фамилии коллекционера. Эти данные записывают мелким, но разборчивым почерком, лучше тушью на прямоугольнике белой плотной бумаги. Этикетку подкалывают на ту же энтомологическую булавку, что и насекомое.

Еще ниже подкалывают такой же прямоугольник бумаги с видовым названием насекомого и фамилией специалиста определившего материал.

Определение заключается в установлении видового названия насекомого и его принадлежности к определенному отряду, семейству, роду. Названий на русском языке у одного и того же вида насекомого может быть несколько.

Поэтому желательно приводить латинские названия. В случае затруднения необходима консультация у ученого-специалиста.

ЛИТЕРАТУРА

1. Бабенко А. С. Экологические проекты: подготовка, оформление и презентация. Материалы областной научно-практической конференции “Непрерывное экологическое образование в содержании образовательного пространства”. Томск. ООО “Дельтаплан”. 2002. С. 10-13.

2. Вылцан Н.Ф. Определитель растений Томской области. Томск. Изд-во 3. Игнатенко Н.А.. Реинтродукция бруннеры сибирской в Томской области // Природокомплекс Томской области: Сб. научн. ст. Томск,1990. С. 94Красная книга Томской области. Томск. 2002. С. 401. – Изд-во Том. ун-та.

5. Крылова В.С., Кичигина Е.Ю. Оформление курсовых, дипломных, научных работ. Краткие методические рекомендации. Томск.1999 - 26 с.

6. Магазов О.А., Магазова Л.Н. Правила оформления результатов исследовательской работы по экологии: Методическое пособие. М. Экосистема.

7. Мамаев Б.М., Медведев Л.Н., Правдин Ф.Н. Определитель насекомых европейской части СССР. М. Просвещение. 1976 - 304 с.

8. Положий А.В. Практическое руководство по гербарному делу. Кемерово.

9. Положий А.В., Ревушкин А.С., Баранова В.В. Определитель растений юга Томской области. Томск: Изд-во Том. ун-та. 1985 - 211 с.

10. Правила сбора редких и находящихся под угрозой исчезновения видов растений // Бюл./ Гл. ботан. сад. АН ССР. 1981 Вып.119.С.94-96.

11. Федеральная заочная экологическая школа (информация и документы).

12. Флора Сибири. Новосибирск: Наука, Т.1 - 13.1988-1998.

13. Черепанов С.К. Сосудистые растения России и сопредельных государств.

Систематический список видов животных и дикорастущих растений, занесенных в Красну книгу Томской области.

ОГУДОД “Областной центр дополнительного образования детей” МОУ Средняя общеобразовательная школа № 87 ЗАТО Северска 1.Животные, занесенные в Красную книгу Томской области, 2002 г.

1.1. Млекопитающие 1.2. Птицы 1.3. Амфибии 1.4. Рыбы 1.5. Ракообразные Отр. Насекомоядные Отр. Обыкновенные летучие мыши Чомга, или Большая поганка Серая цапля Отр. Поганкообразные Отр. Аистообразные Отр. Аистообразные Отр.Фламингообразные Отр.Соколообразные Отр.Соколообразные Отр. Соколообразные Отр. Соколообразные Отр. Журавлеобразные Отр. Журавлеобразные Отр. Журавлеобразные Отр. Ржанкообразные Сем. Настоящие ящерицы Сем. Ужеобразные Отр. Перепончатокрылые Отр. Перепончатокрылые Павлиний глаз малый ночной Отр. Чешуекрылые Сем. Павлиноглазки Примечание * — животные содержатся в Природном парке (зоопарке) ЗАТО Северска 2.1. Мохообразные 2.2. Плаунообразные и папоротникообразные 2.3. Голосеменные 2.4. Покрытосеменные однодольные 2.5. Покрытосеменные двудольные 2.6. Грибы Политрихум Йенсена Скорпидиум скорпионовидный Гроздовник виргинский Гроздовник многораздельный Сем. Гроздовниковые Сем. Гроздовниковые Ужовник обыкновенный Щитовник мужской Можжевельник обыкновенный ** Сем. Кипарисовые Овсяница гигантская Пухонос дернистый Башмачок крупноцветковый Ярышник шлемоносный Кокушник длиннорогий Пололепестник зеленый Дремлик зимовниковидный Тайник сердцевидный Гнездовка настоящая Сем. Орхидные Змеевик живородящий Терескен хохолковый Воронец колосовидный Горноколосник колючий ** Лапчатка четырехлепестная ** Истод сибирский ** Рогульник плавающий Володушка многожильчатая Первоцвет крупночашечный ** Бруннера сибирская ** Сем.Первоцветковые Сем. Бурачниковые Жимолость татарская ** Альфредия поникающая ** Примечание ** — выращиваются в коллекции “Редкие и исчезающие растения Томской области” в Сибирском ботаническом саду ТГУ.

Рекомендательный список изучаемых видов растений ОГУДОД “Областной центр дополнительного образования детей” МОУ Средняя общеобразовательная школа № 87 ЗАТО Северска

НАЗВАНИЕ РАСТЕНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ

ПРИУРОЧЕННОСТЬ

- Олений мох - Кладония лесная - Исландский мох сем. Маршанцевые - Маршанция сем. Политриховые - Кукушкин лен сем. Сфагновые - Сфагнум средний сем. Плауновые сем. Хвощевые сем. Гиполеписовые Хвойные растения сем. Сосновые сем. Кипарисовые Цветковые растения сем. Березовые сем. Ивовые сем. Жимолостные - Жимолость обыкновенная лесное, заросли кустарников сем. Розоцветные сем. Бобовые сем. Кизиловые сем. Вересковые сем. Кувшинковые сем. Лютиковых сем. Маковые сем. Крапивные сем. Бобовые сем. Росянковые сем. Кипрейные сем. Кисличные сем. Зонтичные сем. Валериановые сем. Вьюнковые сем. Повиликовые сем. Бурачниковые сем. Пасленовые сем. Норичниковые сем. Подорожниковые сем. Гвоздичные - Звездчатка обыкновенная (мокрица) сорное сем. Маревые сем. Гречишные сем. Пионовые - Пион уклончивый (марьин корень) лесное сем. Зверобойные - Зверобой продырявленный луговое сем. Фиалковые сем. Крестоцветные сем. Грушанковые сем. Первоцветковые сем. Мальвовые - Мальва, просвирник маленький сорное сем. Толстянковые сем. Розоцветные - Кровохлебка лекарственная лесолуговое сем. Губоцветные сем. Колокольчиковое - Колокольчик круглолистный луговое сем. Астровые - Тысячелистник обыкновенный лесолуговое - Мать-и-мачеха обыкновенная сорное - Череда трехраздельная лугово-болотное - Нивянник обыкновенный лесолуговое сем. Сусаковые сем. Частуховые сем. Лилейные сем. Луковые сем. Ирисовые сем. Осоковое сем. Злаковые Развивающие игры на занятиях по экологии и Наиболее успешно школьники обучаются в игровой деятельности, непроизвольно запоминая информацию, поскольку в игровых формах присутствует главный фактор обучения: активность учащегося, а также сопутствующий фактор-обучение.

«Зоологическое лото» рассчитано для использования на повторительнообучающих занятиях и кружках по зоологии и экологии с учащимися 5-7-х классов. В процессе игры учащиеся закрепляют знания о внешнем строении, размножении, пищевых цепях.

В лото входят четыре картинки с представителями класса земноводных:

тритонов (рис. 1) и класса пресмыкающихся (рис. 2-4). Животные изображены в характерной для них среде обитания. Каждая картинка разделена на 6 равных прямоугольных частей (А, Б, В, Г, Д, Е). На них изображены характерные особенности животных. А - особенности внешнего строения: головы, глаз этого животного; Б - следы, оставляемые этим и другими животными на почве, песке; В - животные, питающиеся земноводными и пресмыкающимися; Г -животные, которыми питаются рептилии и амфибии; Д - особенности внешнего строения конечностей (когти, перепонки); Е -особенности размножения (живорождение, откладывание икры или яиц).

Правила игры. 1-й вариант. Одному или четырем участникам раздают по частей одной карточки. Предлагается собрать 1-4 карточки с животными на скорость. Выигрывает тот, кто быстрее соберёт карточку. 2-й вариант. Играют человека. Все части перемешиваются, каждому раздают по 6 частей. Каждый из участников старается быстрее собрать картинку (крокодил, тритон, ящерица, змея). Отдавая «ненужные» части картинок другому, участник оставляет себе «нужную». Первым делает ход раздающий, право хода передают следующему игроку по часовой стрелке. Выигрывает тот, кто быстрее соберёт картинку. После того, как картинка животного собрана, подведены итоги, предлагаются задания.

1-е задание: в части Б определить, какими изображёнными животными оставлены следы на почве? Например, на картинке «змея» изображены следы тушканчика, змеи, волка (лисы), ежа, мыши.

2-е задание: составить Лиса--Еж--Змея--Мышь--Злаки.

возможные пищевые цепи по данной картинке. Например, на картинке «змея» изображены:

Змееяд (отряд соколообразных или дневные хищные птицы)-- Змея-— Лягушка—Бабочка--Растение.

Зоодомино «Змеи и ящерицы» (рис. 2) предлагается использовать на факультативах и в кружках учащимися 3-7-х классов, занимающихся зоологией, а также на повторительно-обучающих занятиях в школе на уроках зоологии, природоведения, естествознание по темам: «Класс земноводные», «Класс пресмыкающиеся», «Животные мелких водоёмов», «В пустыне».

На картинках изображены представители класса земноводных и класса пресмыкающихся с учетом внешнего строения век, чешуи, конечностей.

Изображены также особенности размножения (кладки икры, яйца). На картинки домино показаны представители пищевых цепей этих животных (насекомые), а также животные, питающиеся земноводными и пресмыкающимися (орёл, лиса, цапля). Правила игры: играют от 2-х до 6-ти человек. По кругу раздаётся равное количество карточек домино. Раздающий первым кладёт карточку, второй участник ищет в своих карточках соответствующие по смыслу картинки (среди представителей класса, способов размножения, цепей питания) и, найдя, кладёт её рядом. При неверно выбранной картинке или отсутствии соответствующей право хода переходит к другому. Выигрывает тот, у кого раньше кончатся картинки.

Сценарии экологических праздников.

Сценарий выступления агитбригады ц/д «Ариэль»

экологическая шоу программа «Пусть будет прекрасна Земля!»

Здравствуйте, мои милые друзья! Меня зовут Природа, а это Природа:

мои помощники, Эльфы из Цветочного города, где живут эти милые, чудесные и нежные цветы.

Эльфы:

Прелестные наследники природы, Откладывают время расставаний...

Природа:

Чтоб сделать жизнь возвышенней и чище.

Друзья, цветы – дар свыше, дар красоты, чистоты и любви.

Позвольте вам их представить.

Степь синеет все шире, а по ней, в звенящей тишине разбежались яркие, пунцовые маки.

Мак:

А это Ирис, что в переводе с латинского означает «радуга». В Эльф:

его цвете, действительно, богатство красок: от бело-голубых – до синих, от сиреневых – до пурпурно-чёрных.

Ирис:

Природа:

нашими самыми любимыми цветами. Они как сестрички:

Ромашка:

А это – чудесная, нежная ночная фиалка. Славится она тем, что благоухает только ночью. Маленькая, изящная, лиловой А это – георгин. Его весёлые цветастые головки кивают нам Природа:

из палисадников на закате лета, когда солнце начинает терять Георгин:

воспевали с незапамятных времён. О ней создавалось столько сказаний, она играла такую выдающуюся роль в истории человечества, что об этом можно написать целые тома.

Грусть и радость, какая в глубоких, атласных цветах Но цветы не только делают прекрасной нашу Землю. Много Природа:

А ирис применяют как лекарственное средство в виде настоя.

Умой лицо настоем из ромашки, и ты будешь, прекрасна, как Ромашка:

Красные и жёлтые цветы создают бодрое, весёлое Фиалка:

настроение. А зелёные и голубые – успокаивают.

Цветы несут жизнь, очищают и увлажняют воздух, которым Георгин:

И наполняют его чудесным ароматом.

Роза:

Вы присутствуете на гербах и эмблемах, мои милые. Сколько Природа:

связано с вами разных интересных легенд и преданий. Каждый цветок имеет свой смысл, свой язык. Вами украшают, вы являетесь хранителями домашнего очага.

Из вас составляют букеты и бутоньерки.

Милая природа, можно и я ещё добавлю. Вы помогаете Эльф:

многим насекомым, вы даёте им пищу. Смотрите, вот легкая бабочка и маленькая пчёлка прилетели за самым вкусным напитком на земле – цветочным нектаром.

Природа:

Эльф:

Торопится раскрыться ранний цвет Эльф:

Эльф:

Природа:

На вступление голос за кадром называет растения, цветы Томской области, занесенные в «Красную книгу»

Васильковые, незабудковые и ромашковые поля.

Конечно же, прекрасно, когда дарят в подарок цветы, но Природа:

поверьте мне что цветы сделанные своими руками ничуть не хуже настоящих. А самое главное, они цветут вечно.

Если есть возможность, проводится «Творческая мастерская по изготовлению цветов из бисера». Если нет, то проходит выставка демонстрация цветов из бисера или композиций из искусственных цветов. (Демонстрируют дети) звучит музыка «Вальс цветов» Чайковский.

Природа:

руками. Ведь каждый из вас может стать настоящим волшебником и на своем подоконнике вырастить чудесный сад.

Рассказ беседа о разведении фиалок в домашних условиях.

Природа:

заветную мечту, все вместе посадим вот эти семена.

Ребята, пусть эти цветы, посаженные вами, распустятся, и Природа:

Дорогие ребята, очень скоро начнутся летние каникулы, и все Природа:

вы будете отдыхать, купаться, загорать, ходить в походы.

Давайте подумаем как надо вести себя по отношению к природе, которая дарит вам красоту полей и лесов, звонкие трели и пение птиц, звон ручейков, ласковое солнышко и серебристые нити дождя. Что нужно помнить, чтобы не Теперь я уверена, что вы настоящие защитники природы и Природа:

сделаете все, чтобы сохранить ее, чтобы сделать ее еще Мои маленькие друзья, удивителен мир цветов. Трудно Природа:

представить, как обеднел бы мир растений, исчезни из него цветы. Как потускнела бы палитра красок, как погрустнела бы музыка ароматов и сколько бы очарования потеряла бы красота.

Цветы бывают садовые, луговые, комнатные и лесные. И я попрошу выйти на нашу сцену ребят, которые получили при входе разноцветные лепестки. Замечательно.

Розовый цвет – это у нас садовые цветы, у нас возникла И зелёные лепестки – прекрасные лесные цветы, команда №4.

Вот у нас и получилось 4 команды, которые будут бороться за звание самых чудесных цветов в мире. И первый наш конкурс – представить один свой цветок в любой форме: стихотворения, песни, сказки и т.д. Задание понятно? Приступайте!

А пока команды готовят своё задание, у меня вопрос к зрителям: вы знаете, народная медицина, например, прямо связывала внешний облик растений с определёнными заболеваниями. Людям, жалующимся на плохое зрение, прописывали маргаритки, как бы похожие на глаза. А какие полезные цветы в медицине, вы знаете и от каких болезней?

Много легенд существует о возникновении цветов. (Легенда о Природа:

И мне хотелось бы дать вам следующее задание. Вы так хорошо представили свой цветок, а теперь придумайте сказку, легенду о его возникновении. (Команды готовятся) Здесь уже было сказано, что можно из цветов приготовить целый обед. А вы, ребята, какие знаете рецепты блюд из цветов?

С незапамятных времён люди пользовались обаятельным Природа:

даром природы – ароматами. В Древнем Египте дома буквально были пропитаны запахом лотоса. Жители Рима любили запах Ребята, вам последнее задание. Вы прекрасно представили свои цветы, сочинили чудесные легенды о возникновении их, а сейчас немного расскажите нам об их ароматах. Какими вы 4. Аукцион (назвать фильмы, книги, в названиях которых Природа:

моих самых прекрасных друзьях – цветах. Поверьте, своей красотой они радуют нас, делают наш мир лучше, чище, красивее. И давайте всегда идти по жизни дорогою добра. Мы вместе с вами разучим и споем замечательную песню, которая мы очень надеемся, станет вашей путеводной звездой.

Творческое объединение «Экологический Экспресс».

Выступление экологической агитбригады на городском конкурсе.

Здравствуйте! Меня зовут Тома. Меня назвали в честь Девочка.

города, в котором я родилась и живу, - в честь города Томска!

В школе нам все время говорят: «Вот когда вы станете взрослыми, то вы…». А я не хочу быть взрослой, потому что взрослые самые странные существа в мире. У них такие странные игрушки. Они играют в казино, на бирже.… А самая любимая их игра – это менять все, что вокруг них находится.… Вот, например, около моего дома росли красивые молодые березки, а взрослые их срубили и построили на этом месте подземный гараж. Неужели этот гараж красивее березок? Помоему, когда тебя окружает все живое и разноцветное, это Когда мне становится грустно от окружающей серости, я смотрю в свой калейдоскоп, и город превращается в сказочную Калейдоскоп колодца - цветное окно в трепетное сердце города. Такую красоту должен увидеть каждый из вас.

Рассвет – это самое романтическое время. С новым днем приходят новые мысли, мечты, надежды. К поэтам на рассвете приходит вдохновение, и они слагают свои самые прекрасные стихи, а музыканты – свои лучшие произведения. Просыпается весь мир: слышаться трели соловья, жаворонки взмывают высоко в небо, нежные цветы раскрывают свои бутоны навстречу солнцу. А как прекрасно на рассвете бродить по просыпающемуся, умытому Томску!

Но сегодня. В начале XXI века, люди не всегда замечают эту красоту. Потому что дым из заводских труб застилает чистый свод небес, а из-за выхлопных газов не видно красоты и очарования Сибирских Афин. И если мы не придумаем, как избавится от этого индустриального смога, мы навсегда потеряем эту ускользающую красоту рассвета и утреннего Получилась большая, просторная, Но подумала: «Стерпится – слюбится!», Мы делаем нужное дело, мы благоустраиваем город.


Появляются новые дома, дороги, аллеи и парки.

Старинный город Томск к своему 400-летию приобретает очертания современного европейского города.

Но это только внешний вид. А его внутренний мир 3-й.

складывается из отношения людей к своему городу.

Пройдет один человек и, не заметив урны, бросит фантик от 4-й.

конфеты на землю. Пройдет другой – и на тротуаре кожура от банана, третий – пустую бутылку, оставит. И во всем городе возникают огромные кучи мусора.

Не надо мусорить! Берегите свой город! (уходят) Все.

Взрослый.

А я знаю. Что все книжки сделаны из деревьев. Мы вместе с Ребенок.

мамой их подклеиваем, чтобы они сохранились подольше, чтобы не срубались деревья для новых книжек. А еще деревья помогают дышать, они очищают воздух, а их пушистые кроны Постройте дом, напишите книгу и вырастите такого ребенка, Взрослый.

Ребенок.

Гроза, звуки дождя. Все убегают. Остается 1 человек.

Ребенок.

протягивая руки к небу, ловя капельки на лету. А взрослые им говорили, что чем больше ты поймаешь капелек. Тем выше Взрослый.

Ребенок. Не бегай под дождем, он кислотный и вреден для здоровья Дом построен купцом Второвым в стиле «модерн». Раньше здесь находилась гостиница «Европа» и универсальный магазин. Капитальной реставрации дом был, подвергнут только А это здание Томского Государственного Университета.

Открыт в1888 году. Надеемся, что к 400-летию города Университет будет отремонтирован. Но главным богатством Томска являются дома деревянного зодчества. Томск внесен в список городов, подлежащих сохранению, как памятник Девушка 1.

В моем калейдоскопе, есть маленькое черное стеклышко.

Девочка.

Иногда, оно заслоняет яркие, чистые краски окружающей нас красоты. Я хочу убрать это черное стеклышко!

Давайте все вместе попытаемся изменить мир, сделать его светлее и лучше, тогда красота всегда будет вместе с нами! И мы сможем смотреть на этот удивительный, разноцветный мир 1-й.

2-й.

3-й.

Нависшей, над заснеженной равниной.

4-й.

Агент 1: Сенсация, сенсация! Впервые в истории Томска! В городе открывается новая организация!

Агент 2: Агентство экологической помощи.

Агент 1: Если вы хотите, чтобы ваша жизнь стала экологически чистой, наполнилось волшебством и сказкой, приходите, вам помогут.

Агент 2: Агентство работает круглые сутки, дни и ночи напролет, во все времена года, без выходных и праздничных дней, без перерыва на обед и карантина. Спешите! Спешите! Решайте свои проблемы с помощью профессионалов. Открытие состоится… Агент 1: Мы рады помочь всем: и людям, и зверям, и сказочным персонажам, и реальным людям, в общем, всем, кто нуждается в нашей помощи. И мы предлагаем вам ребята стать нашими сотрудниками, нашими агентами. Договорились?

Ведущий: Агентство экологической помощи открыто!

Ежик: Здравствуйте! От лесных болтушек – бельчат я услышал, что вы Ведущий: Конечно! Наше агентство радо помочь всем. А что случилось?

Ежик: Разве вы не знаете, вы точно экологическое агентство?

Ведущий: Да-да. Так в чем дело?

Ежик: В моем сказочном лесу раньше все было по-другому. Каждый день, ровно в пять часов дня на большой одуванчиковой поляне шел Ведущий: Волшебный дождь?

Ежик: Разве вы не знаете, что у каждого зверя, у каждой птички, у каждого человека есть свой волшебный дождь из того, что он больше всего любит. Вот вы, что любите больше всего на свете?

Ведущий: Клубнику!

Ежик: Значит, для вас бы шел клубничный дождь. А для меня – мой любимый грибной дождь. Но больше я его никогда не увижу!

Ведущий: Почему? Что случилось?

Ежик: Сейчас на нашей поляне идет только один дождь и вовсе не волшебный, а даже очень вредный – кислотный.

Ведущий: Значит, дорогой ежик, ты пришел прямо по адресу! Сейчас мы все исправим – мы ведь экологическое агентство. Только помните одно, мы не сможем всегда исправлять то, что сотворили с природой, ведь только мы можем позаботиться о том, чтобы над нашей головой светило яркое солнце, а на одуванчиковой поляне каждый день, в пять часов шел ваш любимый волшебный дождь.

Студент: Здравствуйте! Я – студент, я учусь в ТГУ, и меня очень заинтересовал то, чем занимается ваше агентство. Может быть, вы возьмете меня на практику. Я быстро учусь, можете меня Ведущий: На самом деле не нужно ни чему учиться, нужно просто любить окружающую нас красоту природы и заботиться о ней. Но если уж вы так хотите, чтобы мы вас проверили, хорошо.

Студент: (К залу) Ребята, помогите мне, пожалуйста. Я так разволновался, Викторина о поведении животных, о правилах поведения в Студент: А я тоже пришел не с пустыми руками. Мы студенты очень любим после занятий посидеть немного на лавочке в нашей университетской роще, подышать свежим воздухом и просто о чемнибудь помечтать. Наша роща – пожалуй, самое красивое, самое зеленое место в нашем городе. Но больше всего люблю я небольшие березовые уголочки, которые встречаются по всей рощи. Именно частичку этой красоты я вам сегодня и принес.

Оле Алло! Это агентство помощи в трудных ситуациях?

Лукойе:

Ведущий: Да, экологических!

Оле Я сказочник Оле Лукойе! Извините, что я вам по телефону звоню, Лукойе: просто я такой маленький, что вы меня все равно бы не увидели. Вы мне поможете? Я не могу придумать новую сказку!

Ведущий: Вообще-то, мы помогаем тем, у кого какие-то проблемы с Оле Очень хорошо, значит, это будет экологическая сказка, очень Лукойе: поучительно.

Ведущий: Хорошо, попробуем. Сказка эта про двух друзей, никто никогда не поверил бы, что они могут дружить, но ведь для тех, кто дружит неважно, что они совершенно разные, а даже интересней.

Принц: Спасите, помогите! Погибаю, умираю!

Ведущий: У вас жар?

Принц: Нет.

Ведущий: У вас лихорадка?

Принц: Нет, а хотя …да…. Я потерял….

Ведущий: Деньги?

Принц: Нет.

Ведущий: Память?

Принц: Нет.

Ведущий: Неужели совесть?

Принц: Да нет же, я потерял сон, аппетит. Я влюбился. Я встретил ее на Ведущий: Ах вы, принц!

Принц: Да, но я самый несчастный принц на планете. Я так хочу сделать своей возлюбленной какой-нибудь подарок, только что-нибудь особенное. Я хотел подарить ей самый огромный в мире бриллиант, но у нее уже есть один, я хотел подарить ей букет цветов, но у ней есть целый розовый сад. Что же мне делать?

Ведущий: Похоже, от любви, принц, вы совсем потеряли голову. Разве вы не знаете, что лучший подарок – это подарок, сделанный своими руками. Тогда принцесса точно поймет, что вы любите ее, ведь вы так старались сделать для нее что-то особенное.

Принц: Но я никогда ничего не делал сам!

Ведущий: Ничего страшного, мы вас сейчас научим.

Ведущий: А у нас специальный репортаж и дежурная по рубрике Лена.

Лена: Здравствуйте! Я веду свой репортаж из самого центра нашей заснеженной тайги, где вовсю идет вырубка елей перед Новым годом. И мы взяли интервью у главных героинь нашего специального сюжета – у самих елей. Итак, как говорится, Елка 1: С наступающим вас Новым годом! С праздником, дорогие друзья!

Елка 2: Какой же это праздник, для нас это не праздник, это наказание.

Приедут перед Новым Годом люди и вырубят нас под самый Елка 1: Неужели под самый корешок?

Елка 2: Конечно, разве вы не слышали какие песни, дети поют, когда водят Елка 1: Слышали! (1 и 3 поют) Маленькой елочке холодно зимой, Елка 2: Ну что за глупости вы поете! Кто вам сказал, что елочке холодно зимой и, чтобы ее обогреть, ее надо срубить и принести домой.

Елка 3: А мы другую песню знаем! (1 и 3 поют) Везет лошадка дровенки, Елка 4: Остановитесь! Какой же может быть праздник, если существует глупая традиция – ставить елку! Это же не по-человечески!

Срубить ель, поплясать вокруг нее 2 часа и выбросить на свалку.

Елка 3: А я в прошлом году видела, как мальчишки делали из выброшенных на свалку елок шалаши и катались на елях с горки.

Елки валялись на свалке очень долго, пока их не сожгли.

Елка 1: А я подсчитала! Если какому-нибудь мальчику 12 лет, и каждый год родители покупают ему новогоднюю елку, то это получается елок. А если в классе учится 20 детей, то это уже получается…….240 елок.

Елка 2: А в городе… Елка 4: А в стране… Елка 3: Это же целый лес!

Репортер: Что же делать? Ведь должен же быть какой-то выход?

Елка 4: А я знаю! Надо открыть фирму по изготовлению новогодних Все: Точно! Здорово!

Репортер: Ребята, а, может быть, вы подскажите, что еще можно сделать, Елка 3: Здорово! Молодцы! Вот тогда это будет настоящий праздник.

Все: С наступающим Новым годом!

Ведущий: Да ты совсем замерзла! Все ясно, вам птицам особенно тяжело зимой, не хватает корма, и нечем пополнять запас энергии. Многие птицы в суровые зимы, очень страдают от недостатка корма, и даже погибают! Вот тогда на помощь приходят лесники, и юные экологи.

Ты лети милая и сообщи своим друзьям: помощь идет! Прощай!

Серьезная работа, давайте договоримся, что каждый из вас смастерит дома из подручного материала кормушку, повесит ее во дворе, и тем самым поможет пернатым. А весной они отблагодарят нас, спасая от вредителей наши сады и цветники! Посмотрите, какие оригинальные кормушки сделали ваши сверстники.

Рассматривание образцов кормушек. Беседа о подкормке птиц в зимний период (если есть возможность можно смастерить Ведущий: Ребята нам повезло, мы живем в очень красивом и удивительном Сибирь это щедрый край, который дарит нам свои богатства и поражает нас своей первозданной красотой, своими чудесами.

Одно, из которых мы с вами сейчас увидим Загадки о Сибири. Композиция «Северное сияние».



Pages:   || 2 |
 


Похожие работы:

«Департамент образования администрации Магаданской области Магаданский областной институт повышения квалификации педагогических кадров Северо-Восточный государственный университет Л. А. Труфанова, Л. С. Давыдова Учебно-методическое пособие по воспитанию и развитию детей дошкольного возраста Допущено Департаментом образования администрации Магаданской области Магадан. Издательство Охотник. 2009 ББК Кр. 74.10 Ф 28 Рецензенты: Н. Г. Волобуева – кандидат биологических наук, профессор кафедры...»

«Государственное санитарно-эпидемиологическое нормирование Российской Федерации 4.2. МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ. БИОЛОГИЧЕСКИЕ И МИКРОБИОЛОГИЧЕСКИЕ ФАКТОРЫ Методические указания по лабораторной диагностике заболеваний, вызываемых Escherichia coli, продуцирующих шига-токсины (STEC-культуры), и обнаружению возбудителей STEC-инфекций в пищевых продуктах. Методические указания МУК 4.2.2963-11 Издание официальное Москва 2011 2 Методические указания по лабораторной диагностике заболеваний, вызываемых Escherichia...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФГБОУ ВПО УДМУРТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ БИОЛОГО-ХИМИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ КАФЕДРА ЭКОЛОГИИ ЖИВОТНЫХ Дедюхин С.В. ПРИНЦИПЫ И МЕТОДЫ ЭКОЛОГО-ФАУНИСТИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ НАЗЕМНЫХ НАСЕКОМЫХ учебно-методическое пособие Издательство Удмуртский университет Ижевск 2011 УДК 595.7 (075) ББК 28.691. 89-81я7 Д 266 Рекомендовано к изданию Учебно-методическим советом УдГУ Рецензенты: д.б.н., научный сотрудник Института проблем экологии и эволюции им....»

«Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Ярославская государственная медицинская академия Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации А.Г.Диунов, Г.П. Жариков, С.В.Тихомирова МЕДИЦИНСКАЯ ПАРАЗИТОЛОГИЯ для первокурсников УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ Рекомендовано Учебно-методическим объединением по медицинскому и фармацевтическому образованию вузов России в качестве учебного пособия для студентов, обучающихся по специальностям:...»

«ГОСУДАРСТВЕННОЕ САНИТАРНО-ЭПИДЕМИОЛОГИЧЕСКОЕ НОРМИРОВАНИЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Утверждаю Руководитель Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека, Главный государственный санитарный врач Российской Федерации Г.Г.ОНИЩЕНКО 10 января 2013 г. Дата введения: 10 января 2013 г. 3.1.2. ИНФЕКЦИИ ДЫХАТЕЛЬНЫХ ПУТЕЙ ЭПИДЕМИОЛОГИЧЕСКИЙ НАДЗОР ЗА ВНЕБОЛЬНИЧНЫМИ ПНЕВМОНИЯМИ МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ МУ 3.1.2.3047- 1. Методические указания разработаны Федеральной службой...»

«РУП ИНСТИТУТ РЫБНОГО ХОЗЯЙСТВА РУП НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКИЙ ЦЕНТР НАЦИОНАЛЬНОЙ АКАДЕМИИ НАУК БЕЛАРУСИ ПО ЖИВОТНОВОДСТВУ Мастицкий С. Э. сь пи МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ по использованию программы STATISTICA при обработке данных биологических исследований ко Ру Минск РУП Институт рыбного хозяйства 2009 УДК 57:519.24 Мастицкий С. Э. Методическое пособие по использованию программы STATISTICA при обработке данных биологических исследований. – Мн.: РУП Институт рыбного хозяйства. – 76 С. В пособии рассмотрены...»

«МОСКОВСКАЯ МЕДИЦИНСКАЯ АКАДЕМИЯ ИМ. И.М. СЕЧЕНОВА Применение биологически активных пищевых добавок к пище в комплексном лечении больных хроническим вирусным гепатитом С Методические рекомендации Москва 2009 Московская медицинская академия имени И.М.Сеченова Клиника пропедевтики внутренних болезней, гастроэнтерологии и гепатологии имени академика В.Х.Василенко /Директор клиники – Академик РАМН, профессор В.Т.Ивашкин/ Утверждаю Главный гастроэнтеролог Министерства здравоохранения РФ Академик...»

«Рабочая программа по биологии 5 класс учителя биологии ГБОУ СОШ № 1302 Ройфе Леонида Владленовича На 2013-2014 учебный год 1 2013-2014 учебный год Пояснительная записка Рабочая программа для курса биологии 5 класса разработана на основе нормативных документов: -Закон РФ Об образовании -ФГОС ООО -Фундаментальное ядро содержания общего образования -Примерной программы по биологии Рабочая программа реализуется по УМК Пономарёвой И.Н. - Учебник И.Н. Пономаревой, И.В. Николаева, О.А. Корниловой,...»

«Утверждаю Руководитель Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека, Главный государственный санитарный врач Российской Федерации Г.Г.ОНИЩЕНКО 22 февраля 2005 года Дата введения с момента утверждения 4.2. МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ. БИОЛОГИЧЕСКИЕ И МИКРОБИОЛОГИЧЕСКИЕ ФАКТОРЫ МЕТОД ВЫЯВЛЕНИЯ И ОПРЕДЕЛЕНИЯ БАКТЕРИЙ РОДА SALMONELLA И LISTERIA MONOCYTOGENES НА ОСНОВЕ ГИБРИДИЗАЦИОННОГО ДНК-РНК АНАЛИЗА МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ МУК 4.2.1955- (в ред. Дополнения 1, утв....»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Сыктывкарский лесной институт (филиал) федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования Санкт–Петербургский государственный лесотехнический университет имени С. М. Кирова Кафедра лесного хозяйства В. В. Пахучий, Л. М. Пахучая ГОРНОЕ ЛЕСОВОДСТВО Учебное пособие Утверждено учебно-методическим советом Сыктывкарского лесного института в качестве учебного пособия для студентов направления...»

«СЫКТЫВКАРСКИЙ ЛЕСНОЙ ИНСТИТУТ _ КАФЕДРА ВОСПРОИЗВОДСТВА ЛЕСНЫХ РЕСУРСОВ ЭНТОМОЛОГИЯ Учебная программа и методические указания по выполнению курсовой работы по дисциплине Энтомология для студентов специальности 250201 Лесное хозяйство всех форм обучения СЫКТЫВКАР 2007 ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ СЫКТЫВКАРСКИЙ ЛЕСНОЙ ИНСТИТУТ – ФИЛИАЛ ГОУ ВПО САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ ЛЕСОТЕХНИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ ИМЕНИ С. М. КИРОВА КАФЕДРА ВОСПРОИЗВОДСТВА ЛЕСНЫХ РЕСУРСОВ ЭНТОМОЛОГИЯ Учебная...»

«ОЦЕНКА ВОССТАНОВИТЕЛЬНОЙ И КОМПЕНСАЦИОННОЙ СТОИМОСТИ ЗЕЛЕНЫХ НАСАЖДЕНИЙ И ИСЧИСЛЕНИЕ РАЗМЕРА УЩЕРБА, ВЫЗЫВАЕМОГО ИХ ПОВРЕЖДЕНИЕМ И (ИЛИ) УНИЧТОЖЕНИЕМ НА ТЕРРИТОРИИ ГОРОДА ХАБАРОВСКА Хабаровск 2011 1 ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ТИХООКЕАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИНСТИТУТ ВОДНЫХ И ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ПРОБЛЕМ ДАЛЬНЕВОСТОЧНОГО ОТДЕЛЕНИЯ РОССИЙСКОЙ АКАДЕМИИ НАУК Г.Ю. МОРОЗОВА, А.А. БАБУРИН ОЦЕНКА...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Уральский государственный университет им. А.М. Горького РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАУК УРАЛЬСКОЕ ОТДЕЛЕНИЕ Институт экологии растений и животных А.Г. Васильев, И. А. Васильева, В.Н. Большаков Феногенетическая изменчивость и методы ее изучения Учебное пособие Утверждено постановлением совета ИОНЦ УрГУ Экология природопользования для студентов и магистрантов биологического факультета...»

«ВЫПОЛНЕНИЕ И ОФОРМЛЕНИЕ КУРСОВЫХ И КВАЛИФИКАЦИОННЫХ РАБОТ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 020201 БИОЛОГИЯ САМАРА 2006 ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ САМАРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Биологический факультет ВЫПОЛНЕНИЕ И ОФОРМЛЕНИЕ КУРСОВЫХ И КВАЛИФИКАЦИОННЫХ РАБОТ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 020201 БИОЛОГИЯ Методические указания Издание второе, исправленное и дополненное Издательство Самарский университет Печатается по решению...»

«АССОЦИАЦИЯ КВАНТОВАЯ МЕДИЦИНА ЗАО МИЛТА ПКП ГИТ ПРИМЕНЕНИЕ АППАРАТА КВАНТОВОЙ ТЕРАПИИ РИКТА МВ В КОНЕВОДСТВЕ Методическое пособие МОСКВА 2004 В разработке настоящего пособия принимали участие: Департамент ветеринарии Министерства сельского хозяйства Российской Федерации, г. Москва; Всероссийский научно исследовательский институт коневодства, г. Рыбное; Ассоциация “Квантовая медицина”, г. Москва. Авторский коллектив: Балковой И.И. кандидат ветеринарных наук; Грабовщинер А.Я. пре зидент...»

«Федеральное агентство по образованию Сыктывкарский лесной институт – филиал ГОУ ВПО “Санкт-Петербургская государственная лесотехническая академия имени С. М. Кирова” КАФЕДРА ВОСПРОИЗВОДСТВА ЛЕСНЫХ РЕСУРСОВ ПОЧВОВЕДЕНИЕ Методические указания к полевой практике для студентов специальности 250201 “Лесное хозяйство” СЫКТЫВКАР 2007 Рассмотрены и рекомендованы к изданию методическим советом сельскохозяйственного факультета, протокол № 3 от 22 декабря 2006 г. Составитель: Г. Г. Романов, кандидат...»

«Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования ГОРНО-АЛТАЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Кафедра зоологии, экологии и генетики Кафедра геоэкологии и природопользования ЭКОЛОГИЯ Учебно-методический комплекс Для студентов, обучающихся по специальности 020401 География Горно-Алтайск РИО Горно-Алтайского госуниверситета 2010 Печатается по решению методического совета Горно-Алтайского госуниверситета УДК – ББК – Авторский знак...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Уральский государственный университет им. А.М. Горького ИОНЦ экология и природопользование биологический факультет экологии кафедра МОРФОЛОГИЯ И АНАТОМИЯ ВЫСШИХ РАСТЕНИЙ Учебное пособие Подпись руководителя ИОНЦ Дата Екатеринбург 2007 2 От авторов Учебное пособие является практической частью общего теоретического курса Морфология и анатомия высших растений. Оно подготовлено...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Уральский государственный университет им. А.М. Горького ИОНЦ Экология природопользования Биологический факультет Экологии кафедра МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ИЗУЧЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ ФЕНОГЕНЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПОПУЛЯЦИЙ Екатеринбург 2007 Составитель: проф., д.б.н. А.Г. Васильев Инновационный курс Феногенетический анализ популяций в рамках УМК магистерской программы Экология...»

«МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ И СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральный научный клинико-экспериментальный центр традиционных методов диагностики и лечения ФИТОТЕРАПИЯ Методические рекомендации № 2000/63 Москва 2006 Фитотерапия: Методические рекомендации МЗ РФ 2000/63/ Карпеев А.А., Киселева Т.Л., Коршикова Ю.И., Лесиовская Е.Е., Саканян Е.И.// В кн.: Фитотерапия: нормативные документы/ Под общ. ред. А.А. Карпеева, Т.Л. Киселевой - М.: Изд-во ФНКЭЦ ТМДЛ Росздрава, 2006.- С. 9-42....»






 
© 2013 www.diss.seluk.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Методички, учебные программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.