WWW.DISS.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

 

Pages:     | 1 | 2 ||

«АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ТЕОРЕТИЧЕСКОЙ И ПРИКЛАДНОЙ ПСИХОЛОГИИ Программа и методические рекомендации Направление подготовки: 030300.68 Психология Магистерская программа Психология личности ...»

-- [ Страница 3 ] --

социально-психологический, индивидуально-типологический и клиникопсихологический контексты.

Многомерные взаимодействия субъектов безопасности на различных уровнях. Проблемы деструктивных эффектов взаимодействий. Вопросы ресурсирования (взаимной ресурсности) субъектов в процессе социального взаимодействия.

Индивидуальный (личность) и микрогрупповой (супружество, семья) субъекты, как центральные ценностные субъекты обеспечения безопасности.

Контекст: «человек и ситуация».

Концепция фиксированных форм поведения индивидуальных и групповых систем как один из ведущих объяснительных принципов возникновения источников опасности, социальных рисков и их продуцирования (воспроизводства).

Объяснительные модели фиксированных форм поведения индивидуальных и групповых систем. Континуум «гипоустойчивость – устойчивость гиперустойчивость». Способы диагностики фиксированного поведения индивидуального и группового субъекта. Социально-психологические и клиникопсихологические последствия (эффекты) проявления спектра фиксированных форм поведения.

Экономическая безопасность индивидуального и группового субъекта на различных уровнях и этапах взаимодействия. Экономическая компонента жизнеосуществления субъекта (индивидуального и группового) как область сверхценностных смыслов их жизненных реалий.

Психологические концепции мотивационно-волевой и ценностнопотребностных сфер личности, как индивидных и личностных оснований для интеграции индивидуального человека в экономические отношения и приобретение им статуса субъектности в целях выживания и инновационного жизнеосуществления. Идея удовлетворенной потребности как базисного условия для безопасного развития интра- и экстраличностной жизненной активности.

Феноменология семьи как «безопасной ячейки общества». Безопасность, как имманентная потребность индивидуальной (личности) и микросистемы (супружество, семья), проявляющаяся с момента возникновения системы и являющаяся ее ядерной потребностью.

Семья в качестве источника моделей опасного и безопасного поведения субъектов; продуцирование рисков и девиаций в семейной реальности;

социально-психологический климат в семье как условие продуктивного и инновативного развития личности в семье и собственно семейной системы.

Безопасность профессионального поведения психолога. Экология консультативного воздействия психолога на клиента. Экологические последствия профессиональных ситуаций для психология. Интраличностные ресурсы, технологическая компетентность и рефлексивные навыки психолога – основания для продуктивного и безопасного профессионального поведения и жизнедеятельности в целом.





Ведущим технологическим приемом в реализации курса «психология безопасности» является диалогово-дискуссионный, направленный, с одной стороны, на активизацию познавательной активности обучающихся, с другой, актуализирующий инновационный потенциал личности магистранта, а также позволяющий наполнить собственно курс и понимание участниками образовательного процесса феномена психологической безопасности индивидуального и группового субъекта. Данный прем является наиболее адекватным в силу отсутствия теоретико-методологической, эмпирической и практической проработанности исследуемого объекта.

6. Оценочные средства текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов (вопросы к зачету/экзамену) Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения курса и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы магистрантов (вопросы к зачету) соответствуют плану работы по курсу, а также вырастают из проблемных дискуссий в ходе лекционных и семинарских занятий.

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины Основная литература 1. Агеев В.С. Психологическое исследование социальных стереотипов. http://psyfactor.org/lib/stereotype6.htm 2. Аносов В.Д., Лепский В.Е. Исходные посылки проблематики информационнопсихологической безопасности // Проблемы информационно-психологической безопасности / Под ред. А.В. Брушлинского и В.Е. Лепского. - М.: Институт психологии РАН, 1996. С.7-11. – 100 с.

3. Аронсон Э., Пратканис Э.Р. Эпоха пропаганды: Механизмы убеждения, повседневное использование и злоупотребление. Перераб. изд. - СПб.: праймЕВРОЗНАК, 2003. - 384 с. - (Проект «Психологическая энциклопедия»).

4. Васильева О.С., Филатов Ф.Р. Психология здоровья человека: эталоны, представления, установки: Учеб. Пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 352 с.

5. Волков Ю.Г., Добреньков В.И. Социальные характеристики девиации. http://society.polbu.ru/volkov_sociology/ch60_i.html 6. Емельянов Г.В., Лепский В.Е., Стрельцов А.А. Проблемы обеспечения информационно-психологической безопасности России // Информационное общество. 1999. № 3. - С. 47-51.

7. Журавлев А.Л., Купрейченко А.Б. Нравственно-психологическая регуляция экономической активности. – М.: Институт психологии РАН, 2003.

8. Журавлев А.Л., Поздняков В.П. Экономическая психология: теоретические проблемы и направления эмпирических исследований // Психология. Журнал Высшей школы экономики. – Т. 1. - № 3. – 2004. – С. 46 – 64.

9. Залевский Г.В. Личность и фиксированные формы поведения. – М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2007. – 336 с. (Достижения в психологии) 10. Залевский Г.В. Основы современной бихевиорально-когнитивной терапии и консультирования. – Томск Томский государственный университет, 2006. – 11. Залевский Г.В. От «демонической» до «биопсихосоционоэтической» модели психического расстройства // Сибирский психологический журнал. 2009. № 32. – С. 57-64.





12. Зимбардо Ф., Лянпе М. Социальное влияние. СПб.: Изд-во «Питер», 2000.

13. Карнышев А.Д., Бурменко Т.Д. Собственность: психолого-экономический анализ. – Иркутск: БГЭП, 2002.

14. Короленко Ц.П., Дмитриева Н.В. Психосоциальная аддиктология. – Новосибирск: Олсиб, 2001. – 251 с.

15. Лепский В.Е. Информационно-психологическая безопасность субъекта в изменяющемся обществе / Индивидуальный и групповой субъекты в изменяющемся обществе (к 110-летию со дня рождения С.Л. Рубинштейна) Тезисы докладов к Международной научно-практической конференции. М.

Институт психологии РАН, 1999. - С.98-99.

16. Моздаков А.Ю. Понятие безопасности в классической и современной философии // Вопросы философии. 2008. № 4. С. 18-25.

17. Назаретян А.П. Психология стихийного массового поведения. – М., 2001.

18. Общая теория безопасности (актуальные методологические и социальнополитические проблемы). - М., 1994.

19. Панарин И.Н. Информационно-психологическое обеспечение национальной безопасности России. - М., 1998.

20. Психология безопасности. Методические материалы для проведения практического занятия по курсу БЖД / Сост. В.Н. Мошкин. – Барнаул: ААЭП, 21. Смелзер Н. Социология. - http://scepsis.ru/library/id_580.html 22. Фернхем А., Хейвен П. Личность и социальное поведение. – СПб.: Питер, 2001.

23. Фромм Э. Анатомия человеческой деструктивности. – М.: Республика, 1994. – Дополнительная литература 1. Андреева Г.М., Богомолова Н.Н., Петровская Л.А. Зарубежная социальная психология ХХ столетия: Теоретические подходы: Учебное пособие для вузов.

– М.: Аспект Пресс, 2001. – 286 с.

2. Анцупов А.Я., Баклановский С.В. Конфликтология в схемах и комментариях. – СПб.: Питер, 2005. – 288 с.

3. Аргайл М. Психология счастья. – СПб.: Питер, 2003. – 271 с.

4. Арефьева Т.А. Дети и деньги. – СПб.: Речь, 2006. – 246 с.

5. Берн Э. Введение в психиатрию и психоанализ для непосвященных. – СПб.:

МФИН, 1992. – 448 с 6. Вяткин Б.А. Лекции по психологии интегральной индивидуальности человека / Перм. гос. пед. ун-т. – Пермь, 2000. – 179 с.

7. Гидденс Э. Трансформация интимности. – СПб.: Питер, 2004. – 208 с.

8. Зимбардо Ф., Андерсен С. Объяснение контроля сознания: экзотические и обыденные психологические манипуляции // Журнал практического психолога. 2000. № 1-2.

9. Знаков В.В. Психология понимания правды. СПб., 1999г.

10. К пленарному заседанию Общественной палаты Российской Федерации по вопросу.

11. «Социальная безопасность – основа социальной политики» ДОКЛАД Комиссии Общественной палаты Российской Федерации по социальной и демографической политике. – Москва 25 сентября 2008 г.

12. Карнышев А.Д., Бурменко Т.Д. Собственность: психолого-экономический анализ. – Иркутск: БГЭП, 2002.

13. Короленко Ц.П., Дмитриева Н.В., Загоруйко Н.В. Идентичность в норме и патологии. – Новосибирск: НГПУ, 2000. – 256 с.

14. Маслоу А.Г. Дальние рубежи человеческой психики.

15. Мельник Г.С. Стереотип, формирование стереотипов в процессе массовой коммуникации. - http://psyfactor.org/lib/stereotype1.htm 16. Общество и реформы: Современные исследования, поиск концепций. – СПб., 17. Панарин И.Н. Информационно-психологическое обеспечение национальной безопасности России. - М., 1998.

18. Расторгуев С.П. Информационная война. - М: Радио и связь, 1999. - 416 С.

19. Роджерс К., Фрейберг Д. Свобода учиться. – М.: Смысл, 2002.ю – 527 с.

20. Рюттингер Р. Культура предпринимательства. – М.: ЭКОМ, 1992. – 240 с.

21. Сатир В. Как строить себя и свою семью. – М.: Педагогика-Пресс, 22. Тростанецкая Г.Н. Деятельность системы Минобразования России в проведении антинаркотической работы в образовательной среде / Г.Н.

Тростанецкая // Наркология. 2002. - № 8. - 13 с.

23. Федоров А.В. О проекте Федеральной целевой программы «Комплексные меры противодействия злоупотреблению наркотиками и их незаконному обороту на 2005-2009 г.г.» / А.В. Федоров // Наркология. 2005. № 9.

24. Хассен С. Освобождение от психологического насилия 25. Шабанов Л.В. Социально-психологические характеристики молодежных субкультур: Автореф. дисс. канд. психол. н. – Томск: ТГУ, 2002. – 22 с.

26. Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В. Психология и психотерапия семьи. – СПб., М.:

Питер, 1999.

27. Эллис А., Драйден У. Практика рационально-эмоциональной поведенческой терапии. 2-е изд. / Пер. с англ. Т. Саушкиной. – СПб.: Издательство «Речь», 28. Юревич А.В. Социальная психология науки. – СПб.: Изд-во РХГИ, 2001. – Модуль 5 Социальная психология личности Автор- составитель: к.пс.н., доцент Елена Александровна Ипполитова Рецензенты: к.пс.н., доцент Ольга Сергеевна Гурова к.пс.н., доцент, зав.каф. социальной психологии Ирина Александровна Ральникова Цель спецкурса: обеспечить понимание закономерностей процессов усвоения человеком социального опыта и его активного воспроизводства через формирование систем установок и ценностей, развитие социальной и личностной идентичности, продуктивной самореализации в социуме.

Задачи спецкурса:

- знакомство посредством анализа различных теорий социализации с основными социально-психологическими трактовками проблемы «личность и общество», - изучение проблемы социального влияния на личность на уровне культуры, институтов и группы, - развитие представлений о закономерностях регуляции социального поведения, - овладение системой знаний в области формирования идентификационных структур личности, - рассмотрение основных психологических теорий, уровней и механизмов самореализации.

- понимание особенностей организации и проведения исследований ценностных ориентаций, социальных установок, идентификационных структур и самореализации личности.

2. Место спецкурса в структуре магистратуры: Спецкурс «Социальная психология личности» позволяет магистрантам углубить знания в области проблематики «личность в социуме» посредством изучения вопросов построения человеком своей социальной идентичности, формирования персональной системы ценностей и установок, индивидуальных стратегий поведения и самореализации. Освоение данной проблемной области расширяет границы научного кругозора магистрантов, вносит вклад в формирование их профессиональной компетентности как будущих специалистов в области психологии личности.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины: по завершению обучения магистрант должен:

- знать: основные социально-психологические подходы к пониманию феномена социализации, механизмы социального влияния на уровне культуры, институтов и группы, особенности становления идентификационных структур личности в современном обществе, психологические теории самореализации, ее уровни, механизмы, барьеры.

- уметь: вести научно-исследовательскую и педагогическую работу в области социальной психологии личности, применять знания в области исследования ценностных ориентаций, социальных установок, персональной и социальной идентичности, механизмов и барьеров самореализации.

4. Структура и содержание дисциплины: Учебно-тематический план курса для магистрантов психологического знания структуры личности Раздел 1. Личность в системе социально-психологического знания.

Специфика социально-психологического подхода к пониманию личности.

Социальная психология личности как самостоятельная предметная область.

Социализация личности как социально-психологическая проблема. Основные теоретические подходы к анализу социализации.

Раздел 2. Социальное влияние. Культура как агент социального влияния.

Институциональный уровень социального влияния. Основные феномены группового влияния. «Ингрупповое» и «межгрупповое» влияние. Влияние в межличностном взаимодействии.

Раздел 3. Регуляция социального поведения. Ценностно-нормативная регуляция социального поведения. Социальная установка: понятие, структура, формирование, изменение. Взаимосвязь аттитюдов и социального поведения личности. Исследования социальных установок в современной социальной психологии личности.

Раздел 4. Идентификационные структуры личности. Я-концепция как результат социального развития личности. Социальная идентичность личности.

Проблема исследования социальной идентичности в современных социокультурных условиях.

Раздел 5. Самореализация личности.

Самореализация личности как социально-психологическая проблема.

Самореализация: социально-психологический феномен. Критерии и модели самореализации. Стратегии самореализации и стили человека. Уровни и механизмы самореализации личности.

Теоретические подходы к исследованию самореализации личности.

Представления о самореализации личности в зарубежных психологических теориях (А. Адлер, К. Роджерс, А. Маслоу, К. Гольдштейн, А. Ангьял, Э. Фромм, Ф. Перлз и др.). Проблема самореализации личности в работах отечественных психологов (В.М. Бехтерев, С.Л. Рубинштейн, Б.Г. Ананьев, Б.Ф. Ломов, К.А.

Абульханова-Славская, А.А. Бодалев, Е.И. Деркач и др.).

жизнедеятельности. Понятие об основных сферах самореализации личности.

Особенности самореализации личности в профессиональной и брачно-семейной сферах. Генезис затруднений самореализации личности. Основные методы исследования процесса и результатов самореализации личности.

Рекомендуемые формы проведения занятий: лекции, семинары, практические занятия.

Методы, используемые на занятиях: анализ литературных источников, просмотр видеозаписей, подготовка сообщений, групповая дискуссия, психологическое тестирование, направленное на самодиагностику изучаемых психологических феноменов, практические упражнения.

6. Успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы 1. Социально-психологические исследования личности: традиции и перспективы.

2. Социализация и социальное творчество.

3. Личность в историко-культурной перспективе.

4. Ресоциализация личности.

5. Проблема соотносительности влияния макро- и микроуровней социального окружения личности.

6. Проблема культурных вариаций понятия личности.

7. Культурная вариативность процессов социализации.

8. Средства массовой информации как фактор социализации личности.

9. Секреты влияния в межличностном взаимодействии.

10. Факторы регуляции социального поведения.

11. Проблема девиации с точки зрения личностной регуляции социального поведения.

12. Влияние личностных и ситуационных факторов на взаимосвязь аттитюдов и поведения.

13. Возможности изменения социальных установок.

14. Изменчивость и стабильность Я-концепции.

15. Социокультурный подход к исследованиям Интернет-коммуникации.

16. Проблема формирования и развития идентичности в условиях социальной нестабильности.

17. Проспективная идентичность современного подростка.

18. Системные модели самореализации личности.

19. Барьеры самореализация личности в профессиональной сфере.

20. Генезис затруднений самореализации личности в брачно-семейной сфере.

Составление социально-психологической характеристики личности. Данная характеристика должна отражать особенности процесса социализации конкретной личности. На основе результатов наблюдения и психологического тестирования (методика изучения ценностных ориентаций и тест смысложизненных ориентаций Д.А. Леонтьева, методика диагностики социально-психологических установок личности О.Ф. Потемкиной, тест «Личностная и социальная идентичность» А.А. Урбанович и др.) описываются специфика систем ценностных ориентаций и установок, идентификационных структур и самореализации личности.

1. Специфика социально-психологического подхода к пониманию личности.

2. Социализация: понятие, содержание, механизмы.

3. Анализ зарубежных теорий социализации.

4. Подходы к проблеме социализации в отечественной психологии.

5. Культура как агент социального влияния.

6. Институциональный уровень социального влияния.

7. Основные феномены группового влияния.

8. «Ингрупповое» и «межгрупповое» влияние.

9. Влияние в межличностном взаимодействии.

10. Понятие социального поведения и его регуляторов.

11. Нормативная регуляция поведения.

12. Ценностные ориентации как регуляторы социального поведения.

13. Установки, стереотипы, предрассудки.

14. Понятие, структура и функции аттитюда.

15. Формирование социальных установок (бихевиористский, когнитивистский, мотивационный, структурный и генетический подходы).

16. Изменение социальных установок (необихевиористские и когнитивные модели убеждающей коммуникации, теории когнитивного соответствия).

17. Личностные и ситуационные факторы, влияющие на взаимосвязь аттитюдов и поведения.

18. Влияние поведения на аттитюды (теории самопрезентации, когнитивного диссонанса и самовосприятия).

19. Исследования социальных установок.

20. Я-концепция как результат социального развития личности.

21. Развитие представлений о персональной и социальной идентичности в социально-психологических концепциях.

22. Социальная идентичность: временные и средовые компоненты.

23. Понятие о полоролевой, профессиональной, этнической, религиозной идентичности личности.

24. Проблема исследования социальной идентичности в современных социокультурных условиях.

25. Методы диагностики социальной идентичности личности.

26. Понятие самореализации личности.

27. Уровни и механизмы самореализации личности.

28. Представления о самореализации личности в зарубежных и отечественных психологических теориях.

29. Генезис затруднений самореализации личности в профессиональной и брачносемйной сферах.

30. Основные методы исследования процесса и результатов самореализации личности.

7. Учебно-методическое обеспечение дисциплины Обязательная литература 1. Белинская Е.П., Тихомандрицкая О.А. Социальная психология личности:

Учебное пособие для вузов. М.: Аспект Пресс, 2001. 301 с.

2. Зимбардо Ф., Ляйпе М. Социальное влияние. СПб.: Питер, 2001. 448 с.

3. Социальная психология: Хрестоматия / Сост. Е.П. Белинская, О.А.

Тихомандрицкая. М.: Аспект Пресс, 2002. 475 с.

4. Социальная психология в современном мире: Учеб. пособие для вузов / Под ред. Г.М. Андреевой, А.И. Донцова. М.: Аспект Пресс, 2002. 335 с.

5. Социальная психология личности в вопросах и ответах / Под ред. В.А.

Лабунской. М.: Гардики, 1999. 397 с.

Дополнительная литература 1. Аверин В.А. Психология личности: Учебное пособие – СПб.: Изд-во Михайлова В.А., 2001. – 191 с.

2. Арестова О.Н., Бабанин Л.Н., Войскунский А.Е. Коммуникация в компьютерных сетях: психологические детерминанты и последствия // Вестн.

МГУ. Серия 14. Психология. 1996. № 4. С. 14-20.

3. Богомолова Н.Н. Современные когнитивные модели исследования убеждающей коммуникации // Мир психологии. 1999. № 3. С. 46-52.

4. Бэрон Д., Бирн Д., Донсон Б. Социальная психология: ключевые идеи. СПб.:

Питер, 2003.

5. Донцов А.И. Язык как фактор этнической идентичности. // Вопросы психологии. 1997. №4. С. 75-86.

6. Капрара Дж., Сервон. Д. Психология личности. СПб.: Питер, 2003. 640 с.

7. Кон И.С. Социологическая психология: Избр. псих. труды. М.: Наука, 1999.

8. Коростылева Л.А. Психология самореализации: брачно-семейные отношения.

СПб.: Изд-во С-Петерб. Ун-та, 2000. 292 с.

9. Коростылева Л.А. Психология самореализации: затруднения в профессиональной сфере. СПб.: Изд-во «Речь», 2005. 222 с.

10. Кроник А.А., Кроник Е.А. Психология человеческих отношений. – Дубна:

Издательский центр «Феникс», 1998. – 224 с.

11. Леонтьев Д.А. От социальных ценностей к личностным: социогенез и феноменология ценностной регуляции деятельности // Вестник Моск. Ун-та.

Серия 14. Психология. 1996 С. 35-44.

12. Майерс Д. Социальная психология. Интенсивный курс. СПб.: праймЕВРОЗНАК, 2000. 512 с.

13. Перспективы социальной психологии / Пер. с англ. М.: ЭКСМО-Пресс, 2001.

14. Петренко В.Ф. Основы психосемантики: Учеб. пособие. М.: Наука, 1997. 15. Психология личности. Хрестоматия. Т. 1. Самара: Издательский Дом «БахрахМ», 2006. 512 с.

16. Психология личности. Хрестоматия. Т. 2. Самара: Издательский Дом «БахрахМ», 2006. 544 с.

17. Реан А.А. Социализация личности / Психология личности в трудах отечественных психологов / Сост. Л.В. Куликова. СПб: Питер, 2001. С. 360Советова О.С. Возможности самореализации личности в контексте психологии инноваций // Социальная психология в трудах отечественных психологов / Сост и общ. ред. А.Л. Свенцицковского. СПб.: Питер, 2000. С.

83-101.

19. Социальная психология личности / Отв. ред. М.И. Бобнева, Е.В. Шорохова.

М.: Наука, 1979. 385 с.

20. Тейлор Ш., Пипло Л., Сирс Д. Социальная психология. СПб.: Питер, 2004. 21. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. СПб.: Питер, 2003. 608 с.

22. Чалдини Р. Психология влияния. СПб.: Питер, 2002. 480 с.

8. Материально-техническое обеспечение дисциплины Пакеты психодиагностических методик (на электронных и бумажных носителях), оборудованное помещения для групповой (тренинговой) работы.

2. Представление учебно- дискуссионно-динамической формы занятий в структуре учебного цикла «Актуальные проблемы теоретической и прикладной психологии»

Учебно- дискуссионная форма проведения учебных занятий основана на уже имеющихся у студентов представлениях об обсуждаемой психологической проблеме, но эти представления не совсем достаточны для полной профессиональной ориентации студентов в них. Кроме этого, обсуждаемые проблемы психологии в учебно-дискуссионной форме вызывают дополнительный студенческий интерес.

Представляемый учебный курс по форме на данном этапе является экспериментальным, поэтому его структура и содержание могут ежегодно частично изменяться. Основное правило – обсуждение результатов психологических исследований отечественных и зарубежных авторов проводится по тем проблемам научной, прикладной и практической психологии, которые на вузовском этапе подготовки профессионала-психолога «выходят» за рамки учебно-производственного плана. Ниже приведены несколько проблем, которые обсуждались с магистрантами в последнее время:

• проблема предмета психологии на современном этапе развития психологического знания • метапсихология • квантовая психология • психология креативности • психологическое здоровье личности • психология неопределенности • математическая психология • современная когнитивная психология • психологические проблемы подготовки рекламных аудироликов • особенности психологической работы с аутичными детьми • психология торговли • психологическое сопровождение женщин, ожидающих ребенка а разные периоды беременности • психологическое и социальное здоровье личности • психология любви • психология самоотношения (теоретико-методологические проблемы) • психология безопасности • виртуальная реальность личности • индивидуальное психологическое консультирование • психологическая культура профессионала • социальный и эмоциональный интеллект: проблема их взаимосвязи • психолог в системе социальной защиты населения Указанный перечень обсуждаемых проблем может быть изменен, сокращен, дополнен, перестрктурирован, в зависимости от желания обучающихся, потребности и возможностей вуза. Время, отводимое на обсуждение различных проблем, не является стабильным и зависит от сложности проблемы и степени знакомства с ней магистрантов.

Образовательные технологии, используемые в этом разделе, разнообразны и носят инновационный характер. К их числу можно отнести технологии коллективной мыследеятельности, дискуссий, самоорганизации и самореализации, планирования и проектирования, анализа и синтеза полученных авторами и обсуждаемых результатов, тестирования, рефлексивные семинары и др.

Двухгодичный опыт проведения занятий по программе обсуждаемого блока «Актуальные проблемы теоретической и прикладной психологии» выявил ряд преимуществ, которые можно обобщить (возникновение интереса магистрантов к психологическому знанию в целом, пониманию способов применения научного знания в прикладной и практической деятельности профессионального психолога, фиксируемая интеграция психологического знания «взятых» из различных проблем, его осознание, выявление отдельных закономерностей и др.) Несомненно, это является основанием расширения кругозора и эрудиции студентов в области современных достижений в психологической науке и практике.



Pages:     | 1 | 2 ||
 
Похожие работы:

«1 дисциплина АУДИТ ИНФОРМАЦИОННОЙ БЕЗОПАСНОСТИ ЛЕКЦИЯ ОСНОВНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ АУДИТА ИНФОРМАЦИОННОЙ БЕЗОПАСНОСТИ Москва - 2013 2 ВОПРОСЫ 1. Основные направления деятельности в области аудита безопасности информации 2.Виды аудита информационной безопасности 3. Аудит выделенных помещений 3 ЛИТЕРАТУРА site http://www.ipcpscience.ru/ ОБУЧЕНИЕ - Мельников В. П. Информационная безопасность : учеб. пособие / В.П.Мельников, С.А.Клейменов, А.М.Петраков ; под ред. С.А.Клейменова. — М.: Изд. центр Академия,...»

«В.Д. Балакин ЭКСПЕРТИЗА ДОРОЖНО-ТРАНСПОРТНЫХ ПРОИСШЕСТВИЙ Омск 2005 Федеральное агентство по образованию Сибирская государственная автомобильно-дорожная академия (СибАДИ) В.Д. Балакин ЭКСПЕРТИЗА ДОРОЖНО-ТРАНСПОРТНЫХ ПРОИСШЕСТВИЙ Учебное пособие Допущено УМО вузов РФ по образованию в области транспортных машин и транспортно-технологических комплексов в качестве учебного пособия для студентов вузов, обучающихся по специальности Организация и безопасность движения (Автомобильный...»

«УО Витебская ордена Знак Почета государственная академия ветеринарной медицины Т.В.Медведская, А.М.Субботин, М.С.Мацинович ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ ПРИ ПРОИЗВОДСТВЕ ЖИВОТНОВОДЧЕСКОЙ ПРОДУКЦИИ (учебно-методическое пособие для студентов биотехнологического факультета обучающихся по специальности Ветеринарная санитария и экспертиза) Витебск ВГАВМ 2009 УДК 338.43.02+504 ББК 65.9 М 42 Рекомендовано редакционно - издательским советом УО Витебская ордена Знак Почета государственная академия...»

«ЭЛЕКТРОБЕЗОПАСНОСТЬ И МОЛНИЕЗАЩИТА ЗДАНИЙ И СООРУЖЕНИЙ Омск 2008 Федеральное агентство по образованию Сибирская государственная автомобильно-дорожная академия (СибАДИ) Кафедра Безопасности жизнедеятельности ЭЛЕКТРОБЕЗОПАСНОСТЬ И МОЛНИЕЗАЩИТА ЗДАНИЙ И СООРУЖЕНИЙ Методические указания к выполнению лабораторной работы №4 по курсу Безопасность жизнедеятельности Составители: Е.А.Бедрина, В.Л.Пушкарев Омск Издательство СибАДИ 2008 УДК 621.311: 699. ББК 31. Рецензент д-р. техн. наук, профессор кафедры...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБР АЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕР АЦИИ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБР АЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕ ЖД ЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБР АЗОВАНИЯ САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ЭКОНОМИКИ И ФИНАНСОВ КАФЕДР А ЭКОНОМИКИ ПРЕДПРИЯТИЯ И ПРОИЗВОДСТВЕННОГО МЕНЕД ЖМЕНТА МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИЗУЧЕНИЮ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ЭКОНОМИЧЕСКАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ ПРЕДПРИЯТИЯ для студентов специальности 080507 Менеджмент организации дневной и вечерней форм обучения ИЗДАТЕЛЬСТВО САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКОГО...»

«Е. Б. Белов, В. Лось, Р. В. Мещеряков, Д. А. Шелупанов Основы информационной безопасности Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений, обучающихся по специальностям в области информационной безопасности Москва Горячая линия - Телеком 2006 ББК 32.97 УДК 681.3 0-75 Р е ц е н з е н т : доктор физ.-мат. наук, профессор С. С. Бондарчук О-75 Основы информационной безопасности. Учебное пособие для вузов / Е. Б....»

«Кафедра европейского права Московского государственного института международных отношений (Университета) МИД России М.М. Бирюков ЕВРОПЕЙСКОЕ ПРАВО: ДО И ПОСЛЕ ЛИССАБОНСКОГО ДОГОВОРА Учебное пособие 2013 УДК 341 ББК 67.412.1 Б 64 Рецензенты: доктор юридических наук, профессор, заслуженный деятель науки РФ С.В. Черниченко; доктор юридических наук, профессор В.М. Шумилов Бирюков М.М. Б 64 Европейское право: до и после Лиссабонского договора: Учебное пособие. – М.: Статут, 2013. – 240 с. ISBN...»

«Федеральное агентство по образованию РФ Владивостокский государственный университет экономики и сервиса _ С.А. ОСТРЕНКО БИОМЕХАНИКА ДОРОЖНО-ТРАНСПОРТНЫХ ПРОИСШЕСТВИЙ Учебное пособие по специальности 190702 Организация и безопасность движения (Автомобильный транспорт) Владивосток Издательство ВГУЭС 2009 ББК 39.808.020.3 О 76 Рецензенты: В.В. Пермяков, канд. техн. наук, профессор; В.Ф. Юхименко, канд. техн. наук, доцент Остренко С.А. О 76 БИОМЕХАНИКА ДОРОЖНО-ТРАНСПОРТНЫХ ПРОИСШЕСТВИЙ: учеб....»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Иркутский государственный технический университет БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ Программа и методические указания к выполнению контрольной работы студентами заочной формы обучения Иркутск 2011 Рецензент: канд.техн.наук, профессор кафедры Управления промышленными предприятиями Иркутского государственного технического университета Конюхов В.Ю. Груничев Н.С., Захаров С.В., Голодкова А.В., Карасев С.В. Безопасность жизнедеятельности: Метод....»

«И.Н. Христолюбов МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ПО ДИСЦИПЛИНЕ ДОРОЖНЫЕ УСЛОВИЯ, БЕЗОПАСНОСТЬ ДВИЖЕНИЯ, ЭКСПЛУАТАЦИЯ ДОРОГ Учебно-методическое пособие Омск • 2009 3 Федеральное агентство по образованию ГОУ ВПО Сибирская государственная автомобильно-дорожная академия (СибАДИ) И.Н. Христолюбов МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ПО ДИСЦИПЛИНЕ ДОРОЖНЫЕ УСЛОВИЯ, БЕЗОПАСНОСТЬ ДВИЖЕНИЯ, ЭКСПЛУАТАЦИЯ ДОРОГ Учебно-методическое пособие Омск СибАДИ ОГЛАВЛЕНИЕ Введение.. Цели и задачи...»

«УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ МИНСКИЙ ИНСТИТУТ УПРАВЛЕНИЯ ПРАВО СОЦИАЛЬНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ Учебно-методический комплекс для студентов специальностей 1-24 01 02 Правоведение 1-24 01 03 Экономическое право Минск Изд-во МИУ 2008 УДК 349.3 ББК 67.405 П Авторы-составители Мамонова З.А., Янченко Т.Л., Янченко Д.П., Чернявская Г.А., Бруй М.Г. Рецензенты: Н.Л. Бондаренко, канд. юрид. наук, доц., доцент кафедры гражданского и государственного права МИУ; А.В. Мандрик, ст. науч. сотрудник Института национальной...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ Сыктывкарский лесной институт (филиал) федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования Санкт-Петербургский государственный лесотехнический университет имени С.М. Кирова Кафедра автомобилей и автомобильного хозяйства ОРГАНИЗАЦИЯ АВТОМОБИЛЬНЫХ ПЕРЕВОЗОК И БЕЗОПАСНОСТЬ ДВИЖЕНИЯ Учебно-методический комплекс по дисциплине для подготовки дипломированных специалистов по направлению Транспортные средства....»

«ОЦЕНКА ХИМИЧЕСКОЙ ОБСТАНОВКИ ПРИ РАЗРУШЕНИИ (АВАРИИ) ХИМИЧЕСКИ ОПАСНЫХ ОБЪЕКТОВ Методические указания выполнения практической работы №1 по дисциплине Безопасность жизнедеятельности Омск 2013 Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Сибирская государственная автомобильно-дорожная академия (СибАДИ) Кафедра Техносферная безопасность ОЦЕНКА ХИМИЧЕСКОЙ ОБСТАНОВКИ ПРИ РАЗРУШЕНИИ...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОСИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Тихоокеанский государственный университет Профессиональная этика методические рекомендации к изучению курса для студентов заочной формы обучения направления 030900.62 Юриспруденция (бакалавриат) направления (специальности) 030901.65 Правовое обеспечение национальной безопасности (специалитет) Хабаровск Издательство ТОГУ 2013 УДК К492...»

«Исследование естественной освещенности 1 Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Тихоокеанский государственный университет Исследование естественной освещенности Методические указания к выполнению лабораторной работы для студентов всех специальностей Хабаровск Издательство ТОГУ 2009 2 УДК 628. 92 (07) Исследование естественной освещенности : методические указания к выполнению лабораторной работы для студентов всех...»

«ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 101 ГБО. ПАСПОРТНОЕ ОСВИДЕТЕЛЬСТВОВАНИЕ ГАЗОВОГО БАЛЛОНА И ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБСЛУЖИВАНИЕ ЕГО АРАМАТУРНОГО УЗЛА Методические указания по выполнению лабораторной работы № 101 ГБО ОМСК – 2003 2 Сибирская государственная автомобильно-дорожная академия Кафедра Эксплуатация и ремонт автомобилей УТВЕРЖДАЮ Заведующий кафедрой Н.Ґ. ПЕВНЕВ _ _ 2003 г. ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 1ГБО. ПАСПОРТНОЕ ОСВИДЕТЕЛЬСТВОВАНИЕ ГАЗОВОГО БАЛЛОНА ИТЕХНИЧЕСКОЕ ОБСЛУЖИВАНИЕ ЕГО АРАМАТУРНОГО УЗЛА Методические...»

«Виктор Павлович Петров Сергей Викторович Петров Информационная безопасность человека и общества: учебное пособие Аннотация В учебном пособии рассмотрены основные понятия, история, проблемы и угрозы информационной безопасности, наиболее важные направления ее обеспечения, включая основы защиты информации в экономике, внутренней и внешней политике, науке и технике. Обсуждаются вопросы правового и организационного обеспечения информационной безопасности, информационного обеспечения оборонных...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Тихоокеанский государственный университет ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ НАПРЯЖЕННОСТЬ ТЕРРИТОРИИ ПРИАМУРЬЯ Методические указания к выполнению лабораторной работы по курсу Экология для студентов всех специальностей Хабаровск Издательство ТОГУ 2010 3 УДК 505:656 Экологическая напряженность территории Приамурья : методические указания к выполнению...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования ТОМСКИЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ЮРГИНСКИЙ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ В.А. Портола, П.В. Бурков, В.М. Гришагин, В.Я. Фарберов БЕЗОПАСНОСТЬ ВЕДЕНИЯ ГОРНЫХ РАБОТ И ГОРНОСПАСАТЕЛЬНОЕ ДЕЛО Допущено Учебно-методическим объединением вузов по образованию в области горного дела в качестве учебного пособия для студентов вузов, обучающихся по направлению подготовки Горное дело...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования “Тихоокеанский государственный университет” АДМИНИСТРАТИВНОЕ ПРАВО Методические указания к выполнению контрольных и курсовых работ для студентов по направлению 030900.62 Юриспруденция всех форм обучения и специальности 030901.65 Правовое обеспечение национальной безопасности дневной формы обучения Хабаровск Издательство ТОГУ 2013 УДК...»








 
© 2013 www.diss.seluk.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Методички, учебные программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.