WWW.DISS.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

 

Pages:     | 1 | 2 ||

«П.А.Силайчев Методика планирования обучения в учреждениях профессионального образования Учебное пособие (издание третье, переработанное и дополненное) Москва 2010 ББК 74.560 УДК 377. 35 ...»

-- [ Страница 3 ] --

Таблица 3.1.4 – План-график практического обучения практического обучения _ колледжа 11-М 12-М 21-М 22-М 31-М 32-М 41-М 42-М Условные обозначения практик:

О – ознакомительная практика, ТиА(двс) – по тракторам и автомобилям (двигателям внутреннего сгорания), ТиА(т, х) – по тракторам и автомобилям (трансмиссии и ходовой части), СХМ(п) – по машинам для обработки почвы, СХМ(у) – по уборочным машинам, СХМ(з) – по машинам для внесения удобрений и защите растений, СХМ(ж) – по машинам для механизации животноводства, ДТО – по диагностике и техническому обслуживанию, Т – технологическая, Д – преддипломная стажрская (квалификационная) Рекомендован цикловой (предметной) комиссией специальных дисциплин (протокол № _ от «» _ 20 г.).

Исполнитель: _ Проведение практики, внеснной в соответствии с ГОС в план-график практического обучения, планируют для каждой отдельной группы в отдельные для этого сроки. Руководитель практики разрабатывает или обновляет учебноплановые документы и комплектует их в пакет, обеспечивающий организацию проведения практик в каждой учебной группе. В наиболее общем виде к нему относятся следующие документы.

Рабочий план практики. (Разрабатывается для практик, проводимых под непосредственным руководством преподавателя. Для практик, проводимых без непосредственного руководства преподавателя, например стажировки, рабочий план практики не разрабатывается. В этом случае практикант действует самостоятельно в соответствии с программой практики).

Планы практических занятий (если они проводятся на практике; при выполнении практикантом практической работы на производстве планы не разрабатывают, а практикантом ведтся дневник, в который ежедневно вносится выполняемая работа).

Инструкционно-технологические карты (для выполнения отдельных работ на практических занятиях).

Руководитель практического обучения в образовательном учреждении разрабатывает, привлекая при необходимости к этому процессу цикловые методические комиссии, ряд документов, имеющих инвариантный характер для организации проведения практик. К этим документам относятся.

План организационного собрания перед началом практики.

Инструкция по технике безопасности при проведении практики (своя для каждой практики).

Инструкция по пожарной безопасности при проведении практики (своя для каждой практики).

Форму дневника и инструкцию по ведению дневника практиканта.

Рекомендации по составлению отчта по практике.



Схему отчта руководителя практики.

План конференции по итогам практики.

Рабочий план учебной практики разрабатывается на основе программы практики на период времени, отведенный ГОСом и учебным планом, в соответствии с планом-графиком практического обучения учреждения образования, предназначен для определения содержания и объема работы учащихся в реальных условиях проведения практики.

Рабочий план практики – сборник документов, обеспечивающих организацию проведения практики. В состав рабочего плана включают следующие элементы.

Титульный лист (содержит сведения об утверждении плана, сроках его действия, названии практики) – таблица 3.3.1.

Таблица 3.3.1 – Схема титульного листа рабочего плана практики по тракторам и автомобилям (двигатели внутреннего сгорания) специальности «Механизация сельского хозяйства»

Календарно-тематический план практики (таблица 3.3.2) представляет собой основную часть рабочего плана. Он, как правило, включает:

номер работы по порядку (перечень работ по практике утверждается цикловой методической комиссией), тему работы (здесь возможно краткое описание работы), место проведения, время на работу, в том числе на производительный труд, оборудование для каждой работы, форму организации работы учащихся на практике (индивидуальная, бригадная, фронтальная, нефронтальная), примечания (здесь отмечаются особенности работы: своеобразие технологии, фактически затрачиваемое время и т.п.).

Целесообразность включения других составляющих в календарнотематический план проверяется по показателям дублирования информации.

Таблица 3.3.2 – Календарно-тематический план практики п/ боты. прове- мое мое оборудо- организации Журнал выполнения работ (успеваемости) группы (таблица 3.3.3). В журнале фиксируются результаты выполнения практических работ и участие в них. Даты проведения работ конкретным практикантом определяются по графику перемещения звеньев по рабочим местам с учтом списочного состава этих звеньев. Для удобства заполнения журнала целесообразно звенья составлять либо по алфавитному списку учебной группы, либо записывать практикантов в журнал по рабочим звеньям (бригадам), составленным на основе иного принципа.

№ Ф.И.О. практиканта Отметка о выполнении практической работы Распределение группы на звенья (бригады). Пример распределения учебной группы по звеньям в пункте 2.6.

График перемещения звеньев (бригад) по рабочим местам. Пример графика – в пункте 2.6.

Форма отчета преподавателя о выполнении учебной практики.

План практических занятий на учебный день предназначен для общей организации практики. Составляется в соответствии с рабочим планом учебной практики и подразумевает применение инструкционно-технологических карт для детализации планирования деятельности учащихся при выполнении практических работ (пример инструкционно-технологической карты в пункте 2.7).

Планы практических занятий на учебный день разрабатывают по темам в последовательности перечня практических работ согласно календарнотематическому плану практики. Их количество должно быть равным количеству дней практики, а количество инструкционно-технологических карт – количеству практических работ, внеснных в этот план. Ход занятия планируется с учтом того, что одновременно проводится несколько работ на разных рабочих местах, но содержательно расписывается ход занятия только по названной теме.





Пример плана проведения практических занятий на учебный день.

Отведенное время: 6 часов.

Тема: “Разборка, сборка, регулировка и пуск двигателя Д-240” (первое занятие по теме).

Цели занятия:

а) обучающая – формировать умения по демонтажу дизелей, б) воспитательная – формировать положительное отношение к профессиональному труду, чувство ответственности и самостоятельности, в) развивающая – развивать способность владения инструментом, решать практические задачи.

Виды работ (упражнений, операций), выполняемых учащимися: разборка двигателя Д-240, нахождение меток, объяснение особенностей конструкций отдельных деталей.

Место проведения: лаборатория двигателей (учебная мастерская, ремонтный завод и т.п.).

Форма организации работ: бригадная нефронтальная.

Материальное обеспечение занятия: двигатель рабочий в комплекте, подставка, таль, инструмент, инструкционно-технологическая карта.

1. Организационная часть: распределение по рабочим местам, выдача заданий (инструкционно-технологических карт), приборов, инструмента. Вводный инструктаж: ознакомление с объектом и характером работы, техникой безопасности, показ примов работы. Проверка подготовленности учащихся к занятию.

2. Основная часть: выполнение заданий, текущее инструктирование.

3. Заключительная часть: сдача рабочих мест, подведение итогов работы, выдача заданий на дом.

Подпись преподавателя.

Отчт о руководстве практикой сдатся заблаговременно до проведения итоговой конференции по практике. Форма и содержание отчта могут быть различны.

Примерная схема содержания отчта руководителя практики.

Название практики. Курс. Специальность. Продолжительность.

Приказ по образовательному учреждению о проведении практики.

Проведение практики (характеристика места работы практикантов и организации решения задач практики).

Количество учащихся у руководителя практики. (Желательно их перечисление).

Фактическое содержание практики (цель и выполняемая учебная деятельность).

Результаты практики (условия проживания, питания и т.п.; статистика по прохождению практики: проходило практику, получило зачт, оценки, средний балл и др.).

Предложения по совершенствованию практики (причины пропуска практики учащимися, невыполнения задач практики, их анализ и предложения по устранению).

Подпись руководителя практики.

по производственной практике на рабочих должностях студентов 3 курса отделения механизации сельского хозяйства 1. Производственная практика на рабочих должностях относится к группе практик по профилю специальности и проводится на 3 курсе в течение 6 недель при обучении по специальности «Механизация сельского хозяйства».

2. Приказом № _ от «_» 20 г. Группа учащихся 3 курса в количестве 6 человек направлена на производственную практику в ОПХ «Победа» ВНИИИМЗ Ржевского района Тверской области.

3. Цель практики – формирование практических умений профессиональной деятельности (компетенций) по профилю специальности на рабочих должностях. Фактическое содержание практики: работа механизатором при выполнении технологических операций по возделыванию сельскохозяйственных культур (вспашка, культивация, посев, междурядная обработка, транспортные работы и т.д.).

4. Практиканты проживали в частном секторе в двух домах. Питание трхразовое в рабочей столовой.

Программа практики выполнена в соответствии с сезоном проведения технологических операций по возделыванию сельскохозяйственных культур:

зерновых и картофеля.

5. Опозданий и пропусков практики учащимися не отмечено.

Задачи практики решены частично в связи с тем, что в е сроки невозможно выполнить не соответствующие сезону агротехнические операции по возделыванию сельскохозяйственных культур.

Индивидуальное обучение в учреждениях профессионального образования представляет собой практическую часть учебно-воспитательного процесса, в котором учащиеся по одному проходят все этапы формирования профессиональных умений под руководством преподавателя (инструктора, наставника) в определнных условиях (на рабочем месте, на определнном оборудовании и т.п.). При этом теоретическое обучение, обеспечивающее ориентировочную основу формирования профессиональных умений, может осуществляться как индивидуально, так и поточно.

Индивидуальное обучение в учреждениях профессионального образования осуществляется при подготовке квалифицированных работников в следующих основных случаях:

при обучении рабочим профессиям, характеризуемым прямой связью качества профессиональных умений с личной и общественной безопасностью при выполнении профессиональной деятельности, при краткосрочной подготовке и дополнительном профессиональном образовании по узкому направлению высоко ответственной профессиональной деятельности, при дополнительном обучении учащихся, имеющих для этого соответствующие специфические особенности.

Индивидуальное обучение осуществляется на индивидуальных практических занятиях. Для их организации на основе нормативных документов (ГОС – если он имеется, учебной программы) разрабатывается технология формирования соответствующих профессиональных умений. В ней должен быть представлен перечень формируемых профессиональных умений и дана подробная характеристика этапов их формирования, дидактического оснащения, результата и признаков завершения этапа формирования умения.

В соответствии с программой подготовки профессионального работника и технологией формирования его умений разрабатывают тематический план практических занятий, планы практических занятий и план-график индивидуального обучения.

План-график индивидуального обучения может составляться на различные периоды времени, от учебной недели до всего срока обучения. При реальной организации учебного процесса следует выбирать компромиссные сроки действия планов-графиков, в связи с их громоздкостью, позволяющие вносить оперативные коррективы без существенных переделок.

Пример. План-график индивидуального обучения вождению сельскохозяйственной техники (таблица 3.6.1) содержит: перечень занятий по тематическому плану, дату, время и учебное место их проведения для каждого учащегося. Учебным местом при обучении вождению является конкретная машина, закреплнная за определнным инструктором. С точки зрения систематичности и последовательности обучения рекомендуется проводить занятия в порядке, определнном тематическим планом, при этом частота индивидуальных занятий может быть различной, как равномерной, так и неравномерной при учте занятости обучающегося.

Таблица 3.6.1 – Пример плана-графика индивидуального обучения вождению сельскохозяйственной техники (фрагмент) индивидуального обучения вождению сельскохозяйственной техники Условные обозначения:

Учебное место З – зерноуборочный комбайн Дон-1500, Учебное место Т – трактор МТЗ-80, № 1, № 2, № 3 … – номера занятий по тематическому плану.

Глава 4. Плановая документация воспитательной работы Целостный процесс воспитания профессионального работника планируют в учреждении профессионального образования в соответствии с Государственным образовательным стандартом сначала по общим направлениям воспитания для организации формирования общекультурных, профессионально и социально значимых качеств его личности – ключевых и профессиональных компетенций. Практика планирования воспитательной работы показывает, что такими направлениями могут выступать как базовые компоненты воспитания (умственное, нравственное, эстетическое, физическое, трудовое, коммуникативное), так и комплексные виды, включающие в себя сочетание базовых (патриотическое, политическое, интернациональное, национальное, экологическое, экономическое, семейное и др.).

Затем разрабатывают текущие плановые документы по организации воспитательной работы в учебном году, семестре и для каждого воспитательного мероприятия1.

Система документов по планированию воспитательной работы в учреждении профессионального образования имеет следующий состав.

Основные планы.

План основных направлений воспитательной работы.

План воспитательных мероприятий на учебный год.

План работы классного руководителя (куратора).

Сопутствующие планы (если в структуре образовательного учреждения имеются подразделения, выполняющие воспитательные функции).

План воспитательной работы в общежитии.

План работы психологической службы.

План работы библиотеки.

План работы музея.

План работы кружка (технического творчества, народных ремсел и др.).

План работы спортивного клуба (секции).

Возможны и другие планы.

4.1. Планирование воспитательной работы на весь Система направлений воспитательной работы рассматривается на педагогическом (учном) совете образовательного учреждения, утверждается и оформляется как решение совета в форме плана воспитательной работы (таблица 4.1.1). Это основной организационный документ для перспективной работы Учитывается, что воспитательную работу ведут в разной степени все подразделения образовательного учреждения (библиотека, общежитие, музей, спортивный клуб и др.), а часть из них обязана планировать мероприятия воспитательного характера. Основными же организаторами и исполнителями воспитательного процесса являются куратор (классный руководитель) и мастер производственного обучения. Стратегом – заместитель руководителя учреждения по воспитательной работе.

заместителя руководителя по воспитательной работе в образовательном учреждении.

При разработке плана необходимо по возможности охватить все основные направления воспитательной работы, влияющей на подготовку профессионального работника.

Интенсивность общих воспитательных мероприятий должна быть умеренной. Они не должны проводиться в ущерб процессу освоения учебных предметов. Ориентировочно – не более одного в месяц (6–8 в учебный год в каждой группе). При этом по каждому направлению воспитательной работы за период обучения в образовательном учреждении должно быть проведено несколько мероприятий, в том числе предполагающих активное участие в них учащихся.

Таблица 4.1.1 – План основных направлений воспитательной работы _ колледжа на период подготовки специалистов с 20_/20_ по 20_/20_ учебный год № Направления Основные мероприятия по курсам обучения Умственное 1. Встреча с руководите- 1. Викторина «Кто лучлем лучшего в районе ше знает крестьянский Эстетическое 1. Экскурсия в музей 1. Лекция «Современный Изобразительных ис- дизайн сельскохозяйсткусств им. А.С. Пушкина венной техники»

Трудовое 1. Субботник (по уборке 1. Конкурс «Лучший по Физическое 1. Соревнование «Осенние старты»

4.2. Планирование воспитательных мероприятий На основе плана основных направлений воспитательной работы заместитель руководителя образовательного учреждения по воспитательной работе разрабатывает календарный график проведения воспитательных мероприятий (таблица 4.2.1). При составлении графика возможны уточнения и изменения основополагающего плана в части реализации направлений воспитательной работы, если этого требуют объективные обстоятельства. Важно учесть принцип оптимальности, т.е. не перегружать график и включать в него мероприятия, которые реально можно провести.

Календарные графики воспитательных мероприятий целесообразно составлять по курсам обучения.

Таблица 4.2.1 – Примерная схема календарного графика воспитательных мероприятий _ колледжа (фрагмент для 1 курса) п/п ведения Участники питательного меро- и исполнители выполнен Сентябрь Первый курс по Соревнование «Осен- Классные рувсем специаль- ние старты» ководители Сентябрь Первый курс по Субботник (по уборке Директор, Октябрь Первый курс по Встреча с руководите- Классные рувсем специаль- лем лучшего в районе ководители Ноябрь Первый курс по Экскурсии (по груп- Классный рувсем специаль- пам) в музей Изобра- ководитель Декабрь Первый курс по Лекция «Современный Классные руспециальности дизайн сельскохозяй- ководители Для проведения каждого мероприятия ответственный разрабатывает соответствующий плановый документ.

4.3. Примеры планов воспитательных мероприятий Организация и проведение воспитательных мероприятий – одна из функциональных обязанностей классного руководителя. Успешность воспитательной работы во многом зависит от профессиональных навыков и умений педагога разрабатывать и оформлять планы и методические разработки воспитательных мероприятий.

Материал, необходимый для проведения воспитательного мероприятия, подобрать в настоящее время несложно. Можно воспользоваться уже готовыми методическими разработками, которые опубликованы в различных журналах, например таких как «Классный руководитель», «Педагогические технологии».

Однако в любом случае следует их адаптировать к реальным условиям проведения: следует учитывать возрастные особенности воспитанников, материальнотехническую базу учебного заведения, межличностные отношения в учебной группе, а также желание учащихся принимать участие в данном мероприятии.

Самостоятельно разработать сценарий воспитательного мероприятия, подобрать литературу – задача более трудоемкая.

Примерная структура плана воспитательного мероприятия.

1. Название мероприятия. (Указывается форма проведения и тема мероприятия согласно плану воспитательной работы классного руководителя).

2. Направление воспитания. (Указывается направление воспитания: эстетическое, нравственное, правовое, патриотическое, экологическое, физическое, умственное, трудовое и профессиональное, политическое, воспитание половой культуры, воспитание будущего семьянина, индивидуальная работа с учащимися и родителями, национальное и интернациональное, религиозное и др.).

3. Цели и задачи воспитательного мероприятия (в общем виде они определены планом воспитательной работы; здесь они детализированы в соответствии с требованиями к целеполаганию).

4. Методы воспитания, используемые в ходе проведения мероприятия.

5. Средства воспитания. (Указываются материальные предметы и духовные объекты, используемые в мероприятии).

6. Материальное оснащение (технические средства аудио и видео сопровождения, форма, костюмы, декорации и т.п.).

7. Действующие лица (ведущие и учащиеся, занятые в организации и проведении мероприятия).

8. Место проведения, продолжительность.

9. Список, использованной для написания сценария литературы.

10. Последовательность и содержание действий участников, особенности их поведения, речь (имеются в виду слова его роли).

11. Рекомендации и анализ проведения мероприятия.

4.3.1. План экскурсии (пример организационной схемы проведения экскурсии в музей Изобразительных искусств им. А.С. Пушкина) Название: «Классическое изобразительное искусство».

Форма: экскурсия.

Дата проведения:_ Место и время сбора: у главного входа в учебный корпус колледжа в _ часов.

Продолжительность: Направление воспитания: эстетическое.

Место проведения: музей Изобразительных искусств им. А.С. Пушкина.

Цель: воспитание эстетической культуры и развитие художественных способностей.

Задачи:

формировать эстетическое сознание;

способствовать пониманию произведений искусства и эстетическому восприятию действительности;

развивать творческое воображение, оригинальное мышление.

Методы воспитания: убеждение.

Содержание экскурсии: тематическая экскурсия № 1 по прейскуранту музея Изобразительных искусств им. А.С. Пушкина.

Оплата: безналичная из средств колледжа.

Транспортное обеспечение: служебный автобус колледжа.

Ответственные и исполнители: классный руководитель (куратор).

4.3.2. Сценарный план общего мероприятия в учреждении образования

СЦЕНАРНЫЙ ПЛАН

Место – 2-ой учебный корпус, поляна за 1 уч. корпусом, стадион.

Соревнования по пулевой стрельбе из малокалиберной винтовки ТОЗ-8.

Место – тир (2 уч. корпус).

Время – 11:00 – 13:00.

Участники – представители администрации колледжа;

– команда от спортивного клуба колледжа (3 человека);

– участники военно-спортивных соревнований по 3 человека.

Представители от учебных подразделений колледжа (отделений):

1. Преподаватели (3 команды от отделений колледжа) – стартуют первыми.

2. Отделение «Процессы и машины в агробизнесе».

3. Отделение электрификации.

4. Отделение агрономии.

5. Отделение зоотехнии.

6. Отделение экономики.

7. Мастера производственного обучения.

8. Заочное отделение.

1, 2 и 3 места определяются по сумме результатов стрельбы каждой команды.

1 место – в личном первенстве – по максимальному результату.

Ответственные:

капитан Шустов А.А., зав. кабинетом физвоспитания Новиков В.А.

Участники соревнований получают лыжи в спортзале колледжа.

Торжественная часть:

возложение цветов к мемориалу воинам, погибшим в годы Великой Отечественной войны.

Место – мемориал воинам, погибшим в годы Великой Отечественной войны. Поляна около 1 учебного корпуса.

Время – 14:00 - 14: Участники – преподаватели колледжа, гости, учащиеся.

1. 14:00 - 14:10 – Построение команд участников мероприятия на плацу.

Ответственный: капитан Шустов А.А.

2. 14:10 – 14:15 – Все участники и гости выдвигаются к поляне около учебного корпуса и занимают места.

Ответственные: капитан Шустов А.А.

Играет праздничная музыка.

Ведущий: директор колледжа – кратко рассказывает об истории развития вооруженных сил.

Ответственные: капитан Шустов А.А.

Организован буфет, горячий чай с блинами (до окончания праздничного мероприятия).

Ответственные: заведующая столовой Симонова А.К., председатель профкома колледжа Саров Н.Н.

Место проведения военно-спортивных соревнований в праздничном убранстве (флаги, флажки, шарики по периметру пруда). Трасса отгорожена, лыжня обкатана, оборудованы 4 направления для стрельбы из пневматических винтовок.

Ответственные – капитан Шустов А.А., зав. кабинетом физвоспитания Новиков В.А.

14:15 - 14:20 – Директор колледжа представляет гостей, выступает с поздравительным словом и открывает праздник: «С праздником Вас дорогие товарищи».

3. 14:20 Ведущий объявляет порядок проведения соревнования.

Военно-спортивные соревнования Место – поляна за 1 уч. корпусом Время – 14:25 - 15:30.

Участники – команды.

Всего: по 5 человек в команде:

1. Преподаватели (3 команды от отделений колледжа).

2. Отделение «Процессы и машины в агробизнесе».

3. Отделение электрификации.

4. Отделение агрономии.

5. Отделение зоотехнии.

6. Отделение экономики.

7. Мастера производственного обучения.

Форма одежды – спортивная с лыжами.

Ответственные: зав. кабинетом физвоспитания Новиков В.А.

Команды, согласно жеребьвке занимают места на трассе.

Судьи соревнований – преподаватели физического воспитания – на месте старта.

I этап – на старте капитаны команд.

Пробегают один круг по стадиону.

II этап – вторые номера команд с пневматическими винтовками на лыжах пробегают половину круга, поражают все мишени на свом направлении, пробегают полкруга.

Ответственные: преподаватели физического воспитания.

III этап – бег по маршруту, эвакуация «раненого» – 50 метров. Два участника команды на лыжах тащат за привязанные лыжи одного участника – «раненого» (лежит на лыжах).

Ответственные: преподаватели физического воспитания.

IV этап – по одному участнику от каждой команды пробегают на лыжах до финиша.

Ответственные: преподаватели физического воспитания.

По готовности команд – ведущий дает команду: «На старт».

Команды стартуют согласно жеребьвке.

Комментатор озвучивает ход проведения эстафет.

Судья фиксирует время завершения эстафеты каждой командой.

Победители определяются по лучшему времени – 1, 2 и 3 места.

За 1 место – ценные подарки, 2 и 3 – грамоты.

Ответственные: капитан Шустов А.А.

После эстафеты показательные выступления спортсменов колледжа по мотокроссу.

Ответственные: зав. кабинетом физвоспитания Новиков В.А., тренер по мотокроссу Вихров Ю.Ю.

По окончании выступлений ведущий приглашает гостей отведать «солдатскую кашу».

15:00 – 15:30. Гости и участники праздника угощаются «солдатской кашей» из полевой кухни.

Ответственные: заведующая столовой Симонова А.К., председатель профкома колледжа Саров Н.Н.

Ведущий приглашает гостей в актовый зал колледжа.

Заключительный ЭТАП.

Торжественное собрание 15:30 – 16:30.

После вноса Знамени директор награждает победителей соревнований за 1, 2 и 3 места.

Ответственные: капитан Шустов А.А., зав. кабинетом физвоспитания Новиков В.А.

Зачитываются праздничные приказы. С поздравлениями выступают гости.

Ответственные: за знамнную группу – преподаватель Петров С.А.

По окончании торжественного собрания и выноса Знамени концерт художественной самодеятельности.

Ответственные: руководители кружков художественной самодеятельности.

Затем гости приглашаются за круглый стол в аудиторию 222.

16.30 – Проведение «круглого стола».

Ответственные: заместитель директора во воспитательной работе Ермин Г.А., капитан Шустов А.А.

4.4. Планирование работы классного руководителя Классный руководитель (куратор) планирует воспитательную работу в группе по семестрам (таблица 4.4.1). Однако в связи с тем, что в его работе значительное место занимает текущая воспитательная работа, в план воспитательной работы в группе, разработанный в соответствии с основными направлениями воспитания и планом воспитательных мероприятий на учебный год, вносят пункты текущей работы, направленной на формирования коллектива группы.

Отдельными блоками планируют воспитательную работу по отдельным направлениям, актуальность которых определена либо осваиваемой профессиональной деятельностью, либо внутренней политикой государства, либо социальной необходимостью. В числе таких направлений традиционно выступают экономическое, экологическое, правовое воспитание.

Содержание этих блоков во многом зависит от профиля обучения и, как правило, состоит из двух разделов:

1. Обучение и воспитание в процессе теоретической и практической подготовок (пример содержания информационной основы аспектного воспитания в п.

2.9).

2. Внеклассная работа.

Таблица 4.4.1 – План воспитательной работы в группе на семестр п/п воспитательной Форма и название вос- ведения Ответственные выполне … Экономическое … … Экологическое … … Правовое Изучение правил внут- Сентябрь Классный руреннего распорядка в ководитель План воспитательной работы в группе включают в качестве составной части в документ, с которым классный руководитель (куратор) работает постоянно, в течение всего срока обучения студентов. Такой документ в разных учреждениях профессионального образования в зависимости от устоявшихся в них традиций имеет различные названия «Журнал классного руководителя», «Дневник классного руководителя», «Книга классного руководителя», «Блокнот классного руководителя» и т.п. Содержание этих документов принципиально не различается, в основном только по форме, и они, как правило, включают:

списочный состав группы учащихся (Ф.И.О.), краткие характеристики учащихся (что окончил, адрес, достижения, склонности, родители и др.), текущую успеваемость (среднемесячная, по предметам), групповые собрания (календарный график с указанием даты, рассмотренных вопросов и принятых решений), записи о выполненной индивидуальной воспитательной работе в группе (с примечаниями), план воспитательной работы на семестр (работу в каждом семестре куратор планирует отдельно, по мере их наступления).

Сопутствующие планы воспитательной работы разрабатываются по форме, аналогичной плану воспитательной работы в группе. Их основными структурными элементами являются направления воспитательной работы, мероприятия, сроки и ответственные.

Глава 5. Плановая документация методической работы Методическая работа в учреждении профессионального образования направлена на решение задач разработки методов обучения, воспитания и развития для обеспечения и совершенствования учебно-воспитательного процесса. В структуре учреждения имеются подразделения с методическими должностями, обеспечивающие организацию и проведение этой работы. К ним относятся:

педагогический (учный) совет, методический (педагогический) кабинет, методическая предметная (цикловая) комиссия, методическая комиссия классных руководителей (кураторов).

Все педагогические сотрудники учреждения профессионального образования ведут методическую работу, как административные, так и преподаватели и мастера производственного обучения. При этом функция названных выше подразделений заключается в координации методической работы.

К методической работе относят:

планирование работы подразделений, планирование учебно-воспитательного процесса на всех уровнях, методические разработки, выбор форм и методов учебно-воспитательной и организационной работы, разработка и ведение учебной документации, разработка дидактического оснащения учебно-воспитательного процесса, повышение педагогической квалификации и др.

5.1. Планирование работы педагогического (ученого …) Педагогический (учный …) совет представляет собой коллективный совещательный орган образовательного учреждения. Решения совета носят рекомендательный характер. Заседает совет, как правило, с периодичностью один раз в месяц. Состав совета утверждается приказом руководителя учреждения профессионального образования.

На заседания педагогического (учного …) совета выносятся наиболее актуальные вопросы управления образовательным учреждением (проведения мероприятий, кадровые, торжественные и др.), отчты руководителей структурных подразделений и т.п.

План работы педагогического (учного …) совета (таблица 5.1.1) составляют на учебный год, рассматривают на его заседании, и при условии одобрения или принятия за основу он утверждается руководителем образовательного учреждения. В экстренных случаях в него вносятся коррективы текущим порядком.

Таблица 5.1.1 – План работы педагогического (учного …) совета № Вопросы для обсуждения Календарные Ответственный Отметка о 1 Задачи колледжа на Сентябрь Директор 20/20 учебный год 2 Применение платформ Октябрь Заведующий дистанционного обучения отделением предметов Аналогичные планы разрабатываются для отделений и факультетов учреждений профессионального образования.

При планировании работы методических советов, которые организуются в учреждениях высшего профессионального образования, в содержание плана вносят, как обязательные, пункты по планированию издания учебнометодической литературы и рассмотрение рукописей для рекомендации их к печати, а также методического обеспечения, развитию учебно-материальной базы.

5.2. Планирование работы методического Методический кабинет является подразделением образовательного учреждения, и его работа строится по нескольким направлениям, подчиннным цели обеспечения учебно-воспитательного процесса методическими материалами и повышения его эффективности. К традиционным направлениям его работы относят:

1. Организационную работу (организация и проведение педагогических выставок, выпуск информационных бюллетеней, подбор нормативных и методических материалов, их систематизация, организация творческих групп для решения отдельных проблем, проведение заседаний, организация работы школ начинающих преподавателя, классного руководителя, творческих клубов и т.п.), 2. Методическая работа (обобщение и распространение педагогического опыта, консультирование по общепедагогическим и методическим вопросам преподавателей, руководителей методических комиссий, воспитателей, классных руководителей и др., курирование исследований учебно-воспитательного процесса и апробирования методик обучения и воспитания, проведение педагогических чтений, семинаров, конференций, руководство подготовкой методических разработок, организация диагностики учебно-воспитательного процесса, повышение педагогической квалификации преподавателей и мастеров производственного обучения и т.п.), 3. Оформительская работа (рекомендации по оформлению кабинетов, досок объявлений, стендов, сайтов и др.).

Планируют работу методического кабинета на учебный год (таблица 5,2.1).

Таблица 5.2.1 – План работы методического (педагогического) кабинета _ колледж работы методического (педагогического) кабинета 1. Основные направления работы, задачи методического кабинета:

организация в текущем учебном году школы начинающего преподавателя, повышение педагогической квалификации преподавателей по применению платформы дистанционного обучения Moodle в учебном процессе.

2. Организационная работа № Мероприятие Календарный Ответственный Отметка об 1 Организационное собрание Сентябрь Заведующий школу начинающих преподавателей, утверждение плана е работы) 2 Выставка по передовому Октябрь Заведующий воспитательного процесса 3. Методическая работа № Содержание работы Календарный Ответственный Результат 1 Разработка графика откры- Сентябрь Заведующий 2 Проведение анализа откры- Октябрь – Заведующий 3 Разработка единых педаго- Ноябрь Заведующий лов для размещения на платформе дистанционного обучения 4. Оформительская работа № Содержание работы Календарные Ответственный Отметка об 1 Консультирование по во- Сентябрь – Заведующий просам дизайна средств на- Июнь методическим учебных кабинетов и лабораторий 2 Разработка требований к со- Сентябрь – Заведующий держанию и структуры сай- Июнь методическим Заведующий методическим (педагогическим) «» _20 г.

5.3. Планирование работы предметной (цикловой) комиссии Предметная (цикловая) комиссия ведт методическую работу по совершенствованию преподавания каких-либо учебных предметов или их цикла (блока дисциплин в соответствии с ГОСом), включая в этом случае соответствующие ему учебные практики. Предметная (цикловая) комиссия согласовывает свою работу с методическим (педагогическим) кабинетом по вопросам преподавания дисциплин.

В состав комиссии включают наиболее опытных преподавателей, заведующих кабинетами (кафедрами). При обсуждении сложных вопросов проводят расширенные заседания.

Планирование основной методической работы осуществляют на учебный год. Дополнения вносят текущим порядком.

Содержание плана (таблица 5.3.1) охватывает:

основные направления и задачи работы комиссии на учебный год;

организационную работу (по составлению и утверждению плана работы методической комиссии, подготовке и проведению мероприятий – выставок, конкурсов, смотров, открытых занятий и т.п.);

коллективную методическую работу (обобщение и распространение педагогического опыта, совершенствование методических комплексов, корректировка типовых программ, методическое руководство внеклассной работой учащихся – опытнической, кружковой, секционной и др., методическая координация развития учебно-материальной базы, повышение педагогической квалификации и др.);

индивидуальную методическую работу (рекомендации по разработке учебно-плановых документов, применение в учебно-воспитательном процессе форм, методов, средств обучения и т.п.);

методический контроль (рассмотрение планов преподавателей, инструкций и дидактического оснащения учебно-воспитательного процесса, посещение членами комиссии занятий и др.).

Таблица 5.3.1 – План работы предметной (цикловой) комиссии _ колледж «» _20 г.

специальных технических дисциплин по механизации сельского хозяйства 1. Состав комиссии 2. Основные направления работы и задачи на 20/20 учебный год:

Переход на новые образовательные стандарты при преподавании специальных технических дисциплин.

Информатизация учебно-воспитательного процесса.

Повышение качества освоения специальных технических дисциплин.

Совершенствование методических комплексов по специальным техническим дисциплинам.

3. Организационная работа № Содержание Календарный Ответственный Методический Отметка об 1 Утверждение Сентябрь Председатель План на учеб- Решение методической комиссии на учебный год «Тракторы и автомобили»

4. Коллективная методическая работа 1 Корректировка типовых Сен- Председатель Протокол Решение Подбор базовых пред- Октябрь Заведующий Список Решение Утверждение програм- Октябрь Председатель Планы ра- Решение 5. Индивидуальная методическая работа № Содержание Календарный Категория ра- Цель проводимой Отметка об 1 Рассмотрение Ноябрь Преподаватели Информатизация тронных материалов наглядности на занятиях 2 Обсуждение Декабрь Преподаватели Совершенствование методических комплексов 6. Методический контроль № Содержание Календарный Цель контроля Ответственный 1 Рассмотрение Сентябрь Подготовка препода- Председатель 2 Проверка методи- Январь Ведение методиче- Заведующие Председатель предметной (цикловой) комиссии (подпись) «» _20 г.

Методическая работа по преподаванию учебного предмета тесно связана с проведением открытых занятий, преследующих различные цели:

распространение педагогического опыта, повышение квалификации преподавателей, контроль качества работы преподавателей.

Традиционно в годовой план работы преподавателя включают проведение одного – двух открытых занятий.

В планировании открытого занятия условно можно выделить три этапа:

подготовку, проведение, анализ.

Подготовка открытого занятия включает:

определение цели, времени и места проведения, разработку подробного плана занятия, информирование об открытом занятии (в преподавательской учебного заведения вывешивается объявление и план занятия; уведомляется администрация и выборочно приглашаются нужные преподаватели (если это необходимо по цели проведения занятия), подготовку в аудитории дополнительных мест для посетителей занятия.

Проведение открытого занятия с технологической точки зрения не должно отличаться от других занятий по предмету. Его планирование проводится в соответствии со схемами, рассмотренными в п. 2.5 и п. 2.6. Однако у открытого занятия имеется присущая только ему особенность. Это – дополнительная методическая цель, не вносимая в план, – цель проведения занятия, достижение которой также обязательно, как и остальных.

В планировании анализа открытого занятия имеются две стороны:

технология проведения анализа, содержание анализа.

Анализ открытого занятия можно проводить сразу по его завершении и через некоторое время, предоставив возможность успокоиться преподавателю от значительного волнения, вызванного необычностью обстановки и ответственностью, а также педагогам, присутствовавшим на занятии, от излишней эмоциональности в оценке. Получасовой перерыв между окончанием занятия и началом анализа вполне достаточен для этого.

Проведение анализа имеет следующую организационную схему.

Выбор организатора проведения анализа занятия. Обычно эту роль играет старший по должности или стажу работы из присутствующих. В дальнейшем он обеспечивает организационный порядок анализа.

Предоставляется слово преподавателю, проводившему открытое занятие, для сообщения целей занятия и самооценки его проведения: что хотел “показать”, что удалось, что – нет и почему; для заключения, достиг ли поставленных целей и т.п.

После выступления преподавателя предоставляется возможность присутствующим задать вопросы с целью уточнения аспектов подготовки и проведения занятия.

Поочередно предоставляется слово каждому из преподавателей, посетивших занятие для его анализа.

Обобщение анализа и подведение итогов организатором.

Предоставление заключительного слова преподавателю для ответа на высказанные в ходе выступлений замечания.

Для содержательной части анализа занятия единой схемы не существует.

Каждый преподаватель может сам определять содержание своего выступления.

Желательно, чтобы оно начиналось с положительных оценок отдельных моментов занятия и заканчивалось оценкой достижения целей. В содержание анализа целесообразно включить следующую информацию:

Соответствие занятия календарно-тематическому плану. (Сопоставлению подлежат: дата проведения занятия, его порядковый номер, формулировка названия занятия, вид занятия и его тип, оценивается целесообразность их выбора при планировании).

Подготовленность аудитории к занятию: общий порядок (чистота, загазованность, освещенность); оснащенность дидактическим материалом (наглядными пособиями, ТСО, раздаточным материалом и т.п.).

Соответствие плана и факта проведения занятия: насколько выдержана структура занятия, выполнена ли вся запланированная работа в каждом элементе занятия, достигнуты ли его цели.

Методика ведения занятия, рассматриваемая в последовательности его структурных элементов: задачи элементов занятия и их решение; выбор методов и методических приемов обучения; достаточность учебно-материального обеспечения; соответствие программе и современному уровню науки; осуществление связи обучения с производством, его задачами, учт зональных особенностей; психологический режим, мотивация и активизация работы учащихся; оптимальность использования времени; завершенность отработки пунктов плана занятия; уровень освоения учебного материала (его объем, современность и актуальность); обоснованность оценок, выставленных преподавателем, и др.

Учебная деятельность учащихся на занятии: внимание, интерес, активность, организованность, виды выполненных заданий, их сложность.

Профессионально-педагогические качества преподавателя: профессиональная компетентность, его восприятие учащимися (авторитет), педагогический такт, дикция, речь, внешний вид, умение держать себя.

Завершается анализ подведением общего итога о достижении целей занятия (достигнуто ли приращение знаний, умений, навыков учащихся; организовано ли осмысление и закрепление знаний и умений; проведена ли работа по формированию мировоззрения и убеждений учащихся, достаточно ли использовано в воспитательных целях содержание материала и др.) и обобщением рекомендаций по совершенствованию работы преподавателя.

5.5. Планирование работы методической комиссии Методическая комиссия классных руководителей (кураторов) предназначена для координации воспитательной работы в учебных группах с целью обеспечения единой стратегии в формировании личностных и социально значимых качеств специалиста, для распределения функций среди учебных групп при планировании и проведении общих воспитательных мероприятий, для разработки рекомендаций при проведении групповых воспитательных мероприятий, для оценки воспитательного аспекта в планах работы структурных подразделений образовательного учреждения. Комиссия вырабатывает рекомендации по совершенствованию воспитательной работы в учреждении профессионального образования.

Для упорядочения работы методическая комиссия разрабатывает примерный план своей работы на учебный год, который утверждает заместитель руководителя по воспитательной работе. Примерный план дополняется пунктами текущей работы по вопросам, с которыми методическая комиссия сталкивается в течение года.

При планировании работы комиссии предусматривают заседания, методическую работу, индивидуальные консультации классных руководителей (кураторов) и контроль воспитательной работы в группе (таблица 5.5.1).

Таблица 5.5.1 – План работы методической комиссии _ колледж ческой комиссии классных руко- Заместитель директора работы методической комиссии классных руководителей 1. Состав комиссии 2. Основные направления работы и задачи на 20/20 учебный год.

Совершенствование системы формирования профессионально значимых качеств личности специалиста в учреждении профессионального образования:

отбор форм и методов воспитательной работы, усиление профессиональной направленности воспитательной работы, формирование предложений по повышению эффективности воспитательных мероприятий.

3. План заседаний 4. Коллективная методическая работа № Содержание Календарный Ответственный Отметка об 1 Экспертная оценка воспита- Сентябрь Председатель 2 Разработка рекомендаций Октябрь Заведующий ждении профессионального образования 5. Индивидуальная методическая работа 2 Консультирование по разра- Сентябрь – Классные руботке методических мате- Июнь ководители риалов для воспитательной 6. Методический контроль № Содержание Календарный Цель контроля Ответственный Председатель методической комиссии классных руководителей /Стогов В.Д./ «» _20 г.

5.6. Планирование открытого воспитательного мероприятия Методическая работа по организации воспитания во многом определяется проведением открытых воспитательных мероприятий, преследующих различные цели, а повышение их качества – подробным педагогическим анализом.

Воспитательные мероприятия в образовательном учреждении подразделяются по массовости учащихся: групповые (классные) и расширенные (межгрупповые, поточные, курсовые, общие). Если групповые мероприятия могут проводиться как открытые, так и закрытые, то расширенные, как правило, представляют собой открытые воспитательные мероприятия.

Планирование открытого воспитательного мероприятия, преследующего кроме учебно-воспитательных ещ и методические цели, во многом совпадает в организационном смысле с планированием проведения открытых занятий. Однако имеются особенности в содержательной части мероприятия и его анализе.

Поэтому в анализ воспитательного мероприятия следует включить за основу следующее содержание.

1. Методическая проработка мероприятия:

наличие методических документов (методическая разработка воспитательного мероприятия, сценарий, сценарный план, план и т.п.), педагогическая и общая оценка методических документов (актуальность цели, задач мероприятия, выбор методов и примов воспитания, логичность воспитательных воздействий, подбор средств воспитания, аккуратность, грамотность и др.), соответствие содержания воспитательного мероприятия целям подготовки специалиста, соответствие плану воспитательной работы в группе (по названию, цели, времени и месту проведения, его участникам и др.).

2. Подготовка воспитательного мероприятия:

распределение обязанностей и выполнение их участниками, материальное оснащение и оформление, организация гласности, приглашение гостей, подготовка места проведения, решение организационных и финансовых вопросов и т.п.

3. Проведение воспитательного мероприятия.

Начало мероприятия:

приветствие, объяснение цели и правил, организация участников.

Ход мероприятия:

содержание отдельных действий мероприятия и его оценка, чткость выполнения отдельных действий мероприятия, их завершнность, управление ходом мероприятия, активность участников, эмоционально-психологическая обстановка, поддержание дисциплины.

Завершение воспитательного мероприятия:

организованность и логичность завершения, объявления (указания) и т.п.

3. Заключение по проведению воспитательного мероприятия:

продолжительность мероприятия, выбор времени и места проведения, наличие и качество педагогического обеспечения (явка и подготовленность участников, приглашнных, материальное оснащение и др.), воспитательный эффект мероприятия, деятельность учащихся (их охват, активность и др.), деятельность руководителей мероприятия, педагогическое мастерство педагога (подготовленность, компетентность, эмоциональность, владение методами, примами и средствами воспитания, вовлечение студентов в деятельность, стимулирование и контроль; умения вербальной и невербальной коммуникации и др.), проблемы в подготовке мероприятия, общая оценка подготовки мероприятия (достижение цели воспитательного мероприятия), предложения по совершенствованию воспитательного мероприятия (сценария, методики его реализации и т.п.).

Для упорядочения сбора информационного материала при посещении воспитательного мероприятия целесообразно вести записи в заблаговременно подготовленной матрице (таблица 5.6.1), которая облегчит проведение его анализа.

Таблица 5.6.1 – Матрица сбора информации для анализа воспитательного мероприятия (примерная форма) Тема воспитательного мероприятия _ Дата _ Время проведения _ _ _ Форма воспитательной работы _ Организаторы проведения _ Участники (курс, группа) Всего (человек) Элемент мероприятия 1. Подготовка 2. Проведение 3. Обеспечение 5.7. Планирование работы учебного кабинета, лаборатории Лаборатория, учебный кабинет, кафедра являются структурными подразделениями учреждения профессионального образования, обеспечивающими учебные условия для освоения учебных предметов (дисциплин).

Работа лаборатории, учебного кабинета, кафедры по обеспечению учебных условий направлена на приобретение и изготовление пособий, оборудования, инструмента, методических материалов, организацию внеклассной, кружковой, исследовательской и опытнической работы, проведению специальных дополнительных занятий, консультаций и т.п.

В план работы лаборатории, учебного кабинета, кафедры включают следующие основные направления:

учебные мероприятия (собрания, конкурсы, викторины, олимпиады, тематические семинары, смотры и т.п.);

мероприятия по охране труда и технике безопасности;

совершенствование учебно-материальной базы (приобретение, изготовление, ремонт, модернизация учебного оборудования, оформление и др.);

методическая работа (разработка инструкций, инструкционнотехнологических карт, указаний, рекомендаций, учебных пособий, баз данных, графиков, учтных форм и др.);

кружковая работа (перечисляются предметные кружки, планы и журналы их работы составляются отдельно).

Таблица 5.7.1 – План работы учебного кабинета, лаборатории _ колледж «» _20 г.

1. Профильные учебному кабинету (лаборатории) учебные предметы (дисциплины).

№ Название учебного предмета (дис- Ведущие преподаватели, мастера 1 «Тракторы и автомобили» Шишков В.М., Бойцов Ю.Н.

3 «Сельскохозяйственные машины» Песков В.М., Орлов Р.И.

2. Содержание работы.

2.1. Мероприятия.

№ Мероприятие Календарный Исполнители Отметка об 1 Выставка работ по техниче- Ноябрь Бойцов Ю.Н.

скому творчеству 2 День открытых дверей Апрель Шишков В.М.

2.2. Развитие учебно-материальной базы.

№ Содержание работы Календарный Исполнители Отметка об 1 Изготовление модели меха- Май Львов В.А.

низма уравновешивания сил инерции второго порядка в двигателе внутреннего сгорания 2 Подбор учебного оборудова- Декабрь Шишков В.М.

ния для формирования умений по разборке и сборке двигателя внутреннего сгорания 2.3. Методическая работа.

№ Содержание работы Календарный Исполнители Отметка об 1 Разработка инструкции по Сентябрь Шишков В.М.

пожарной безопасности при выполнении лабораторных и практических работ Разработка инструкционно- Октябрь Сергеев Н.И., вым лабораторным и практическим работам 5. Кружки при лаборатории:

«Технического творчества», «Истории двигателестроения».

Заведующий кабинетом (лабораторией) _ /Шишков В.М./ «_» _20 г.

Часть внеклассной работы относится с некоторой долей условности к кружковой работе.

Кружковая работа в учреждении профессионального образования преследует своей целью создание условий для индивидуализации формирования профессионально значимых качеств специалиста с учтом личных желаний, способностей, интересов, склонностей и т.п. Поэтому е всегда организуют при каком-либо учебном подразделении образовательного учреждения: кабинете, кафедре, лаборатории, факультете, библиотеке, музее и др. Кружки по интересам без привязки к какой-либо материальной базе в учреждениях профессионального образования встречаются крайне редко. Их организация возможна при наличии в педагогическом коллективе образовательного учреждения сотрудников, имеющих личные увлечения, владеющих ремслами и т.п., и способных вести соответствующую работу с молоджью.

Формы кружковой работы: предметные кружки, кружки по интересам, секции, отряды, общества, учебные редколлегии, студенческие органы самоуправления и др.

Содержание кружковой работы выстраивается в соответствии с какойлибо частью Государственного образовательного стандарта и охватывает учебную практическую, научную, общественную деятельность, выполнение которой связано с изучением дополнительного теоретического материала, углубляющего или расширяющего содержание подготовки специалиста.

Для упорядочения работы кружка разрабатывают его план на учебный год (таблица 5.8.1).

Ответственным за работу кружка по всем направлениям, за соблюдением правил пожарной безопасности и техники безопасности при выполнении работ является его непосредственный руководитель.

Таблица 5.8.1 – План работы кружка технического творчества _ колледж «» _20 г.

Утверждение плана работы кружка на Сентябрь Составление заявки на материальное Сентябрь обеспечение деятельности кружка Организация учащихся в звенья по на- Сентябрь правлениям работы на основе их интересов Разработка планов работы звеньев Сентябрь Работа звеньев по моделированию материальных объектов Выбор объекта моделирования (изготов- Сентябрь ления разреза, стенда и т.п.) Разработка функций и эскиза модели Сентябрь Составление технологической схемы из- Октябрь готовления модели Изготовление составляющих модели, их Декабрь подгонка, сборка и доводка Представление модели на выставку тех- Март нического творчества Работа звеньев по компьютерному моделированию Разработка технического задания для Сентябрь создания электронной модели объекта Подбор прикладных программ для моде- Октябрь лирования и изучение их возможностей Апробация модели в учебном процессе Февраль Дизайнерское оформление электронной Март модели и представление модели на выставку технического творчества Изучение личных дел участников кружка Сентябрь Общий контроль за их успеваемостью и В течение года поведением в образовательном учреждении Обсуждение проблем по профилю работы В течение года Руководитель кружка _ /Ширяев Б.М./ Следует отметить, что как бы ни была близка с организационной стороны кружковая работа со спортивной, в планировании работы кружков и спортивных секций используются принципиально различающиеся цели. Так, если в цели кружковой работы в учреждениях профессионального образования доминирует компонент профессионального развития, то в цели работы спортивных секций доминирует компонент физиологического развития личности, как правило, не связанный с содержанием профессионального образования. Закономерности достижения этих целей, направленных на развитие разных компонентов структуры личности, разные. Это является основанием для вывода планирования работы спортивных секций за рамки настоящего пособия.

5.9. Планирование работы филиала кафедры Кафедра традиционно является структурным подразделением учреждений высшего профессионального образования. Появление кафедр в структуре учреждений среднего профессионального образования связано в основном с организацией на их базе филиалов кафедр вузов, создание которых направлено на решение каких-либо организационных и учебных задач этих учреждений. Филиалы кафедр вузов размещаются в учреждениях среднего профессионального образования на основе договоров между этими учреждениями на взаимовыгодной основе. Филиал кафедры находится в подчинении вуза и, соответственно, им финансируется, как и другие его структурные подразделения. Планирование работы филиала кафедры осуществляется, исходя из тех задач, которые решает вуз в учреждении среднего профессионального образования (проведение какихлибо занятий, практик, проектирования, исследований и т.п.). Поэтому план работы филиала кафедры представляет собой усечнный вариант плана работы кафедры вуза и утверждается деканом соответствующего факультета. Однако в отличие от плана работы кафедры план работы е филиала согласовывается с директором учреждения среднего профессионального образования, на базе которого он расположен.


Кафедра ведт все виды учебной работы, а также учебно-методическую, научно-исследовательскую, организационно-методическую, воспитательную работу, принимает ключевое участие в своей кадровой деятельности. Это обусловливает существенное отличие плана работы кафедры от плана работы кабинета или лаборатории в учреждении среднего профессионального образования.

План работы кафедры, а также е филиала, составляется на учебный год, обсуждается на заседании кафедры (е филиала) и утверждается деканом факультета. План имеет следующую форму (таблица 5.9.1).

Таблица 5.9.1 – План работы кафедры (филиала) _ университет _ План обсужден на заседании кафедры, протокол № _ от «_» 20 г.

Заведующий кафедрой (Ф.И.О.) «_» 20 г.

1. Краткая справка о кафедре 1.1 Штат профессорско-преподавательского состава кафедры:

Ставок бюджетных Ставок внебюджетных 1.2. Штат учебно-вспомогательного персонала.

Должности: зав. лабораторией, зав. кабинетом _, инженер, техник, программист _, мастер производственного обучения, лаборант _.

Научные работники: штат НИС и НИЛ, аспирантов (очных), (заочных), соискателей _.

Всего по кафедре человек.

_ Оборудование кафедры 3. Учебно-методическая работа № Наименование Объм Начало Оконча- Исполни- Отметка о 4. Организационно-методическая работа № Вид работы Объм Исполнители Отметка о Примечания 5. Научно-исследовательская работа 5.1. Госбюджетная тематика № Наименование, Объм Сроки выполнения Испол- Отметка о п/п мероприятия в часах Начало Окончание нители выполнении 5.2. Хозрасчтная тематика № Наименование Объм Сроки выполнения Исполни- Отметка о 6. Другая общественно-полезная работа (рационализаторская, совершенствование учебно-материальной базы, общественная и др.).

7. Повышение уровня профессиональной подготовки сотрудников 8. Заседания кафедры № Основные обсуждаемые вопросы Планируемые Отметка о 9. Воспитательная работа со студентами 10. Изменения плана Заключение о выполнении плана Замечания лиц, проверяющих работу кафедры _ Разработка учебно-плановой документации в учреждениях профессионального образования выполняет две основных функции: организующую (предварительная организация процесса обучения, проработка его аспектов для конкретных условий) и контрольную (утвержденный план является обязательным для выполнения документом).

Повышение значимости учебно-плановой документации в работе образовательных учреждений привело в настоящее время к разработке учебнометодических комплексов по предметам и практикам, в которых плановые документы играют ключевую роль.

Внедрение в практику системы образования Государственных образовательных стандартов, выполненных в компетентностном формате, несомненно приведт к изменению взгляда на разработку учебно-плановых документов.

Особенно это отразится на значимости и качестве планирования воспитательной и развивающей составляющих систему учебно-плановой документации.

Однако в практике работы образовательных учреждений пока не накоплено устоявшихся точек зрения и, тем более, существенного педагогического опыта иных подходов к разработке учебно-плановых документов.

Рассмотренная выше документация по планированию обучения представляет лишь основную часть системы планирования работы учреждения профессионального образования, которая минимально необходима для выполнения Государственного образовательного стандарта. Работа образовательного учреждения в целом связана с разработкой и других планов. Например:

перспективный план развития учебного заведения, план работы учебного заведения на учебный год.

план контроля учебно-воспитательного процесса, план компьютеризации учебного процесса, план студенческой научно-исследовательской и творческой работы.

план работы воспитателя общежития, план работы психолога образовательного учреждения и др.

Приведенные в пособии перечень и формы учебно-плановых документов являются примерными и в зависимости от условий и традиций учебного заведения могут иметь отличия.

Унификация большинства учебных документов на основе оптимизации их содержания для применения в учреждениях профессионального образования всех уровней представляется целесообразной. Данное пособие может быть полезным в этом процессе.

1. Таланчук Н.В. В поисках единства.//Профессионально-техническое образование. – 1985. – № 7. – с. 43–44.

2. Богоявленский Д.Н., Менчинская Н.А. Психология усвоения знаний в школе. – М.: Изд-во АПН РСФСР, 1959.

3. Ланда Л.Н. Алгоритмизация в обучении. – М.: Просвещение, 1966.

4. Воронин Л.Г, Колбановский В.Н., Маш Р.Д. Физиология высшей нервной деятельности и психология. – М.: Просвещение, 1977.

5. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М.: Просвещение, 1975.

6. Талызина Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний. – М.: Изд-во МГУ, 1975.

7. Фридман Л.М., Волков К.Н. Психологическая наука – учителю. – М.:

Просвещение, 1985.

8. Махмутов М.И. Современный урок. – М.: Педагогика, 1985.

9. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. – М.: Педагогика, 1989.

10. Антюшин И.З., Кутьенко В.А. Система планирования учебновоспитательной и методической работы в среднем специальном учебном заведении Министерства сельского хозяйства и продовольствия Российской Федерации. – М.: УМЦ среднего специального образования Управления средних специальных учебных заведений МСХ и продовольствия РФ, 1996.

11. Леднев В.С. Содержание образования. – М.: Высшая школа, 1989.

12. Стайнов Г.Н. Основы системного педагогического проектирования. – М.: ФГОУ ВПО МГАУ, 2009.

13. Юдин В.В. Технологическое проектирование педагогического процесса. – М.: Университетская книга, 2008.

14. Чернилевский Д.В. Дидактические технологии в высшей школе. – М.:

ЮНИТИ-ДАНА, 2002.

15. Харламов И.Ф. Педагогика. – М.: Гардарики, 2000.

16. Селиванов В.С. Основы общей педагогики: Теория и методика воспитания. – М.: Издательский центр «Академия», 2002.

17. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования./Под ред. Е.С. Полат. – М.: Издательский центр «Академия», 2001.

18. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии./Под ред.

С.А. Смирнова. – М.: Издательский центр «Академия», 2001.

19. Смирнов И.П., Ткаченко Е.П. Новый принцип воспитания: ориентация на интересы молодежи. – Екатеринбург: ИД «Сократ», 2005.

20. Социальная педагогика./Под ред. М.А. Галагузовой. – М.: Гуманитар.

изд. центр ВЛАДОС, 2006.

21. Чернилевский Д.В., Филатов О.К. Педагогика высшей школы. – М.:

Машиностроение, 2005.

22. Воспитательная работа в новых условиях (опыт учреждений профессионального образования). Авторы-составители: Смирнов И.П., Ткаченко Е.В. – М.: Издательский отдел НОУ ИСОМ, 2003.

23. Сластенин В.А. и др. Педагогика./Под ред. В.А. Сластенина. – М.: Издательский центр «Академия», 2003.

24. Столяренко Л.Д., Столяренко В.Е. Психология и педагогика для технических вузов. Серия «Высшее образование». – Ростов н/Д: «Феникс», 2004.

Учебное пособие

СИЛАЙЧЕВ

Павел Александрович

МЕТОДИКА ПЛАНИРОВАНИЯ ОБУЧЕНИЯ

В УЧРЕЖДЕНИЯХ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

высшего профессионального образования «Московский государственный агроинженерный университет имени В.П. Горячкина»

ФГОУ ВПО МГАУ

планирования обучения в учреждениях профессионального образования

Pages:     | 1 | 2 ||


Похожие работы:

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Московский государственный агроинженерный университет имени В.П. Горячкина ЭКСПЛУАТАЦИЯ МАШИННО-ТРАКТОРНОГО ПАРКА. Программа изучения дисциплины и контрольная работа для студентов-заочников Методические рекомендации Москва 2009 1 УДК 631.3 (075.8) Рецензенты: Профессор кафедры тракторов и автомобилей, председатель методической комиссии факультета...»

«Министерство образования Российской Федерации Санкт-Петербургская государственная лесотехническая академия им. С. М. Кирова Сыктывкарский лесной институт (филиал) Кафедра экологии и природопользования БИОЛОГИЯ С ОСНОВАМИ ЭКОЛОГИИ Методические указания и контрольные задания для студентов заочной формы обучения по специальностям: 3113 – Механизация сельского хозяйства, 3114 – Электрификация и автоматизация сельского хозяйства Сыктывкар 2003 Рассмотрены и рекомендованы к изданию советом...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Московский государственный агроинженерный университет имени В.П. Горячкина Н.Е. Кабдин АВТОМАТИЗИРОВАННЫЙ ЭЛЕКТРОПРИВОД Методические рекомендации по изучению дисциплины и выполнению курсовой работы Москва 2002 2 УДК 62 – 83 Рецензент: доктор технических наук, заведующий кафедрой Московского государственного агроинженерного университета им. В.П. Горячкина Судник Ю.А. Составитель: Кабдин Н.Е. Автоматизированный электропривод. Методические...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ДЕПАРТАМЕНТ НАУЧНО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ ПОЛИТИКИ И ОБРАЗОВАНИЯ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ЧЕЛЯБИНСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ АГРОИНЖЕНЕРНАЯ АКАДЕМИЯ Кафедра безопасности жизнедеятельности Утверждаю: Проректор по учебной работе К.А. Сазонов МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ к изучению дисциплины БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ и задания для контрольной работы для студентов специальности 110302...»

«Министерство сельского хозяйства Российской Федерации Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Московский государственный агроинженерный университет им. В.П. Горячкина Т. В. Ягупова МЕТОДИКА ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ Методические указания по выполнению и задания для контрольных работ студентам – заочникам по специальности 03.05.00.01 Профессиональное обучение ( агроинженерия ).. Москва 2007г. Содержание Стр. Введение Раздел 1. Общие...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Московский государственный агроинженерный университет имени В. П. Горячкина Т.Н. Обухова ДОКУМЕНТИРОВАНИЕ УПРАВЛЕНЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Методические рекомендации для факультета заочного образования Москва 2007 УДК Рецензент: Кандидат экономических наук, доцент кафедры Бухгалтерский учет Московской сельскохозяйственной академии им. К.А. Тимирязева Н.В....»

«Кафедра высшей математики М ЕТОД ИЧ ЕСКИЕ У КАЗАНИЯ и контрольные задания по курсу Прикладная математика для студентов – заочников направлений Агроинженерия 110800.62 Эксплуатация транспортно-технологических машин и 190600.62 комплексов Пушкин 2014 Шоренко И. Н. Методические указания и контрольные задания по дисциплине Прикладная математика. – Пушкин: СПбГАУ, 2014. - 51 с. Приведены краткие сведения и формулы по темам Численные методы и Статистические методы обработки опытных данных. На примере...»

«Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Московский государственный агроинженерный университет имени В.П. Горячкина Е.В. Ковалева, Н.Н. Юшина ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ТЕОРИЯ методические рекомендации по выполнению контрольной работы для студентов 2 курса ФЗО Москва 2009 1 УДК. Рецензент: Кандидат экономических наук, доцент кафедры Экономика и организация производства на предприятиях АПК Московского государственного агроинженерного университета имени...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА 00Р0ОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Московский государственный агроинженерный университет имени В. П. Горячкина КУРСОВОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ по дисциплине Эксплуатация машинно-тракторного парка Методические рекомендации для студентов заочной и ускоренной форм обучения Москва 2010 УДК 631.3 (075.8) Рецензенты: Профессор кафедры уборочных машин А. А. Золотов Доцент кафедры тракторов и...»

«Министерство сельского хозяйства Российской Федерации Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Московский государственный агроинженерный университет имени В.П.Горячкина Андреев С.А., Судник Ю.А. АВТОМАТИКА Задания и методические указания к выполнению контрольной работы для студентов факультета заочного образования Москва, 2008 УДК 731.3-52:338.436(075.8) Рецензент: Доктор технических наук, профессор, заведующий кафедрой Электротехнологии в...»

«О.И.Поливаев,В.П.Гребнев,А.В.Ворохобин,А.В.Божко ТрАкТОры ИАВТОмОБИлИ. кОнсТрукцИя Под общей редакцией профессора О.И.Поливаева Рекомендовано УМО вузов Российской Федерации по агроинженерному образованию в качестве учебногопособия для студентов высших учебных заведений, обучающихся по специальности Механизация переработки   сельскохозяйственной продукции  Допущено УМО вузов Российской Федерации  по агрономическому образованию   в качествеучебногопособия  ...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ АЛТАЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ А.А. Болтенков, М.В. Жуков МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ по выполнению экономического раздела дипломного проекта по направлению Агроинженерия Барнаул Издательство АГАУ 2007 1 УДК 336:65.012.12 Болтенков А.А. Методические указания по выполнению экономического раздела дипломного проекта по направлению...»

«Министерство сельского хозяйства Российской федерации Департамент кадровой политики и образования ФГУ ВПО Челябинский государственный агроинженерный университет Кафедра Земледелия А.Г. Таскаева, В.С. Зыбалов, И.Ю. Кушниренко, С.И. Силков ЗЕМЛЕДЕЛИЕ С ОСНОВАМИ АГРОХИМИИ И ПОЧВОВЕДЕНИЯ Методические указания по изучению дисциплины и задание для контрольной работы для студентов заочной формы обучения по специальности 080502 Экономика и управление на предприятии АПК Челябинск Министерство сельского...»






 
© 2013 www.diss.seluk.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Методички, учебные программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.