WWW.DISS.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

 

Pages:     | 1 || 3 |

«Учебно-методическое пособие Пособие практиканта по физической культуре 137 СОДЕРЖАНИЕ Введение.. 3 Глава 1. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА В СИСТЕМЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ СПОРТИВНОГО ...»

-- [ Страница 2 ] --

Суть способа в последовательном или одновременном исполнении соревновательных упражнений всеми участниками на одной спортивной арене.

Круговой способ основывается на принципе последовательных встреч каждого участника (команды) со всеми остальными и применяется главным образом в спортивных играх и единоборствах.

Способ с выбыванием строится на принципе выбывания участника или команды из соревнования после одного или нескольких поражений. Этот способ называют «кубковым» или «олимпийским», что связано с применением его на олимпийских играх и в розыгрышах больших кубков.

последовательном сочетании в одном соревновании двух способов – кругового и с выбыванием, при котором первый этап соревнования проводится по одному способу, а второй - по другому.

Успешное проведение соревнований зависит от уровня планирования и подготовительной организационной работы, которые включают:

- составление календарного плана мероприятий, - разработку положений о соревнованиях, - составление сметы расходов на каждое соревнование, - образование оргкомитета по подготовке и проведению крупных соревнований, - подбор судейской коллегии и организацию ее работы, - организацию обработки заявок на участие в соревнованиях, - составление расписания соревнований, закрытия соревнований, - обеспечение медицинского обслуживания соревнований, - проверку подготовленности мест соревнований и инвентаря, соревнований и зрителей, соревнований, об окончательных итогах соревнований.

Поскольку вопросы организации и проведения соревнований хорошо освещены в специальной педагогической литературе, мы оставляем за собой право лишь напомнить студентам-практикантам формы заполнения основных документов, необходимых для проведения соревнований школьного уровня.

Данные документы прилагаются к отчету по школьно-педагогической практике.

Положение о соревновании. Учитель физической культуры заранее (не менее чем за один месяц) с физкультурным активом школы разрабатывает положение о соревновании. После утверждения положения директором учебного заведения оно доводится до сведения классных руководителей или физоргов классов.

организации и проведения соревнований с учетом особенностей участников и условий школы.

Наиболее типичными разделами являются:



1. Цель и задачи соревнований.

2. Место и сроки проведения.

3. Руководство соревнованиями. Судейство.

4. Участие команды и требования к участникам.

5. Правила проведения соревнований, способ розыгрыша, оценка результатов, выявление победителей.

6. Порядок награждения команд-победительниц и отдельных игроков.

7. Дисциплинарные проступки, порядок подачи протеста.

8. Порядок и сроки подачи заявки на участие в соревнованиях.

Заявка на участие в спортивных соревнованиях принимается в установленные сроки. Против каждой фамилии участника ставится подпись врача о допуске и печать, ее заверяющая. Форма заявки по видам спорта, в которых при проведении соревнований нет различных программ (например, спортивные игры, виды единоборств и др) представлена в таблице 5.

Форма заявки по видам спорта, в которых при проведении соревнований имеются различные виды программы (например, легкая атлетика) представлены в таблице 6.

на участие в соревнованиях по _ от (наименование спортивного коллектива) на участие в соревнованиях по _ от (наименование спортивного коллектива) № п/п Немаловажную роль при проведении школьных соревнований играет своевременное подведение итогов соревнований, которые записываются в таблицу результатов. Пример заполнения таблицы результатов соревнований по спортивным играм при круговой системе розыгрыша как наиболее часто применяемой в практике школы представлен в таблице 7.

Таблица результатов соревнований на первенство школы по волейболу команд Примечание. Номер команде присваивается на судейской коллегии при жеребьевке.

В данном примере игра ведется до 3 партий, количество партий в одной игре зависит от ранга соревнований. За выигрыш присваивается 2 очка, за проигрыш 0 очков. В случае равенства очков у двух команд места определяются по результатам встреч между ними. Результаты встреч в других спортивных играх записываются с учетом набранных очков или голов. За одинаковое количество очков, голов назначается дополнительная игра или командам присваивается «ничья». В таком случае команды набирают 1 очко.

ОРГАНИЗАЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ

СТУДЕНТОВ ФАКУЛЬТЕТА ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

В УСЛОВИЯХ ДЕТСКОГО ОЗДОРОВИТЕЛЬНОГО

ЦЕНТРА

3.1. Цель и задачи педагогической практики Педагогическая практика студентов III курса является очередным этапом профессионально-педагогической подготовки педагога физической культуры и спорта в объеме программы факультета физической культуры.

профессиональных функций инструктора физической культуры и спорта в условиях летнего оздоровительного центра.

Задачами педагогической практики являются:

• изучение системы учебно-воспитательной работы летнего оздоровительного центра;

• совершенствование и закрепление основ общепедагогических, профессиональных умений и навыков, приобретенных в процессе обучения в университете;

• практическое участие студентов в организации и проведении спортивно-массовой, соревновательной, воспитательной, научноисследовательской и другой работы с целью накопления педагогического опыта.

Студенты проходят практику на базах образовательных учреждений оздоровительного типа (летний оздоровительный центр), заключивших договор с университетом о проведении практик, в соответствии с расписанием деканата.

В исключительных случаях студенты могут проходить педагогическую практику по месту жительства в сроки, предусмотренные учебным планом университета, предварительно получив разрешение деканата факультета.

Педагогическая практика проводится для студентов дневной форм обучения в 8-м семестре в течение 3 недель с отрывом от учебных занятий в институте и для заочного отделения в 6-м семестре (2 недели).

Организацию и прохождение практики курируют две группы руководителей – от вуза и от принимающей организации.

Руководителями от вуза являются руководитель-организатор и руководитель-методист из числа преподавателей выпускающей кафедры. Они назначаются заведующим выпускающей кафедры во время планирования учебной работы на предстоящий учебный год. За 2 недели до начала практики заведующий выпускающей кафедрой издает распоряжение о направлении студентов на педагогическую практику.

Принимающее учреждение назначает руководителя, отвечающего за организационный и содержательный аспекты практики.

Прием студентов на практику в образовательное учреждение, назначение руководителей практики от данного учреждения и закрепление за ним студентов-практикантов оформляются соответствующим приказом по учреждению.

3.2. Содержание педагогической практики, права и обязанности студентов-практикантов Педагогическая практика предусматривает выполнение в определенной последовательности ряда заданий.

I. Изучение системы учебно-воспитательной работы летнего оздоровительного центра и содержания деятельности инструктора по физической культуре и спорту.

Задание включает в себя:

• ознакомление с содержанием работы летнего оздоровительного центра; изучение документов, регламентирующих его деятельность;

• ознакомление с материальной базой оздоровительного центра (помещение администрации, спортивные сооружения, специальное оборудование и инвентарь общего пользования, методический кабинет, кино и фото-лаборатория, восстановительный центр, медицинский кабинет и т. д.);

• изучение планирования и учета тренировочной и воспитательной работы;

• сбор информации о медицинском контроле и врачебнопедагогическом обеспечении: беседа с врачом, изучение медицинских карт занимающихся (прикрепленных групп).

II. Организация и проведение спортивно-массовой и физкультурнооздоровительной работы.

На основе программы и плана летнего оздоровительного центра необходимо:

• разработать планы тренировочных занятий, спортивно-массовых и физкультурно-оздоровительных мероприятий; составить конспекты занятий физической культурой (утренней гигиенической гимнастики, тренировок, игр и т.п.) и бесед по основам здорового образа жизни;

• провести тренировочные физкультурно-оздоровительные занятия и беседы по основам здорового образа жизни в группах детей различного возраста;

• принять участие в подготовке, организации и проведении всех спортивно-массовых мероприятий летнего оздоровительного центра.

В соответствии с программой практики и в целях успешного ее выполнения студент обязан:

• своевременно выполнять все виды работ, предусмотренные программой практики, на высоком качественном уровне осуществлять учебновоспитательный процесс;

• организовать свою деятельность в соответствии с уставом той организации, в которой проходит практику, подчиняться правилам внутреннего распорядка, распоряжениям администрации и руководителей практики.

В случае невыполнения предъявляемых к нему требований, он может быть отстранен от прохождения практики.

Для получения положительной дифференцированной оценки студент должен:

• полностью выполнить программу практики;

• своевременно сдать методисту отчетную документацию, подготовленную в процессе практики.

Практикант, не выполнивший программу практики, получивший отрицательный отзыв о работе или не защитивший результаты практики, считается не прошедшим педагогическую практику.

Студенты имеют право по всем вопросам, возникающим в процессе практики, обращаться к руководителям практики от института, администрации, вносить предложения по совершенствованию учебно-воспитательного процесса, организации практики, участвовать в конференциях и совещаниях, пользоваться библиотекой, кабинетами и находящимися в них учебно-методическими пособиями.

По окончании практики студент готовит отчетную документацию по педагогической практике:

1. Индивидуальный план работы.

2. План спортивно-массовых и физкультурно-оздоровительных мероприятий учреждения на смену.

3. Конспекты бесед с учащимися о здоровом образе жизни.

4. Комплекс утренней гигиенической гимнастики.

5. Положение о спортивно-массовых мероприятиях.

6. Задание по психологии.

7. Отзыв о своей работе по разделам программы практики с выводами и предложениями.

Каждый документ проверяется и заверяется методистом.

Методист (воспитатель) летнего оздоровительного центра обязан:

• знакомить прикрепленных к нему студентов с планом учебнотренировочной и воспитательной работы;

• давать характеристику распределенным между студентами отрядам, определять конкретные задачи учебно-тренировочной работы;

• консультировать студентов при подготовке их к проведению учебнотренировочных занятий, утверждать планы и планы-конспекты предстоящих занятий;

• осуществлять разбор-анализ занятий (как всей группы, так и в индивидуальном порядке), оценивать их;

• инструктировать практикантов о соблюдении техники безопасности на занятиях и предупреждении травм;

оздоровительной работы, ремонт спортинвентаря и оборудования, проверку дневников занимающихся;

• давать характеристику студентам и оценку их деятельности во время практики;

• участвовать в совещании по подведению итогов практики, а также, по возможности, в итоговой конференции факультета.

3.3. Методика планирования физкультурнооздоровительной и спортивно-массовой работы в детском Познакомившись с условиями работы в детском оздоровительном центре (ДОЦ), правами и обязанностями, ожидаемыми трудностями, способами решения типичных проблемных ситуаций, формами и методами работы, инструктор по физической культуре (студент-практикант) может приступить к планированию своей деятельности.

Это нужно сделать до отъезда в ДОЦ, с учетом рекомендаций его руководства, так как планирование работы – основа будущей эффективной деятельности.

В плане должна быть отражена система физкультурно-оздоровительной деятельности детского лагеря, должны учитываться содержательные ориентиры деятельности, ее порядок, объем, временные границы. От плана зависит, насколько верно происходят динамика изменений физического здоровья и развитие личности ребенка.

В зависимости от предмета планирования и формы плана можно выделить два их типа: структурно-содержательный и содержательноорганизационный (табл. 8).

содержательный Структурно – Содержательно – организационный Для более организованной работы всего оздоровительного центра оформляется план-сетка деятельности ДОЦ. План-сетка относится к содержательно-организационному типу планов, охватывает содержание всего периода. Она готовится до выезда в детский центр или на выездном семинаре. В план-сетку включаются по порядку: дни заезда и отъезда, гигиенические мероприятия, родительские дни, физкультурно-оздоровительные занятия, традиционные праздники для данного ДОЦ.

Непосредственно в отрядах вожатым составляется сетка-график работы на всю смену. Накануне вечером пишется план работы на следующий день, с учетом интересов детей, модели смены, заданий отрядам, погоды и т.п.

Необходимо учитывать, что самой главной задачей в летний период является оздоровление детей в широком смысле этого слова, которое невозможно без создания благоприятного климата в детском коллективе, без организации разнообразной творческой деятельности, способствующей духовному, интеллектуальному и физическому развитию ребенка.

При этом важно осознавать, что любая деятельность должна быть посильной для конкретного ребенка, отвечать его интересам, стимулировать творчество и самостоятельность, допускать возможность выбора способов достижения заданных целей, способствовать удовлетворению потребностей личности в самоутверждении.

При планировании следует исходить из программы детского оздоровительного центра, календаря праздников, традиций оздоровительного центра, информации о детях, задач оздоровительного периода, модели смены и т.п.

Для повышения эффективности образовательно-оздоровительного процесса, осуществления управления лагерными структурами необходима программа работы педагогического коллектива. Программа – это комплексная модель какой-либо деятельности. Она представляет собой документ, определяющий цели, задачи, содержание и способы организации деятельности, а также ее предполагаемый результат.

оздоровления, которая способствовала бы осмысленному отношению каждого отдыхающего ребенка к собственному здоровью в условиях временного коллектива и формирование навыков ведения здорового образа жизни.

Программа предусматривает решение следующих задач:

1) обеспечение социально-педагогической поддержки детей в период летних каникул;

2) создание условий для полноценного использования возможностей летнего оздоровительного центра;

3) совершенствование форм и методов оздоровительной работы;

4) формирование потребности у детей и подростков в систематических занятиях физическими упражнениями и спортом;

5) укрепление здоровья детей и подростков;

6) содействие формированию личностных качеств.

Наиболее характерными для детского оздоровительного центра являются образовательная, воспитательная, игровая (досуговая) и оздоровительная программы.

Программа смены реализуется обычно в три этапа:

1-й этап – организационный период – заезд, врачебно-педагогическая диагностика, запуск игровой модели, знакомство с правилами жизнедеятельности, знакомство участников смены, формирование органов самоуправления.

2-й этап – основной период – реализация основных принципов и идей программы, включение детей и подростков в различные виды коллективнотворческой деятельности; осуществление обучающей программы (оздоровительная, экологическая, танцевальная, песенная и т.п.); работа секций и клубов; проведение тематических дней, спартакиад, ролевых и деловых игр, организация походов и экскурсий и т.д.

3-й этап – итоговый период – итоговая врачебно-педагогическая диагностика, обобщающая игра.

На основании программы работы ДОЦ, плана-сетки, календаря праздников, необходимо провести детальное планирование физкультурнооздоровительной деятельности.

При составлении плана надо иметь в виду следующее:

• во-первых, обязательно учесть сложившиеся в лагере спортивные традиции, что не исключает внесения в план какого-либо нового мероприятия, не проводившегося ранее в лагере. Наоборот, такое мероприятие позволить разнообразить содержание занятий физическими упражнениями;

• во-вторых, в плане должна быть предусмотрена оптимальная последовательность проведения физкультурно-оздоровительных мероприятий – в звене, отряде, лагере. Здесь очень важно, чтобы подготовка к каждому мероприятию, в том числе и неспортивному, и его проведение не совпадали по времени;

• в-третьих, необходимо сделать так, чтобы каждое мероприятие было продолжением предыдущего и являлось подготовкой к последующему;

• в-четвертых, в плане должны быть указаны сроки проведения каждого мероприятия и лица, ответственные за исполнение его отдельных этапов.

Также необходимо заметить, что у педагога физического воспитания должен быть отдельный план работы как на смену, так и на каждый день. Такой план условно можно назвать «Что, где, когда».

В плане указываются вид работы (организационная, физкультурнооздоровительная, спортивно-массовая, образовательно-пропагандистская и хозяйственная), срок исполнения и ответственное лицо. В каждом виде деятельности указывается срок проведения и ответственный. Начальник (директор) детского оздоровительного центра обязательно знакомится с планом и утверждает его. В табл. 9 приведен примерный план работы по физическому воспитанию в ДОЦ.

I.Организационная работа 1. Разработка календарного плана До выезда в Инструктор по физичесспортивно-массовых мероприятий лагерь кой культуре 2. Составление общей сетки- До выезда в Вожатые, инструктор по Выборы физоргов отрядов и совета 2-й день Вожатые, инструктор по 3. Проведение занятий с вожатыми До выезда в Инструктор по физичеслагерь и в кой культуре 4. Проведение набора в спортивные 2 –3-й день Инструктор и совет по расписания занятий 5. Разработка положения о 5 – 6-й день Инструктор и совет по обсуждение 6. Инструктаж физоргов, капитанов В течение всей Инструктор по физической гимнастики, организации отрядных и сборных команд, соревнований в отрядах и лагере 7. Организация медицинского В первые 2 дня Начальник лагеря и 8. Оформление «Паспортов В конце смены Инструктор по физической II. Физкультурнооздоровительная и спортивномассовая работа Ежедневно Инструктор по физической 1. Проведение утренней гимнасти- культуре и вожатые 2. Проведение оздоровительных ме- Ежедневно Инструктор по физической 3. Проведение занятий кружков и По Инструктор по физической тренировок по видам спорта расписанию культуре 5. Проведение семинаров судей по Перед Инструктор по физической легкой атлетике, волейболу, соревнова- культуре и совет настольному теннису и другим нием видам спорта 6. Создание туристического кружка 1-я неделя Инструктор по физической «Турграда» для массового обучения культуре и совет туристским навыкам 7. Тестирование уровня физической В первые 2 дня Инструктор по физической подготовленности детей и в конце культуре, вожатые 8. Организация конкурсов, сорев- По Вожатые нований в отрядах по различным календарном 9. Организация прогулок, экскур- По Инструктор по физической сий, туристических походов календарном культуре, вожатые, совет 10. Проведение товарищеских вст- По Инструктор по физической реч с командами и отрядами календарном культуре и совет 11. Проведение игр в отрядах и По плану 2–3 Вожатые и инструктор по общелагерной игры «Зарница» раза физической культуре 12. Вечер аттракционов По плану Старший вожатый III. Образовательно-пропаганистская работа 1. Оборудование уголков «Физ- 2-я неделя Вожатые и физорги культура и спорт» в отрядах 2. Подготовка стендов для пред- 2-я неделя Совет ставления результатов соревнований, новостей спорта, информации о рекордах 4. Проведение физкультурной вик- По Вожатые и инструктор по торины в отрядах и между отря- календарном физической культуре 5. Организация показа видео- В течение Инструктор по физической фильмов на спортивную тематику смены культуре 6. Радиоинформация о спортивных Ежедневно Совет событиях в лагере, стране и мире IY. Хозяйственная работа 1. Проведение учета спортивного До начала Инструктор по физической 2. Закупка спортивного инвентаря До начала Начальник лагеря 3. Проведение ремонта имеющегося 1-я неделя Инструктор по физической 4. Оборудование мест для хранения До заезда в Инструктор по физической 5. Заготовка бланков «Паспортов До заезда в Инструктор по физической 6. Приобретение бланков протоко- До заезда в Инструктор по физической 7. Изготовление медалей и лент До заезда в Начальник лагеря и «Чемпион» для награждения лагерь инструктор по физической 8. Проверка оборудования и До заезда в Инструктор по физической подготовка мест для проведения лагерь культуре мероприятий и тренировок При составлении плана инструктору по физической культуре необходимо учитывать следующее:

• направленность плана на достижение определенного педагогического результата – отражение социального заказа на формирование качеств личности;

• интересы и потребности детей (Конвенция о правах ребенка, ч.1, ст.15);

• разнообразие содержания, форм, методов физкультурнооздоровительной деятельности;

• систематичность, последовательность, преемственность в подборе видов деятельности;

• реальность планов (по видам деятельности, по срокам);

• согласованность плана по физическому воспитанию с планом работы ДОЦ.

Также необходимо учитывать, что лучший план работы – план, подсказанный и одобренный детьми. В дальнейшем по мере надобности и с учетом желаний ребят, капризов погоды и других обстоятельств все вышеперечисленные планы, графики, расписания, положения корректируют.

Таким образом, из рабочей документации инструктор по физической культуре и спорту должен иметь:

• план работы по физическому воспитанию в ДОЦ;

• календарный план физкультурно-оздоровительных и спортивномассовых мероприятий;

• турнирную таблицу спортивных игр;

• дневник совета по физкультуре и спорту ДОЦ;

• учет рекордов и чемпионов центра;

• положение о спартакиаде ДОЦ, спортивно-массовых мероприятиях и спортивных играх в отрядах;

• списки детей специальной медицинской групп;

• список детей, не умеющих плавать;

• список детей, научившихся плавать за смену;

• список спортинвентаря;

• протоколы спортивных соревнований.

При разработке положений о проведении различных спортивно-массовых мероприятий необходимо указывать:

• цели и задачи спортивного мероприятия;

• дату, время и место проведения;

• руководителей этого мероприятия;

• участников (возраст, пол, количество);

• содержание мероприятия;

• условия зачета и определение победителей;

• порядок награждения и виды подарков, призов.

Для успешной организации и проведения физкультурно-оздоровительной работы в детском оздоровительном центре необходимо иметь соответствующий спортинвентарь (прил.1).

Многие ДОЦ используют в своей деятельности методику коллективного планирования. Необходимо помнить, что отдых – это не безделье, а перемена вида деятельности, поэтому основной задачей педагогического коллектива ДОЦ является организация интересных и полезных для здоровья детей видов деятельности, придание им привлекательных и доступных форм.

ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ И

СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТСКОГО

ОЗДОРОВИТЕЛЬНОГО ЦЕНТРА

4.1. Общие положения о деятельности детского Все нормативные и рекомендательные положения об устройстве и оборудовании помещений вновь строящихся и требующих реконструкции разрабатывать в соответствии с «Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы загородных стационарных учреждений отдыха и оздоровления детей»

(санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.4.1204–03).

Детские оздоровительные учреждения предназначены для отдыха и оздоровления детей, организуются на стационарной базе круглогодичного или сезонного действия (на каникулярный период или часть каникул) и размещаются в загородной местности (либо в черте города, экологически благоприятной для отдыха и оздоровления детей). Стационарная база предусматривает наличие материально-технического обеспечения, а также иных условий для круглосуточного пребывания детей.

К таким учреждениям могут быть отнесены: детские оздоровительные лагеря, базы, комплексы, центры общего (не санаторного) типа.

Различают оздоровительные учреждения:

• общего типа, в том числе загородные и с дневным пребыванием;

• профильные, в том числе оборонно-спортивные, спортивнооздоровительные, лагеря труда и отдыха;

• санаторные, в том числе санаторные смены в учреждениях;

• оздоровительные учреждения для родителей с детьми.

Загородные оздоровительные учреждения – наиболее распространенная предусматривают необходимые гигиенические условия для пребывания детей, их отдыха и оздоровления.

дополнительного образования детей, спортивных сооружений и др. при наличии санитарно-эпидемиологического заключения о соответствии их санитарным правилам.

Оздоровительные учреждения с дневным пребыванием подразделяются:

• на учреждения с пребыванием детей до 14.30 дня и организацией 2разового питания;

• учреждения с пребыванием детей до 18.00 дня и организацией 3разового питания, а также дневного сна для детей до 10 лет.

Для оздоровления детей не должны использоваться учреждения, относящиеся по уровню санитарно-эпидемиологического благополучия к 3-й группе или расположенные в санитарно-защитной зоне промышленных предприятий.

Оздоровительные учреждения с дневным пребыванием детей могут осуществлять оздоровительную и оздоровительно-образовательную организацией их питания. При комплектовании смены первоочередным правом пользуются дети, нуждающиеся в особой защите государства.

Профильный лагерь – это форма образовательной и оздоровительной деятельности с творчески одаренными или социально активными детьми, проводимая как смена юных техников, туристов-краеведов, экологов, спортсменов, математиков, филологов, журналистов, спасателей, моряков, автомобилистов, волонтеров, актива детских и молодежных общественных объединений, зимняя и летняя профильная школа по различным видам детского творчества и т.п., в период каникул с круглосуточным или дневным пребыванием в них детей.

Комплектование смены профильного лагеря осуществляется в первую очередь из победителей и призеров предметных муниципальных, региональных и зональных олимпиад, смотров, творческих конкурсов, фестивалей, спортивных соревнований, активистов детских и молодежных объединений, а также образовательной и творческой деятельности в рамках системы общего, начального и дополнительного образования детей.

Лагерь труда и отдыха – это форма практического приобретения детьми трудовых навыков, вовлечения их в общественно полезную деятельность, сочетающую формирование у детей навыков здорового образа жизни в период каникул с круглосуточным или дневным пребыванием.

Площадки с дневным пребыванием детей, создаваемые с целью организации досуга и отдыха детей и подростков, организуются на время каникул учащихся органами управления образованием, образовательными учреждениями, учреждениями дополнительного образования, а также организациями и предприятиями различных форм собственности с привлечением учреждений культуры, здравоохранения, общественных организаций.

На площадки зачисляются дети до 14 лет включительно, не имеющие противопоказаний по состоянию здоровья.

Продолжительность смены предусматривается не менее 14 дней.

Длительность пребывания детей на площадках в течение дня определяется кратностью приемов пищи. Двухразовое питание организуется при длительности пребывания детей более 5 ч, одноразовое – при длительности пребывания детей от 3,5 до 5 ч. При невозможности организации питания длительность пребывания детей ограничивается 3 ч.

Запрещается организация площадок с длительностью пребывания детей более 5 часов без дневного отдыха.

Лагеря труда и отдыха формируются для учащихся, закончивших 7 – 10-й (8-11-й) классы и достигших 15 лет, с круглосуточным или дневным пребыванием. Трудовая деятельность в них сочетается с оздоровительными и воспитательными мероприятиями.

При отборе детей для направления в оздоровительное учреждение необходимо использовать данные о состоянии их здоровья по материалам диспансеризации в соответствии с Приказом Министерства здравоохранения РФ № 81 от 15 марта 2002 г. «О проведении всероссийской диспансеризации детей в 2002 г.».

Учреждение в своей деятельности руководствуется законодательством Российской Федерации и субъектов Российской Федерации, нормативными правовыми актами Правительства Российской Федерации.

Учреждение как юридическое лицо в соответствии с законодательством Российской Федерации в праве:

• иметь самостоятельный баланс, расчетный счет и иные счета, в том числе валютные, в банковских и кредитных учреждениях Российской Федерации;

• иметь печать со своим наименованием, бланки;

• приобретать и осуществлять от своего имени имущественные и неимущественные права, нести обязанности, быть истцом и ответчиком в судах;

• иметь обособленное имущество на праве оперативного управления.

ответственность в порядке, установленном гражданским законодательством Российской Федерации.

Контроль за деятельностью учреждения осуществляется учредителем (учредителями), а также соответствующими органами исполнительной власти в пределах их компетенции.

Особенностью деятельности учреждения должно являться наличие необходимых природных, экологических, материально-технических, социальнобытовых, санитарно-гигиенических, кадровых и иных условий, обеспечивающих эффективные гигиенические, профилактические мероприятия и отдых детей, в связи с чем ежегодно перед началом оздоровительного сезона необходимо проведение процедуры приемки (экспертизы) учреждения в порядке, устанавливаемом органами исполнительной власти субъектов Российской Федерации.

В учреждениях, действующих круглогодично, данная процедура происходит в соответствии с порядком, установленным в субъектах Российской Федерации, но не реже одного раза в год. При проведении процедуры приемки (экспертизы) проверке должно подлежать соответствие созданных в учреждении условий для отдыха и оздоровления детей требованиям:

• оздоровления, медицинской и социальной реабилитации детей, их постоянного медицинского обслуживания;

• обеспечения возможности полноценного досуга детей, их занятий по оздоровительным и образовательным программам, физической культурой и спортом, туризмом, наличия для этих целей соответствующих кадров, а также необходимой литературы, игр, оборудования, снаряжения, инструментов;

• размещения детей для отдыха на территории, в зданиях и помещениях, отвечающих строительным нормам и правилам, санитарно-гигиеническим нормам и правилам, требованиям технической и противопожарной безопасности;

• создания специально оборудованных пищеблоков или оборудованных мест для приготовления и приема пищи;

физиологическим потребностям в пищевых веществах и энергозатратах.

Организатор смены лагеря несет в установленном законодательством Российской Федерации порядке ответственность:

• за обеспечение жизнедеятельности смены лагеря;

• создание условий, обеспечивающих жизнь и здоровье детей и сотрудников;

• качество реализуемых программ деятельности смены лагеря;

• соответствие форм, методов и средств возрасту, интересам и потребностям детей и подростков;

• за соблюдение прав и свобод детей и сотрудников смены лагеря.

образованием, органы по делам молодежи, а также образовательные учреждения, клубы по месту жительства, детские и молодежные объединения, иные заинтересованные организации, уставные документы которых позволяют воспитанниками.

Данный порядок распространяется на все смены лагерей для детей и подростков, организуемых органами управления образованием и (или) органами по делам молодежи, а также образовательными учреждениями. Для иных организаций данный порядок может являться примерным.

деятельности и организации самоуправления смены лагеря. При необходимости избирается совет, правление (или иной орган самоуправления) при равном представительстве обучающихся (воспитанников) и сотрудников, с учетом специфики смены лагеря и возраста обучающихся и воспитанников, который тесно взаимодействует с администрацией смены лагеря, родителями (законными представителями).

При выборе формы и методов работы во время проведения смены лагеря, независимо от ее образовательной и творческой или трудовой направленности, приоритетной должны быть оздоровительная и образовательная деятельность, направленные на развитие ребенка (полноценное питание, медицинское обслуживание, пребывание на свежем воздухе, проведение оздоровительных, физкультурных, культурных мероприятий, организация экскурсий, походов, игр, занятий в объединениях по интересам: временных кружках, секциях, клубах, творческих мастерских).

Главным в содержании деятельности смены профильного лагеря является практическая отработка знаний, умений и навыков в определенном виде (видах) социального, художественного, научно-технического творчества, реализация программ детских и молодежных общественных объединений, выполнение коллективных или индивидуальных творческих работ, дополняемые обязательной системой мер по формированию здорового образа жизни.

Содержание деятельности смены оздоровительного учреждения с дневным пребыванием определяется направленностью смены (профильной, труда и отдыха или иной направленностью) с обязательным проведением оздоровительных мероприятий.

Основой содержания деятельности смены лагеря труда и отдыха является трудовая и оздоровительная деятельность обучающихся и воспитанников.

Заказчиками на выполнение работ выступают предприятия и организации всех форм собственности при условии, что характер выполняемой работы учитывает специфику труда детей, а также не противоречит законодательству Российской Федерации о труде. Смена лагеря труда и отдыха проводится на договорной основе между организатором смены и заказчиком (предприятием и (или) организацией независимо от формы собственности), обеспечивающим надлежащие условия труда школьников на время выполнения работ.

При определении допустимости применения труда детей и подростков следует руководствоваться СанПиН 2.4.6.664–97, утвержденными постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 4 апреля 1997 № 5 «Гигиенические критерии допустимых условий и видов работ для профессионального обучения и труда подростков».

Проезд группы школьников к месту проведения смены лагеря и обратно, а также во время проведения экскурсий, выездных соревнований и других мероприятий осуществляется в сопровождении не менее двух педагогов с соблюдением требований к перевозкам детей соответствующим видом транспорта. При проезде группы более 30 человек число сопровождающих педагогов на каждые 15 детей увеличивается на одного педагога.

распределения соответствующих обязанностей между работниками детского оздоровительного центра и согласованного осуществления этой работы всем педагогическим коллективом.

Начальник центра – обеспечивает общее руководство деятельностью центра, утверждает правила внутреннего распорядка центра, издает приказы и распоряжения по центру, которые регистрируются в специальном журнале;

оздоровительной работы; является распорядителем кредитов, организует в соответствии с действующим законодательством финансовую, хозяйственную и коммерческую деятельность центра.

Педагог по физическому воспитанию исполняет следующие обязанности:

• осуществляет спортивно-массовые и физкультурно-оздоровительные мероприятия, работу секций по видам спорта, организует туристские походы;

• проводит методическую и инструкторскую работу с педагогамивоспитателями и вожатыми отрядов, а также с физкультурным активом;

инструктором по плаванию, вожатыми и воспитателями спортивно-массовые и физкультурно-оздоровительные мероприятия, в том числе утреннюю гимнастику, занятия спортивных кружков, групп, команд;

• организует совместно с инструктором по плаванию занятия по обучению детей плаванию, праздники на воде;

• организует и проводит совместно с активом и педколлективом общие физкультурно-оздоровительные, спортивные и туристические мероприятия:

спартакиады, игры «Старты надежд», соревнования по многоборью, туристические, походы, праздники и спортивные встречи с представителями соседних ДОЦ;

• проводит совместно с вожатым и активом общие игры на местности, военно-спортивную игру «Зарница»;

• осуществляет руководство спортивно-массовыми и физкультурнооздоровительными мероприятиями в отрядах, самостоятельными занятиями детей физическими упражнениями и играми;

• совместно с активом готовит места занятий по физической культуре и спорту, организует обеспечение спортивных занятий инвентарем и оборудованием;

• осуществляет контроль за проведением занятий по физической культуре и спорту, закаливание;

• ведет учет результатов работы по обучению детей плаванию и проводит тестирование по уровню физической подготовленности, оформляет и выдает детям «Паспорта здоровья», представляет отчет о работе за смену.

Инструктор по плаванию выполняет следующую работу:

• выявляет не умеющих плавать ребят и на этой основе осуществляет комплектование соответствующих групп;

• составляет график занятий по отрядам и план работы с включением в него основных мероприятий по обучению плаванию, которые утверждаются начальником лагеря;

• организует и проводит занятия по обучению детей плаванию и отвечает за результаты обучения;

воспитателей, вожатых;

• организует работу клуба «Нептун», проводит соревнования по плаванию;

• совместно с медицинскими работниками организует мероприятия по закаливанию ребят и ознакомлению их с правилами спасения и оказания первой помощи тонущим;

• совместно с инструктором по физкультуре участвует в проведении спортивно-массовых и физкультурно-оздоровительных мероприятий;

• готовит место и инвентарь для обучения плаванию и спасанию, привлекая старших ребят;

• ведет учетную и отчетную документацию.

Вожатый отряда проводит совместно с инструктором по физкультуре и плаванию занятия по физической культуре и спорту, плаванию и туризму, отрядные соревнования, комплектует команды для участия в соревнованиях;

разучивает подвижные игры, организует экскурсии, походы, игры на местности;

наблюдает за соблюдением режима дня.

Педагог-воспитатель принимает активное участие в проведении всех массовых мероприятий по физической культуре и спорту в отряде и лагере в целом; организует и проводит совместно с врачом мероприятия по закаливанию;

способствует выполнению режима дня отряда; оказывает помощь при проведении занятий по обучению плаванию.

Врач лагеря отвечает за систематическое проведение мероприятий по закаливанию; осуществляет постоянный контроль за подготовкой воды в искусственных бассейнах и состоянием воды в открытых водоемах;

обеспечивает медицинское обслуживание на занятиях по плаванию, купаниях и соревнованиях.

Главной задачей физического воспитания в оздоровительном лагере является укрепление и сохранение здоровья детей. Основу программы физического воспитания в ДОЦ составляет организация регулярной двигательной деятельности детей, направленной на развитие и поддержание физических качеств, обеспечивающих гармоничное физическое развитие и оздоровительную эффективность.

Без активных движений, без физических упражнений невозможны нормальный рост, развитие и укрепление мышечной ткани, связок, костей скелета, сердечно-сосудистой системы, органов дыхания и пищеварения, органов чувств, а главное, нервной системы, в первую очередь мозга.

Занятия физической культурой в ДОЦ строятся с учетом их взаимосвязи с общим режимом дня, соблюдения комплексности воздействия физических упражнений и в сочетании с другими оздоровительными мероприятиями.

Понятие «оздоровительная физическая культура» включает в себя занятия физическими упражнениями, играми, развлечениями оздоровительного характера, а также коррекционные, гигиенические, реабилитационные, профилактические аспекты двигательной деятельности людей. Существует мнение, что данный вид двигательной деятельности следует именовать специальным термином «физическая рекреация».

Физическое воспитание, в отличие от физической рекреации, не ограничивается обеспечением только нормального функционирования организма. Оно представляет из себя педагогический процесс, направленный на формирование двигательных способностей, умений, навыков.

В условиях ДОЦ занятия физическими упражнениями оздоровительной направленности довольно близки к пониманию физической рекреации. Однако работа с детьми, имеющими различные отклонения в состоянии физического здоровья, должна осуществляться в рамках физического воспитания, особенностью которого должна явиться ее доминирующая коррекционнооздоровительная направленность. При этом необходимо учитывать, что оздоровительная физическая культура по средствам и методам отличается от физического воспитания. Не все упражнения являются оздоровительными, а только те, которые направлены на развитие и повышение показателей физического здоровья.

Физическая культура оздоровительной направленности решает задачу повышения физического состояния занимающихся до безопасного уровня, гарантирующего стабильное здоровье, обеспечивающего условия жизнедеятельности, повседневной активности, формирования некоторого резерва возможностей для экстремальных ситуаций.

Использование физических упражнений в оздоровительных целях в большинстве иностранных источников именуется как оздоровительная физическая тренировка. Она направлена не на достижение внешнего результата функционирования основных систем организма, на исправление имеющихся недостатков в состоянии физического здоровья.

подготовленность, связанная с развитием физических качеств. Известно, что уровень развития кондиционных физических качеств (выносливость, сила, быстрота, гибкость, скоростная сила) в наибольшей мере отражает состояние морфофункциональной подготовленности человека, а следовательно, и его физического здоровья.

Так, многие исследования посвященные изучению физического здоровья школьников показывают снижение имеющегося весной уровня физической подготовленности по результатам осеннего тестирования.

Решением данной проблемы является организация полноценного отдыха оздоровительных средств, в том числе и физической культуры, для большей части детей школьного возраста.

Неотъемлемой частью в ДОЦ является физическое воспитание. Оно органически сочетается со всеми другими формами работы, дополняет их и делает более эффективными. Физическое воспитание в ДОЦ выступает связующим звеном непрерывного процесса физического воспитания школьников.

Физическое воспитание в ДОЦ имеет специфические особенности, обусловленные разнообразием детей по возрасту, состоянием здоровья, уровню физического развития и физической подготовленности. Эти особенности необходимо учитывать при организации физкультурно-оздоровительной работы и спортивно-массовых мероприятий. Тем более что в ДОЦ есть все необходимое для массового привлечения детей к занятиям плаванием, подвижными и спортивными играми, туризмом, для приобщения их к культуре здоровья. А воспитание у детей привычки к занятиям физической культурой и спортом, осознание их необходимости в жизни могут быть даже важнее, чем непосредственный оздоровительный эффект всех мероприятий лагерной смены.

Таким образом, занятия физическим воспитанием оздоровительной направленности с детьми младшего школьного возраста требуют соблюдения ряда требований, среди которых:

• соответствие содержания, объема, интенсивности двигательной деятельности школьников их возрастным и половым особенностям на различных этапах развития;

• постепенность наращивания интенсивности и длительности нагрузок, разумное дозирование с учетом индивидуального состояния здоровья, а также физической подготовленности ребенка;

• сочетание занятий двигательной активностью с рациональным режимом занятий и отдыха, использования гигиенических условий и естественных факторов закаливания;

• регулярность занятий физическими упражнениями;

• обеспечение систематического врачебно-педагогического контроля за состоянием здоровья, динамикой показателей уровня физического здоровья детей.

Неоднородность физического развития, двигательной подготовленности, состояния здоровья, функциональных возможностей детей школьного возраста определяет необходимость распределения их по группам для занятий физическими упражнениями в соответствии с уровнем физического здоровья.

Таким образом, необходимо использовать такую экспресс-методику, характеризующую физическое развитие и подготовленность, которая позволяла бы обеспечить достаточную степень адекватности для распределения детей по трем группам в соответствии с уровнем их физического здоровья. В разд. 2. представлены экспресс-методика для выявления уровня физического здоровья, а также различные дополнительные тесты по определению функционального состояния различных систем организма.

По результатам экспресс-методики все дети, отдыхающие в ДОЦ, распределяются на группы для занятий физическими упражнениями: для детей с выраженными нарушениями состояния здоровья, низким уровнем физической подготовленности устанавливается коррекционный режим; для детей со средним уровнем физического здоровья – развивающий; для наиболее физически развитых и двигательно-подготовленных детей – спортивный.

Задачи занятий физическими упражнениями для каждой группы обусловлены направленностью, объемом и интенсивностью физических нагрузок. Занятия физическими упражнениями проводятся по специальным программам, включающим разнообразные средства и методы физической культуры, нетрадиционные способы оздоровления, обучение основам здорового образа жизни и т.п. Так, для детей коррекционного режима программа составляется с учетом имеющихся отклонений в состоянии здоровья или их физической подготовленности. По возможности дополнительно для таких детей организуется курс массажа по показаниям врача.

Оздоровительный эффект для детей развивающего режима программа наиболее полно реализуется при разносторонней физической тренировке, осуществляемой в соответствии с возможностями организма.

Дети, избравшие определенный вид спорта, продолжают тренироваться по программе детско-юношеской спортивной школы.

Необходимо постоянно помнить, что современное физическое воспитание детей должно быть направлено на расширение функционального резерва и укрепление тех органов и систем, которые наиболее уязвимы в период роста и развития: опорно-двигательного аппарата, нервно-психической сферы, систем обмена веществ. В сочетании с рационализацией питания, закаливанием специально организованная двигательная активность является эффективным средством профилактики и лечения ряда заболеваний.

Основными формами работы по физическому воспитанию детей в ДОЦ являются организованная ежедневная утренняя гимнастика; закаливающие процедуры; занятия плаванием, спортивные и подвижные игры, прогулки, экскурсии и походы с играми на местности, развлечения на игровой площадке, занятия со спортивной направленностью, спартакиады, специализированные спортивные праздники, а также занятия в сочетании с общественно-полезным трудом. Необходимо, чтобы эти мероприятия отвечали запросам и интересам детей, их стремлению к любознательности, героизму, романтике. Очень важно, чтобы в них были вовлечены все дети, находящиеся в детском оздоровительном лагере.

По окончании смены для определения эффективности оздоровительной кампании проводится врачебно-педагогическое исследование.

4.3.1. Основные средства и формы физкультурнооздоровительной и спортивно-массовой работы в детском используются различные средства физического воспитания: упражнения (аэробные и анаэробные, циклические и ациклические, общеразвивающие, прикладные, акробатические и т.д.), игры (подвижные и спортивные), туризм, естественные силы природы и гигиенические факторы. Применение их в оздоровительных целях имеет свои особенности – ограничения по интенсивности и объему, методам выполнения нагрузок.

упражнений в оздоровительной физической тренировке: 40–50 % должно быть направлено на развитие общей выносливости, 20–40 % – на скоростную и скоростно-силовую выносливость, 20–30 % – на гибкость и быстроту.

Подсчитано, что для развития мышечной силы требуется заниматься хотя бы 3 раза в неделю по 25–35 мин, для развития выносливости, обеспечиваемой аэробными источниками энергии, – не менее 3–4 раз в неделю по 25–30 мин, для развития подвижности в суставах – три раза в неделю по 15–20 мин. Для поддержания соответствующих качеств необходимы аналогичные занятия на уровне 60 % от продолжительности занятий по развитию этих качеств.

Достижение же достоверных изменений показателей физического состояния возможно при 6–8-недельном цикле занятий оздоровительными тренировками по 3–4 ч в неделю. Таким образом, минимальный объем занятий, дающий положительные сдвиги в организме, составляет 24–32 ч в неделю.

Широкое распространение в последние годы получили нетрадиционные средства физической культуры. Среди них оздоровительные системы древневосточных культурных традиций (йога, цигун, тайдзицюань), восточные боевые искусства (каратэ, у-шу, тэквондо, айкидо, кекусинкай).

К нетрадиционным средствам физического воспитания также относятся различные авторские системы занятий: Порфирия Иванова, М.Л.

Лазарева, Г.В. Шаталовой и др., современные технологии (шейпинг, видеотренинг), новые формы двигательной активности (аэробика, шейпинг, каланетик, фитбол, пилатес, армрестлинг, скейтбол, роликовые коньки и пр.).

Таким образом, основными формами физкультурно-оздоровительной работы в ДОЦ являются:

• утренняя гигиеническая гимнастика – способствует улучшению работы внутренних органов и систем, развитию физических качеств, воспитанию воли и характера, что проявляется в повышении общего жизненного тонуса ребенка, его работоспособности. С большим удовольствием дети участвуют в зарядке, которая проводится под музыку и на свежем воздухе.

Упражнения для утренней гигиенической гимнастики подбирают так, чтобы последовательно воздействовать на все основные мышечные группы и внутренние органы;

• подвижные игры, эстафеты. Игра – особый вид деятельности, цель которой лежит в самой деятельности. Ни один вид деятельности не обладает такой прочной органической базой, как игровая деятельность, предписанная самой природой для развития человека. Целевое содержание, заключающееся в самой игре, внутри игры, придает весомость каждому моменту игры. Любая игра включает в себя элементы других видов деятельности, а значит, обладает возможностью приобщать человека к какому-то виду деятельности, еще не освоенному человеком. Игра – способ педагогической помощи ребенку в разрешении проблем жизни, ставших перед ним в реальной повседневности, и один из простых способов подарить ребенку счастливые моменты проживания, радости жизни. (В настоящее время в литературе представлен большой арсенал подвижных игр и эстафет для детей различного возраста и состояния здоровья.);

пользуются в настоящее время широкой популярностью, как среди взрослых, так и среди школьников. Основными средствами ритмической гимнастики служат простейшие, общеразвивающие упражнения, перемежающиеся несложными танцевальными соединениями, различными видами бега, прыжков, подскоков.

Простота исполнения и доступность обучения – основные требования, предъявляемые к упражнениям ритмической гимнастики.

Вместе с тем большая дозировка, поточный способ выполнения упражнений, достаточно высокий темп и ритм позволяют говорить о существенной нагрузке на организм занимающихся, в первую очередь на сердечно-сосудистую систему. В то же время веселая, ритмичная музыка, которая является неотъемлемым компонентом занятий ритмической гимнастикой, не позволяет замечать утомления, превращает нагрузку в радость, а сами занятия – в интересную танцевальную игру. Малышам занятия ритмической гимнастикой предоставляют возможность попрыгать и побегать под музыку, подросткам – научиться красиво двигаться, танцевать, развить физические качества.

Комплексы упражнений ритмической гимнастики рассчитаны в среднем на 20–30 мин. Занятия проводятся фронтальным методом, а упражнения следуют друг за другом без перерыва, т.е. поточно. Следует учесть, что двигательная подготовленность и уровень развития физических качеств у детей даже одной возрастной группы могут оказаться совершенно различными. Поэтому нагрузку надо увеличивать постепенно, преимущественно за счет повышения дозировки и темпа, усложнения упражнений, увеличения амплитуды, включения беговых, продолжительности комплекса.

В хорошую погоду занятия проходят на свежем воздухе и лишь при затяжном ненастье переносятся в помещение.

Для занятий ритмической гимнастикой следует использовать ритмичную музыку. Музыкальные произведения подбираются с учетом возраста занимающихся.

Опыт проведения ритмической гимнастики в летнем лагере показал, что оптимальная продолжительность занятия для детей 7–9 лет составляет 20 мин, 10–12 лет – 25 мин, 13–15 лет – 30 мин.

За 10–14 дней дети полностью осваивают предложенный комплекс упражнений, после чего могут соревноваться на лучшее его выполнение по отрядам. Победителям в этом состязании предоставляется право участия в демонстрации комплекса на празднике, посвященном закрытию смены.

4.3.2. Организация плавания и гигиенические требования к проведению его в детском оздоровительном центре Одним из основных оздоровительных мероприятий в ДОЦ является плавание, которое требует большой предварительной работы: выбор и подготовка места для плавания; изготовление и приобретение инвентаря и оборудования; подбор и подготовка группы помощников и общественного актива (вожатых, инструкторов из детей, занимающихся плаванием и т.п.).

Таким образом, при выборе места для плавания необходим учет следующих гигиенических требований. В открытом водоеме место для размещения бассейна выбирается с учетом таких гигиенических требований, как удаленность от основных источников загрязнения воздуха и почвы, шума, наличие и достаточная площадь зеленых насаждений, удобные подъездные пути.

Дополнительно учитываются гигиеническое состояние воды и берегов открытого водоема, скорость движения в нем воды. Открытые естественные бассейны лучше размещать на реках, обладающих большой способностью к самоочищению воды. В озерах и прудах бассейны устраиваются только в том случае, если они не загрязняются хозяйственно-бытовыми и промышленными сточными водами; в них не купают скот, не стирают белье и т.д.

Естественные бассейны располагаются на расстоянии 200—250 м выше по течению от источников загрязнения (сброс сточных вод, причалы и т.д.). Это позволяет защитить от возможного попадания в них с помощью ветра или волн различных загрязнений. В соответствии с гигиеническими нормами и правилами на поверхности воды открытых естественных бассейнов не должно быть видимых загрязнений. Прозрачность воды должна позволять видеть белый круг диаметром 20 см на глубине 4 м. Дно водоема, на котором расположен бассейн, должно быть чистым, желательно песчаным, полого спускающимся, с чистым дном (без коряг, свай, ям). Бассейны следует располагать на солнечной стороне водоема. Длинная ось бассейна должна быть направлена по течению реки.

Содержание и гигиенические требования к закрытым искусственным бассейнам наиболее сложны. При выборе участка для строительства руководствуются следующими санитарно-гигиеническими требованиями:

удаленность от источников загрязнения воздуха и шума; наличие и достаточная площадь зеленых насаждений по периметру сооружения и на территории участка. Уровень грунтовых вод на участке строительства искусственного бассейна должен быть не менее чем на 0,7 м ниже самой низкой точки бассейна.

Искусственные бассейны оборудуются специальной системой смены и обеззараживания воды считается хлорирование. Уровень остаточного хлора в воде искусственного бассейна должен быть не меньше 0,2–0,4 мг/л.

Однако такая доза остаточного хлора оказывает раздражающее действие на конъюнктиву глаза. Для защиты глаз применяются специальные очки.

Остаточный хлор, содержащийся в воде бассейнов, оказывает и незначительное бактерицидное (убивающее бактерии) действие на микрофлору слизистых оболочек верхних дыхательных путей. Это в некоторой мере может снижать риск возникновения респираторных заболеваний.

Для обеззараживания воды бассейнов используются и другие средства, например ультрафиолетовое облучение, озонирование, химические средства (медный купорос).

Длина ванн бассейнов может быть 25 м (малые) и 50 м (большие), ширина — 10, 12, 15, 21 и 25 м, ширина дорожки – не меньше 2,25 м.

С внутренней стороны ванна бассейна облицовывается кафельной плиткой. Вдоль стен на уровне поверхности воды оборудуются специальные желоба для слива в канализацию поверхностного загрязненного слоя воды. По температурой 28–31 °С. Трибуны для зрителей отделяют от дорожек специальным барьером. Температура воды в бассейнах для плавания должна составлять 26–27 °С, температура воздуха в зале бассейна – 26–27 °С, скорость движения воздуха должна быть до 0,2 м/с.

Нормируется и прозрачность воды бассейнов. Уровень прозрачности должен быть таким, чтобы можно было видеть белый диск диаметром 20 см в любом месте дна. Световой коэффициент зала бассейна должен быть не менее 1/6, уровень искусственного освещения – не менее 150 лк.

Вспомогательные помещения бассейна должны располагаться в строго определенной последовательности: вначале гардероб для верхней одежды, затем раздевалки с туалетом и далее – душевые. Перед непосредственным выходом в зал оборудуются ножные ванны.

спортинвентаря для массового обучения плаванию: рупор, свистки, разделительные дорожки, круги и доски для плавания, надувные нарукавники, очки для плавания, резиновые шапочки и т.п.

При подготовке помощников и общественного актива неоценимую роль занимающихся плаванием, любителей плавания. Знакомит их с инструкциями о правилах организации купания детей в естественных водоемах (прил.5) и проведения купаний в плавательном бассейне (прил.6). В первые 3 дня инструктор по плаванию проводит семинарские занятия с активом клуба, распределяет детей по группам для плавания и организует работу секции.

Проводит соревнования по плаванию с детьми различной плавательной подготовленности.

правилами поведения на воде, оказания помощи тонущему и т.п.; организует встречи коллектива лагеря с интересными людьми (моряками, ведущими спортсменами, тренерами); помогает проводить соревнования на воде, диспуты, спортивные викторины, КВН и т.п.

Для массового обучения детей плаванию, кроме инструкторов и преподавателей физического воспитания, привлекаются вожатые и актив клуба по плаванию. Обучение плаванию делится на два этапа: обучение на суше и в воде. В процессе обучения плаванию детей в обязательном порядке знакомят с основами техники плавания, правилами поведения на воде, приемами оказания помощи тонущему, правилами простейших соревнований по плаванию.

4.3.3. Организация туристических походов и гигиенические Походы и экскурсии являются одной из увлекательных и любимых детьми массовых форм физкультурно-оздоровительной работы. Туризм имеет большое общеобразовательное и воспитательное значение, является активным отдыхом, хорошим закаливающим средством, оказывает благотворное влияние на сердечно-сосудистую и нервную системы, создает хорошее настроение, способствует укреплению и развитию дружбы между детьми.

В то же время туристские походы связаны со значительной затратой физических сил и энергии, поэтому для успешного проведения похода необходимо все заранее продумать и предусмотреть. Прежде всего, необходимо разработать интересный маршрут, составить план похода и провести большую организационную подготовку с участниками и руководителями похода.

Нормативы и допуск к туристическим походам и экскурсиям приведены в табл. 10.

Одним из главных условий проведения успешного похода является соблюдение строгой дисциплины участниками похода и предусмотренного распорядка дня.

Нормативы и допуск к туристическим походам и экскурсиям Вид похода Возраст Количество, Продолжительность, Протяженность, прогулка поход многодневный поход В плане похода должны быть отражены:

1. Цель и задачи похода, мероприятия по пути следования и во время привалов.

2. Выбор и детальная разработка маршрута, который должен быть предварительно обследован. На основании полученных данных составляется схема маршрута; при обследовании маршрута похода необходимо особое внимание обратить на водоемы, из которых будет браться вода для питья и умывания, приготовления пищи и мытья посуды. Нужно также предусмотреть места купания и ночлега.

3. Количество участников похода с распределением среди них обязанностей и состав взрослых, сопровождающих детей; на каждого взрослого не должно быть более 20 человек.

4. Дата и время начала похода и возвращения из похода.

5. Километраж похода, средства передвижения, походный режим, индивидуальное и групповое снаряжение.

6. Состояние обуви и одежды во время похода.

7. Набор продуктов и разработка питьевого режима.

8. Время и место привалов и ночлега.

9. Средства эвакуации на случай, если кто-то отстанет или будут пострадавшие и больные 10. Выяснение предварительных метеорологических данных о погоде по радио или газете.

11. Подведение итогов и результатов похода. Перед отправкой детей в поход должен быть выписан маршрутный лист за подписью начальника похода, сопровождающих лиц и врача. Маршрутный лист утверждается начальником оздоровительного лагеря.

В зависимости от целей и задач походы могут быть:

• по направленности:

– туристские, – исторические, – краеведческие и пр.;

• по характеру передвижения:

– велосипедные, – однодневные без горячего питания;

– многодневные с обязательным горячим питанием.

Для детей, отнесенных к специальной медицинской группе, организуются прогулки и экскурсии за пределами лагеря, преследующие оздоровительные и познавательные цели.

При организации туристического похода необходимо помнить о медицинских противопоказаниях для участия в походе:

1. Лихорадочное состояние.

2. Реконвалесценция после соматических и инфекционных заболеваний.

3. Отклонения в физическом развитии.

4. Ревматизм, органические поражения сердца.

5. Сколиоз III степени.

6. Косолапость.

7. Различные костно-суставные деформации.

8. Умственная отсталость у детей, требующих особого наблюдения.

9. Пониженное зрение (свыше 6 диоптрий).

10. Зубная боль.

11. Резко выраженные явления эпидермофитии стоп.

12. Наличие ссадин, мозолей и потертостей на ногах.

13. Рубцовые изменения, ограничивающие движение конечностей.

14. Грыжи различного положения.

15. Менструация.

16. Остаточные явления полиомиелита, затрудняющие функции конечностей.

Походы проводятся в середине смены после предварительных тренировочных походов. Необходимо учитывать возраст и степень физической подготовки детей. Физическая подготовка участников похода должна быть примерно одинаковой.

С целью предупреждения солнечных и тепловых ударов и уменьшения энергетических затрат организма выход детей должен быть в ранние утренние часы, после горячего завтрака.

Одежда должна быть чистой, удобной, легкой и свободной, не должна стеснять движения и нарушать кровообращение и дыхание. На случай прохладных вечеров следует захватить с собой спортивный костюм из фланели и пару шерстяных носков. Для защиты головы от солнца мальчики надевают шапочки с козырьком, а девочки – панамы или косынку.

Обувь во избежание потертостей должна соответствовать размеру и форме стопы, быть удобной в движении, прочной, легкой, не затруднять движения и кровообращения. Не рекомендуется идти в поход в резиновой, а также в новой обуви. Носки должны быть чистыми, сухими, целыми, без швов (следует иметь в запасе лишнюю пару носков).

Темп движения при выходе из оздоровительного лагеря должен быть замедленным, постепенно он должен переходить на нормальный шаг. Обычно через 15 мин делается остановка и производится проверка обмундирования, снаряжения и обуви участников похода и устранение замеченных недостатков. В дальнейшем темп движения устанавливается по силам слабых участников похода, с учетом характера местности. Впереди должен идти направляющий, физически крепкий, хорошо знающий дорогу. За направляющим идут физически наиболее слабые, а в конце колонны наиболее сильные и выносливые участники похода.

В походе дети должны идти по теневой стороне рассыпанным строем и соблюдать правила передвижения: идти спокойно, ровным шагом, дышать равномерно. На крутом подъеме темп движения сбавляется. Шагать надо медленнее и шире. Прекратить разговоры и песни. Дыхание не задерживать, дышать ровно и глубоко.

Груз распределяется с учетом физических сил каждого участника похода.

Рюкзак должен быть легким, прочным, удобным, хорошо подогнанным, не затруднять движения и дыхания. Большое значение имеет правильная укладка вещей. На спину рюкзака укладываются большие по размерам мягкие вещи (одеяло, белье и пр.). Вниз на дно кладут более тяжелые вещи, а сверху более легкие. Лямки рюкзака должны быть прочными и достаточно широкими.

Помимо личного снаряжения, в поход берутся групповое снаряжение, инвентарь и продукты питания. Групповое снаряжение должно быть между участниками похода распределено равномерно.

В походе повышается подвижность, физическое напряжение детей, увеличиваются энергетические затраты, усиливается обмен веществ, в результате чего у детей повышается потребность в еде и воде. Поэтому в пути дети должны быть обеспечены в достаточном количестве полноценным питанием, необходимым для восстановления энергетических затрат, и доброкачественной водой. Пища должна быть легко усвояемой, небольшой по объему и высококалорийной. В зависимости от сложности похода при составлении суточного рациона питания калорийность пищи должна быть повышена на 10–15% от обычной нормы, главным образом за счет содержания в рационе углеводов. В походе в суточный рацион детей должны входить те же пищевые продукты, что и в лагере. Целесообразно шире использовать концентраты и консервированные продукты, которые обеспечивают быстрое и легкое приготовление пищи из них.

Пищу следует употреблять свежеприготовленную, не оставляя ее для хранения. Мясные и рыбные консервы использовать для приготовления горячих блюд и тотчас после вскрытия. Продукты сомнительного качества в поход брать не разрешается. Во время привала во избежание порчи продуктов их лучше хранить в тени (консервы и масло в посуде при возможности помещать в холодную проточную воду), сахар, соль, крупу хранить в целлофановых или полиэтиленовых мешочках. Приготовленную заранее пищу (котлеты, рыба) в поход брать не разрешается.

После еды каждый участник похода моет свою посуду. В целях предупреждения желудочно-кишечных заболеваний во время похода необходимо следить за тщательным соблюдением правил личной гигиены.

Продукты, употребляемые в сыром виде, следует мыть кипяченой водой. При варке пищи на костре поварам во избежание ожога необходимо быть одетыми и обутыми.

Для сушки снаряжения и вещей должен быть специально разведен отдельный костер. Для питья вода из любого источника должна употребляться только в кипяченом виде. Воду из открытых водоемов и непроверенных источников употреблять нельзя. Для удовлетворения физиологических потребностей ребенка в воде до организации водоснабжения следует иметь при себе индивидуальный запас кипяченой воды в фляге или бутылке. Для сохранения сил пить надо утром, на большом привале и вечером. Во время движения пить следует как можно реже, излишнее употребление воды жажды не утоляет, а способствует быстрому утомлению. Воду при перевозке и хранении необходимо держать в закрытой посуде. Лучше всего для этого использовать молочные бидоны, термосы, которые герметически закрываются.

При одно-, двух-, трех- и многодневных летних походах длина пути, скорость передвижения, груз за плечами и время отдыха устанавливаются в зависимости от возраста детей.

Большие привалы необходимо устраивать после половины пройденного пути, в самое жаркое время дня, в сухом, тенистом месте, поблизости от водоема.

Во время больших привалов дети отдыхают, приготавливают пищу, обедают, собирают коллекцию, купаются и пр. Рекомендуется снять обувь, осмотреть ноги на потертость, устранить непорядки с рюкзаками, сменить или выстирать носки и пр.

В пути следования и на привалах не разрешается есть неизвестные ягоды и плоды, растения и пить воду из неизвестного источника. Нарушение этого положения может привести к отравлению и заболеванию.

Купание детей разрешается после еды и 30-минутного отдыха, при условии обязательного предварительного обследования водоема. Во время купания детей необходимо обеспечить полную их безопасность.

После большого привала дети идут еще 2–3 ч, затем до наступления темноты выбирают место для ночлега, которое должно быть ровным, сухим, безопасным в эпидемиологическом отношении, защищенным от ветра, вблизи источника питьевой воды и топлива. Размещать детей в населенных пунктах не разрешается. Лучше всего разбивать палатки или устраивать шалаши. Ночью должны быть выделены дежурные без права сна, которые меняются каждые 2 ч.

Сон в палатках непосредственно на земле не разрешается.

Необходимо помнить о клещах – носителях вируса клещевого энцефалита, причем необходимо учитывать, что клещи очень активны на протяжении всего весенне-летнего периода.

Для предохранения человека от укуса клещами перед разбивкой палаток и шалашей предварительно очищается местность от сорняка, валежника и высокой травы на площади не менее 20 кв.м, в результате чего ликвидируются условия для обитания клещей. При использовании свежей травы для палаток или подстилки для сна необходимо ее предварительно провялить на солнце не менее чем в течение 3– 4 ч.

Необходимо помнить и о возможности укуса клеща на больших привалах, поэтому, выйдя из леса, следует провести осмотр одежды и тела, особенно тщательно проверить швы и карманы одежды, складки кожи, ушные раковины, волосистые части тела.

При обнаружении впившегося в тело клеща извлекать его надо осторожно, пинцетом или петлей из нитки, слегка покачивая его и постепенно удаляя вместе с хоботком. Если хоботок все же остался в теле, его удаляют прокаленной иглой.

После удаления клеша место укуса прижигают ляписом, йодом или протирают спиртом. Клещи, удаленные при осмотре тела и одежды, сжигаются.

Наилучшим отпугивающим средством от комаров, клещей и других насекомых является дибутилфталат. Это средство более стойкое, чем диметилфталат, меньше раздражает слизистую оболочку глаз, носа и губ. Также рекомендуется пользоваться репудином, 30 капель которого наносят ватным тампоном на открытые части тела и растирают. Необходимо избегать попадания этих препаратов на слизистую оболочку глаз, носа, рта или на ранки и ссадины.

Продолжительность действия препарата – от 2 до 5 ч. Этими же препаратами можно обрабатывать одежду. При обработке одежды продолжительность действия препарата удлиняется до 5 дней.

4.3.4. Организация закаливания в детском оздоровительном центре и гигиенические требования к его проведению Огромную роль в оздоровлении играют природные и климатические факторы, которые способствуют закаливанию детей, повышению устойчивости организма к различным заболеваниям.

Закаливание обеспечивает тренировку защитных сил организма, повышает его устойчивость к воздействиям постоянно меняющихся факторов окружающей среды и является необходимым условием оптимального развития растущего организма. Сущность закаливания заключается в выработке под влиянием различных, прежде всего естественных, внешних раздражителей способности адаптироваться к изменениям условий среды обитания и нагрузкам (колебаниям погодных условий, солнечному облучению, психическим и физическим нагрузкам и т.д.) без ущерба для здоровья.

соблюдать следующие правила и принципы:

• закаливающие мероприятия должны органически вписываться в каждый элемент режима дня;

• закаливание должно осуществляться на фоне различной двигательной активности;

интенсивности; проводить их следует систематично и регулярно с учетом индивидуальных особенностей ребенка;

• необходимо постепенное расширение зоны воздействия и увеличение времени проведения закаливающих процедур, использование нескольких физических факторов как общего, так и местного воздействия;

эмоциональном фоне.

В комплекс профилактических и закаливающих мероприятий необходимо включать:

• дыхательную гимнастику, которую проводят во время утренней гимнастики и гимнастики после дневного сна, физкультурных занятий;

• точечный массаж, повышающий защитные свойства слизистых оболочек носа, глотки, гортани, трахеи, бронхов и других внутренних органов;

• купание, оказывающее наиболее сильное закаливающее воздействие на организм, так как оно позволяет сочетать термическое и механическое воздействия (давление большой массы воды; температура воды и воздуха);

физиологических систем, улучшающие общее состояние организма, состав крови, усиливающие обмен веществ, повышающие защитные силы организма, эмоциональный тонус. Этот сильно действующий фактор требует строгой дозировки;

• воздушные ванны, повышающие тонус нервной и мышечной системы, способствующие тренировке терморегуляции организма;

высокоэффективным средством термоадаптации;

• босохождение, кроме закаливающего воздействия, способствующее профилактике плоскостопия.

При проведении закаливающих процедур (солнечные ванны, воздушные ванны, водные процедуры) должны соблюдаться следующие принципы:

• последовательность в приучении организма к изменениям температуры воздуха и воды, • постепенность в дозировке, • строгий учет характера закаливающих процедур.

Закаливание детей следует начинать с воздушных ванн с первого дня пребывания в лагере.

Воздушные ванны проводятся в тени при температуре воздуха не ниже 18–19 градусов, форма одежды: трусы у мальчиков, трусы и майки без рукавов (купальники) у девочек.

Продолжительность первой процедуры для детей основной медицинской группы – 10 мин, для детей подготовительной и специальной медицинской группы – 5 мин, затем продолжительность процедуры ежедневно увеличивается на 10 мин для детей основной медицинской группы, на 5 мин – для детей подготовительной и специальной медицинской группы.

Продолжительность процедуры доводится до 1–2 ч для детей основной медицинской группы, 30 мин–1 ч для детей подготовительной и специальной медицинской группы.

Прием воздушной ванны рекомендуется сочетать с ходьбой, подвижными играми, физическими упражнениями, общественно- полезным трудом.

Закаливание солнцем следует начинать при температуре в тени не ниже градусов, без ветра, с 4–5 мин, через каждые два дня продолжительность солнечной ванны увеличивается на 2 мин и доводится для детей 8–12 лет основной группы – до 30–50 мин, для детей 13–14 лет основной группы до 50– мин. Для детей подготовительной и специальной группы продолжительность солнечных ванн ограничивается и определяется врачом. В случае перерыва солнечные ванны следует начинать с последней дозировки.



Pages:     | 1 || 3 |
 
Похожие работы:

«Б.Н. Епифанцев, М.Я. Епифанцева, Р.А. Ахмеджанов СЛУЧАЙНЫЕ ПРОЦЕССЫ В ЗАДАЧАХ ОБРАБОТКИ И ЗАЩИТЫ ИНФОРМАЦИИ Часть I. Введение в теорию случайных процессов Учебное пособие Министерство образования и науки РФ ГОУ ВПО Сибирская государственная автомобильно-дорожная академия (СибАДИ) Б.Н. Епифанцев, М.Я. Епифанцева, Р.А. Ахмеджанов СЛУЧАЙНЫЕ ПРОЦЕССЫ В ЗАДАЧАХ ОБРАБОТКИ И ЗАЩИТЫ ИНФОРМАЦИИ Часть I. Введение в теорию случайных процессов Учебное пособие Омск СибАДИ УДК 519.216,681. ББК 22.171,34. Е...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Уральский государственный университет им. А.М. Горького ИОНЦ Экология и природопользование Химический факультет Кафедра аналитической химии ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ Методы разделения и концентрирования в анализе объектов окружающей среды Методические указания по изучению дисциплины Подпись руководителя ИОНЦ Радченко Т.А. 2008 г. Екатеринбург 2008 Дисциплина...»

«УТВЕРЖДЕН Решением Комиссии Таможенного союза от 16 августа 2011 г. № 769 Перечень стандартов, содержащих правила и методы исследований (испытаний) и измерений, в том числе правила отбора образцов, необходимые для применения и исполнения требований технического регламента Таможенного союза О безопасности упаковки (ТР ТС 005/2011) и осуществления оценки (подтверждения) соответствия продукции № Элементы Обозначение стандарта. Наименование Примечание п/п технического стандарта регламента ТС 1 2 3...»

«Кафедрою безпеки інформаційних систем і технологій підготовлено та надруковано навчальний посібник Безопасность информационных систем и технологий (російською мовою) автори Есин В.И., Кузнецов А.А., Сорока Л.С. В учебном пособии рассматриваются современные направления обеспечения безопасности информационных систем и технологий. Излагаются технические, криптографические, программные методы и средства защиты информации. Формулируются проблемы уязвимости современных информационных систем и...»

«Стандарты, содержащие правила и методы исследований (испытаний) и измерений, в том числе правила отбора образцов, необходимые для применения и исполнения требований технического регламента Таможенного союза О безопасности упаковки и осуществления оценки (подтверждения) соответствия продукции № Элементы Обозначение стандарта. Наименование Примечание п/п технического Информация об стандарта регламента изменении ТС 1 2 3 4 5 Статья 5, п.4 СанПиН 13-3 РБ 01* Предельно допустимые 1 количества...»

«ПРИОРИТЕТНЫЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ ОБРАЗОВАНИЕ РОССИЙСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ДРУЖБЫ НАРОДОВ А.А. ВАРФОЛОМЕЕВ ОСНОВЫ ИНФОРМАЦИОННОЙ БЕЗОПАСНОСТИ Учебное пособие Москва 2008 Инновационная образовательная программа Российского университета дружбы народов Создание комплекса инновационных образовательных программ и формирование инновационной образовательной среды, позволяющих эффективно реализовывать государственные интересы РФ через систему экспорта образовательных услуг Экспертное заключение – кандидат...»

«Министерство сельского хозяйства РФ Колледж Агробизнеса Забайкальского аграрного института-филиала ФГБОУ ВПО Иркутская государственная сельскохозяйственная академия Методические указания и контрольные задания по дисциплине Безопасность жизнедеятельности для студентов всех специальностей заочной формы обучения Составитель: преподаватель социально – экономических и гуманитарных дисциплин Бутина Наталья Александровна Чита 2013 РЕЦЕНЗИЯ на методические указания и контрольные задания по дисциплине...»

«Методические указания МУК 2.3.2.721-98 2.3.2. Пищевые продукты и пищевые добавки. Определение безопасности и эффективности биологически активных добавок к пище (утв. Главным Государственным санитарным врачом РФ 15 октября 1998 г.) Дата введения: 1 января 1999 г. ГАРАНТ: См. Методические рекомендации МР 2.3.1.1915-04 Рекомендуемые уровни потребления пищевых и биологически активных веществ, утвержденные Федеральной службой по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека 2 июля...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ – УЧЕБНО-НАУЧНОПРОИЗВОДСТВЕННЫЙ КОМПЛЕКС ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ ИМЕНИ Н.Н. ПОЛИКАРПОВА ФАКУЛЬТЕТ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Кафедра Математические и естественнонаучные дисциплины Л.И. Коршунова, Н.Е. Моськина ИССЛЕДОВАНИЕ МЕТЕОРОЛОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ В ПРОИЗВОДСТВЕННЫХ ПОМЕЩЕНИЯХ Методические указания...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Тихоокеанский государственный университет ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ НАПРЯЖЕННОСТЬ ТЕРРИТОРИИ ПРИАМУРЬЯ Методические указания к выполнению лабораторной работы по курсу Экология для студентов всех специальностей Хабаровск Издательство ТОГУ 2010 3 УДК 505:656 Экологическая напряженность территории Приамурья : методические указания к выполнению...»

«Федеральное агентство по образованию Сибирская государственная автомобильно-дорожная академия (СибАДИ) Кафедра безопасности жизнедеятельности ОЦЕНКА НАПРЯЖЕННОСТИ ТРУДОВОГО ПРОЦЕССА РАБОТНИКОВ ПРОИЗВОДСТВА Методические указания к выполнению практической работы №3 по курсу Безопасность жизнедеятельности Составители: Д.С. Алешков, С.А. Гордеева, В.В. Исаенко Омск Издательство СибАДИ 2004 УДК 503.2 ББК 65.9(2) 24 Рецензент канд. техн. наук, доц. В.С. Сердюк (ОмГТУ) Работа одобрена методической...»

«Приложение 5 Образцы библиографического описания Книга одного автора Житенев А. А. Поэзия неомодернизма / А. А. Житенев. — Санкт-Петербург : ИНАПРЕСС, 2012. — 450 с. Померанцева Н. Картины и образы Древнего Египта / Наталия Померанцева. — Москва : Галарт, 2012. — 583 с. : ил. Петров О. В. Риторика : учебник / О. В. Петров. — Москва : Проспект, 2004. — 423 с. Сухов А. Н. Социальная психология безопасности : учебное пособие для вузов / А. Н. Сухов. – 2-е изд., стер. – Москва : Academia, 2004. –...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНДУСТРИАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИНСТИТУТ ДИСТАНЦИОННОГО ОБРАЗОВАНИЯ ЭКОЛОГИЯ Методические указания по выполнению курсового проекта Составители: О.Н. Заломнова, доц. Г. В. Лукашина, доц. Москва 2009 Методические указания разработаны для выполнения курсового проекта по учебной дисциплине Экология для студентов всех специальностей. Курсовой проект выполняется студентами дистанционного обучения согласно учебным планам по курсу Экология....»

«1 дисциплина АУДИТ ИНФОРМАЦИОННОЙ БЕЗОПАСНОСТИ ЛЕКЦИЯ ОСНОВНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ АУДИТА ИНФОРМАЦИОННОЙ БЕЗОПАСНОСТИ Москва - 2013 2 ВОПРОСЫ 1. Основные направления деятельности в области аудита безопасности информации 2.Виды аудита информационной безопасности 3. Аудит выделенных помещений 3 ЛИТЕРАТУРА site http://www.ipcpscience.ru/ ОБУЧЕНИЕ - Мельников В. П. Информационная безопасность : учеб. пособие / В.П.Мельников, С.А.Клейменов, А.М.Петраков ; под ред. С.А.Клейменова. — М.: Изд. центр Академия,...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации ФГАОУ ВПО УрФУ имени первого Президента России Б.Н.Ельцина Л.П. Сидорова МЕТОДЫ ОЧИСТКИ ПРОМЫШЛЕННЫХ И СТОЧНЫХ ВОД Часть I Учебное электронное текстовое издание Подготовлено кафедрой Безопасность жизнедеятельности Научный редактор: доц., канд. техн. наук В.И. Лихтенштейн Методические указания к практическим работам по курсу Безопасность жизнедеятельности, Системы защиты гидро- и литосферы для студентов всех форм обучения всех специальностей....»

«Федеральное агентство морского и речного транспорта Федеральное государственное образовательное учреждение Морской государственный университет имени адмирала Г. И. Невельского Кафедра безопасности жизнедеятельности МЕДИКО-БИОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ БЖД (ТОКСИКОЛОГИЯ) Методические рекомендации (для практических занятий) Составила Мельникова И. П. Владивосток 2009 Содержание Введение Токсикология Токсичность Токсический процесс Формы проявления токсического процесса на разных уровнях организации жизни...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ГОУ ВПО УРАЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЛЕСОТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ Кафедра лесоводства А.С. Коростелев С.В. Залесов ПОДСОЧКА ЛЕСА Методические указания по проведению учебной практики для студентов специальности 250201 Лесное хозяйство очной формы обучения Направления Лесное дело Дисциплина: Недревесная продукция леса Екатеринбург 2010 Рассмотрено и рекомендовано к изданию методической комиссией лесохозяйственного факультета Уральского...»

«МИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Ухтинский государственный технический университет (УГТУ) АТТЕСТАЦИЯ РАБОЧИХ МЕСТ Методические указания к выполнению контрольных заданий по дисциплине Аттестация рабочих мест для студентов заочной формы обучения направления подготовки 280700 Техносферная безопасность Ухта 2013 УДК 331.45 А 94 Афанасьева, И. В. Аттестация рабочих мест [Текст] : метод. указания к выполнению...»

«БАНК РОССИИ АССОЦИАЦИЯ РОССИЙСКИХ БАНКОВ АССОЦИАЦИЯ РЕГИОНАЛЬНЫХ БАНКОВ РОССИИ (АССОЦИАЦИЯ РОССИЯ) Методические рекомендации по выполнению законодательных требований при обработке персональных данных в организациях банковской системы Российской Федерации (на основе комплекса документов в области стандартизации Банка России Обеспечение информационной безопасности организаций банковской системы Российской Федерации) 2010   Содержание I. Введение II. Общие положения III. Особенности и ограничения...»

«Федеральное агентство по образованию ГОУ ВПО Уральский государственный технический университет УПИ имени первого Президента России Б.Н. Ельцина Е.Е. Барышев, В.С. Мушников, И.Н. Фетисов РАСЧЕТ МОЛНИЕЗАЩИТНЫХ ЗОН ЗДАНИЙ И СООРУЖЕНИЙ Учебное электронное текстовое издание Подготовлено кафедрой Безопасность жизнедеятельности Научный редактор: доц., канд. хим. наук И.Т. Романов Методические указания к практическому занятию по курсам Безопасность жизнедеятельности, Основы промышленной безопасности...»








 
© 2013 www.diss.seluk.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Методички, учебные программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.