WWW.DISS.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

 

Pages:     | 1 ||

Концепция формирования эколого-профессиональной компетентности студентов гуманитарного вуза

-- [ Страница 2 ] --

Технология №2, направленная на диагностику эколого-профессиональной мотивации включала основную, разработанную диссертантом методику «Экологоориентированная мотивация», а также ряд дополнительных валидизированных методик: «Доминирующая установка в отношении к природе», «Экологическая компетентность специалиста» и др. В качестве дополнительного неформализованного метода исследования применялся анализ выполненных студентами заданий творческой направленности – составление дидактических синквейнов, эссе, проводился анализ выбора тем для учебного проектирования в рамках междисциплинарного проекта «Качество жизни и окружающая среда».

Технология №3, направленная на диагностику деятельностно-практического критерия эколого-профессиональной компетентности личности включала основную авторскую методику «Эколого-ориентированная деятельность» и дополнительные валидизированные методики «Экологическая компетентность специалиста», «Социальная компетентность» и др.

Технология №4, направленная на диагностику рефлексивного критерия эколого-профессиональной компетентности у экспериментального контингента студентов вузов, педагогического колледжа, преподавателей вузов и учителей общеобразовательных школ включала авторскую методику «Эколого-ориентированная рефлексия», а также ряд дополнительных методик, разработанных и апробированных коллективом НОЦ ТЭКО МГГУ им. М.А.Шолохова «Самооценка отношения к природе», «Экологическая культура», «Экология в приоритетах жизненных сфер». В качестве дополнительного неформализованного метода диагностики использовалась система интерактивных методов организации рефлексии, разработанная С.С.Кашлевым (2004)2.

Технология №5, направленная на диагностику когнитивного критерия эколого-профессиональной компетентности у исследуемого контингента учащихся Кашлев С.С. Интерактивные методы эколого-педагогической деятельности. М.: Горизонт, 2004. – 174 с.

включала авторскую методику «Эколого-ориентированные знания в профессиональной гуманитарной сфере».

В ходе констатирующего этапа опытно-экспериментальной работы было проведено исследование начального состояния уровней сформированности экологопрофессиональной компетентности у студентов и преподавателей Московского государственного гуманитарного университета им. М.А.Шолохова, Московского гуманитарного педагогического института и Московского городского педагогического университета. На данном этапе эксперимента эмпирическая база была увеличена за счет учителей школ города Москвы, принявших участие в программе дополнительного профессионального образования «Экологическая компетентность личности в профессиональной педагогической деятельности».

Для изучения взаимосвязей между компонентами эколого-профессиональной компетентности использовался метод кластерного анализа, результаты которого позволили определить содержание шести групп, соответствующих шести кластерам – типам эколого-профессиональной компетентности. По данным констатирующего этапа опытно-экспериментальной работы был сделан вывод о том, что в качестве доминирующих выступают типы, соответствующие низкому и среднему уровню сформированности эколого-профессиональной компетентности (Рисунок 2).

В ходе формирующего этапа опытно-экспериментальной работы на базе указанных выше трех московских вузов проводилась апробация концептуальной модели формирования эколого-профессиональной компетентности студентов гуманитарных профилей и механизмов ее реализации. Структура внедрения содержания и проектирования механизмов реализации модели формирования экологопрофессиональной компетентности студентов в гуманитарном вузе представлена на Рисунке 1.

В технологическом отношении апробация содержания и механизмов реализации концептуальной модели состояла из следующих основных этапов:

внедрения в процесс обучения комплекса компетентностно-ориентированных авторских образовательных программ для студентов «Социально-экологическое проектирование в образовании», «Экологическая культура в педагогической деятельности», «Экология», «Основы экологической культуры», а также образовательной программы для системы дополнительного профессионального образования учителей города Москвы «Экологическая компетентность личности в профессиональной педагогической деятельности», направленных на экологизацию гуманитарного содержания подготовки специалистов через проектирование деятельностных результатов профессиональной подготовки (системы общекультурных, общепрофессиональных и профессиональных компетенций);

создания эколого-профессионального образовательного пространства, представляющего собой гуманитарную технологию обогащения и расширения творческого потенциала образовательных возможностей, самостоятельно выбирая и осваивая которые обучающийся проектирует свое индивидуальное образовательное пространство (учебное проектирование с учетом экологического аспекта профессиональной деятельности; участие в работе студенческого научного общества; самостоятельный выбор тематики и технологий выполнения творческих заданий экологической направленности и т. д.);

- обеспечения модульного характера эколого-профессионального образования (включение вариативных модулей экологической направленности в содержание профильных дисциплин, ориентируясь на возможности и предпочтения обучающихся);

- дидактической организации содержания экологического образования на основе экосистемной познавательной модели (реализация лонгитюдного междисциплинарного проекта «Качество жизни и окружающая среда»);

Рис. 2. Динамика типов эколого-профессиональной компетентности студентов гуманитарного вуза по результатам апробации концептуальной модели (в %) - организации процесса субъектной интеграции (фасилитации творческого взаимодействия в ходе активного участия учащихся в проектировании содержания, форм, методов, средств и технологий своего обучения);

- внедрения балльно-рейтинговой системы оценивания видов достижений студентов (учитывая большой объем самостоятельной творческой работы).

Таким образом, в ходе опытно-экспериментальной работы были реализованы дидактические условия эффективности формирования эколого-профессиональной компетентности, включая четыре группы системообразующих факторов: функционально-целевая (цели и функциональные задачи проектирования и реализации эколого-профессионального саморазвития); содержательно-процессуальная (проектирование эколого-профессионального содержания образовательных модулей и программ на основе компетентностного подхода); организационно-методическая (проектирование индивидуального эколого-профессионального образовательного пространства) и рефлексивно-коррекционная (развитие рефлексивной самоорганизации и саморегуляции).

Результатом формирующего этапа опытно-экспериментальной работы стала положительная динамика процесса формирования эколого-профессиональной компетентности студентов гуманитарных профилей (Рисунок 3).

Оценочно-корректировочный этап опытно-экспериментальной работы позволил конкретизировать научно-методическое обеспечение процесса внедрения модели формирования эколого-профессиональной компетентности студентов гуманитарного вуза и представить его в качестве последовательного обоснования ряда дидактических условий – системообразующих факторов: функциональноцелевого, содержательно-процессуального, организационно-методического и рефлексивно-коррекционного (Рисунок 1).

В ходе эксперимента была применена методика факторного анализа, позволяющая выделить группы прямых и косвенных факторов влияния на процесс формирования эколого-профессиональной компетентности студентов гуманитарного вуза на этапе их профессионального обучения.

В качестве прямых факторов, содействующих эффективности процесса формирования эколого-профессиональной компетентности студентов выступают:

модульный характер обучения с возможностью выбора дисциплин экологической направленности (18, 8%); возможность выбора педагога для преподавания выбранной дисциплины (20, 9%); возможность участия в работе студенческого научного общества экологической направленности (24, 7%); информатизация образовательного процесса (в том числе развитие дистанционных форм обучения и общения с преподавателями) (35, 6%).

Рис. 3. Динамика уровней сформированности эколого-профессиональной компетентности студентов гуманитарного вуза по результатам апробации концептуальной модели (в %) В качестве косвенных факторов влияния участники эксперимента назвали политику государства в сфере экологии (28, 1%); престиж профессий в сфере экологии (12, 4%); отношение к экологическим проблемам в СМИ (38, 3%); активность общественных экологических организаций (21, 2%).

Уровень сформированности эколого-профессиональной компетентности, в свою очередь, может выступить как индикатор качества результата образовательного процесса, направленного на присвоение будущим специалистомпрофессионалом конструктивного потенциала экологической культуры.

В целом по итогам экспериментальной работы получено подтверждение выдвинутой гипотезы и эффективной модели, основанной на системной интеграции содержания экологического и профессионального образования в гуманитарном вузе.

Выводы. В результате проведенного исследования разработана концепция формирования эколого-профессиональной компетентности студентов гуманитарного вуза и пути ее реализации в системе высшего профессионального образования. Представленная концепция стала результатом проблематизации и осмысления на философско-педагогическом, теоретико-методологическом и методическом уровнях процесса формирования эколого-профессиональной компетентности студентов гуманитарного вуза. Сформулирована и решена научная проблема методологического обоснования и разработки концептуальных положений, раскрывающих сущность феномена эколого-профессиональной компетентности студентов гуманитарных специальностей, теоретического моделирования процесса формирования у студентов гуманитарного вуза эколого-профессиональной компетентности и научно-методического обеспечения эффективности реализации концептуальной модели в практике модернизации высшего профессионального образования.

Решающим фактором для эффективного социально-экономического развития государства является осознанное, ответственное отношение его граждан к своей общественно значимой профессиональной деятельности. Подготовка специалистов гуманитарной сферы, профессионально-ориентированным объектом деятельности которых выступает социальная сфера жизни общества, и от которых во многом зависит качество человеческих ресурсов страны, получает свое полноценное выражение в развитии эколого-ориентированного духовного потенциала личности.

Объективно существующая потребность человека в созидании как в единственно верном способе бытия в противоположность разрушению и неконтролируемому потреблению, позволяет выдвигать в качестве наиболее актуальной задачи совершенствования индивидуального и общественного сознания формирование экологического императива как устойчивой нравственной установки на экологически целесообразную деятельность.

Результаты исследования подтвердили выдвинутую гипотезу.

Культурологический и акмеологический ракурс исследования, обоснованная в работе ведущая роль компетентностного подхода определили модельные представления об интеграции процессов экологического и профессионального образования; об эколого-профессиональной компетентности будущего специалиста как акмеологическом инварианте профессионализма. Создание педагогических условий для формирования эколого-профессиональной компетентности студентов гуманитарного вуза позволяет актуализировать гуманитарный потенциал экологического образования, содействовать повышению общего уровня экологической культуры будущего специалиста и проектировать перспективы его личностнопрофессионального развития.

В результате теоретического моделирования процесса формирования эколого-профессиональной компетентности студентов в гуманитарном вузе разработана концептуальная модель, ориентированная на экокультурные ценности и предполагающая реализацию взаимосвязанных этапов функциональной интеграции экологического и профессионального образования.

Результаты апробации модели, комплекса созданных в ходе исследования спецкурсов образовательных модулей и программ («Экология», «Экологическая культура в педагогической деятельности», «Социально-экологическое проектирование в образовании» и др.) подтвердили их эффективность в формировании структурно-функциональных компонентов (мировоззренческого, мотивационного, когнитивного, деятельностно-практического, рефлексивного) экологопрофессиональной компетентности студентов гуманитарного вуза. Показано, что существенное значение в определении специфики формирования экологопрофессиональной компетентности студентов в условиях гуманитарного вуза имеет определение таких его сущностных характеристик как система экологических профессионально-ориентированных взглядов и убеждений личности; потребность в актуализации экологического потенциала профессиональной деятельности; система профессионально-ориентированных экологических знаний; готовность к эколого-профессиональной деятельности и к эколого-профессиональной рефлексии. Содержание процесса формирования эколого-профессиональной компетентности студентов гуманитарного вуза охарактеризовано как последовательное формирование эколого-профессиональной направленности личности, акмеологических инвариантов профессионализма, ее профессионально значимых качеств, определяемых спецификой эколого-профессиональной деятельности. Установлено, что эффективность формирования эколого-профессиональной компетентности студентов обеспечивается открытым, динамичным и адаптивным характером модели.

Экспериментальным путем подтверждена эффективность дидактической системы, научно-методического обеспечения процесса формирования экологопрофессиональной компетентности студентов. Реализация разработанных научнометодических материалов способствовала усилению потенциала гуманитарного содержания профессионального образования учащихся в формировании экологопрофессиональной компетентности студентов.

Проведенное исследование не претендует на полное и окончательное решение комплекса проблем, связанных с методологией, теорией и методикой формирования экологической культуры студентов в гуманитарном вузе и открывает пути для дальнейшей разработки таких вопросов, как специфика становления и развития эколого-профессиональной компетентности специалистов гуманитарного профиля применительно к трехуровневой системе высшего профессионального образования (бакалавриат; специалитет, магистратура; подготовка кадров высшей квалификации), разработка механизмов интеграции экологического и профессионального образования в вузе; проектирование гибких дидактических систем для различных направлений профессионального образования; обеспечение непрерывного характера и преемственности в формировании эколого-профессиональной компетентности будущих специалистов.

Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

(Глава 2. Статья 10. п.5) Основное содержание диссертации отражено в 68 публикациях автора общим объемом 71, п.л., включая 3 монографии, 22 научные статьи в изданиях, рекомендованных ВАК при 1. Гришаева, Ю. М. Экологическая компетентность личности в гуманитарном образовательном пространстве [Текст]: Монография / Ю.М. Гришаева. – М.: МГПИ, 2012. – 92 с.

2. Гришаева, Ю. М. Эколого-профессиональная компетентность личности: педагогическая адаптация [Текст]: Монография / Ю.М. Гришаева. – М.: РИЦ МГГУ им. М.А.Шолохова, 2013. – 172 с.

3. Гришаева, Ю. М. Модернизация технологий формирования экологической культуры студентов гуманитарного вуза [Текст]: Монография /С. Н. Глазачев, Ю.М. Гришаева, В.И. Косоножкин. - М.: РИЦ МГГУ им. М.А.Шолохова, 2013. – 204 с. (авторский вклад 40%).

II. Публикации в изданиях, рекомендованных ВАК при Минобрнауки РФ 4. Гришаева, Ю. М. Экологическая культура личности как результат коэволюции природы и общества [Текст] / Ю.М.Гришаева // Вестник Московского государственного областного университета. – 2008. – №4. – С. 3-9.

5. Гришаева, Ю. М. Компетентностный подход в экологическом образовании студентов педагогического вуза [Текст] / Ю.М.Гришаева // Вестник Московского государственного областного университета. – 2009. – №1. – С. 21-26.

6. Гришаева, Ю. М. Экологическое образование как стратегия гуманизации [Текст] / Ю.М.

Гришаева // Вестник Государственного университета управления. – 2010. – №23. – С. 24-26.

7. Гришаева, Ю. М. К вопросу о сущности экогуманитарной образовательной парадигмы [Текст] / Ю.М. Гришаева // Альма-матер.– 2011. – №1. – С. 45-48.

8. Гришаева, Ю. М. Гуманитарные технологии в экологическом образовании [Текст] / Ю.М.

Гришаева // Вестник Государственного университета управления. – 2011. – №7. – С. 30-34.

9. Гришаева, Ю. М. Гуманитарные технологии и перспективы модернизации экологического образования в вузе [Текст] / Ю.М. Гришаева // Альма-матер. – 2011. – №3. – С. 86-88.

10. Гришаева, Ю. М. Оптимизация экологического образования: технологический подход [Текст] / Ю.М. Гришаева // Среднее профессиональное образование. – 2011. – №5. – С. 52-56.

11. Гришаева, Ю. М. К вопросу о сущности понятия «экологическая культура личности» Текст] / Ю.М. Гришаева // Среднее профессиональное образование. – 2011. – №11. – С. 48-51.

12. Гришаева, Ю. М. О соотношении средового и пространственного подходов в экологическом образовании [Текст] / Ю.М. Гришаева // Акмеология. – 2011. – №3. – С. 119-125.

13. Гришаева, Ю. М. Экологическая компетентность будущего профессионала в гуманитарной сфере [Текст] / Ю.М. Гришаева // Знание. Понимание. Умение. – 2012. – №2. – С. 250-256.

14. Гришаева, Ю. М. Экологическое образование в русле концепции устойчивого развития [Текст] / Ю.М. Гришаева // Вестник Череповецкого государственного университета. – 2012. – Т.2 №1. – С. 115-118.

15. Гришаева, Ю. М. Экологическая культура как объект рефлексии студентов гуманитарного вуза [Текст] / Ю.М. Гришаева // Вестник Вятского государственного гуманитарного университета. – 2012. – №1(3). – С. 18-23.

16. Гришаева, Ю. М. Образовательное пространство развития экологической компетентности личности [Текст] / Ю.М. Гришаева // Среднее профессиональное образование. – 2012. – №5. – С.

45-49.

17. Гришаева, Ю. М. Теоретические аспекты интеграции экологического образования и профессионального обучения в гуманитарном вузе [Текст] /Ю.М. Гришаева // Альма-матер. – 2012.

– №11. – С. 56-61.

18. Гришаева, Ю. М. Проектирование педагогической системы формирования экопрофессиональной компетентности студентов гуманитарного вуза [Текст] / Ю.М. Гришаева //Акмеология.

– 2012. – № 4. – С. 55-60.

19. Гришаева, Ю. М. Концептуальные подходы к моделированию эколого-профессиональной компетентности личности [Текст] / Ю.М. Гришаева, И. А. Воедилова // Среднее профессиональное образование. – 2013. – №3. – С. 40-43 (авторский вклад 50%).

20. Гришаева, Ю. М. Экологический потенциал информатизации образовательного пространства [Текст] / Ю.М. Гришаева //Акмеология. – 2013. – № 2. – С. 52-56.

21. Гришаева, Ю. М. Экологическое образование в гуманитарном вузе: компетентностный подход [Текст] / Ю.М. Гришаева, С. Н. Глазачев // Социально-гуманитарные знания. – М., 2013. С. 116-132. (авторский вклад 50%).

22. Гришаева, Ю. М. Эколого-профессиональное саморазвитие будущего выпускника гуманитарного профиля [Текст] / Ю.М. Гришаева// Акмеология. – 2014. – №1. – С. 129-135.

23. Гришаева, Ю. М. Эколого-профессиональная компетентность учителя в актуальном ракурсе новых результатов общего экологического образования [Текст] / Ю.М. Гришаева // Альмаматер.– 2014. – №2. – С. 116-118.

24. Гришаева, Ю. М.О роли экологического образования в становлении профессиональной компетентности специалиста [Текст] / Ю.М.Гришаева // Вестник Московского государственного областного университета. Серия «Педагогика». – 2014. – №1. – С. 11-17.

25. Гришаева, Ю. М. Эколого-профессиональная компетентность выпускника гуманитарного вуза (теоретические аспекты) [Электронный ресурс] / Ю.М. Гришаева // Письма в Эмиссия.Оффлайн (The Emissia.Offline Letters): электронный научный журнал. – Январь 2014, ART 2126. - CПб., 2014 г. – URL: http://www.emissia.org/offline/2014/2126.htm. (дата обращения: 01.04.2014 г.).

III. Научные статьи, труды международных и всероссийских 26. Гришаева, Ю. М. О всеобщности и непрерывности экологического образования [Текст] / Ю.М. Гришаева // Учебно-воспитательный процесс в школе и вузе: сборник научных статей под ред. Л. П. Крившенко. – М., 2003. – С. 7 - 8.

27. Гришаева, Ю. М. Проблемно-модульная образовательная технология в обучении экологии студентов-гуманитариев [Текст] / Ю.М. Гришаева // Ученые записки МГПИ. – М., 2007. – № 5.

– С. 29-36.

28. Гришаева, Ю. М. От экологической культуры к устойчивому развитию [Текст] / Ю.М.

Гришаева // Современное гуманитарное образование в социокультурном пространстве столичного мегаполиса. – 2008. – №1. – С. 158-164.

29. Гришаева, Ю. М. Экологическая культура будущего педагога [Текст] / Ю.М. Гришаева // Подготовка и повышение квалификации педагогических и управленческих кадров: сборник научных трудов под редакцией Симонова В. П. – М., 2008. – №3. – С 43-46.

30. Гришаева, Ю. М. О методологии экологического образования [Текст] / Ю.М. Гришаева // Ученые записки МГПИ. – М.: Изд-во МГПИ, 2008. – С 331-337.

31. Гришаева, Ю. М. О понятии «здоровье» с позиции экологии человека [Текст] / Ю.М. Гришаева // Современное гуманитарное образование в социокультурном пространстве столичного мегаполиса. – 2009. – №2. – С.235-238.

32. Гришаева, Ю. М. Ключевые компетенции в системе формирования экологической компетенции студента-гуманитария [Текст] / Ю.М. Гришаева // Современное гуманитарное образование в социокультурном пространстве столичного мегаполиса. – 2009. – №2. – С. 129-135.

33. Гришаева, Ю. М. Экологическое образование как стратегия гуманизации современного образования в высшей школе [Текст] / Ю.М. Гришаева // Ученые записки МГПИ. – М.: Изд-во МГПИ, 2009. – С. 105-110.

34. Гришаева, Ю. М. О проблеме проектирования содержания экологического образования [Текст] / Ю.М. Гришаева //Ученые записки МГПИ. – М.: Изд-во МГПИ, 2010. – С. 142-154.

35. Гришаева, Ю. М. Экологическая культура личности в новой коэволюционной парадигме [Текст] / Ю.М. Гришаева // Вестник Международной Академии Наук. Русская секция. – М.: Издво МГГУ им. М. А. Шолохова, 2010. – С.90-92.

36. Гришаева, Ю. М. Экологические технологии: попытка теоретического осмысления [Текст] / Ю.М. Гришаева // Вестник Международной Академии Наук. Русская секция. – М.: Изд-во МГГУ им. М. А. Шолохова, 2010. – С. 136-138.

37. Гришаева, Ю. М. О методике и технологии организации эколого-педагогической деятельности [Текст] / Ю.М. Гришаева // Институт XXI века: сборник научных трудов МГПИ. – М., 2011. – С. 224-229.

38. Гришаева, Ю. М. Гуманитарные технологии в экологическом образовании студентов вуза [Текст] / Ю.М. Гришаева // Вестник Международной Академии Наук. Русская секция. – М., 2011. – С.13-19 (Спецвыпуск).

39. Гришаева, Ю. М. От эффективного экологического образования к оптимальному экологическому развитию [Текст] / Ю.М. Гришаева // Ученые записки МГПИ. – М.: Изд-во МГПИ, 2011. – С. 130-137.

40. Гришаева, Ю. М. Возможности индивидуализации в экологическом образовании студентов вуза [Текст] / Ю.М. Гришаева // Современное гуманитарное образование в социокультурном пространстве столичного мегаполиса: сборник научных статей под ред. А. Г. Кутузова, Л. И.

Осечкиной. – М., 2011. – №5. – Том 1. – С.327-332.

41. Гришаева, Ю. М. О проблеме гуманизации и гуманитаризации образования: экологопедагогический аспект [Текст] / Ю.М. Гришаева // Материалы V Всероссийской научнопрактической заочной конференции с международным участием «Научные проблемы образования третьего тысячелетия». – Самара, 2011. – С. 339-346.

42. Гришаева, Ю. М. Проявления экологической культуры личности в мировоззрении студентов гуманитарного вуза [Текст] / Ю.М. Гришаева // Вестник МГГУ им. М. А.Шолохова: серия «Социально-экологические технологии». – М., 2011. – С. 96-105.

43. Гришаева, Ю. М. Экологическая компетентность учителя в профессиональной педагогической деятельности [Текст] / Ю.М. Гришаева // Материалы международной заочной научнопрактической конференции «Наука сегодня: теоретические аспекты и практика применения». – Тамбов, 2011. – С. 10-12.

44. Гришаева, Ю. М. Экологическое образование студентов вуза как педагогическая система [Текст] / Ю.М. Гришаева //Материалы всероссийской научно-практической конференции «Череповецкие научные чтения - 2011». – Череповец, 2011. – С. 50-51.

45. Гришаева, Ю. М. Экогуманитарная образовательная парадигма: становление и развитие [Текст] / Ю.М. Гришаева // Социокультурное измерение в условиях глобализации: опыт России и Сербии /Под ред. Д. Марковича, С. Н. Глазачева. – Ниш-Москва, 2011. – С. 224-230.

46. Гришаева, Ю. М. Образование для устойчивого развития: теоретический анализ [Электронный ресурс] / Ю.М. Гришаева // ЭПНИ «Вестник Международной академии наук. Русская секция», 2011. - №1. - URL: http://www.heraldrsias.ru/online/2011/1/206/ (дата обращения: 01.04. г.).

47. Гришаева, Ю. М. Об эволюции экологического образования в условиях высшей школы [Электронный ресурс] / Ю.М. Гришаева // ЭПНИ «Вестник Московского университета им. С. Ю.

Витте». – Серия 3. Педагогика. Психология. Образовательные ресурсы и технологии. – 2012. URL: http://www.muiv.ru/vestnik/pp/chitatelyam/poisk-po-statyam/6581/21617 (дата обращения: 01.04.2014 г.).

48. Гришаева, Ю. М. Экологическая культура личности как цель образования для устойчивого развития [Текст] / Ю.М. Гришаева //European Science and Technology: international scientific conference/ Bildungszentrum Rdk e.V. – Wiesbaden, 2012. – p.1155-1159.

49. Гришаева, Ю. М. Устойчивое развитие: о проблеме качественного перехода [Электронный ресурс] / Ю.М. Гришаева//ЭПНИ «Вестник Международной академии наук. Русская секция», 2012. - №1. – URL: http://www.heraldrsias.ru/online/2012/1/211/ (дата обращения: 01.04.2014 г.).

50. Гришаева, Ю. М. Эколого-образовательное пространство вуза [Текст] / Ю.М. Гришаева // Астраханский вестник экологического образования. – 2012. – №1 (19). – С. 87-90.

51. Гришаева, Ю. М. Проектирование новых результатов экологического образования в высшей школе [Текст] / Ю.М. Гришаева // Вестник Международной Академии Наук. Русская секция. – М.: Изд-во МГГУ им. М. А. Шолохова, 2012. – С.117-121.

52.Гришаева, Ю. М. Акмеологические аспекты экологического образования студентов в вузе [Текст] / Ю.М. Гришаева // Материалы 6-ой Российской конференции по экологической психологии. – Москва, 2012. – С. 118-120.

53.Гришаева, Ю. М. О диагностических параметрах экологической компетентности личности [Текст] / Ю.М. Гришаева //Материалы V Международной научно-практической конференции «Тенденции и перспективы развития современного научного знания». – 2012. – С. 300-307.

54.Гришаева, Ю. М. О моделировании педагогического процесса формирования экологопрофессиональной компетентности студентов вуза [Текст] / Ю.М. Гришаева / Материалы Международной заочной научно-практической конференции «Наука, образование, общество: тенденции и перспективы».– Москва, 2013. – С 129-133.

55.Гришаева, Ю. М. О гуманитарных аспектах экологического образования в высшей школе [Текст] / Ю.М. Гришаева, И. А. Воедилова//Наука Красноярья. – Красноярск, 2013. – С. 111-121.

56.Гришаева, Ю. М. Диагностика эколого-профессиональной компетентности студентов в гуманитарном вузе [Текст] / Ю.М. Гришаева // Вестник МГГУ им. М. А. Шолохова: серия «Социальноэкологические технологии». – М., 2013. – №1. – С. 85-95.

57.Гришаева, Ю. М. Социокультурное и информационное пространство мегаполиса как фактор воспитания экологической культуры детей и молодежи [Текст] / Ю.М. Гришаева//«Вестник Международной академии наук. Русская секция», 2013. - №1. – С. 29-31.

58.Гришаева, Ю. М. О роли информации в проектировании индивидуального образовательного пространства [Текст] / Ю.М. Гришаева/Материалы международной научно-практической конференции «Инновации в профессиональном образовании». – Тюмень, 2013. – С. 137-140.

59.Гришаева, Ю. М. Информатизация и экологизация как объективные тенденции модернизации высшего образования [Текст] / Ю.М. Гришаева // Вестник МГГУ им. М. А. Шолохова: серия «Социально-экологические технологии». – М., 2013. – №2. – С. 37-42.

60.Гришаева, Ю. М. Актуальные аспекты модернизации образовательных технологий формирования экологической культуры личности [Текст] / Ю.М. Гришаева, С. Н. Глазачев, В. И. Косоножкин // Вестник МГГУ им. М. А. Шолохова: серия «Социально-экологические технологии». – М., 2013. – №2. – С. 66-72.

61.Гришаева, Ю. М. Образовательное пространство развития экологической культуры как гуманитарная технология [Электронный ресурс] / Ю.М. Гришаева//ЭПНИ «Вестник Международной академии наук. Русская секция», 2013. - №1. - URL: http://www.heraldrsias.ru/online/2013/1/265/ (дата обращения: 01.04.2014 г.).

62.Гришаева, Ю. М. К вопросу о профессиональной компетентности выпускника гуманитарного вуза [Текст] / Ю.М. Гришаева /Материалы Всероссийской научно-практической конференции с международным участием «Педагогическая наука и современное образование». – СПб, 2014. – С.

88-91.

63.Гришаева, Ю. М. Об информационно-экологических аспектах проектирования индивидуального образовательного пространства [Текст]/ Ю.М. Гришаева // РСМАН, №1, 2014. – С. 68-70.

64.Гришаева, Ю.М. Методические рекомендации к изучению естественных дисциплин [Текст] / Ю.М. Гришаева, Ф.С. Гайнуллова. – М.: Изд-во МГПИ, 2008. – 164 с. (авторский вклад 50%).

65.Гришаева, Ю. М. Концепции современного естествознания [Текст]: курс лекций; учебнометодическое пособие для студентов гуманитарного вуза / Ю.М. Гришаева, Д.В. Васин. – М.: Изд-во МГПИ, 2011. – 260 с. (авторский вклад 85%).

66.Гришаева, Ю. М. Сборник программ для бакалавров [Текст] / Ю.М. Гришаева и др. – М., 2011. – 380 с. (авторский вклад 15%).

67.Гришаева, Ю. М. Экологическая культура в педагогической деятельности [Текст]: программа дисциплины по выбору / Ю.М. Гришаева.– М.: МГПИ, 2012. – 36 с.

68.Гришаева, Ю. М. Социально-экологическое проектирование в образовании [Текст]: программа дисциплины по выбору / Ю.М. Гришаева. – М.: МГПИ, 2012. – 36 с.



Pages:     | 1 ||


Похожие работы:

«ГУДЫМЕНКО Василий Анатольевич ПОВЕДЕНИЕ ИЗОТОПОВ УРАНА В МОДЕЛЬНОЙ СИСТЕМЕ ПРЕСНОВОДНОГО НЕПРОТОЧНОГО ВОДОЕМА Специальность 03.02.08. - Экология Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата биологических наук Москва, 2014 г. 1 Работа выполнена в ФГБОУ ВПО Российский государственный аграрный заочный университет Научный руководитель : доктор биологических наук, доцент Еськова Майя Дмитриевна Официальные оппоненты : Торшин Сергей Порфирьевич, доктор...»

«Бочаров Сергей Николаевич ТЕМПЕРАТУРНЫЕ АНОМАЛИИ РОСТА КРИСТАЛЛОВ: КИНЕТИКА, МОРФОЛОГИЯ, ХИМИЧЕСКИЙ СОСТАВ Специальность 25.00.05 - минералогия, кристаллография Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата геолого-минералогических наук Санкт-Петербург 2008 Работа выполнена на кафедре кристаллографии геологического факультета Санкт-Петербургского государственного университета Научный руководитель : доктор...»

«АВДЕЕНКО АННА СЕРГЕЕВНА ПОВЕДЕНИЕ ИЗОТОПНО-КИСЛОРОДНОЙ СИСТЕМЫ В ПРОЦЕССАХ КОНТАМИНАЦИИ МАГМ И ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ФЛЮИД-ПОРОДА (НА ПРИМЕРЕ НЕОГЕНОВЫХ ГРАНИТОИДОВ И МИНЕРАЛИЗОВАННЫХ ВОД РАЙОНА КАВКАЗСКИХ МИНЕРАЛЬНЫХ ВОД) Специальность 25.00.09 – геохимия, геохимические методы поисков полезных ископаемых АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата геолого-минералогических наук Москва – Работа выполнена в Учреждение Российской Академии Наук Институт геологии рудных...»

«Объявление о защите Новиков Роман Александрович Новые превращения донорно-акцепторных циклопропанов под действием кислот Льюиса: димеризация 2-арилциклопропан-1,1дикарбоксилатов и их реакции с пиразолинами 02.00.03 - органическая химия Химические наук и Диссертационный совет Д 002.222.01 Федеральное государственное учреждение науки Институт органической химии им. Н.Д. Зелинского Российской академии наук 119991, Москва, Ленинский проспект, 47 Тел.:(499) 137-13-79 E-mail: sci-secr@ioc.ac.ru Дата...»

«Неборак Екатерина Владиславовна Синтез, строение и биологические свойства комплексных соединений меди с азотсодержащими органическими лигандами. 03.01.04 – биохимия Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата биологических наук Москва – 2012 Работа выполнена на кафедре биохимии медицинского факультета Российского университета дружбы народов. доктор биологических наук, профессор Научные руководители: Сяткин Сергей Павлович доктор медицинских наук, профессор...»

«Михайлов Сергей Алексеевич Методологические основы стратегического управления энергосбережением в региональных промышленных комплексах Специальность: Экономика и управление народным хозяйством (по отраслям и сферам деятельности: – экономика, организация и управление предприятиями, отраслями, комплексами – промышленность) Автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора экономических наук Москва 2010 2 Работа выполнена в Международном институте логистики...»

«Фирсов Андрей Николаевич ОБОБЩЕННЫЕ МАТЕМАТИЧЕСКИЕ МОДЕЛИ И МЕТОДЫ АНАЛИЗА ЯВЛЕНИЙ ПЕРЕНОСА И ФИЛЬТРАЦИИ В РАСПРЕДЕЛЕННЫХ ТЕХНИЧЕСКИХ СИСТЕМАХ Специальность 05.13.18 – Математическое моделирование, численные методы и комплексы программ АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени доктора технических наук Санкт-Петербург – 2011 Работа выполнена в федеральном государственном бюджетном образовательном учреждении высшего профессионального образования Санкт-Петербургский...»

«Заикина Анна Викторовна РАДИКАЛЬНАЯ ПОЛИМЕРИЗАЦИЯ МЕТИЛМЕТАКРИЛАТА В ПРИСУТСТВИИ СОЕДИНЕНИЯ, СОДЕРЖАЩЕГО ФЕРРОЦЕНИЛЬНУЮ И АМИННУЮ ГРУППЫ 02.00.06 – Высокомолекулярные соединения АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата химических наук Уфа - 2006 www.sp-department.ru 2 Работа выполнена в Институте органической химии Уфимского научного центра Российской академии наук. Научный руководитель : доктор химических наук, профессор Пузин Ю.И. Официальные оппоненты...»

«Бубнов Николай Владимирович ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ 1-АРИЛ-4-АРОИЛ-5МЕТОКСИКАРБОНИЛ-1H-ПИРРОЛ-2,3-ДИОНОВ С 1,3 CH,NH- и NH,NH-БИНУКЛЕОФИЛЬНЫМИ РЕАГЕНТАМИ Специальность 02.00.03 – Органическая химия Автореферат на соискание ученой степени кандидата химических наук Новосибирск - 2013 Работа выполнена на кафедре органической химии химического факультета Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования Пермский...»

«КОТОВА НИНА СЕРГЕЕВНА Получение алкил(С16-С18)фенолов на макропористых сульфокатионитах и синтез фенольных оснований Манниха – моющих присадок к бензинам Специальность 02.00.13- Нефтехимия АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата химических наук Самара 2012 Работа выполнена на кафедре Органическая химия химико-технологического факультета ФГБОУ ВПО Самарский государственный технический университет и в ОАО Средневолжский научно-исследовательский институт по...»

«Канакин Сергей Васильевич РЕДКОЗЕМЕЛЬНЫЕ МИНЕРАЛЫ МЕЗОЗОЙСКИХ КАРБОНАТИТОВ ЗАПАДНОГО ЗАБАЙКАЛЬЯ Специальность 25.00.05 – минералогия, кристаллография АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата геолого-минералогических наук Улан-Удэ 2013 Работа выполнена в Федеральном государственном бюджетном учреждении науки Геологическом институте Сибирского отделения Российской академии наук. Научный руководитель : кандидат геолого-минералогических наук Рипп Герман...»

«МАЛЬЦЕВ ДМИТРИЙ БОРИСОВИЧ КИНЕТИКА И МЕХАНИЗМ РЕАКЦИЙ ОБРАЗОВАНИЯ ФОСФАБЕТАИНОВ И РЕАКЦИЙ С ИХ УЧАСТИЕМ 02.00.08 – Химия элементоорганических соединений АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата химических наук Казань – 2007 Работа выполнена на кафедре высокомолекулярных и элементоорганических соединений Химического института им. А. М. Бутлерова Государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования Казанский государственный...»

«Котарева Ирина Алексеевна Нанесенные металлокомплексные катализаторы низкотемпературного окисления оксида углерода (II) в воздухе специальность 02.00.04. – Физическая химия АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата химических наук Москва 2007 2 Работа выполнена на кафедре химии и технологии основного органического синтеза Московской государственной академии тонкой химической технологии им. М.В. Ломоносова Научный руководитель : доктор химических наук,...»

«КИМ АЛЛА ВИТАЛЬЕВНА ЭКОЛОГО-АНАЛИТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ТЕТРАМЕТИЛТИУРАМДИСУЛЬФИДА 03.02.08 – экология АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание учёной степени кандидата биологических наук Москва 2013 2 Работа выполнена в Государственном бюджетном образовательном учреждении высшего профессионального образования Курский государственный медицинский университет Министерства здравоохранения Российской Федерации Научные руководители: доктор биологических наук, Королёв Владимир...»

«ВАСИЛЬЕВА Марина Сергеевна КАТАЛИТИЧЕСКИ АКТИВНЫЕ ПОКРЫТИЯ НА ТИТАНЕ, ФОРМИРУЕМЫЕ ПЛАЗМЕННО-ЭЛЕКТРОЛИТИЧЕСКИМ ОКСИДИРОВАНИЕМ 02.00.04 – физическая химия АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени доктора химических наук Владивосток – 2014 Работа выполнена в Федеральном государственном бюджетном учреждении науки Институте химии Дальневосточного отделения Российской академии наук, г. Владивосток, и в Федеральном государственном автономном учреждении ВПО Дальневосточный...»

«ТРЕТЬЯКОВА Ирина Геннадьевна ВОЗРАСТНЫЕ РУБЕЖИ ФОРМИРОВАНИЯ ГИДРОТЕРМАЛЬНОГО КОБАЛЬТОВОГО ОРУДЕНЕНИЯ АЛТАЕ-САЯНСКОЙ СКЛАДЧАТОЙ ОБЛАСТИ И ЕГО СООТНОШЕНИЯ С МАГМАТИЗМОМ 25.00.11 – геология, поиски и разведка твердых полезных ископаемых, минерагения АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание учной степени кандидата геолого-минералогических наук Новосибирск - 2011 Работа выполнена в Учреждении Российской академии наук Институте геологии и минералогии им. В.С. Соболева Сибирского...»

«ИВАНОВ Алексей Геннадьевич ЭЛЕМЕНТООРГАНИЧЕСКИЕ ПОЛУПРОВОДНИКОВЫЕ ПОЛИСАЛИЦИЛИДЕНАЗОМЕТИНЫ Специальность 02.00.06 высокомолекулярные соединения АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата химических наук Санкт- Петербург 2010 www.sp-department.ru 2 Работа выполнена в Учреждении Российской академии наук Институте высокомолекулярных соединений РАН. Научный руководитель : доктор химических наук Шаманин Валерий Владимирович Официальные оппоненты : доктор...»

«ДЕНИСОВА Ольга Николаевна ОСОБЕННОСТИ МИКРОЭЛЕМЕНТНОГО СОСТАВА РАСТЕНИЙ ПРИДОРОЖНОЙ ЗОНЫ В УСЛОВИЯХ ОСТАТОЧНОГО ЗАГРЯЗНЕНИЯ СВИНЦОМ 03.00.16 – Экология АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата химических наук КАЗАНЬ–2006 Работа выполнена на кафедре химии ФГОУ ВПО Марийский государственный технический университет Научный руководитель доктор биологических наук, профессор Винокурова Раиса Ибрагимовна Официальные оппоненты : доктор химических наук, профессор...»

«ВАСИЛЬЕВА Ольга Юрьевна ФИЗИКО-ХИМИЧЕСКИЕ СВОЙСТВА, СТАНДАРТИЗАЦИЯ И КОНТРОЛЬ КАЧЕСТВА НОВОГО БИОЛОГИЧЕСКИ АКТИВНОГО ВЕЩЕСТВА ШУНЛИТ 14.04.02 – фармацевтическая химия, фармакогнозия Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата химических наук Москва 2010 Работа выполнена в лаборатории спектральных исследований и анализа ИОНХ РАН и на кафедре аналитической химии химического факультета МГУ. Научный руководитель : доктор фармацевтических наук, профессор А.С....»

«Никоноров Василий Владимирович ПОЛУЧЕНИЕ ГИДРОГЕЛЕЙ ХИТОЗАНА, МОДИФИЦИРОВАННОГО ДИАЛЬДЕГИДАМИ, С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ТЕХНОЛОГИИ КРИОТРОПНОГО ГЕЛЕОБРАЗОВАНИЯ Специальности: 05.17.06 – Технология и переработка полимеров и композитов 02.00.06 – Высокомолекулярные соединения АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата химических наук Москва – 2010 www.sp-department.ru Работа выполнена на кафедре аналитической, физической и коллоидной химии Государственного...»








 
© 2013 www.diss.seluk.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Методички, учебные программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.