WWW.DISS.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

 

Pages:   || 2 | 3 |

«ПРОГРАММНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ КУРСОВ МЕДИЦИНСКОЙ ВАЛЕОЭКОЛОГИИ Методические рекомендации Калининград 1999 3 Программно-методическое обеспечение курсов медицинской валеоэкологии: ...»

-- [ Страница 1 ] --

КАЛИНИНГРАДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

ПРОГРАММНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ

ОБЕСПЕЧЕНИЕ КУРСОВ

МЕДИЦИНСКОЙ ВАЛЕОЭКОЛОГИИ

Методические рекомендации

Калининград

1999

3

Программно-методическое обеспечение курсов медицинской валеоэкологии:

Методические рекомендации / Калинингр. ун-т; Под общ. ред. Л.П. Царевского.

– Калининград, 1999. - 123 с.

Методические рекомендации разработаны в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего образования Российской Федерации и представляют полную информацию по содержанию курсов валеологии, профилактической медицины, валеоэкологии, основ безопасности жизнедеятельности, валеологического и валеопсихологического консультирования.

Для каждого курса выделены основные темы с кратким содержанием и представлен список необходимой литературы, в основном имеющейся в библиотеке КГУ.

Рекомендации предназначены для студентов всех форм обучения.

© Калининградский государственный университет, Программно-методическое обеспечение курсов медицинской валеоэкологии Методические рекомендации Лицензия № 020345 от 14.01.1997 г.

Редактор Л. Г. Ванцева.

Подписано в печать 9.12.1999 г. Формат 6090 1/16.

Гарнитура «Таймс». Бумага для множительных аппаратов. Ризограф.

Усл. печ. л. 7,7. Уч.-изд. л. 8,0. Тираж 150 экз. Заказ.

Калининградский государственный университет 236041, г. Калининград, ул. А. Невского,

СОДЕРЖАНИЕ

Введение

1. Общая валеология (сост. – проф. Л.П. Царевский)

2. Медико-социальные основы здоровья (сост. – проф. Л.П. Царевский) 3. Возрастная физиология и гигиена детей и подростков (сост. – канд. мед. наук Л.В. Высочина)

4. Основы медицинских знаний (сост. – доц. А.Г. Гончаров)

5. Основы гигиенических знаний (сост. – канд. мед. наук Л.В. Высочина)

6. Клиническая иммунология (сост. – доц. А.Г. Гончаров)

7. Экологическая иммунология (сост. – доц. А.Г. Гончаров)

8. Введение в патологию. Клиническая гистопатология (сост. – проф. Л.П. Царевский)

9. Основы медицинской психологии и деонтологии (сост. – доц. В.Н. Клейменов)

10. Вопросы консультирования в сфере валеологии (сост. – проф. Л.П. Царевский)

11. Валеопсихологическое консультирование (сост. – доц. В.Н. Клейменов)

12. Основы рационального питания (сост. – канд. мед. наук Л.В. Высочина)

13. Основы безопасности жизнедеятельности (сост. – доц. В.Н. Клейменов)

14. Введение в медицину неотложных состояний (сост. – доц. В.Ю. Фролов)

15. Психолого-педагогические аспекты валеологии (сост. – доц. Н.Г. Терехова)

ВВЕДЕНИЕ

Учебные планы различных факультетов КГУ, а особенно биологического, предусматривают изучение студентами медико-биологических, медико-социальных и валеологических дисциплин, обязательных для профессиональной подготовки специалиста, что и определило создание настоящего программно-методического пособия. Структура и содержание курсов валеологии, основ медицинских знаний и профилактической медицины приведены в соответствие с Государственным образовательным стандартом по специальностям «Педагог-валеолог» (1994), «Валеология»

(040700, 1996) и программой «Основы медицинских знаний и охрана здоровья детей» (для университетов, 1993).

Коллективом кафедры медицинской валеоэкологии КГУ представлена система программно-методического обеспечения валеологического образования с введением обучающегося в проблемы общей, частной и специальной валеологии, с четко сформулированным кратким содержанием тем и разделов.

При составлении настоящего методического пособия авторы ставили цель дать студентам руководство, которое отражало бы современное Состояние валеологии как научной дисциплины и в то же время учитывало требования, предъявляемые сегодня педагогикой высшей школы к обучению медико-биологическим и медико-социальным вопросам в вузе. В настоящее время стало очевидным, что валеология по сути своей является теоретической и практической основой всех здоровьеисследующих и здоровьесохраняющих дисциплин, дисциплин базового гуманитарного образования студента, будущего педагога и валеолога.

Подготовка биолога в рамках сфер валеологии, общей и профилактической медицины открывает значительные возможности для углубленного изучения студентами медико-биологических, медико-гигиенических, общепатологических, медико-социальных и валеопсихологических основ человековедения для формирования творчески мыслящих специалистов, воспитания у них гуманистических ценностных ориентаций, способствующих сохранению и укреплению здоровья как нормы жизни через культуру телесного, душевного оздоровления, достижение социальной зрелости и индивидуального роста.

Введение в проблемы общей и частной валеологии раскрывает студентам сущность, содержание и основные направления учения о здоровье человека и его нарушениях исходя из концепций конституциональной, возрастной, педагогической и философской антропологии. Кроме того, рассматривается значение валеологии как науки о здоровье человека и ее место среди других наук, имеющих отношение к охране здоровья, раскрываются ее отличия, методы и возможности. Определены принципы и методология конструирования оздоровительных программ. Особое место в подготовке специалиста уделено обучению умениям и навыкам валеологического и валеопсихологического консультирования, а также использованию традиционных и нетрадиционных медико-биологических оздоровительных технологий.

Руководство включает следующие специализации и спецкурсы.

1. Общая валеология (сост. – проф. Л.П. Царевский).

2. Медико-социальные основы здоровья (сост. – проф. Л.П. Царевский).

3. Возрастная физиология и гигиена детей и подростков (сост. – канд.

мед. наук Л.В. Высочина).

4. Основы медицинских знаний (сост. – доц. А.Г. Гончаров).

5. Основы гигиенических знаний (сост. – канд. мед. наук Л.В. Высочина).

6. Клиническая иммунология (сост. – доц. А.Г. Гончаров).

7. Экологическая иммунология (сост. – доц. А.Г. Гончаров).

8. Введение в патологию. Клиническая гистопатология (сост. – проф.

Л.П. Царевский).

9. Основы медицинской психологии и деонтологии (сост. – доц.

В.Н. Клейменов).

10. Вопросы консультирования в сфере валеологии (сост. – проф.

Л.П. Царевский).

11. Валеопсихологическое консультирование (сост. – доц. В.Н. Клейменов).

12. Основы рационального питания (сост. – канд. мед. наук Л.В. Высочина).

13. Основы безопасности жизнедеятельности (сост. – доц. В.Н. Клейменов).

14. Введение в медицину неотложных состояний (сост. – доц.

В.Ю. Фролов).

15. Психолого-педагогического аспекты валеологии (сост. – доц.

Н.Г. Терехова)

I. ОБЩАЯ ВАЛЕОЛОГИЯ

Валеология – новое направление в познании жизнедеятельности организма человека, совокупность научно обоснованных знаний о формировании, сохранении и укреплении здоровья. В задачу курса валеологии входит освоение обучающимся принципов, методов и методологии сохранения, укрепления и коррекции функций систем организма человека на основе индивидуальных креативных программ оздоровления в соответствии с индивидуальными анатомо-физиологическими особенностями. В связи с этими задачами студенту необходимо знать закономерности жизнедеятельности организма, биологическую и психосоматическую основу здоровья, факторы, детерминирующие здоровье, закономерности адаптации организма к экологическим факторам. В результате освоения данной программы студент должен:

– знать методические основы валеологии и ее направления;

– знать основные закономерности формирования здоровья человека;

– уметь строить стратегию здоровья человека с позиций эволюции, геоэкологии, экологической этики, нравственности, духовности и закономерностей онтогенеза;

– уметь строить тактику формирования здорового образа жизни учащейся молодежи как основного метода укрепления ее здоровья;

– владеть методами оценки и коррекции работоспособности учащихся и педагогов;

– владеть валеологическими технологиями укрепления физического и психического здоровья;

– знать и уметь оценивать традиционные и нетрадиционные системы и технологии оздоровления;

– знать причины и механизмы развития наиболее распространенных форм саморазрушающего поведения детей и подростков и владеть методами профилактики.

Изучение учебного материала «Общей валеологии» опирается на знание студентами биологических основ нормальной жизнедеятельности (анатомия и физиология человека) и на понимание ими основных закономерностей всего диапазона взаимодействия человека с окружающей средой и разнообразия свойственного человеку образа жизни (экология, биология, гигиена, философия, культурология). Предусматривается обязательная самостоятельная проработка рекомендуемой литературы (список литературы прилагается) и подготовка реферата на заинтересовавшую тему. Практический выход полученных знаний реализуется во время практики студентов в валеологических структурах учреждении образования.

Распределение учебного времени по темам и видам занятий 1. Введение в проблемы общей валеологии. Образ жизни и здоровье человека. Нравственно-этические 2. Предмет и методы валеологии. Формирование компонентов здоровья и самоактуализации развивающейся личности. Валеологические принципы и модели 3. Философия и психология здоровья. Внутренняя 4. Биологические основы здоровья. Адаптация и здоровье. Дезадаптация. Иммунитет и здоровье человека 4 - 5. Биологические основы здоровья. Наследственность и здоровье. Конституция человека. Стресс – дистресс.

6. Экологические и иммуногенетические факторы в 7. Психофизиологические основы здоровья. Психорегуляция, релаксация, психогигиена - 4 9. Комплексная оценка и диагностика здоровья и 10. Формирование индивидуальных креативных программ оздоровления. Менеджмент в валеологии - 4 Тема 1. Введение в проблемы общей валеологии. Образ жизни.

Нравственно-этические основы здоровья (4 часа) Понятие «валеология», его происхождение и содержание. История возникновения, становления и развития нового учения о здоровье человека.

Значение, роль и место валеологии среди других наук, имеющих отношение к изучению и формированию здоровья человека. Здоровый образ жизни. Диапазон здоровья. Уровни благополучия.

Индивидуальное и популяционное здоровье. Главные факторы здоровья. Основные компоненты здоровья человека и их характеристика: соматическое, репродуктивное, психическое (душевное), социальное, духовнонравственное здоровье. Значение отдельных компонентов здоровья в формировании человека – организма, индивида, личности.

Этические и нравственные основы социализации личности. Единство и противоречие социального и биологического в человеке. Нравственность и здоровье. Духовное здоровье и социальное благополучие.

Брехман И.И. Валеология – наука о здоровье. 2-е изд. – М.: ФиС, 1990. – 208 с.

Билич Г.Л., Назарова Л.В. Основы валеологии. – СПб., 1998. – 558 с.

Казначеев В.П. Введение в проблемы общей валеологии: Лекция 1 // Валеология. – 1996. – №3-4. – С. 70-74.

Колбанов В.В. Валеология: Основные понятия, термины и определения. – СПб.: ДЕАН, 1998. – 232 с.

Романцов М.Г., Терехова М.Г. Валеология: Материалы к изучению курса. – Калининград, 1997. – 44 с.

Тема 2. Предмет и методы валеологии. Формирование компонентов здоровья и самоактуализации развивающейся личности. Валеологические принципы и модели Валеология – новое направление науки о человеке. Значение, роль и место валеологии среди других наук, имеющих отношение к изучению и формированию здоровья человека. Главное направление валеологии, ее основные концепции, объект, предмет и методы валеологии. Основные цели, пути их достижения и ожидаемые результаты.

Самоактуализация развивающейся личности как необходимое условие ее свободного, прогрессивного развития. Побудительные мотивы физического совершенствования детей и подростков обоего пола: здоровье – красота – гармония, сила и ловкость, грация и пластика, выносливость и работоспособность (желание жить красиво и свободно, независимо и уверенно).

Побудительные мотивы адекватного нервно-психического развития:

нервно-психическая устойчивость и пластичность, психологическая адаптация в социуме как определяющие условия социального преуспевания и продвижения в современном обществе.

Побудительные мотивы духовно-нравственного обогащения личности, ее развития и совершенствования: характер воспитания, влияние семьи и родителей, примеры старших, религия и традиции, обычаи, этнические особенности (духовно-нравственное здоровье – желание жить достойно).

Методологические принципы валеологического образования и воспитания: антропологический, экологический, гуманистический, здравоохранительный и здравосозидательныи.

Основные принципы методики валеологического воспитания и образования: принципы мотивирования валеообучения, индивидуализации в обучении и воспитании, активизации личности в познавательной деятельности, активного содействия творческому (креативность) саморазвитию личности, конкретизации и логики в обучении, демонстративности и доказательности в обосновании позиции, признания альтернативного суждения и индивидуального, личностного видения аспекта проблемы, интегрирования образовательных программ в учебно-методическом обеспечении валеообразования.

Концептуальные основы валеологической педагогики в образовательных системах: концепция личностно-ориентированного образования (принцип индивидуализации в обучении), концепция мотивационнопотребностного обучения, принцип мотивирования валеообразования, концепция креативности в валеологии (принцип активного содействия творческому саморазвитию личности).

Валеология человека: Здоровье – Любовь – Красота. Т. З / Ред. 3.П. Петленко – СПб.: Петрок; Минск, 1996. – 346 с.

Дубровский В.И. Валеология. Здоровый образ жизни. – М.: RETORIKA; А:

Флинта, 1999. – 560 с.

Колбанов В.В. Современные педагогические проблемы валеологии // Здоровье и образование. Педагогические проблемы валеологии: Мат-лы II Всерос. научно-практ. конф. / Ред. В.В. Колбанов – СПб.: ГУМП, 1997. – С. 3-7.

Казначеев В.П. Обоснование формирования программы общей и частной валеологии // Валеология. – 1996. – №3-4. – С. 75-81.

Попов С.В. Валеология в школе и дома. -СПб.: Союз, 1997. – 256 с.

Татарникова Л.Г. Педагогическая валеология. Генезис. Тенденции развития.

– СПб.: Петрок, 1995. – 350 с.

Царевский Л.П., Клейменов В.Н., Гончаров А.Г. Основы креативной валеологии: Материалы к изучению курса. – Калининград, 1998. – 28 с.

Тема 3. Философия и психология здоровья. Внутренняя картина здоровья, культурологические аспекты здоровья человека (4 часа) Вопросы философии здоровья: Восток-Запад-Россия. Взгляды И. Канта на сущность здоровья, сущность смерти и ее причины, возможность активного долголетия (долго жить и при этом быть здоровым и как следствие – понимание жизни как примера другим). Единство в многообразии. Принцип энергетической целесообразности – основа сохранения и становления духовного, психического и физического здоровья.

Внутренняя картина здоровья, характеристика здорового человека. Понятие о нормальном психическом развитии и психическом здоровье. Проблема показателей нормального психического развития и исследование внутренней картины здоровья.

Культурологические аспекты здорового образа жизни, культура и здоровье. Культура души и культура тела. Культура потребностей и их удовлетворения. Культурная составляющая мотивации жизни и деятельности человека. Смысло-жизненные ориентиры и актуализация ответственного отношения человека к своему здоровью. Культура труда, отдыха, досуга и быта. Культура общения и здоровье. Этническая культура и национальные особенности воспитания здорового человека.

Абрамова Г.С., Юдчиц Ю.А. Психология в медицине. – М.: ЛАА, 1998. – 272 с.

Апанасенко Г.Л. Возможности клинической оценки здоровья // Гигиена и санитария. – 1985. – №6. – С. 53-55.

Белов В.И. Психология здоровья. – СПб.: Респекс, 1997. – 288 с.

Валеология человека: Здоровье – Любовь – Красота / Ред. В.П. Петленко Т. 4. – СПб.: Петрок, 1996. – 364 с.

Гуревич П.С. Философская антропология: Учебное пособие. – М.: Вестник, 1997. – 448 с.

Каган В. Внутренняя картина здоровья – термин или концепция // Вопросы психологии. – 1993. – №1. – С. 86-88.

Кант И. Антропология с прагматической точки зрения // Соч. Т. 6. – М.:

Мысль, 1966.

Петров М., Жиров А.М. География. Экология. Культура. Введение в геоэкологию: Учебное пособие для студентов. – СПб., 1995. – 126 с.

Шаталова Г.С. Философия здоровья. – М.: Елен и К°, 1997. – 224 с.

Тема 4. Биологические основы здоровья. Адаптация и здоровье.

Дезадаптация. Иммунитет и здоровье человека (4 часа) Организм как единое целое. Гомеостаз, его основные параметры. Взаимодействие основных систем жизнеобеспечения в процессе адаптации к изменяющимся условиям окружающей среды и потребностям жизнедеятельности. Функциональные резервы и функциональная недостаточность.

Адаптация и здоровье. Адаптация – это процесс, при котором организм приспосабливается к новой среде, – процесс равновесия (относительного соответствия), которое устанавливается между организмом и средой, – это цель, к которой стремится организм; адаптация – это результат эволюционного процесса. Психо- и иммунофизиологические механизмы обеспечения адаптации. Дезадаптация. Стадии дезадаптации: с дефектом и снижением работоспособности к восстановлению; со скрытым дефектом; с сохранением работоспособности, но с потенциальными нарушениями. Понятие об общем адаптационном синдроме, его структурно-функциональное проявление. Резервы адаптации – ресурсы здоровья.

Адаптация и иммуноэндокринные изменения. Биологическая роль и значение психонейроиммуноэндокринных функций в обеспечении нормальной жизнедеятельности организма. Иммунный ответ. Иммунологическая и аллергическая реактивность. Иммунологическая дисфункция. Аллергия, атопия. Реакции гиперчувствительности немедленного и замедленного типа. СПИД как приобретенный иммунодефицит. Представления об иммунологической коррекции. Интерферонокоррекция.

Гончаров А.Г. и соавт. Основы клинической иммунологии и методологические подходы к оценке иммунного ответа: Практикум. – Калининград, 1997. – 73 с.

Казначеев В.П. Современные аспекты адаптации. – Новосибирск: Наука, 1980. – 192 с.

Новиков 3.С. Иммунофизиологические механизмы адаптации к экстремальным воздействиям // Физиология человека. – 1996. – Т.22. – №2. – С. 25-34.

Романцов М.Г. Здоровье детей: биологические и социальные аспекты. – Калининград, 1995. – 28 с.

Саркисов Д.С. Очерки по структурным основам гомеостаза. – М.: Медицина, 1977. – 351 с.

Царевский Л.П., Романцов М.Г. Индуктивная интерферонокоррекция. – Калининград, 1997. – 19 с.

Яковлев Г.М. и соавт. Резистентность, стресс, регуляция. – Л.: Наука, 1990. – 238 с.

Тема 5. Биологические основы здоровья. Наследственность и здоровье.

Конституция человека. Стресс – дистресс. Предболезнь:

Биологическое значение наследования признаков и свойств организма.

Основные механизмы передачи наследственной информации. Хромосомные аберрации и генные мутации, обусловливающие нарушения здоровья.

Стигмы наследственных отклонений. Наследственная патология и экологическое неблагополучие.

Телосложение, конституция и физическое развитие человека. Индивидуальные особенности психофизического развития детей и подростков.

Исследование типологических свойств ЦНС – силы, подвижности, уравновешенности, лабильности нервных процессов. Определение конституционных типов: соматип, нейротип, вегетотип, психотип. Диагностика биологического возраста.

Стресс: медико-биологические аспекты. Стресс и другие проблемы психосоматического здоровья. Стресс – стимул и ответ. Стресс – дистресс, психонейроиммуноэндокринное обеспечение. Решение эмоциональных проблем. Тестирование стрессустойчивости. Вопросы психологической посттравматической реабилитации.

Акинщикова Г.И. Телосложение и реактивность организма человека. – Л.:

Изд-во ЛГУ, 1969. – 90 с.

Баевский Р.М. Прогнозирование состояний на грани нормы и патологии. – М.: Медицина, 1979. – 298 с.

Байер К., Шейнберг Л. Здоровый образ жизни / Пер. с англ. -М.: Мир, 1997. – С. 31-44.

Власов В.К. Как измерить свое здоровье. – М.: ИД «Отец и сын», 1997. – 70 с.

Зиверт Х. Тестирование личности / Пер. с нем. – М.: АО «Интерэксперт», 1998. – 198 с.

Основы психофизиологии: Учебник / Ред. Ю.И. Александров – М.:ИНФРАМ, 1997. – С. 143-167.

Романцов М.Г. Основы наследственности: Метод. пособие. – Калининград, 1995. – 14 с.

Судаков К.В. Стресс: постулаты, анализ с позиций общей теории функциональных систем // Патол. физиол. и эксперим. терапия. – 1992.- №4. – С. 66-93.

Чтецов В.П. Морфология человека. – М.: Изд-во МГУ, 1983. – С. 76-107.

Элиот Г.С. Мы побеждаем стресс / Пер. с англ. – М.: КРОН-ПРЕСС, 1996. – 224 с.

Тема 6. Экологические и иммунологические факторы в формировании Человек и биосфера. Сбалансированность существования экосистем и хозяйственная деятельность человека. Загрязнение среды обитания – непосредственная угроза здоровью человека и самому существованию человечества. Экологически обусловленные болезни и значение экологического районирования в профилактике болезней. Медицинская география, ее предмет, методы, задачи и значение для сохранения, укрепления, формирования здоровья человека. Экологический портрет человека.

Экологическая культура и перспективы выживания человечества. Задачи, методы и формы экологического образования и воспитания. Высокая нравственность и экологическая этика как составляющие экологической культуры человека. Жизнь в гармонии с природой, культура рационального природопользования – важнейшие и необходимые условия выживания человечества.

Влияние экологических и иммуногенетических факторов на формирование иммунных дисфункций и иммунологической недостаточности. Ассоциативные связи антигенов НLА с инфекционным синдромом иммунологической недостаточности. Генетический полиморфизм по антигенам НLА и их неравновесное сцепление как результат селективных взаимоотношений с окружающей средой в процессе эволюции и как основа оптимальных условий иммунного реагирования. Иммуногенетическое выявление истинных групп риска по формированию иммунологической недостаточности в условиях конкретной (региональной) экологической обстановки.

Акимова Т.А., Хаскин В.В. Экология: Учебник. – М.: ЮНИТИ, 1996. – 455 с.

Байер К., Шейнберг Л. Здоровый образ жизни. Здоровье людей и благополучие окружающей среды / Пер. с англ. – М.: Мир, 1997. – С. 329-358.

Валеология на рубеже тысячелетий: Тез. докл. / Ред. Л.П. Царевский. – Калининград, 1998. – 109 с.

Клиническая иммунология: Руководство для врачей / Ред. Е.И. Соколов – М.: Медицина, 1998. – 272 с.

Новиков Д.К. и др. Медицинская иммунология. – Витебск, 1998. – 147 с.

Петленко В.П. Валеология человека: Здоровье – Любовь – Красота. Ч. 3.

Экологическая валеология и психогигиена. Т. 2. – СПб: Петрок, 1996. – С. 1-233.

Петров Р.В. Иммунология. – М.: Медицина, 1987. – 416 с.

Першин Б.Б. Стресс, вторичные иммунодефициты и заболеваемость. – М., 1994. – 188 с.

Плейфэр Дж. Наглядная иммунология / Пер. с англ. – М.: ГЭОТАР МЕДИЦИНА, 1998. – 96 с.

Фрейдлин И.С. Иммунная система и ее дефекты. – СПб: Полисан, 1998. – 113 с.

Тема 7. Психофизиологические основы здоровья.

Психорегуляция, релаксация, психогигиена (4 часа) Психический статус и здоровье человека. Эмотивная валеология и психоэнергетика человека. Валеологическая стрессология – психосоматика и психотерапия стресса. Стресс и проблемы адаптации. Психорегуляция, релаксация и аутогенная тренировка, психогигиена человека. Оценка психических состояний человека.

Рациональная организация жизнедеятельности. Работоспособность и утомление. Культура умственного и физического труда. Понятие об активном отдыхе. Режим дня в различных возрастных и социальных группах.

Креативная психотерапия.

Поведенческие признаки психической энергии. Энергетика коммуникативного стиля. Коммуникативный стиль личности. «Энергетика» эмоций.

Стимулирующее значение эмоционально-энергетического воздействия.

Психофизиологическая конституция человека и здоровье. Психопатологические акцентуации. Неврозы. Конституция, личность, характер.

Аргайл М. Психология счастья / Пер. с англ. – М., 1990.

Байер К., Шейнберг Л. Здоровый образ жизни. Психическое здоровье / Пер. с англ. – М.: Мир, 1997. – С. 19-46.

Гройсман А.Л. Медицинская психология. – М.: Магистр, 1997. – С. 30-46, 328-340.

Карвасарский Б.Д. Неврозы: Руководство для врачей. – М. 1990.

Пауэлл Т., Пауэлл Дж. Психотренинг по методу Хосе Сильвы. – СПб., 1996.

Петленко В.П. Валеология человека: Здоровье – Любовь – Красота. Т. 3. Физическое и психическое здоровье. – СПб.: Петрок, 1996. – С. 154-332.

Селье Г. Стресс без дистресса / Пер. с англ. – М., 1979.

Татарникова Л.Г., Поздеева М.В. Валеология подростка. – СПб.: Петрок, 1996. – 288 с.

Уоттлс У., Пауэлл Дж. Искусство быть здоровым. – СПб.: Питер, 1997. – 128 с.

Хейли Д. Необычайная психотерапия. Психотерапевтические техники Милтона Эриксона / Пер. с анг. – Спб., 1995. – 384 с.

Тема 8. Средства и системы оздоровления. Методика и организация оздоровительной работы. Физические аспекты здоровья (4 часа) Понятие о факторах оздоровления – традиционные и нетрадиционные оздоровительные системы и технологии (рефлексотерапия, Су-Джок, мануальная). Естественные факторы природы как обязательное условие обеспечения здоровья. Особенности использования средств восстановления в учебном заведении.

Методы и содержание валеологического мониторинга. Понятия физического и соматического здоровья. Резервные возможности человеческого организма и их использование в интересах укрепления здоровья. Современные методы и технологии формирования и развития физического здоровья.

Методы оценки уровня физического развития человека – антропометрия и соматометрия. Антропометрические индексы, их применение для оценки уровня физического развития человека.

Основные параметры жизнедеятельности организма и методы их исследования. Частота сердечных сокращений, характеристика пульса, уровень артериального кровяного давления и основные характеристики дыхания; методы их измерения и оценка результатов в состоянии покоя и после физической нагрузки.

Современные методы диагностики, укрепления и коррекции здоровья.

Понятия и принципы физической реабилитации.

Амосов Н.М. Раздумья о здоровье. – М.: ФиС, 1981. – 64 с.

Апанасенко Г.Л. и соавт. Лечебная физкультура при заболеваниях сердечно сосудистой системы. – Киев, 1987. – 120 с.

Апанасенко Г.Л., Науменко Р.Г. Соматическое здоровье и максимальная аэробная способность индивида // Теория и практика физической культуры. – 1988. – №4. – С. 29.

Дубровский В.И. Валеология. Здоровый образ жизни. -М.: RETORIKA -А;

ФЛИНТА, 1999. – 560 с.

Купер К. Аэробика для хорошего настроения. – М.: ФиС, 1987. – 192 с.

Петленко В.П. Валеология человека. Т. 3. Физиологическое и психическое здоровье. – СПб.: Петрок, 1996. – С. 154-332.

Казначеев В.П., Баевский Р.М., Берсенева А.П. Донозологическая диагностика в практике массовых обследований населения. – Л.: Медицина, 1960. – 260 с.

Тема 9. Комплексная оценка и диагностика Комплексная оценка здоровья детей и взрослых. Здоровый человек в биометрическом рассмотрении. Константы жизни. Диагностическая эффективность методов количественной оценки индивидуального здоровья.

Понятие о болезни. Периодизация. Этиология и патогенез основных групп заболеваний. Профилактика основных групп заболеваний. Донозологичиский процесс (бессимптомный период, третье состояние). Методы выявления. Системная диагностика здоровья и предболезни в количественном выражении и их прогнозирование.

Айдаралиев А.А. и соавт. Комплексная оценка функциональных резервов организма. – Фрунзе: ИДИМ, 1988. – 195 с.

Баевский Г.М. и соавт. Математический анализ изменений сердечного ритма при стрессе. – М.: Наука, 1984. – 225 с.

Безматерных Л.Э., Куликов В.П. Диагностическая эффективность методов количественной оценки индивидуального здоровья // Физиология человека. – 1998. – Т. 24. – №3. – С. 79-85.

Моисеева Н.И. Биоритмы жизни. – СПб.: ЗАО «АТОН», 1997. – 256 с.

Петленко В.П. Валеология человека: Т. 5. Валеология образа жизни. – СПб.:

Петрок, 1997. – С. 172-343.

Палеев Г.И. Вариант методики валеологической оценки школьников//Валеология. – 1996. – №3-4. – С. 24-25.

Саркисов Д.С. и соавт. Общая патология человека. – М.: Медицина, 1997. – С. 478-524.

Тема 10. Формирование индивидуальных креативных программ оздоровления. Менеджмент в валеологии (4 часа) Методологические основы формирования (конструирования) индивидуальных программ оздоровления. Современные валеологические технологии. Сочетание традиционных и нетрадиционных технологий оздоровления как основа креативных программ здоровья. Базовые принципы оздоровительных программ: креативность, непрерывность, последовательность.

Принципы и методы коррекции и укрепления здоровья при некоторых морфофункциональных нарушениях (нарушение осанки, плоскостопие, дефекты фигуры, избыточный вес, начальные стадии близорукости и др.).

Дидактические умения обучать и воспитывать потребность в здоровом образе жизни. Менеджмент в валеообразовательном процессе.

Здоровый образ жизни: двигательная активность и конституция / Ред.

А.В. Сахно, А.С. Чубукова – М.: Союзинформ, 1990.

Лекрон Л. Добрая сила (самогипноз) / Пер. с англ. – М.: Вокруг света, 1992. – 63 с.

Миллер 3., Люэт Д. Управляем своим здоровьем. Новый взгляд на старые болезни. – СПб.: Питер, 1998. – 256 с.

Попов С.В. Валеология в школе и дома. – СПб. – М.: Союз, 1997. – 184 с.

Семенова А.И. Жизненный принцип организма. – М.: 3нак, 1994. -104 с.

Фолль Р. Двадцатилетие акупунктурной диагностики. – М., 1994.

Царевский Д.П., Клейменов З.Н., Гончаров А.Г. Основы креативной валеологии. – Калининград, 1998. – 28 с.

Шепель В.М. Ортобиотика. Слагаемые оптимизма. – М.: Авиценна, 1996. – 296 с.

Шелтон Г.М. Основы правильного питания / Пер. с англ. – М.,1992. – 351 с.

II. МЕДИКО-СОЦИАЛЬНЫЕ ОСНОВЫ ЗДОРОВЬЯ

Основные закономерности, определяющие здоровье, защитноадаптационные реакции, предпатологию и патологию, не могут рассматриваться вне медико-социальных и популяционно-экологичских категорий.

Само понятие «здоровье» в связи с этим далеко не однозначно и определяется как динамический процесс сохранения и развития биологических, физиологических и психических функций, оптимальной трудоспособности и социальной активности при максимальной продолжительности жизни. Современные темпы социальных, экономических, технологических и климато-географических изменений требуют от человека быстрой адаптации и постоянной переадаптации к условиям жизни и деятельности, что нередко завершается нестабильностью реактивности и резистентности, снижением функциональных резервов, нарушением процессов саморегуляции и репродукции.

Сфера валеообразования предлагает свои пути решения этих проблем на личностном, групповом и популяционном уровнях, что и является предметом изучения настоящего курса.

Содержание курса раскрывает зависимость и сопряженность медикосоциальных аспектов здоровья с многообразными факторами: конкретными историческими условиями и культурными традициями (укладом жизни) региона, государства – макросоциальным фактором; экономическим положением (уровнем жизни) семьи – микросоциальным фактором; местом здоровья в иерархии потребностей (стиль жизни) конкретной семьи – психосоциальным фактором; установками самой личности в определении места здоровья (качеством жизни) в иерархии потребностей – психологическим фактором; наличием факторов риска, но главное, факторов устойчивости организма – прогностическими факторами.

В результате освоения программы студент должен:

– владеть методами оценки здоровья и валеологической коррекции;

– применять валеологические принципы и методы в образовательном процессе, обосновывать и пропагандировать их;

– применять в учебном процессе методы повышения работоспособности, укрепления физического и психического здоровья учащихся;

– анализировать состояние медицинских, санитарно-гигиенических, эпидемиологических, биосоциальных и других данных о состоянии здоровья детей, подростков, а также лиц различных возрастных групп;

– уметь организовать проведение скрининга здоровья детей и подростков для создания единой системы валеологического мониторинга в конкретной социальной структуре;

– знать современную методологию формирования индивидуальных образовательно-оздоровительных программ.

Распределение учебного времени по темам и видам занятий 1. Медико-биологические и социальные аспекты здоровья. Медицинская и региональная валеология 2. Методология и методика изучения природы здоровья, его компонентов. Пропедевтика валеологии.

3. Общебиологическая и общепатологическая сущность защитно-приспособительных и компенсаторных процессов. Болезнь как проявление недостаточности механизмов защиты. Физиология защиты:

взаимодействие организма с окружающей средой в 4. Валеологическая оценка семейно-бытовой среды.

Здоровье детей и образ жизни родителей. Здоровье детей различных социальных групп. Профилактика 5. Индивидуальное и популяционное здоровье – 6. Комплексная оценка здоровья, образа жизни:

скрининг, мониторинг. Факторы, влияющие и определяющие здоровье, донозологическое состояние и болезнь. Реактивность и резистентность процесса 7. Экологическая медицина – медицина здоровья.

Этапы этиопатогенетического нарушения здоровья человека. Экологическая патология. Болезни цивилизации. Профилактика. Прогнозирование 4 - 9. Коррекционная валеология. Принципы формирования образовательно-оздоровительных программ.

10. Биоэтические проблемы жизни и смерти. Болезни оживленного организма. Эвтаназия 4 - Тема 1. Медико-биологические и социальные аспекты здоровья. Медицинская и региональная валеология как социальный заказ на здоровье (4 часа) Основные факторы, детерминирующие здоровье. Взаимосвязь образа жизни и здоровья человека. Биологические, медицинские и социальные принципы здорового образа жизни. Оценка своего образа жизни.

Факторы, обусловливающие сохранение здоровья: уровень медицинского обслуживания, доступность получения лечебно-профилактических и оздоровительных процедур, желание и возможности ведения здорового образа жизни, комплекс природных и социально-экономических условий и др.

Валеологическая ситуация в регионе. Оценка физического и психического развития детей и подростков, призывников. Климато-географические особенности региона и их влияние на здоровье.

Абрамова Г.С., Юдчиц Ю.А. Психология в медицине: Учебное пособие. – М.: ЛПА «Кафедра-М», 1998. – 272 с.

Апанасенко Г.П. Валеология: стратегия здравоохранения будущего // IV Национальный конгресс по профилактической медицине и валеологии. – СПб.:

Здоровый мир, 1997. – С. 8-10.

Билич Г.Л., Назарова Л.В. Основы валеологии. – СПб.: Водолей, 1998. – 560 с.

Брехман И.И. Валеология – наука о здоровье. – М., 1990. – 206 с.

Булыгина Н.В. и соавт. Здравоохранение на муниципальном уровне // Проблемы социальной гигиены и история медицины. – 1997. – №2. – С. 20-28.

Казначеев В.П. Проблемы, перспективы валеологии, ее фундаментальные основы. Лекция 4 // Валеология. – 1996. – №3-4. – С. 90-97.

Разумов А.Н. Здоровье нации как социальный механизма стабильного благополучия общества // Вестник Российской АМН. – 1997. – №4. – С. 15-18.

Тема 2. Методология и методика изучения природы здоровья, его компонентов. Пропедевтика валеологии.

Методические и методологические проблемы изучения природы здоровья, механизмов его формирования – валеогенез. Характеристика компонентов (видов) здоровья. Соматическое здоровье – динамическое состояние органов и систем организма, основу которого составляет биологическая программа развития. Физическое здоровье – уровень роста и развития, в основе которого морфо-функциональные резервы, обеспечивающие адаптационные реакции. Психическое здоровье – состояние общего душевного комфорта, обеспечивающее адекватную поведенческую реакцию.

Нравственное здоровье – система ценностей, установок и мотивов поведения.

Пропедевтика валеологии – дифференцированное изучение здоровья, пограничного состояния (предболезни) и болезни. Предболезнь: 1) как возможность саморазвития патологического процесса без изменения силы действующего фактора и 2) неманифестированный патологический процесс, не принявший еще вид конкретной нозологической нормы. Болезнь.

Периодизация болезни. Внутренняя картина болезни.

Баевский Р.М. Прогнозирование состояний на грани нормы и патологии. – М.: Медицина, 1979. – 298 с.

Байер К., Шейнберг Л. Здоровый образ жизни / Пер с англ. – М.: Мир, 1997.

– 368 с.

Гройсман А.Л. Медицинская психология. – М.: Магистр, 1997. – 360 с.

Залманов А.С. Чудо жизни. Тысячи путей к выздоровлению / Пер. с фр. – М.:

Профиздат, 1987. – 250 с.

Лисицын Ю.П. Здоровье населения и современные теории медицины. – М., 1982.

Саркисов Д.С. и соавт. Общая патология человека: Учебник. – М.: Медицина, 1995. – 272 с.

Хомич И. Естественные детерминанты здоровья // Здравоохранение Белоруссии. – 1991. – №2. – С. 21-25.

Тема 3. Общебиологическая и общепатологическая сущность защитно-приспособительных и компенсаторных процессов. Болезнь как проявление недостаточности механизмов защиты. Физиология защиты: взаимодействие организма с окружающей средой в условиях здоровья, предболезни, болезни (4 часа) Процесс жизнедеятельности – это общеродовое определение здоровья и болезни. Важнейшая биологическая характеристика всех процессов жизнедеятельности – гомеостаз, самообновление, приспособление. Приспособление – комплекс саморегулирующихся процессов. Саморегуляция. Сигнальность отклонений. Дублирование физиологических процессов. Компенсация – понятие, характеризующее реакции конкретного человека в условиях болезни. Адаптация – развитие новых биологических свойств, вида, биоценоза, обеспечивающих жизнедеятельность биосистемы при изменении внешней среды или параметров самой биосистемы. Адаптация растущего организма.

Общие неспецифические реакции: генерализованная активация мозга и общий адаптационный синдром.

Экстремальные состояния: стресс, шок, коллапс, кома, их характеристики.

Взаимодействие организма с окружающей средой в условиях здоровья, предболезни и болезни, их видовая физиологическая дифференцировка и медико-биологическая характеристика. Универсальные защитно-приспособительные реакции: воспаление, тромбоз, регенерация, иммунитет, лихорадка, боль. Их относительная целесообразность.

Борчук Н.И. Медицина экстремальных ситуаций: Учебное пособие. – М.:

Высшая школа, 1998. – 240 с.

Билич Г.Л., Назарова Л.В. Основы валеологии. – СПб.: Водолей, 1998. – 560 с.

Малов Ю.С. Здоровье и болезнь с позиции клинициста // Клиническая медицина. – 1997. – Т. 75. – №1. – С. 16-18.

Новиков В.С. Иммунофизиологические механизмы адаптации к экстремальным воздействиям // Физиология человека. – 1996. – Т. 22. – №2. – С. 25-34.

Судаков К.В. Стресс: постулаты, анализ с позиций общей теории функциональных систем // Патол. физиол. и эксперим. терапия. – 1992. – №4. – С. 86-93.

Чазов Е.И. Физиология защиты. На грани здоровья и болезни // Терапевтический архив. – 1996. – Т. 68. – №9. – С. 7-9.

Яковлев Г.М. и соавт. Резистентность, стресс, регуляция. – Л.: Наука, 1990. – 238 с.

Тема 4. Валеологическая оценка семейно-бытовой среды.

Здоровье детей и образ жизни родителей. Здоровье детей различных социальных групп. Профилактика вредных привычек и зависимостей (4 часа) Приоритетные направления, федеральная и региональная стратегия в области охраны здоровья населения. Демографическая ситуация.

Роль и значение семьи в формировании здорового общества, здоровье детей и их родителей. Функции семьи: демографическая, охрана здоровья членов семьи и особенно детей, воспитательная роль семьи. Характеристика и классификация семей. Семьи крайнего социального риска: социального неблагополучия, воспитывающие инвалидов и сирот, проживающие в плохих материально-бытовых условиях, семьи демографического риска, семьи с жестоким обращением с детьми.

Желанный ребенок в семье. Принципы воспитания ребенка до его рождения: эмбриональная и перинатальная валеология. Родительская любовь, супружеские взаимоотношения и воспитание детей.

Социальная ответственность родителей за воспитание детей и за их здоровье. Асоциальное поведение родителей и судьба детей.

Социальная ответственность общества за воспитание здорового молодого поколения. Асоциальное поведение детей – вызов и угроза равнодушному обществу.

Распространение вредных привычек, наркомании, токсикомании, заболеваний, передающихся половым путем.

Альтернатива асоциальному поведению – эффективное духовнонравственное воспитание.

Байер К., Шейнберг Л. Здоровый образ жизни / Пер. с англ. – М.: Мир, 1997.

– 368 с.

Валеология на рубеже тысячелетий: Тез. докл. научно-практич. конференции / Ред. Л.П. Царевский. – Калининград, 1998. -109 с.

Кудрявцева Е.Н. Здоровье человека: комплексный подход к изучению // Бюл.

Сиб. отдел. АМН СССР. – 1989. – №4. – С. 17-22.

Куценко Г.И., Новиков Ю.В. Книга о здоровом образе жизни. – М.: Профиздат, 1987. – 250 с.

Романцов М.Г. и соавт. Медико-социальные аспекты здоровья: Материалы к изучению спекурса. 2-е изд., доп. – СПб., 1998. – 54 с.

Хрипкова А.Г. и соавт. Возрастная физиология и школьная гигиена. – М.:

Просвещение, 1990. – 319 с.

Тема 5. Индивидуальное и популяционное здоровье – важнейшие медико-социальные категории. Прогнозирование (4 часа) Здоровье – наиболее яркий и всеобъемлющий показатель качества жизни. Типы здоровья, сопряженные с развитием общества: примитивный, постпримитивный, квазимодерный, модерный, постмодерный. Экономическое развитие и здоровье. Прогнозирование индивидуального и популяционного здоровья. Вероятные сценарии эволюции здоровья населения:

- инерционно-депрессивный (пессимистический);

- стабилизационный;

- стабилизационно-прогрессивный (умеренно-оптимистический).

Понятия причинности, используемые в оценке заболеваемости, и их определения.

Беляков В.Д., Семененко Т.А. Вклад эпидемиологии в изучение проблем здоровья и болезни // Архив патологии. – 1997. – Т. 59. – Вып 1. – С. 3-8.

Брехман И.И. Введение в валеологию – науку о здоровье. – Л., 1987. – 125 с.

Войтенко В.П. Здоровье здоровых (введение в санологию). – Киев, 1991. – 146 с.

Комаров Ю.М. О подходах построения национальной программы улучшения здоровья народов России // Здравоохранение Российской Федерации. – 1992, – №8. – С. 20-26.

Прохоров Б.Б. Популяционное здоровье во времени и пространстве // Человек. – 1995. – №5. – С. 133-143.

Региональные проблемы здоровья населения России / Ред. В.Д. Беляков. – М., 1993.

Шляхтенко Л.И., Лялина Л.В. Определение и предмет современной эпидемиологии // Жур. микробиол. – 1997. – №1. – С. 94-99.

Тема 6. Комплексная оценка здоровья, образа жизни: скрининг, мониторинг. Факторы, влияющие и определяющие здоровье, донозологическое состояние и болезнь. Реактивность и резистентность Диагностическая эффективность интегративных методов оценки здоровья, а также различные количественные и качественные характеристики утраты здоровья. Их надежность, сопоставимость, чувствительность, специфичность и диагностическая эффективность. Оценка адаптационного потенциала по Р.М. Баевскому (1979), максимального потребления кислорода (Купер К., 1987), уровня физического развития (Апанасенко Г.Л., Науменко Р.Г., 1988), резерва здоровья (Гундаров И.А., Полесский В.А., 1993), адаптационных реакций (Гаркави Л.Х. и соавт., 1990).

Информационные экспертные программы.

Факторы, влияющие на процесс выздоровления: наследственность, реактивность, резистентность, лекарственные препараты, физическая активность, стресс, эмоции, патогенные экофакторы, вредные привычки.

Иммунологическая и неиммунологическая реактивность и резистентность организма при различных процессах жизнедеятельности (здоровье, предболезнь, болезнь).

Апанасенко Г.Л., Науменко Р.Г. Соматическое здоровье и максимальная аэробная способность индивида // Теория и практика физической культуры. – 1988. – №4. – С. 29-33.

Апанасенко Г.Л., Попова Л.А. Медицинская валеология. – Киев: Здоровье, 1998. – 245 с.

Баевский Р.М. Прогнозирование на грани нормы и патологии. – М.: Медицина, 1979. – 280 с.

Власов В.В. Эффективность диагностических исследований. – М.: Медицина, 1988. – 256 с.

Гаркави Л.Х. и соавт. Адаптационные реакции и резистентность организма. Ростов н/Д., 1990. – 224 с.

Гаркави Л.Х., Квакина Е.Б. Понятие здоровья с позиции теории неспецифических адаптационных реакций организма // Валеология. – 1996. – №2. – С. 15Казначеев В.П. и соавт. Донозологическая диагностика в практике массовых обследований населения. – Л., 1980. – 207 с.

Купер К. Аэробика для хорошего настроения. – М.: ФиС, 1987. – 192 с.

Тема 7. Экологическая медицина – медицина здоровья.

Этапы этиопатогенетического нарушения здоровья человека.

Экологическая патология. Болезни цивилизации.

Профилактика. Прогнозирование (4 часа) Экология – фундаментальная наука о сохранении и совершенствовании физического и умственного здоровья человека: экологическая медицина – медицина здоровья. Биотипология как противопоставление абстрактной медицине человека как вида. Этиопатогенез современных заболеваний. Болезни цивилизации. Экологическая патология. Современная классификация. Краткая характеристика основных заболеваний. Профилактика.

Алексеев В.П. Очерки экологии человека: Учебное пособие. – М.: Изд-во МНЭПУ, 1998. – 232 с.

Безопасность жизнедеятельности: Учебник для вузов / С.В. Белов и др. – М.:

Высшая школа, 1999. – 448 с.

Беляков В.Д. Революционные преобразования в медицинском мышлении на рубеже ХХ и ХХI вв. и их отражение в медицинском образовании // Экология человека. – 1997. – №2. – С. 2-3.

Зербино Д.Д. Экология и этиология // Архив патологии. – 1993. – Т. 55. – №4. – С. 86-88.

Петленко В.И. и соавт. Стратегическая перспектива конституционалогического развития отечественной экологической медицины // Экология человека. – 1998. – №2. – С. 11-16.

Петров С.С., Петров С.В. Экологические проблемы в свете биологической концепции общей патологии И.В. Давыдовского // Архив патологии. – 1993. – Вып. 1. – С. 3-6.

Тема 8. Медицинские и социальные аспекты репродуктивного Репродуктивное здоровье и наиболее характерные виды его нарушений – причины, виды, проявления и профилактика.

Проблемы регулирования рождаемости. Применение методов контрацепции. Рождаемость: социальная позиция общества и социальная политика государства.

Проблемы укрепления репродуктивного здоровья населения и пути их решения. Воспитание нравственности, культуры половых отношений.

Беременность и уход за младенцем. Здоровые родители – здоровые дети – здоровое отечество.

Байер К., Шейнберг Л. Здоровый образ жизни / Пер. с англ. – М.: Мир, 1997.

– 368 с.

Билич Г.Л., Назарова Л.В. Основы валеологии. – СПб.: Водолей, 1998. – 560 с.

Орлов Ю.М. Половое развитие и воспитание: Книга для учителя. – М., 1937.

– 237 с.

Куценко Г.И., Новиков Ю.В. Книга о здоровом образе жизни. – М.: Профиздат, 1987. – 250 с.

Чайцев В.Г. Практическая валеология. – Рязань, 1997. – 84 с.

Тема 9. Коррекционная валеология. Принципы формирования образовательно-оздоровительных индивидуальных программ.

Основы валеологического консультирования (4 часа) Критерии оценки состояния индивидуального здоровья. Самооценка состояния здоровья. Самооценка образа жизни. Комплексная оценка биологической, психологической и социальной сферы – комплексное воздействие на все три сферы. Концепция личностно-средового взаимодействия как основа этапности, последовательности, объема и характера, биопсихологически ориентированного вмешательства на каждом из этапов. Повышение качества жизни через повышение уровня эффективности адаптационных механизмов. Программы оздоровления. Соотношение программ оздоровления с конкретными социальными пространствами их реализации.

Основы персонального валеологического консультирования.

Базисный набор средств домашней медицины. Домашний и офисный рекреационный комплекс.

Байер К., Шейнберг Л. Здоровый образ жизни / Пер. с англ. – М.: Мир, 1997.

– 368 с.

Валеология. Диагностика, средства и практика обеспечения здоровья. – СПб.: Наука, 1993. – 270 с.

Воробьев Р.И. Питание и здоровье. – М.: Медицина, 1990. – 155 с.

Горбенко П.П. Концепция реформирования здравоохранения в России // IV Национальный конгресс по профмедицине и валеологии. – СПб.: Здоровый мир, 1997. – С. 2-4.

Колбанов В.В. Валеология: основные понятия, термины и определения.

СПб.: DEAH, 1998. – 232 с.

Лаптев А.П. Закаливайтесь на здоровье. – М.: Медицина, 1991. – 160 с.

Царевский Л.П., Клейменов В.Н., Гончаров А.Г. Основы креативной валеологии: Материалы к изучению курса. – Калиниград, 1998. – 28 с.

Чайцев В.Г. Диагностика, принципы лечения и профилактики иммунодефицитных состояний. – Рязань, 1995. – 45 с.

Тема 10. Биоэтические проблемы жизни и смерти.

Болезни оживленного организма. Эвтаназия (4 часа) Планирование семьи. Важнейшие потребности: сексуально-эротическая и репродуктивная. Обеспечение рождения здорового ребенка через сознательное планирование семьи с учетом наследственных факторов. Права женщин на контрацепцию – принципиальный компонент сохранения физического и психического здоровья женщин. Искусственное оплодотворение. Суррогатное материнство.

Медико-генетическая служба. Декларация о генетическом консультировании и генной инженерии (Мадрид, 1987).

Искусственное прерывании беременности.

Декларация о политике лечения смертельно больных пациентов, испытывающих хроническую боль (Калифорния, 1990). Проблемы эвтаназии (легкая, или благая, смерть). Смерть, умирание и оживление – этические аспекты. Болезни оживленного организма.

Абросимов А. Тяжкая жизнь или легкая смерть? // Эхо планеты. – 1998. – №39-40. – С. 34.

Байер К., Шейнберг Л. Здоровый образ жизни / Пер с англ. – М.: Мир, 1997.

– 368 с.

Билич Г.Л., Назарова Л.В. Основы валеологии. – СПб.: Водолей, 1998. – 560 с.

Врачебные ассоциации, медицинская этика и общемедицинские проблемы / Ред. В.Н. Уранова. – М., 1995.

Проблемы биоэтики. – М., 1993.

Романцов М.Г. Безопасность жизнедеятельности: Материалы к изучению курса. – Калининград, 1997. – 46 с.

Яровинский М.Я. Биоэтические проблемы жизни и смерти // Мед. помощь. – 1996, – №9. – С. 35-42.

III. ВОЗРАСТНАЯ ФИЗИОЛОГИЯ И ГИГИЕНА ДЕТЕЙ

И ПОДРОСТКОВ

Закономерности процессов жизнедеятельности во многом сходны у взрослых и детей. Однако по своим морфофизиологическим особенностям ребенок существенно отличается от взрослого, поэтому результаты изучения здоровья, предболезни и болезни взрослого не могут быть перенесены на развивающийся детский организм без соответствующей коррекции.

Данный курс не ограничивается освоением студентом лишь анатомофизиологических особенностей растущего организма; он с позиций профилактической медицины прививает обучающимся правильный взгляд на ряд гигиенических и лечебно-оздоровительных мероприятий.

В результате освоения программы студент должен:

– знать предмет и содержание возрастной физиологии и гигиены детей и подростков;

– иметь глубокие знания об анатомо-физиологических особенностях систем и органов растущего организма;

– иметь представление об общих закономерностях роста и развития, возрастных периодах онтогенеза;

– хорошо ориентироваться в вопросах гигиены учебно-воспитательного процесса в школе и вузе;

– знать гигиенические основы физического воспитания детей и подростков, методы закаливания;

– знать физиологию органов пищеварения и гигиену питания.

Распределение учебного времени по темам и видам занятий 2. Анатомо-физиологические особенности сердечно-сосудистой, дыхательной систем 4 4 3. Физиология нервной системы и высшая нервная деятельность. Закономерности деятельности 4. Гигиена учебно-воспитательного процесса.

5. Возрастные особенности опорно-двигательного аппарата. Гигиенические требования к мебели и оборудованию дошкольных учреждений Тема 1. Общие закономерности роста и развития Предмет и содержание возрастной физиологии, гигиены детей и подростков. Методики гигиенических исследований (санитарное обследование и описание объектов среды, экспериментальные методы, мониторинг, лабораторные эксперименты на животных, клинические методы, санитарностатистические методы). Закономерности роста и развития организма: неравномерность роста и развития, неодновременность темпа роста и развития отдельных органов и систем, обусловленность роста и развития полом, биологическая надежность функциональных систем и организма в целом, обусловленность процессов как генетическими, так и средовыми факторами, акселерация.

Гигиена детей и подростков / Ред. Г.Н. Сердюкова и А.Г. Сухарев. – М.: Медицина, 1986. – 320 с.

Маркосян А.А. Вопросы возрастной физиологии. – М.: Просвещение, 1974. – 284 с.

Соковня-Семенова И.И. Основы физиологии и гигиены детей и подростков с методикой преподавания медицинских знаний. – М.: Академия, 1999. – 144 с.

Хрипкова А.Г., Антропова М.В., Фарбер Д.А. Возрастная физиология и школьная гигиена. – М.: Просвещение, 1990. – 319 с.

Тема 2. Анатомо-физиологические особенности сердечно-сосудистой Внутренняя среда: клетки, ткани, органы, межклеточная жидкость, кровь, лимфа. Состав крови, функции. Что такое анемия, опосредованная причина, профилактика. Система кровообращения: схема кровообращения, сердце, строение, сердечный цикл, ударный объем крови, минутный, зависимость от возраста, тренированности. Определение пульса, артериального давления, причина движения крови, возрастные особенности АД.

Возрастные особенности регуляции кровообращения и реакции сердечно-сосудистой системы на физическую нагрузку.

Строение, функции органов дыхания и возрастные особенности; внешнее, легочное дыхание, транспорт газов крови, обмен газов в тканях, тканевое дыхание. Воспалительные процессы верхних дыхательных путей, гайморит, фронтит, ренит. Акт вдоха и выдоха, регуляция дыхания. Минутный объем дыхания, жизненная емкость легких по возрастам. Особенности регуляции дыхания в детском возрасте, дыхательная гимнастика.

Гигиеническое значение воздушной среды в помещении.

Бисярина В.П. Анатомо-физиологические особенности детского возраста. – М.: Медицина, 1973. – 223 с.

Шутова Н.Т., Черникова Е.Д. Патологическая физиология развивающегося организма. – М.: Медицина, 1974. – 150 с.

Хрипкова А.Г., Антропова М.В., Фарбер Д.А. Возрастная физиология и школьная гигиена. – М.: Просвещение, 1990. – 319 с.

Тема 3. Физиология нервной системы и высшая нервная деятельность (ВНД). Закономерности в развитии Общий план строения нервной системы (соматическая, вегетативная).

Возрастные изменения структуры нейрона и нервного волокна. свойства нейронов. Рефлекс, рефлекторная дуга. Возбуждение и торможение в центральной нервной системе.

Структурно-функциональная организация коры головного мозга; сенсорные, ассоциативные и моторные области коры.

Анатомо-синтетическая деятельность коры больших полушарий. Условные и безусловные рефлексы, их значение. Учение И.П. Павлова о двух сигнальных системах, типы ВНД.

Возрастные особенности ЦНС ребенка.

Интегративные процессы в центральной нервной системе – основа психических функций. Нейрофизиологические механизмы внимания и их формирование с возрастом, физиология памяти, мотивации, эмоции, их значение в целенаправленном поведении. Сон, бодрствование.

Возрастная физиология и гигиена анализаторов. Зрительный анализатор и профилактика нарушений зрения. Анализатор слуха, гигиена слуха.

Эндокринная система. Влияние их деятельности на рост и развитие организма. Половое созревание.

Кюнцель Д. Организм человека / Пер. с нем. – Берлин, 1988. – 479 с.

Морфология человека: Учебное пособие. – М.: Изд-во МГУ, 1983. – С. 278Хрипкова А.Г., Антропова М.В., Фарбер Д.А. Возрастная физиология и школьная гигиена. – М.: Просвещение, 1990. – 319 с.

Тема 4. Гигиена учебно-воспитательного процесса.

Работоспособность детей и подростков. Утомление, переутомление, работоспособность, ее фазы и периодичность.

Работоспособность в процессе учебной деятельности. Гигиена письма и чтения, профилактика нарушений зрения. Гигиенические требования к расписанию, чередованию различной деятельности в течение дня, недели; отдых. Гигиенические требования к режиму в соответствии с возрастом. Гигиена сна.

Хрипкова А.Г., Антропова М.В., Фарбер Д.А. Возрастная физиология и школьная гигиена. – М.: Просвещение, 1990. – 319 с.

Гуминский А.А. Руководство к лабораторным занятиям по общей и возрастной физиологии. – М.: Просвещение, 1990. – 220 с.

Тема 5. Возрастные особенности опорно-двигательного аппарата.

Гигиенические требования к мебели и оборудованию Пассивный и активный опорно-двигательный аппарат, характеристика скелета, его частей, особенностей их развития, роста, окостенения. Строение и классификация скелетных мышц, их свойства. Определение мышечного тонуса, статическая и динамическая работа мышц, возрастные особенности (масса и сила мышц, быстрота, точность движений и выносливость). Физические нагрузки для разных возрастных групп, их роль в повышении качества здоровья. Утомление.

Развитие двигательных навыков, совершенствование координации движений с возрастом. Двигательная активность, вред гиподинамии. Плоскостопие, его профилактика. Подбор мебели по ростовым группам, ее расстановка, измерение роста для определения требуемого номера мебели.

Гигиенические требования к организации труда учащихся: гигиена оборудования, освещенность, техника безопасности и т.д. Задачи, формы и средства физического воспитания с учетом гигиенических норм. Естественные факторы природы в системе физического воспитания.

Антропова М.В. Гигиена детей и подростков. – М.: Медицина, 1982. – 168 с.

Хрипкова А.Г., Антропова М.В., Фарбер Д.А. Возрастная физиология и школьная гигиена. – М.: Просвещение, 1990. – 319 с.

Тема 6. Возрастные особенности выделительной системы.

Органы, участвующие в процессе выделения. Строение и функция почек, возрастные особенности. Механизм мочеиспускания, профилактика энуреза и других заболеваний мочевыделительной системы.

Кожа, возрастные особенности. Гигиенические навыки ухода за кожей, слизистыми, ногтями, волосами. Профилактика кожных заболеваний.

Гигиенические требования к детской одежде и обуви (вид ткани, материала, сезонность, обувь и одежда в походах).

Байер К., Шейнберг Л. Здоровый образ жизни. – М, 1997. – С. 368.

Леонтьева Н.Н., Маринова К.В. Анатомия и физиология детского возраста (внутренние органы). – М.: Просвещение, 1973. – 200 с.

Хрипкова А.Г., Антропова М.В., Фарбер Д.А. Возрастная физиология и школьная гигиена. – М.: Просвещение, 1990. – 319 с.

Тема 7. Физиология и гигиена питания (4 часа) Особенности пищеварительной системы у детей: строение, процесс пищеварения по отелам системы, ферменты, роль печени и поджелудочной железы в пищеварении. Эндоэкология.

Обмен веществ и энергии: характеристика анаболизма, катаболизма, этапы обмена веществ в организме в соответствии с возрастом: обмен белков, жиров, углеводов, водно-солевой обмен. Витамины, их значение: суточная норма, гипо- и авитаминоз.

Рациональное питание. Режим питания. Гигиенические требования составления меню.

Княжев В.А., Суханов Б.П., Тутельян В.А. Правильное питание. Биодобавки, которые Вам необходимы. – М.: ГЭОТАР медицина, 1998. – 208 с.

Основные принципы питания детей и подростков / Под ред. Е.М. Фатеевой, Т.С. Невской. – М.: Медицина, 197. – 248 с.

Хрипкова А.Г., Антропова М.В., Фарбер Д.А. Возрастная физиология и школьная гигиена. – М.: Просвещение, 1990. – 319 с.

Тема 8. Здоровье. Профилактика инфекционных и ряда соматических заболеваний (4 часа) Понятие здоровья, факторы, формирующие и влияющие на здоровье.

Общая заболеваемость, инфекционная заболеваемость, индекс здоровья.

Группы здоровья. Состояние здоровья и успеваемость.

Инфекционный процесс, его формы. Механизм профилактики инфекционных заболеваний, специфическая и неспецифическая профилактика.

Основные направления в повышении адаптационных резервов организма и профилактики заболеваний верхних дыхательных путей и ЛОР органов, опорно-двигательного аппарата и т.д.

Безопасность жизнедеятельности: Учебник для вузов / С.В. Белов и др. – М.:

Высшая школа, 1999. – 448 с.

Хрипкова АГ., Антропова М.В., Фарбер Д.А. Возрастная физиология и школьная гигиена. – М.: Просвещение, 1990. – 319 с.

IV. ОСНОВЫ МЕДИЦИНСКИХ ЗНАНИЙ

Программа курса «Основы медицинских знаний» условно разделена на две части.

Первая часть включает в себя сведения по анатомии и физиологии основных систем организма, о причинах возникновения (этиологии) и механизмах развития (патогенезе) патологических процессов и заболеваний.

Во второй части разбираются приемы оказания первой доврачебной и медицинской помощи при травмах и неотложных состояниях.

В процессе освоения программы студент должен:

– изучить анатомо-физиологические особенности основных систем организма;

– знать основные принципы возникновения и развития заболеваний;

– уметь оценить тяжесть угрожающего состояния;

– уметь накладывать кровоостанавливающий жгут, бинтовые повязки и транспортные шины;

– уметь проводить искусственное дыхание и непрямой массаж сердца;

– знать тактику оказания первой медицинской помощи при острых хирургических заболеваниях и травмах;

– знать тактику оказания первой медицинской помощи при острых терапевтических заболеваниях;

– владеть методами оказания первой медицинской помощи при острых отравлениях;

– знать основные закономерности функционирования иммунной системы;

– иметь представление о роли наследственных факторов в развитии заболевания.

Распределение учебного времени по темам и видам занятий 1. Жизнь и здоровье. Составные части и структурные основы организма человека (понятия о живом организме, органе, ткани, клетки, жидкостях организма). Основные физиологические 2. Функциональная анатомия сердечнососудистой системы. Нарушения функции (обморок, коллапс) и основные патологические процессы (шок, инфаркт). Оказание первой помощи 3. Анатомия, физиология и функции системы 4. Функциональная анатомия бронхолегочной системы. Основные легочные заболевания. Травмы грудной клетки. Острая дыхательная недостаточность. Оказание первой помощи 2 2 5. Функциональная анатомия желудочно-кишечного тракта. Гастрит. Язвенная болезнь желудка и двенадцатиперстной кишки. Гепатит. Холецистит. Аппендицит. Отравления. Оказание первой 6. Функциональная анатомия эндокринной системы. Гипер- и гипофункция желез. Зоб. Коррекция недостаточной функции желез 4 - 7. Функциональная анатомия иммунной системы.

8. Функциональная анатомия почек и мочевыводящих путей. Основные заболевания. Заболевания, передающиеся половым путем: гонорея, сифилис, хламидиоз, герпес 2 2 9. Инфекционные болезни. Детские инфекции.

10. Строение и функции опорно-двигательного аппарата. Основные заболевания, классификация.

11. Строение и функции нервной системы. ЦНС.

12. Функциональная анатомия органов чувств и Тема 1. Жизнь и здоровье. Составные части и структурные основы организма человека. Основные физиологические процессы. Основные закономерности возрастного развития.

Характеристика неотложных состояний (4 часа) Определение жизни. Определение понятий здоровья и болезни. Факторы, влияющие на состояние здоровья населения. Иерархические уровни адаптации человека. Клетки и их производные. Виды тканей. Органы. Системы органов. Жидкости организма. Взаимоотношения структуры и функции. Основные физиологические процессы. Периодизация жизни человека.

Особенности протекания патологических процессов в различные периоды жизни. Неотложные состояния. Диагностика неотложных состояний.

Билич Г.Л., Назарова Л.В. Основы валеологии. – СПб.: Водолей, 1998. – С. 7Байер К., Шейнберг Л. Здоровый образ жизни. – М.: Мир, 1997. – С. 12-16.

Коробков А.В. Нормальная физиология. – М.: Высшая школа, 1980. – С. 15Сапин М.Р., Билич Г.Л. Анатомия человека. – М.: Высшая школа, 1996. Т. 1.

– С. 17-95.

Привес М.Г. и соавт. Анатомия человека. – СПб.: Гиппократ, 1997. – С. 15Гончаров А.Г. и соавт. Основы клинической иммунологии и методологические подходы к оценке иммунного статуса человека. – Калининград, 1997. – С.

3-5, 49-53.

Адо А.Д. Патологическая физиология. – Томск, 1994. – С. 13-26.

Тема 2. Функциональная анатомия сердечно-сосудистой системы.

Нарушения функции (обморок, коллапс). Основные патологические процессы. Оказание первой помощи (4 часа) Строение кровеносной системы. Виды сосудов. Сердце. Полости и клапаны сердца. Проводящая система. Коронарные сосуды. Круги кровообращения. Правила измерения артериального давления. Возрастная норма высоты артериального давления. Сосудистая недостаточность – обморок, коллапс. Артериальная гипертензия. Диагностика, оказание первой помощи. Понятие шока, фазы шока. Оценка тяжести состояния. Ишемическая болезнь сердца. Острый инфаркт миокарда. Диагностика, оказание первой помощи.

Билич Г.Л., Назарова Л.В. Основы валеологии. – СПб.: Водолей, 1998. – С. 504-529.

Зайко Н.Н. Патологическая физиология. – Киев: Логос, 1996. – С. 394-452.

Адо А.Д. Патологическая физиология. – Томск, 1994. – С. 294-317.

Сапин М.Р., Билич Г.Л. Анатомия человека. – М.: Высшая школа, 1996.

Т. 1. – С. 104-174.

Привес М.Г. и соавт. Анатомия человека. – СПб.: Гиппократ, 1997. – С. 376-453.

Первая медицинская помощь: Популярная энциклопедия. – М.: РРЭ, 1994. – С. 117, 150, 235- Сафронов А.Г. Учебное пособие для подготовки медицинских сестер. – М.:

Медицина, 1981. – С. 284-301.

Справочник практического врача. Т. 1. – М.: Медицина, 1990. – С. 87-93, 111-114.

Тема 3. Анатомия и физиология системы крови.

Форменные элементы. Система свертывания, болезни крови.

Кровотечения. Оказание первой медицинской помощи (4 часа) Гемопоэз и его регуляция. Физико-химические свойства крови. Группа крови, резус-фактор.

Форменные элементы крови. Лейкоцитарная формула. Гемоглобины, гемолиз, скорость оседания эритроцитов. Свертывание крови. Гемофилия.

Анемия. Кровотечения, виды, диагностика, оценка тяжести. Состояния при кровопотере. Методы остановки кровотечений. Точки прижатия сосудов.

Правила наложения кровоостанавливающего жгута.

Внутренние кровотечения. Диагностика. Первая медицинская помощь.

Адо А.Д. Патологическая физиология. – Томск, 1994. – С. 268-293.

Косицкий Г.И. Физиология человека. – М.: Медицина, 1985. – С. 211-239.

Коробков А.В. Нормальная физиология. – М.: Высшая школа, 1980. – С. 26-53.

Зайко Н.Н. Патологическая физиология. – Киев: Логос, 1996. – С. 355-393.

Сафронов А.Г. Учебное пособие для подготовки медицинских сестер. – М.:

Медицина, 1981. – С. 515-520.

Справочник практического врача. Т. 1. – М.: Медицина, 1990. – С. 203-206.

Высочина Л.В. и соавт. Основы профилактической медицины и первая медицинская помощь / Под ред. М.Г. Романцова. – Калининград, 1996. – С. 57-64.

Тема 4. Функциональная анатомия бронхолегочной системы.

Основные легочные заболевания. Травмы грудной клетки. Острая дыхательная недостаточность. Оказание первой помощи (4 часа) Морфо-функциональная характеристика дыхательного аппарата. Верхние и нижние дыхательные пути. Механизм вдоха и выдоха. Обмен газов между воздухом и кровью. Болезни верхних и нижних дыхательных путей.

Пневмонии, плевриты, оценка тяжести состояния. Травмы грудной клетки и органов грудной полости. Ушибы и переломы ребер и грудины. Оказание первой помощи. Ушибы сердца. Открытый и закрытый пневмоторакс. Оказание первой медицинский помощи.

Адо А.Д. Патологическая физиология. – Томск, 1994. – С. 331-360.

Коробков А.В. Нормальная физиология. – М.: Высшая школа, 1980. – С. 97-124.

Сапин М.Р., Брыскина З.Г. Анатомия человека. – М.: Просвещение, 1995. – С. 238-253.

Сафронов А.Г. Учебное пособие для подготовки медицинских сестер. – М.:

Медицина, 1981. – С. 580-584.

Справочник практического врача. – М.: Медицина, 1990. Т. 1. – С. 246-247.

Высочина Л.В. и соавт. Основы профилактической медицины и первая медицинская помощь / Под ред. М.Г. Романцова. – Калининград, 1996. – С. 81-82.

Тема 5. Функциональная анатомия желудочно-кишечного тракта.

Гастрит. Язвенная болезнь желудка и двенадцатиперстной кишки.

Гепатит. Холецистит. Аппендицит. Отравления.

Органы пищеварительной системы. Сущность пищеварения и классификация пищеварительных процессов. Пищеварительные секреты. Всасывание. Патологическая физиология нарушения пищеварения. Патологические синдромы, обусловленные нарушением желчеобразовательной и желчевыделительной функции печени. Гепатиты. Гастриты острые и хронические. Язвенная болезнь желудка и двенадцатиперстной кишки. Кровотечения из желудочно-кишечного тракта. Первая помощь. «Острый живот».

Диагностика. Аппендицит, холецистит. Тактика оказания первой медицинской помощи при острых хирургических заболеваниях брюшной полости.

Отравления. Классификация. Характеристика основных видов бытовых отравлений. Пищевые токсикоинфекции. Сальмонеллез. Ботулизм. Принципы оказания первой медицинской помощи при отравлениях.

Адо А.Д. Патологическая физиология. – Томск, 1994. – С. 361-384.

Косицкий Г.И. Физиология человека. – М.: Медицина, 1985. – С. 323-374.

Коробков А.В. Нормальная физиология. – М.: Высшая школа, 1980. – С. 125-153.

Зайко Н.Н. Патологическая физиология. – Киев: Логос, 1996. – С. 477-522.

Сапин М.Р., Брыскина З.Г. Анатомия человека. – М.: Просвещение, 1995. – С. 211-234.

Справочник практического врача. – М.: Медицина, 1990. Т. 1. – С. 165-214, 311-331, 334-335, 366-367.

Турьянов М.Х. и соавт. Инфекционные болезни. – М.: Медицина. – С. 44-47, 57-65, 216-219.

Сафронов А.Г. Учебное пособие для подготовки медицинских сестер. – М.:

Медицина, 1981. – С. 301-314, 432-434.

Тема 6. Функциональная анатомия эндокринной системы. Гипер- и гипофункции желез. Зоб.

Коррекция недостаточной функции желез (4 часа) Железы внутренней секреции. Гипофиз. Надпочечники. Щитовидная железа. Околощитовидные железы. Поджелудочная железа. Внутренняя секреция половых желез. Гормональная регуляция физиологических функций. Внутренняя секреция щитовидной железы. Гормоны щитовидной железы.

Нарушение центральных механизмов регуляции. Этиология и патогенез эндокринных нарушений. Гипер- и гипофункция щитовидной железы.

Эндемический зоб и Базедова болезнь.

Коррекция недостаточной функции желез.

Адо А.Д. Патологическая физиология. – Томск, 1994. – С. 402-413.

Косицкий Г.И. Физиология человека. – М.: Медицина, 1985. – С. 178-208.

Коробков А.В. Нормальная физиология. – М.: Высшая школа, 1980. – С. 199-215.

Сапин М.Р., Билич Г.Л. Анатомия человека. – М.: Высшая школа, 1996. – С. 77-104.

Билич Г.Л., Назарова Л.В. Основы валеологии. – СПб., 1998. – С. 165-176.

Зайко Н.Н. Патологическая физиология. – Киев: Логос, 1996. – С. 546-573.

Справочник практического врача. – М.: Медицина, 1990. – Т. 1. – С. 277-278, 285-287.

Тема 7. Функциональная анатомия иммунной системы.

Иммунитет. Первичный и вторичный иммунодефицит.

Центральные и периферические органы иммунной системы. Тимус.

Красный костный мозг. Селезенка. Лимфоузлы. Определение понятий «иммунная система» и «антигены». Клетки иммунной системы. Понятие субпопуляции. Медиаторы иммунного ответа. Кооперация клеток в иммунном ответе. Неспецифические факторы защиты организма. Лизоцим, комплемент. Интерферон. Клетки памяти.

Иммунодефициты. Классификация. Вторичные иммунодефициты.

ВИЧ-инфекция, иммунопатогенез, клиническая картина в различные периоды заболевания. Профилактика СПИДа. Понятие об иммунокоррекции и иммунорегуляции.

Билич Г.Л., Назарова Л.В. Основы валеологии. – СПб., 1998.

Галактионов В.Г. Иммунология. – М.: Изд-во МГУ, 1998. – С. 9-14, 34-39, 138-157, 199-267, 371-379.

Клиническая иммунология / Ред. Е.И. Соколов. – М.: Медицина, 1998. – 272 с.

Петров Р.В. Иммунология. – М.: Медицина, 1987. – С. 6-21, 9-102, 123-128, 341-349.

Ройт А. Основы иммунологии. – М.: Мир, 1991. – С. 10-42, 208-218.

Гончаров А.Г. и соавт. Основы клинической иммунологии и методологические подходы к оценке иммунного статуса человека. – Калининград, 1997. – С. 3-44, 59-66.

Тема 8. Функциональная анатомия почек и мочевыводящих путей.

Основные заболевания. Заболевания, передающиеся половым путем: гонорея, сифилис, хламидиоз, герпес (4 часа) Мочевые органы. Мужские внутренние и наружные половые органы.

Внутренние и наружные женские половые органы. Почки и их функция.

Процесс мочеобразования. Общая характеристика основных синдромов и заболеваний почек. Гломерулонефрит. Пиелонефрит. Мочекаменная болезнь.

Заболевания, передаваемые половым путем. Гонорея. Сифилис. Хламидиоз. Пути заражения. Инкубационный период. Клиника острого периода заболеваний, передаваемых половы путем. Профилактика венерических заболеваний.

Адо А.Д. Патологическая физиология. –Томск, 1994. – С. 385-401.

Билич Г.Л., Назарова Л.В. Основы валеологии. – СПб., 1998. – С. 384-432, 496-503.

Коробков А.В. Нормальная физиология. – М.: Высшая школа, 1980. – С. 154-168.

Руководство по профилактической медицине / Пер. с англ. -М.: Новая слобода, 1993. – 160 с.

Сапин М.Р., Билич Г.Л. Анатомия человека. – М.: Высшая школа, 1996. – С. 4-61.

Турьянов М.Х. и соавт. Инфекционные болезни. – М.: Медицина, 1998. – С. 6-71, 274-277.

Высочина Л.В. и соавт. Основы профилактической медицины и первая медицинская помощь / Под ред. М.Г. Романцова. – Калининград, 1996. – С. 31-34.

Тема 9. Инфекционные болезни. Детские инфекции.

Основы эпидемиологии. Понятия «эпидемический очаг» и «эпидемический процесс». Звенья эпидемического процесса. Понятие «инфекционный процесс».

Классификация инфекционных болезней. Периодизация инфекционных болезней.

Детские инфекционные болезни, сопровождающиеся экзантемой. Характеристика сыпей. Клинико-эпидемиологическая характеристика кори, коревой краснухи, ветряной оспы, скарлатины.

Туберкулез. Классификация. Клиническая характеристика. Вакцина БЦЖ. Клинико-диагностическое значение реакции Манту. Профилактика туберкулеза.

Бактериемия и сепсис у детей. Транзиторная бактериемия.

Володин Н.Н. Педиатрия. – М.: ГЭОТАР Медицина, 1997. – С. 287-292, 313-318.

Воробьев А.И. Справочник практического врача. – М.: Медицина, 1990.

Т.1. – С. 350-351, 360-361, 368-369. Т. 2. –С. 44-48.

Высочина Л.В. и соавт. Основы профилактической медицины и первая медицинская помощь / Под ред. М.Г. Романцова. – Калининград, 1996. – С. 9-23.

Сафронов А.Г. Учебное пособие для подготовки медицинских сестер. – М.:

Медицина, 1981. – С. 404-114.

Турьянов М.Х. и соавт. Инфекционные болезни. – М.: Медицина, 1998. – С.

98-104, 178-180, 230-234.

Тема 10. Строение и функции опорно-двигательного аппарата.

Основные заболевания. Травмы. Классификация.

Мышечная ткань, строение. Учение о костях. Кости черепа, верхних и нижних конечностей, скелет туловища. Учение о соединениях костей (артрология). Функции скелета.

Воспалительные заболевания мышц и суставов (миозиты, артриты).

Травмы. Классификация. Переломы. Вывихи. Ушибы. Диагностика. Принципы оказания первой помощи. Приемы транспортной иммобилизации.

Черепно-мозговая травма. Классификация. Оценка тяжести состояния.

Принципы оказания первой помощи.

Билич Г.Л., Назарова Л.В. Основы валеологии. – СПб., 1998. – С. 181-230.

Воробьев А.И. Справочник практического врача. – М.: Медицина, 1990. Т.1.

116-119. Т.2. 243-244, 245-246, 250.

Высочина Л.В. Основы профилактической медицины и первая медицинская помощь / Под ред. М.Г. Романцова. – Калининград, 1996. – С. 64-69, 79-81.

Сапин М.Р., Билич Г.Л. Анатомия человека. – М.: Высшая школа, 1996. – С. 79-323.

Сафронов А.Г. Учебное пособие для подготовки медицинских сестер. – М.:

Медицина, 1981. – С. 533-537, 540-556, 570-580, 587-592.

Тема 11. Строение и функции нервной системы.



Pages:   || 2 | 3 |
 


Похожие работы:

«МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ СТУДЕНТАМ Рекомендуется изучить материал каждого занятия с использованием учебной литературы, проверить полученные знания по предлагаемым к каждому занятию вопросам для самоконтроля. ЗАНЯТИЕ1. ТЕМА: Предмет и задачи общей химии. Химические и физико-химические методы анализа химических соединений. СОДЕРЖАНИЕ ЗАНЯТИЯ: 1. Правила техники безопасности при работе в химических лабораториях 2. Определение исходного уровня знаний студентов по химии 3. Семинар 3.1. Предмет и задачи...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Амурский государственный университет Кафедра Безопасность жизнедеятельности УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ Безопасность в чрезвычайных ситуациях Основной образовательной программы по направлению подготовки 280700.62 Техносферная безопасность (для набора 2013 – 2017 г.) Благовещенск 2013 УМКД разработан кандидатом...»

«ВСЕСОЮЗНОЕ ОРДЕНА ЛЕНИНА И ОРДЕНА КРАСНОГО ЗНАМЕНИ ДОБРОВОЛЬНОЕ ОБЩЕСТВО СОДЕЙСТВИЯ АРМИИ, АВИАЦИИ И ФЛОТУ (ДОСААФ СССР) Управление авиационной подготовки и авиационного спорта ЦК ДОСААФ СССР МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ ПО ОБЕСПЕЧЕНИЮ БЕЗОПАСНОСТИ ПОЛЕТОВ И ПРЫЖКОВ С ПАРАШЮТОМ В АВИАЦИИ ДОСААФ СССР МОСКВА 1983 ИЗДАТЕЛЬСТВО ДОСААФ СССР ВСЕСОЮЗНОЕ ОРДЕНА ЛЕНИНА И ОРДЕНА КРАСНОГО ЗНАМЕНИ ДОБРОВОЛЬНОЕ ОБЩЕСТВО СОДЕЙСТВИЯ АРМИИ, АВИАЦИИ И ФЛОТУ (ДОСААФ СССР) Настоящее пособие содержит основные положения...»

«Министерство образования Республики Беларусь Учреждение образования “Гомельский государственный университет имени Франциска Скорины” Кафедра теоретической физики РАДИАЦИОННАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ Учебно-методическое пособие по выполнению лабораторных работ Гомель, 2012 Авторы - составители: В.В.Андреев, доцент, кандидат физико-математических наук, зав. кафедрой кафедры теоретической физики, C.А. Лукашевич, ассистент кафедры теоретической физики. Рецензент: кафедра теоретической физики учреждения...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования “Тихоокеанский государственный университет” АДМИНИСТРАТИВНОЕ ПРАВО Методические указания к выполнению контрольных и курсовых работ для студентов по направлению 030900.62 Юриспруденция всех форм обучения и специальности 030901.65 Правовое обеспечение национальной безопасности дневной формы обучения Хабаровск Издательство ТОГУ 2013 УДК...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Уфимский государственный нефтяной технический университет Кафедра промышленной безопасности и охраны труда Учебно-методическое пособие к выполнению практической работы Расчт естественного и искусственного освещения производственных помещений Уфа 2010 2 В учебно-методическом пособии рассмотрены основные вопросы, связанные с нормированием освещения...»

«3 МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РОСТОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ СТРОИТЕЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Утверждено на заседании кафедры инженерной защиты окружающей среды 26 ноября 2008 г. Методические указания по выполнению практической работы Исследование микроклимата производственной среды Ростов – на – Дону Методические указания по выполнению практической работы...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Государственный университет - учебно-научно-производственный комплекс Учебно-научно-исследовательский институт информационных технологий Кафедра Электроника, вычислительная техника и информационная безопасность УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС по дисциплине М.1-А.2 Моделирование конструкций и технологических процессов производства электронных...»

«Частное учреждение образования МИНСКИЙ ИНСТИТУТ УПРАВЛЕНИЯ УГОЛОВНОЕ ПРАВО РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ. ОСОБЕННАЯ ЧАСТЬ Учебно-методическая разработка Под общей редакцией проф. Э.Ф. Мичулиса МИНСК Изд-во МИУ 2012 1 УДК 343. 2(76) ББК 67. 99(2)8 У 26 Авторы: Н.А. Богданович, В.В.Буцаев, В.В.Горбач, Е.Н.Горбач, А.И.Лукашов, А.А. Мичулис, Э.Ф. Мичулис, В.И. Стельмах, Д.В. Шаблинская Рецензенты: Д.П. Семенюк, доцент кафедры АПр и управления ОВД Академии МВД Республики Беларусь, канд. юрид. Наук, доцент;...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное агентство по образованию РФ Владивостокский государственный университет экономики и сервиса _ О.Н. ПОЛЫНИНА ОРГАНИЗАЦИЯ ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ Учебная программа курса по специальности 19070265 Организация безопасности движения Владивосток Издательство ВГУЭС 2008 1 ББК 11712 Учебная программа по дисциплине Организация дорожного движения составлена в соответствии с требованиями ГОС ВПО РФ. Предназначена студентам специальности 19070265...»

«1 _  Учебное пособие по фрезерной Введение Преимущества работы с обработке с ShopMill _ 2 ShopMill Чтобы все работало _3 правильно SINUMERIK Operate _ 4 Основы для начинающих SinuTrain _ 5 Учебное пособие по фрезерной Хорошее оснащение обработке с ShopMill Пример 1: продольная _ 6 направляющая Учебная документация _ Пример 2: пресс-форма _ Пример 3: фасонная плита _ Пример 4: рычаг _ Пример 5: фланец _ А теперь к производству Насколько Вы овладели _ ShopMill? 09/ 6FC5095-0AB50-1PP Правовая...»

«Академия Государственной противопожарной службы МЧС России Кафедра Гражданской защиты Учебно-научного комплекса гражданской защиты ЗАДАНИЕ НА КУРСОВОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ ПО ДИСЦИПЛИНЕ ОРГАНИЗАЦИЯ И ВЕДЕНИЕ АВАРИЙНО-СПАСАТЕЛЬНЫХ И ДРУГИХ НЕОТЛОЖНЫХ РАБОТ Тема 3. Организация и ведение аварийно-спасательных и других неотложных работ при аварии со взрывом на объекте экономики (наименование темы семинара) по учебной дисциплине: ОРГАНИЗАЦИЯ И ВЕДЕНИЕ АВАРИЙНОСПАСАТЕЛЬНЫХ И ДРУГИХ НЕОТЛОЖНЫХ РАБОТ...»

«Юридический факультет Кафедра Гражданского права и предпринимательской деятельности ГРАЖДАНСКОЕ ПРАВО Тематика контрольных работ, курсовых работ и методические указания по их выполнению для студентов всех форм обучения направления БЮ Юриспруденция, и специальности 030901.65 Правовое обеспечение национальной безопасности специализация гражданско-правовая Сост.: Н. С. Махарадзе Т.Л. Калачева Хабаровск ТОГУ 2013 Содержание: 1. Методические указания к выполнению контрольных работ 2. Тематика...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ – УЧЕБНО-НАУЧНО-ПРОИЗВОДСТВЕННЫЙ КОМПЛЕКС УЧЕБНО-НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ИНСТИТУТ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ Кафедра Электроника, вычислительная техника и информационная безопасность Лобанова В. А., Воронина О.А. НАУЧНО-ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ ПРАКТИКА Программа и методические указания по прохождению Направление – 211000.68 Конструирование и технология электронных средств...»

«НОВЫЕ ПОСТУПЛЕНИЯ В БИБЛИОТЕКУ ВГМХА в июле-сентябре 2013 г. Бюллетень формируется с указанием полочного индекса, авторского знака, сиглы хранения и количества экземпляров документов. Сигла хранения: АБ Абонемент научной и учебной литературы; СИО Справочно-информационный отдел; ЧЗ Читальный зал; НТД Зал нормативно-технической документации; АХЛ Абонемент художественной литературы. И 379 Износ деталей оборудования. Смазка [Текст] : учебно-методическое пособие по дисц. Эксплуатация...»

«Г.И. Гречнева, В.А. Шнайдер ОЦЕНКА ПРОЕКТНЫХ РЕШЕНИЙ И БЕЗОПАСНОСТЬ ДВИЖЕНИЯ Учебное пособие Омск – 2010 Министерство образования и науки РФ ГОУВПО Сибирская государственная 3 автомобильно-дорожная академия (СибАДИ) Г.И. Гречнева, В.А. Шнайдер ОЦЕНКА ПРОЕКТНЫХ РЕШЕНИЙ И БЕЗОПАСНОСТЬ ДВИЖЕНИЯ Учебное пособие Омск СибАДИ 2010 УДК 625.72 ББК 39.311-04 4 Г 81 Рецензенты: канд. техн. наук, главный специалист отдела дорожного проектирования НПО Мостовик И.Б. Старцев; директор ГП Омская проектная...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Тихоокеанский государственный университет ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ НАПРЯЖЕННОСТЬ ТЕРРИТОРИИ ПРИАМУРЬЯ Методические указания к выполнению лабораторной работы по курсу Экология для студентов всех специальностей Хабаровск Издательство ТОГУ 2010 3 УДК 505:656 Экологическая напряженность территории Приамурья : методические указания к выполнению...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА И ПРОДОВОЛЬСТВИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Кубанский государственный аграрный университет Г.А. Кравченко ЦИТОЛОГИЯ, ГИСТОЛОГИЯ, ЭМБРИОЛОГИЯ (часть 1) Методические указания для аудиторной и внеаудиторной самостоятельной работы студентов Краснодар 2010 Г.А.Кравченко Цитология и Общая гистология. Методические указания. Краснодар, КГАУ, 2010 г Печатается по решению методической комиссии факультета ветеринарной медицины. Протокол № Предназначено методическое указание для...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Амурский государственный университет Кафедра безопасности жизнедеятельности УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ ИНЖЕНЕРНЫЕ СЕТИ Основной образовательной программы по специальности: 280101.65 Безопасность жизнедеятельности в техносфере Благовещенск 2012 УМКД разработан кандидатом технических наук, доцентом Булгаковым Андреем Борисовичем,...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Амурский государственный университет Кафедра безопасности жизнедеятельности УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ ЭКОЛОГИЯ Основной образовательной программы по специальности: 032301.65 Регионоведение Благовещенск 2012 УМКД разработан кандидатом биологических наук, доцентом Иваныкиной Татьяной Викторовной. Рассмотрен и рекомендован на...»














 
© 2013 www.diss.seluk.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Методички, учебные программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.